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物品交換范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生　閑置物品　C2C　交換

隨著大學(xué)生輸入輸出的快速換血，學(xué)生常年擠壓的閑置物品一直給學(xué)生自身和社區(qū)環(huán)境帶來(lái)問(wèn)題，因此，一個(gè)立足于高校系統(tǒng)內(nèi)的閑置物品C2C交換平臺(tái)能將學(xué)生的閑置物品進(jìn)行二次及多次配置，利用大學(xué)生對(duì)需求品的互補(bǔ)性、周期性、普遍性，在學(xué)生問(wèn)形成資源合理配置的良好局面，達(dá)到低碳環(huán)保的良好局面，讓大學(xué)生的閑置品“綠”起來(lái)。

一、國(guó)內(nèi)易物平臺(tái)的現(xiàn)狀

截止2012年2月，根據(jù)“中國(guó)換客網(wǎng)”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該網(wǎng)累計(jì)“換客”已達(dá)139539人，易物總量239774件，成功交換15268次。隨著易物風(fēng)潮的興起，國(guó)內(nèi)其他幾家類(lèi)似網(wǎng)站，如易物聯(lián)盟、易登網(wǎng)，也如雨后春筍般涌入人們的視線(xiàn)，并且借著“物價(jià)上漲”的東風(fēng)，催生了大批精打細(xì)算的“換客族”。時(shí)下國(guó)內(nèi)的易物業(yè)務(wù)由同城、同區(qū)范圍的實(shí)物交換引導(dǎo)主流，涉及日常用品、數(shù)碼產(chǎn)品、交通工具、藝術(shù)收藏等，并由學(xué)生、白領(lǐng)、準(zhǔn)白領(lǐng)構(gòu)成換客主體，年齡主要集中在16至40歲之間。

二、校園C2C易物平臺(tái)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢(shì)因素(strengths)

1.市場(chǎng)需求優(yōu)勢(shì)：大學(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定的、完整的消費(fèi)觀念，又有著追求新事物和經(jīng)濟(jì)生活的矛盾心理，從而，易物平臺(tái)可利用不同階段學(xué)生在需求品和閑置品上的互補(bǔ)互足，進(jìn)行資源合理配置，讓學(xué)生以“換客”的身份各取所需。

2.“零倉(cāng)儲(chǔ)”優(yōu)勢(shì)：借助學(xué)生社區(qū)公寓的固有空間，利用“儲(chǔ)存云技術(shù)”將閑置物品“云”到持有者的寢室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“免倉(cāng)儲(chǔ)，免管理”的庫(kù)存維護(hù)方法。

3.組織體系優(yōu)勢(shì)：完善的資源管理系統(tǒng)，多渠道的信息交流網(wǎng)絡(luò)，高素質(zhì)的大學(xué)生客戶(hù)群，專(zhuān)業(yè)涵蓋廣泛的大學(xué)校園環(huán)境，使“高校易物”能借助每個(gè)學(xué)生的“信息源”身份，快速擴(kuò)散。

4.人力資源優(yōu)勢(shì)：大學(xué)是人才與社會(huì)接軌的孵化園，將易物平臺(tái)建立于高校中，良好的工作鍛煉機(jī)會(huì)、交友機(jī)會(huì)和收入機(jī)會(huì)能吸引學(xué)生為易物平臺(tái)服務(wù)。

5.“綠色環(huán)保”理念優(yōu)勢(shì)：在全社會(huì)關(guān)注“綠色生活的背景下，“以物易物”作為大學(xué)生踐行低碳生活的渠道之一，能號(hào)召?gòu)V大學(xué)生的參與，極大程度上縮短了其成長(zhǎng)周期。

(二)劣勢(shì)因素(Weaknesses)

1.質(zhì)檢難度因素：交換物品其質(zhì)量的參差不齊、部分換客的不良動(dòng)機(jī)等本身對(duì)換客利益構(gòu)成了安全隱患；除此之外，服務(wù)、技能、電子軟件等無(wú)形商品的交換使監(jiān)督更是難上加難，成為了平臺(tái)運(yùn)行的一大挑戰(zhàn)。

2.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素：在C2C業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今電子商務(wù)市場(chǎng)，要使高校易物在C2C業(yè)務(wù)中占有一席之地，必將面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，甚至是競(jìng)爭(zhēng)者的排擠和打擊。

(三)潛在機(jī)會(huì)(Opportunities)

1.業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展機(jī)會(huì)：“高校易物”能解開(kāi)易物業(yè)務(wù)局限于“有形商品交換”的枷鎖，更大程度地關(guān)注于“無(wú)形商品交換”的項(xiàng)目，如技能交換、服務(wù)交換、和虛擬物品交換等，讓各有所長(zhǎng)的大學(xué)生換客同時(shí)體驗(yàn)當(dāng)“技客”的非凡感受。

2.后期多元化發(fā)展機(jī)會(huì)：在高校易物平臺(tái)獲得一定號(hào)召力的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)發(fā)閑置物品的租用、拍賣(mài)、援助貧困生無(wú)償使用、試用申請(qǐng)、商家產(chǎn)品推廣等多種業(yè)務(wù)，使易物平臺(tái)滿(mǎn)足學(xué)生的多方位需求，在大學(xué)社區(qū)內(nèi)獲得高度影響力。

(四)外部威脅(Threats)

1.網(wǎng)絡(luò)攻擊威脅：在開(kāi)放的信息交流平臺(tái)上，不道德言論、不良信息的甚至服務(wù)器病毒攻擊等將時(shí)刻威脅平臺(tái)的安全。

2.“兄弟產(chǎn)業(yè)”威脅：競(jìng)爭(zhēng)激烈且模仿迅速的電子商務(wù)領(lǐng)域中，兄弟產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)巨頭沖擊等時(shí)刻威脅著該平臺(tái)生存和發(fā)展。

3.客戶(hù)信譽(yù)威脅：在開(kāi)放的電子商務(wù)平臺(tái)上，部分道德素質(zhì)較低的用戶(hù)將威脅他人的權(quán)益，并借此欺騙他人財(cái)物，成為“易物”平臺(tái)健康發(fā)展的“毒瘤”。

4.淡季周期威脅：由于大學(xué)生的在校時(shí)間具有周期性，學(xué)生的假期時(shí)間成了“易物”平臺(tái)的潛在淡季，削弱了平臺(tái)的受關(guān)注度，人氣被假期潮流大大減少

三、大學(xué)生閑置物品C2C交換平臺(tái)的模式探討

(一)總體發(fā)展策略

秉承“學(xué)生為主、一換多得、緊抓主流、兼顧特殊”的宗旨，建立“自由配對(duì)、牢牢監(jiān)督”的大學(xué)生閑置物品C2C交換網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛收集學(xué)生的閑置物品信息并進(jìn)行二次及多次資源配置。在“需求決定價(jià)值”的主旨下，模糊“價(jià)格”概念，抓住不同時(shí)期學(xué)生對(duì)需求品的周期性、普遍性、互補(bǔ)性，提高交換成功率，并形成高效系統(tǒng)內(nèi)一種低碳環(huán)保的綠色生活方式，并讓用戶(hù)“換對(duì)”價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；讓社會(huì)“換來(lái)”低碳經(jīng)濟(jì)；讓學(xué)生“換輕”生活負(fù)擔(dān)，讓平臺(tái)“換出”良師益友。

(二)業(yè)務(wù)規(guī)劃

1.實(shí)體物品交換。主要為書(shū)籍、電子產(chǎn)品、學(xué)習(xí)工具、交通工具等。主要流程為：用戶(hù)提交物品信息，發(fā)起交換請(qǐng)求，由易物平臺(tái)將請(qǐng)求發(fā)給其他換客；物主在后臺(tái)的個(gè)人管理中心，查看收到的交換請(qǐng)求明細(xì)，篩選請(qǐng)求；在雙方物主經(jīng)談恰后，通過(guò)留言、電話(huà)、郵件等方式確認(rèn)交換事宜，進(jìn)行交換；雙方對(duì)該次交換進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給平臺(tái)反饋意見(jiàn)，從而促進(jìn)誠(chéng)信機(jī)制建立和整個(gè)平臺(tái)的發(fā)展。

2.虛擬物品交換。如電子軟件、電子消費(fèi)券、團(tuán)購(gòu)券、創(chuàng)意想法、音樂(lè)作品等，主要流程類(lèi)似實(shí)體物品交換，但將利用網(wǎng)絡(luò)完成交換，并雙方事先協(xié)定好版權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，避免糾紛。

3.服務(wù)或技能的交換。如英語(yǔ)能力、音樂(lè)技能、舞蹈、烹飪等，其流程也類(lèi)似實(shí)體物品交換流程，但由于交換周期較長(zhǎng)，將分階段、分類(lèi)別處理。該交換是校園易物系統(tǒng)的一大特色，有利于換客以“技客”的身份結(jié)交良師益友。

物品交換范文第2篇

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)教學(xué)整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)，以教育這個(gè)大系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了思想品德課“五環(huán) 式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）——明理（提供事實(shí)，充分感知）——激情 （舉例驗(yàn)證，激感）——辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化）——總結(jié)延伸（深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣）。

一、藝術(shù)地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需 要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開(kāi)頭新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開(kāi)頭形式予以說(shuō)明：

1.問(wèn)題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。

3.情境渲染：通過(guò)播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生 身臨其境，受到感染和啟示。

4.啟發(fā)談話(huà)：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語(yǔ)言，親 切自然地導(dǎo)入新課。

5.設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來(lái)，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課， 尋求問(wèn)題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣。

6.游藝活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲、競(jìng)賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉 快的學(xué)習(xí)氣氛。

除此之外，還有“以情激情”、“實(shí)物、圖片演示”、“承上啟下”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“對(duì)比分析”、“ 故事引題”等導(dǎo)入新課的方法。總之，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情 況而精心設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認(rèn)識(shí)

明理，即講清觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

本階段是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生探究道德知識(shí)的階段，也是學(xué)生道德形成的初級(jí)階段，是一節(jié)課的主體部 分，是教學(xué)的重點(diǎn)，這個(gè)階段要在“理”字上作文章。

要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得深入挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

小學(xué)兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童對(duì)行為的評(píng)價(jià)多是著眼于行為的、直接的、具體的后果，而不是著眼 于行動(dòng)的、間接的、深遠(yuǎn)的意義。正因?yàn)槿绱耍處煂?duì)那些思想深刻、意義深遠(yuǎn)的教材難以把握，這就更加要 求教師認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

如教十二冊(cè)“人民利益高于一切”這課時(shí)，教師對(duì)這類(lèi)看起來(lái)較為“口號(hào)式”的教材進(jìn)行分析時(shí)，首先指 出：“利益”是什么？“人民”指群體還是指?jìng)€(gè)體？個(gè)體是人民的什么？在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高 于一切”有三個(gè)層次：低層次，要熱愛(ài)人民，而熱愛(ài)人民須先從愛(ài)同桌、同班、同校的同學(xué)，愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)鄰里 做起；中層次，努力學(xué)好各門(mén)功課，長(zhǎng)大后去努力為人民服務(wù)，教師可進(jìn)一步點(diǎn)明：在我們的國(guó)家，過(guò)去、現(xiàn) 在和將來(lái)大多數(shù)人只能是這個(gè)層次；高層次，為了人民的利益不惜犧牲個(gè)人的一切，而這一層次并不是人人都 能做到的。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過(guò)去革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，80年代在祖國(guó)南疆的英模 ，小英雄賴(lài)寧等的事跡，使學(xué)生從中逐漸感受到“人民的利益高于一切”不是空洞的口號(hào)，它是可以從平時(shí)的 一言一行中體現(xiàn)出來(lái)的：通過(guò)分析講評(píng)，表?yè)P(yáng)好人好事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸升華到新的高度，達(dá)到明理的目的。

三、精心設(shè)計(jì)深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感

道德情感的培養(yǎng)是思想品德課的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的契機(jī)，不可 忽視。

如教學(xué)“過(guò)馬路，不亂跑”一課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)錄音故事《我的教訓(xùn)》，使學(xué)生懂得了不遵守交通規(guī)則則會(huì)帶 來(lái)慘重的后果，接著采用投影展示出每年在交通事故中死傷的人數(shù)及給國(guó)家造成的經(jīng)濟(jì)損失，然后讓學(xué)生看錄 像。錄像中一個(gè)個(gè)“血的教訓(xùn)”，觸目驚心的事例，真實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前，在孩子們的內(nèi)心引起強(qiáng)烈的 震憾，從而產(chǎn)生了自覺(jué)遵守交通規(guī)則的強(qiáng)烈愿望。

在教學(xué)中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合得尤為緊密，二者相互依存，有機(jī)結(jié)合。

四、切實(shí)落實(shí)導(dǎo)行環(huán)節(jié)，指引良好的道德行為

導(dǎo)行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，分辨是非，使他們知道應(yīng)該“ 怎樣做”，同時(shí)要提出明確的行為要求，并具體指導(dǎo)行為方式。

這個(gè)階段，是培養(yǎng)學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是由“理”到 “行”的過(guò)渡階段，是對(duì)明理環(huán)節(jié)的論證。在這個(gè)階段教師要充分利用多方面的輔助材料豐富觀點(diǎn)、運(yùn)用觀點(diǎn) 、深化觀點(diǎn)，增強(qiáng)教育的效果，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”，同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生探求真 理的精神，讓學(xué)生敞開(kāi)思想，解決模糊認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力，升華道德情感，培養(yǎng)道德意志。

教學(xué)中可采用以下幾種方法：（1）讓學(xué)生先想、議， 然后歸納出采取什么樣的道德行為；（2）運(yùn)用小品 表演從中悟出道理；（3）運(yùn)用投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行行為辨析；（4 ）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行“現(xiàn)身說(shuō) 教”，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力；（5）表彰好人好事， 評(píng)析不良現(xiàn)象；（6）指導(dǎo)完成課后練習(xí)；（7）完成《 達(dá)標(biāo)與檢測(cè)》。

如“過(guò)馬路，不亂跑”一課的導(dǎo)行環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：首先，出示紅綠燈模型，認(rèn)識(shí)紅綠燈，采用抽拉投 影片進(jìn)行演示，使學(xué)生懂得了紅綠燈的作用，明白了在有紅綠燈的路口應(yīng)怎樣過(guò)馬路；接著用投影出示一組填 空題，通過(guò)“考考你”的形式使學(xué)生輕松地了解了基本的交通常識(shí)，然后用投影出示交通法規(guī)中對(duì)行人的具體 要求，同時(shí)放錄音《交警叔叔的話(huà)》，對(duì)學(xué)生滲透初步的交通法規(guī)意識(shí)；最后利用投影為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng) 他們扮演“紅領(lǐng)巾交通警”，對(duì)違反交通規(guī)則的人進(jìn)行批評(píng)教育。孩子們積極思維，熱心參與，在分析比較中 ，得出結(jié)論，達(dá)到自我教育的目的。

五、合理組織總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，強(qiáng)化觀點(diǎn)，形成習(xí)慣

課的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)既畫(huà)龍點(diǎn)睛總結(jié)全課，又意味無(wú)窮對(duì)今后提出希 望。因此，思想品德課的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)在下課前 安排足夠的時(shí)間，先對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求“是什么”，“為什么”，“怎樣做” 有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，或者利用板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，然后又要對(duì)課后怎樣實(shí)踐這一道德要求提出希望， 恰到好處地結(jié)束全課。低年級(jí)常用兒歌結(jié)尾，使學(xué)生對(duì)這一課所講的觀點(diǎn)回味無(wú)窮。

《小學(xué)德育綱要》中規(guī)定：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)校外各教育途徑的作用，互相配合，形成合 力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育的任務(wù)”，所以在德育過(guò)程中，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課 外活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)得到擴(kuò)展延伸，在實(shí)踐中幫助學(xué)生強(qiáng)化觀點(diǎn)，使道 德行為形成習(xí)慣。

物品交換范文第3篇

[關(guān)鍵詞]物盡其用；分析設(shè)計(jì)；交換舊物

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）05-0133-01

1引言

與朋友交換物品，在情感上會(huì)過(guò)意不去，直接送吧！朋友也不一定用得著，用得著還好，用不著，也就只有占用朋友的狹小的空間，有時(shí)朋友也不一定住在附近，去看朋友帶著幾件舊物總是不好的，當(dāng)垃圾扔了，怪可惜的，當(dāng)廢品賣(mài)了，那是廢品嗎？何況收廢品的也只收廢紙、塑料瓶、等一些物品，可沒(méi)有收戴過(guò)一次的發(fā)飾的，那個(gè)女孩子沒(méi)有幾件發(fā)飾的，可是戴發(fā)飾的卻是少之又少，戴發(fā)飾也沒(méi)有戴滿(mǎn)頭，有的發(fā)飾戴過(guò)一兩次就不戴了，也有只是在買(mǎi)的時(shí)候覺(jué)得可愛(ài)，買(mǎi)回來(lái)從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)的，還有一些書(shū)呀！包包啊！像《購(gòu)物狂》里的方芳芳房里堆滿(mǎn)的東西，該怎么處理呢？那就交換吧！

本系統(tǒng)是為交換舊物的“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)，在網(wǎng)上交換舊物，可以避免朋友之間交換的尷尬，也可以選擇自己所喜歡的東西，雙方的滿(mǎn)意，還可以交到新的朋友，在有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)，選擇交換的地方也不會(huì)太難，因而開(kāi)發(fā)出“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)。

2應(yīng)用需求分析

“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)主要是為了給換客們提供一個(gè)網(wǎng)上在線(xiàn)換物的平臺(tái)使換客們可以方便快捷的查詢(xún)各種換物活動(dòng)，“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)可以對(duì)會(huì)員信息、換物活動(dòng)、文章、評(píng)論、留言進(jìn)行管理。

可以實(shí)現(xiàn)會(huì)員信息管理、物品交換管理、交換意向管理、留言信息管理、發(fā)表文章管理、評(píng)論管理、信息搜索管理。都可對(duì)以上進(jìn)行編輯，刪除，保存等操作。

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖是由會(huì)員開(kāi)始的，會(huì)員要添加換物活動(dòng)、查看換物活動(dòng)，參加換物活動(dòng)、留言、發(fā)表文章，發(fā)表評(píng)論、搜索換物活動(dòng)、搜索換客信息。

會(huì)員參加一個(gè)換物活動(dòng)的一個(gè)總過(guò)程，客戶(hù)進(jìn)入網(wǎng)站首先注冊(cè)登錄，然后進(jìn)入會(huì)員空間，完善會(huì)員信息，添加換物活動(dòng)；在首頁(yè)查看各種換物活動(dòng)，查看詳細(xì)信息，發(fā)出交換意向（或留言），等待換友確認(rèn)，如果換友同意換物克約定換物時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行換物，換物完成后換客克對(duì)換友做出評(píng)價(jià)；也可以根據(jù)要換物的種類(lèi)搜索物品，進(jìn)入換客空間后換客還可發(fā)表文章，交流換物經(jīng)驗(yàn)等整個(gè)換物活動(dòng)就完成了。

3系統(tǒng)功能規(guī)劃

在需求分析的基礎(chǔ)上，“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)分為六個(gè)模塊，分為會(huì)員信息管理模塊、物品交換中心模塊、交換意向模塊、留言信息模塊、發(fā)表文章模塊、信息搜索模塊。會(huì)員信息管理模塊主要對(duì)會(huì)員的信息進(jìn)行管理，有修改密碼、修改基本信息、修改頭像等。物品交換中心模塊主要對(duì)物品交換進(jìn)行管理，有添加物品、顯示待換物品。顯示成交物品的功能。交換意向模塊主要換主的意向管理，有換主已發(fā)出交換意向的動(dòng)向和換主換物活動(dòng)收到的意向。留言信息模塊主要是換主和換客的交流模塊。發(fā)表文章模塊主要換客們自己的一些見(jiàn)解交給大家來(lái)評(píng)論。信息搜索模塊主要對(duì)物品的搜索和對(duì)換客的搜索。

4系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

系統(tǒng)能模塊設(shè)計(jì)主要是分析“物盡其用”舊物在線(xiàn)交換平臺(tái)的各個(gè)模塊的組成。

會(huì)員信息管理模塊：主要對(duì)會(huì)員的信息進(jìn)行管理，有修改密碼、修改基本信息、修改頭像等。

物品交換中心模塊：主要對(duì)物品交換進(jìn)行管理，有添加物品、顯示待換物品。顯示成交物品的功能。

交換意向模塊：主要換主的意向管理，有換主已發(fā)出交換意向的動(dòng)向和換主換物活動(dòng)收到的意向。

留言信息模塊：主要是換主和換客的交流模塊。

發(fā)表文章模塊：主要換客們自己的一些見(jiàn)解交給大家來(lái)評(píng)論。

信息搜索模塊：主要對(duì)物品的搜索和對(duì)換客的搜索。

5數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)功能分析得出數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，就可以設(shè)計(jì)出能夠滿(mǎn)足用戶(hù)需求的各種實(shí)體以及它們之間的關(guān)系，為后面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。這些實(shí)體包含各種具體信息，通過(guò)相互之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動(dòng)。

包含的實(shí)體有會(huì)員、物品、文章、評(píng)論、留言、密碼。圖中也標(biāo)出了會(huì)員與換物活動(dòng)、會(huì)員與文章、會(huì)員與評(píng)論、評(píng)論與文章、會(huì)員與密碼、換物活動(dòng)與留言、會(huì)員與留言之間有聯(lián)系，聯(lián)系類(lèi)別分別為添加與查看、發(fā)表與查看、發(fā)表與查看、對(duì)應(yīng)、擁有、對(duì)應(yīng)、提交。圖中也標(biāo)出了實(shí)體與實(shí)體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系多對(duì)多或一對(duì)多的關(guān)系。最后是每個(gè)實(shí)體的屬性，每個(gè)實(shí)體的屬性在后面有單獨(dú)畫(huà)出來(lái)。

會(huì)員（會(huì)員ID、會(huì)員昵稱(chēng)、性別、年齡、所在省、所在市、電話(huà)、Email、QQ、個(gè)性簽名、信譽(yù)度、會(huì)員頭像）

換物活動(dòng)（換物ID、會(huì)員ID、我的物品名、我的物品類(lèi)別、新舊程度、我的估價(jià)、物品數(shù)量、詳細(xì)介紹、物品圖片、想交換物品名、想交換物品類(lèi)別、想交換的物品估價(jià)、有效期、聯(lián)系人、Email、電話(huà)、傳真、地址、時(shí)間、交換意向、是否成功交換）

文章（文章ID、會(huì)員ID、標(biāo)題、內(nèi)容、提交時(shí)間）

評(píng)論（評(píng)論ID、文章ID、內(nèi)容、提交時(shí)間）

留言（留言ID、標(biāo)題、發(fā)送方ID、接收方ID、換物ID、留言?xún)?nèi)容、發(fā)送時(shí)間）

密碼（密碼ID、會(huì)員ID、密碼）

由于換物平臺(tái)中會(huì)員的人流會(huì)很大，因此數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)會(huì)員表，用于存儲(chǔ)所有的會(huì)員信息。

換物活動(dòng)實(shí)體的主要屬性有換物ID、會(huì)員ID、我的物品名、我的物品類(lèi)別、新舊程度、我的估價(jià)、物品數(shù)量、詳細(xì)介紹、物品圖片、想交換物品名、想交換物品類(lèi)別、想交換的物品估價(jià)、有效期、聯(lián)系人、Email、電話(huà)、傳真、地址、時(shí)間、交換意向、是否成功交換。

由于會(huì)員的人流大，而每個(gè)會(huì)員隨時(shí)可以添加換物活動(dòng)，因此換物活動(dòng)的活動(dòng)量也會(huì)很大，需要為換物活動(dòng)建一個(gè)表利于對(duì)換物活動(dòng)的管理。在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)換物活動(dòng)表，用于存儲(chǔ)所有的換物活動(dòng)。

文章實(shí)體里的主要屬性有文章ID、會(huì)員ID、標(biāo)題、內(nèi)容、提交時(shí)間。

當(dāng)會(huì)員換物完后，會(huì)員可以根據(jù)換物經(jīng)歷寫(xiě)文章以交流換物經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)會(huì)員可以寫(xiě)多篇文章，系統(tǒng)將會(huì)員的文章存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)表中，以便會(huì)員對(duì)文章的管理，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)文章表用于存儲(chǔ)會(huì)員的文章。

評(píng)論實(shí)體的主要屬性有評(píng)論ID、文章ID、內(nèi)容、提交時(shí)間。

會(huì)員查看文章，可以對(duì)相應(yīng)的文章發(fā)表相應(yīng)的評(píng)論以交流經(jīng)，每篇文章可以有多個(gè)評(píng)論，每個(gè)會(huì)員可以對(duì)多個(gè)文章發(fā)表評(píng)，為了方便對(duì)評(píng)論的管理，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)評(píng)論表用于存儲(chǔ)所有的評(píng)論。

留言實(shí)體主要屬性有留言ID、發(fā)送方ID、接收方ID、換物ID、留言?xún)?nèi)容、發(fā)送時(shí)間。

會(huì)員為了參加換物活動(dòng)要對(duì)換物活動(dòng)發(fā)出交換意向，也可以留言征求意見(jiàn)或詢(xún)問(wèn)物品的信息，每個(gè)會(huì)員可以對(duì)多個(gè)換物活動(dòng)發(fā)出留言，每個(gè)換物活動(dòng)可以有多個(gè)留言，為了對(duì)留言進(jìn)行管理，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)留言表，用于存儲(chǔ)留言。

密碼實(shí)體主要屬性有密碼ID、會(huì)員ID、密碼。密碼用于會(huì)員登入所用。

物品交換范文第4篇

關(guān)鍵詞：價(jià)格；價(jià)值；時(shí)間等邊際

中圖分類(lèi)號(hào)：F120.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）01-0015-05

一、價(jià)格決定價(jià)值

價(jià)格就是市場(chǎng)上的實(shí)際價(jià)格，價(jià)值則是等邊際時(shí)的邊際效用。

等邊際原理：“效用最大化的基本條件是符合等邊際原理，即在消費(fèi)者的收入固定和他面臨著各種物品的市場(chǎng)價(jià)格既定的條件下，當(dāng)花費(fèi)在任何一種物品上的最后一美元所得到的邊際效用正好等于花費(fèi)在其他任何一種物品上的最后一美元所得到的邊際效用的時(shí)候，該消費(fèi)者就得到最大的滿(mǎn)足或效用。”[1]

由等邊際原理可知：對(duì)某人來(lái)說(shuō)，等邊際時(shí)，在其購(gòu)買(mǎi)的物品范圍內(nèi)，1美元買(mǎi)到的物品的邊際效用相等，也即1美元買(mǎi)到的物品的價(jià)值相等。我們把此時(shí)1美元買(mǎi)到的物品的價(jià)值定義為1美元的價(jià)值，用數(shù)量表示為1美元。

1美元所能購(gòu)買(mǎi)到的物品的數(shù)量為：q=1/P q：1美元買(mǎi)到的物品的數(shù)量； P：物品的價(jià)格。

由此可知，購(gòu)買(mǎi)的任何1/P量的物品的價(jià)值等于1美元。則可求出一單位物品的價(jià)值：Q=1/q=PQ：一單位物品的價(jià)值。即有：一單位某物品的價(jià)值等于它的價(jià)格。

一物的價(jià)值和它的價(jià)格相等，那么人們究竟是根據(jù)價(jià)值來(lái)確定價(jià)格，還是根據(jù)價(jià)格來(lái)確定價(jià)值呢？由于總是想當(dāng)然地認(rèn)為是價(jià)值決定價(jià)格，所以效用論并沒(méi)有真正弄清楚這個(gè)問(wèn)題的答案。馬歇爾在論述一個(gè)人的需求表說(shuō)：“為了完全了解對(duì)于一物的需求，我們必須確定在此物可能被供應(yīng)的每一價(jià)格上，一個(gè)人愿意購(gòu)買(mǎi)多少。他對(duì)茶（比如說(shuō)）的需求情況，能由他愿付的價(jià)格表――即他對(duì)不同數(shù)量的茶的幾個(gè)需求價(jià)格――來(lái)最清楚地表明。這個(gè)表可稱(chēng)為他的需求表。 例如，我們可以看到，他會(huì)購(gòu)買(mǎi)：每磅50便士時(shí)―― 6磅。每磅24便士時(shí)――10磅。每磅40便士時(shí)――7磅。每磅21便士時(shí)――11磅。每磅33便士時(shí)――8磅。每磅19便士時(shí)――12磅。每磅28便士時(shí)――9磅。每磅17便士時(shí)――13磅。”[2]

從這段話(huà)可以清楚地看到，一個(gè)人是如何根據(jù)茶的價(jià)格變化來(lái)確定自己的需求量的，他總是使需求的最后一磅茶的邊際效用即價(jià)值恰好等于茶的價(jià)格。我們可以清楚地看到，是茶的價(jià)格決定著茶于這個(gè)人的價(jià)值，而不是相反。

從邊際效用下降原理看，隨著物品數(shù)量的變化，物品的價(jià)值是不斷變化的。消費(fèi)者可以通過(guò)調(diào)整自己的需求量來(lái)使物品的價(jià)值確定在最大邊際效用和0之間的任意值。我們觀察到的普遍事實(shí)是，在市場(chǎng)上，消費(fèi)者調(diào)整的不是價(jià)格，而是根據(jù)既定價(jià)格調(diào)整自己的需求量，好使物品的價(jià)值和價(jià)格相一致。

我們已經(jīng)知道，一物于購(gòu)買(mǎi)者的價(jià)值等于它的價(jià)格，那么，當(dāng)一種物品沒(méi)有價(jià)格時(shí)，它的價(jià)值又是多少呢？

首先，讓我們將效用論的研究范圍擴(kuò)大到人的全部活動(dòng)。我們認(rèn)為，人的所有活動(dòng)都有效用。如果不承認(rèn)活動(dòng)都有效用，那么，就無(wú)法解釋人們?yōu)槭裁催€要進(jìn)行沒(méi)有效用的活動(dòng)。從效用最大化原理來(lái)看，如果某項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有效用，人們就會(huì)取消這項(xiàng)活動(dòng)去進(jìn)行別的有效用的活動(dòng)，來(lái)增加自己的總效用，這樣有利于效用的最大化。

其次，任何效用的取得，都要耗費(fèi)時(shí)間。效用最大化一定是時(shí)間約束條件下的最大化。物品A的效用是物品B的效用的兩倍，如果取得物品A的時(shí)間是取得物品B的時(shí)間的3倍，那么人們就會(huì)選擇物品B。如果把單位時(shí)間取得的效用定義為效用生產(chǎn)率，那么效用最大化原理其實(shí)就是效用生產(chǎn)率最大化原理。

我們把等邊際原理里的“一美元”換成“一單位時(shí)間”，就可以得到時(shí)間等邊際原理：實(shí)現(xiàn)效用最大化的基本條件，是必須使耗費(fèi)在任何物品或活動(dòng)上的最后一單位時(shí)間取得的邊際效用相等。

我們把最后一單位時(shí)間取得的邊際效用定義為一單位價(jià)值。可見(jiàn)，任何一單位時(shí)間取得的物品的價(jià)值等于一單位價(jià)值。價(jià)值的單位可以用任何一單位時(shí)間取得的物品表示，為簡(jiǎn)單計(jì)，用時(shí)間單位表示。比如，我一小時(shí)生產(chǎn)5個(gè)蘋(píng)果或3斤大米，那么，對(duì)我來(lái)說(shuō)，1個(gè)蘋(píng)果的價(jià)值就等于1/5小時(shí)；1斤大米的價(jià)值就等于1/3小時(shí)。如果用大米來(lái)表示價(jià)值，那么，1斤大米的價(jià)值就是1斤大米，1個(gè)蘋(píng)果的價(jià)值就是3/5斤大米。

從時(shí)間等邊際原理可知，一單位時(shí)間的價(jià)值是活動(dòng)能否進(jìn)行的分界線(xiàn)。單位時(shí)間取得的效用大于等于價(jià)值的活動(dòng)就進(jìn)行，否則就不進(jìn)行。所以，任何于我有效用的東西，其效用必須大于等于價(jià)值，才有價(jià)值，否則就沒(méi)有價(jià)值。比如，樹(shù)上的果子，地下的礦藏，由于它們的效用小于價(jià)值，所以于我沒(méi)有價(jià)值。

根據(jù)時(shí)間等邊際原理，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，在其有價(jià)值的物品范圍內(nèi)，均有：U=1/SU：物品的價(jià)值；S：物品的生產(chǎn)率。

我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，盡管物品價(jià)值是一個(gè)主觀的量，但物品價(jià)值的大小卻完全由其生產(chǎn)率決定。一個(gè)人不管如何離奇古怪，在其有價(jià)值的物品范圍內(nèi)，物品的價(jià)值都是由其生產(chǎn)該物的生產(chǎn)率決定的。

我們同樣可以發(fā)現(xiàn)，任何兩物價(jià)值之比等于它們的生產(chǎn)率倒數(shù)之比，后者決定前者，隨著兩物生產(chǎn)率之比的變化，其價(jià)值之比跟著變化。

用時(shí)間來(lái)計(jì)量?jī)r(jià)值，比用價(jià)格計(jì)量更具有普遍性，人的任何活動(dòng)都可以用時(shí)間來(lái)計(jì)量其價(jià)值。購(gòu)買(mǎi)時(shí)，物品的價(jià)值為：U = T = P/R+tU：購(gòu)買(mǎi)品的價(jià)值；T：購(gòu)買(mǎi)品耗費(fèi)的時(shí)間；P：購(gòu)買(mǎi)品的價(jià)格；R：收入；t：交換時(shí)間。

忽略交換時(shí)間不計(jì)，則有：U = P/R

我們看到，購(gòu)買(mǎi)品于某人的價(jià)值等于它的價(jià)格除以某人的收入。收入一定時(shí)，一物的價(jià)值由它的價(jià)格決定。這和前面的結(jié)論是一致的。

需要指出的是，在交換時(shí)，我們只能討論物品于購(gòu)買(mǎi)方（看做消費(fèi)者）的價(jià)值。因?yàn)樵谝酝耆粨Q而非消費(fèi)為目的的生產(chǎn)中，產(chǎn)品本身可能對(duì)生產(chǎn)者沒(méi)有任何效用。此時(shí)，生產(chǎn)者遵循的是在單位時(shí)間內(nèi)取得更多的收入，效用最大化原理以收入最大化原理體現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)邊際效用下降原理，我們知道，總效用越大，邊際效用越小，也即價(jià)值越小。因此，由效用最大化原理可以得到價(jià)值最小化原理：欲使效用最大化，必使價(jià)值最小化。

在生產(chǎn)物品時(shí)，U=1/S價(jià)值U最小化，可得生產(chǎn)率S最大化原理：欲使效用最大化，必使生產(chǎn)率最大化。

在購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)：U = P/R由于價(jià)格不是購(gòu)買(mǎi)者所能控制，所以，購(gòu)買(mǎi)者為了最小化價(jià)值U，總是最大化自己的收入R。即有收入最大化原理：欲使效用最大化，必使收入最大化。

所以，當(dāng)我們作為消費(fèi)者時(shí)，效用最大化原理表現(xiàn)的是等邊際原理。當(dāng)我們作為生產(chǎn)者時(shí)，效用最大化原理表現(xiàn)的是收入最大化原理。這可以解釋為什么人們總是追求收入最大化，原來(lái)追求收入最大化，其實(shí)就是追求效用最大化。只要存在價(jià)格，除非收入無(wú)窮大，物品的邊際效用總是大于0，收入的增加總會(huì)增加總的效用。

討論到這里，我們發(fā)現(xiàn)效用論和勞動(dòng)論有了達(dá)成一致的基礎(chǔ)，一單位的價(jià)值都可以用一單位時(shí)間來(lái)計(jì)量。只不過(guò)勞動(dòng)論用來(lái)計(jì)量?jī)r(jià)值的時(shí)間應(yīng)該改為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。所謂個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，就是每個(gè)人自己的勞動(dòng)時(shí)間。

每個(gè)人都用自己耗費(fèi)的時(shí)間來(lái)計(jì)算物品的價(jià)值，我們把這樣的價(jià)值論叫做個(gè)別勞動(dòng)價(jià)值論。個(gè)別勞動(dòng)價(jià)值論徹底解決了勞動(dòng)論存在的弊端，它不僅和效用論達(dá)成了一致，而且大大增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力。

個(gè)別勞動(dòng)價(jià)值論是以一個(gè)特定的人作為一個(gè)系統(tǒng)，來(lái)研究?jī)r(jià)值論的。這個(gè)特定的人可以是我，可以是你，也可以是任何人。如此，任何一物于我的價(jià)值都可以用也只能用我的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)計(jì)量，而不是用任何別的人的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)計(jì)量，更不是用什么社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)計(jì)量。取得一雙鞋，我要3天時(shí)間，你要1天時(shí)間，比爾?蓋茨只要1秒鐘時(shí)間。那么，1雙鞋對(duì)我的價(jià)值是3天，對(duì)你是1天，對(duì)蓋茨只是1秒鐘！

這樣，我們就有了一個(gè)全新的角度來(lái)看待勞動(dòng)論，以前的勞動(dòng)論都是從生產(chǎn)者的角度來(lái)分析的，而現(xiàn)在，我們則是從消費(fèi)者的角度來(lái)分析。一物的價(jià)值不是等于生產(chǎn)者的勞動(dòng)，而是等于消費(fèi)者的勞動(dòng)。一物于購(gòu)買(mǎi)者的價(jià)值不是等于出賣(mài)者的勞動(dòng)，而是等于購(gòu)買(mǎi)者自身所付出的勞動(dòng)。我們把交換看做和生產(chǎn)一樣，都是勞動(dòng)的一部分，我們購(gòu)買(mǎi)的物品是我們自己的勞動(dòng)所得。

根據(jù)個(gè)別勞動(dòng)價(jià)值論，我們可以得到和效用論一模一樣的公式。

生產(chǎn)物品時(shí)，U=1/S

購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)：U = P/R

像效用論一樣，勞動(dòng)論也可以得出了價(jià)格決定價(jià)值的結(jié)論。

二、價(jià)格的形成

交換的原因是什么呢？效用論以為，人們總是用效用小的物品去交換效用大的物品，但它并沒(méi)有提出一個(gè)判斷效用大小的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

勞動(dòng)價(jià)值論則根本找不到交換的原因，“在不變的等價(jià)物支配下，貿(mào)易是不可能的”[3]。勞動(dòng)論無(wú)法理解交換，它把所有的人都假設(shè)為一模一樣，然后再來(lái)解釋交換，最后只能得到“交換是不可能的”結(jié)論。事實(shí)上，所有的交換最終都是兩個(gè)個(gè)體的個(gè)別行為，交換的根本原因正是個(gè)體的差異性。

人們?yōu)槭裁匆粨Q呢？原來(lái)，“交換是一種奇妙的交易，交換雙方總是得到好處。”[3] “賣(mài)葡萄酒買(mǎi)谷物的A，在同樣的勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大概會(huì)比種植谷物的B釀出更多的葡萄酒，而種植谷物的B，在同樣的勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大概會(huì)比釀酒的A生產(chǎn)出更多的谷物。可見(jiàn)，與兩人不進(jìn)行交換而各自不得不為自己生產(chǎn)葡萄酒和谷物相比，用同樣多的交換價(jià)值，A能得到更多的谷物，B能得到更多的葡萄酒。因此，就使用價(jià)值看，可以說(shuō)，‘交換是雙方都能得到好處的交易。’”[3]（在這里，馬克思沒(méi)有把A和B看成完全一樣的人，而是看成有差異的人，否則他就沒(méi)辦法解釋交換的好處）

這樣看來(lái)，人們之所以交換，是為了得到更多的使用價(jià)值（即實(shí)物）。如果交換不能帶來(lái)更多的實(shí)物，甚至反而減少原有的實(shí)物，毫無(wú)疑問(wèn)，他們寧可自己生產(chǎn)，也不會(huì)交換。交換的基礎(chǔ)，就是交換雙方在相同的勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)能得到更多的實(shí)物。換句話(huà)說(shuō)，交換的基礎(chǔ)就是提高交換雙方的生產(chǎn)率。

假設(shè)A、B兩人不進(jìn)行交換而各自為自己生產(chǎn)葡萄酒和谷物，雙方得到的實(shí)物如下表：

進(jìn)行交換時(shí)，雙方得到的實(shí)物如下表（實(shí)際情況很可能完全不同，為便于分析，簡(jiǎn)化如下，此種假設(shè)不會(huì)影響我們結(jié)論的正確性）：

很顯然，如果Qa2’=Qb1。因此有：

Qa0 = Qa2’- Qa2

Qb0 = Qb1’-Qb1

通過(guò)交換，A多得Qa0量的谷物，B多得Qb0量的葡萄酒，把交換看做生產(chǎn)過(guò)程的一部分，則有：A生產(chǎn)谷物的生產(chǎn)率和B生產(chǎn)葡萄酒的生產(chǎn)率都得到了提高：

p12’ = Qa2’/t = p12 + Qa0/t

p21’ = Qb1’/t = p21 + Qb0/t

我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步討論，人們?yōu)槭裁丛敢馔ㄟ^(guò)交換而不是通過(guò)生產(chǎn)來(lái)得到某些實(shí)物呢？前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這是因?yàn)榻粨Q提高了生產(chǎn)率，人們通過(guò)交換比通過(guò)生產(chǎn)得到的實(shí)物要多。人們需要的實(shí)物多種多樣，哪些自己生產(chǎn)，哪些通過(guò)交換是由各人的生產(chǎn)情況和交換比例的關(guān)系決定的。

先假設(shè)某個(gè)勞動(dòng)者A通過(guò)生產(chǎn)來(lái)滿(mǎn)足自己的需要，為方便起見(jiàn)，我們假定他的需要只有葡萄酒和谷物兩種。則有：

葡萄酒： Q1 = p1t1

谷物：Q2 = p2t2

現(xiàn)在再假設(shè)，在市場(chǎng)上葡萄酒和谷物的交換比例為b1:b2，至于交換比例為什么是b1:b2先不談，假設(shè)就是這么多，那么，對(duì)于A來(lái)講，他可以只生產(chǎn)葡萄酒，然后用葡萄酒交換谷物。反過(guò)來(lái)也是一樣。他可以只生產(chǎn)一種實(shí)物，然后通過(guò)交換得到另一種實(shí)物。假設(shè)A在生產(chǎn)葡萄酒和谷物之間可以自由的轉(zhuǎn)換，生產(chǎn)率并不因此發(fā)生變化，勞動(dòng)時(shí)間也并不因此受到限制，同時(shí)假設(shè)交換時(shí)間為0，那么，A會(huì)怎樣決定自己的生產(chǎn)和交換呢？

假設(shè)A只生產(chǎn)葡萄酒，則有：Q1 = p1（t1 + t2）

P1t1用來(lái)消費(fèi)，p1t2用來(lái)交換谷物Q2’，則有：Q2’ = p1t2（b2/b1）

很顯然，只要Q2’>Q2時(shí)，A就愿意只生產(chǎn)葡萄酒，否則，A就會(huì)拒絕交換，寧可自己生產(chǎn)谷物。因此，A愿意只生產(chǎn)葡萄酒時(shí)，應(yīng)有： Q2’ > Q2

即有： p1t2（b2/b1） > p2t2；即有：p1/b1 > p2/b2 或：p1/p2 > b1/b2

所以，只要p1/p2 > b1/b2（或p1/b1>b1/b2），A就愿意只生產(chǎn)葡萄酒并用葡萄酒交換谷物。

同理，只要p1/p2 p1/b1），A就愿意只生產(chǎn)谷物并用谷物交換葡萄酒。其情形（如下圖）：

推而廣之，當(dāng)A有多種需要時(shí)，只要pi/bi值最大，A就愿意只生產(chǎn)Qi，并用Qi交換別的實(shí)物，也即A在Qi上具有比較優(yōu)勢(shì)。

但是，這是最理想的情形，現(xiàn)實(shí)中并不存在。因?yàn)橐环矫妫珹在生產(chǎn)葡萄酒和生產(chǎn)谷物之間，不可能自由的轉(zhuǎn)換，生產(chǎn)率在轉(zhuǎn)換時(shí)也一定會(huì)有所變化；另一方面，交換時(shí)間t0也不可能為0，如果t0用來(lái)生產(chǎn)可以得到比交換帶來(lái)的實(shí)物還要多的話(huà)，交換就不會(huì)進(jìn)行。

同樣，假設(shè)A只生產(chǎn)葡萄酒，并用葡萄酒交換谷物，同時(shí)，假設(shè)生產(chǎn)谷物的時(shí)間用來(lái)生產(chǎn)葡萄酒的生產(chǎn)率為p1’，交換時(shí)間為t0。則有：Q1 = p1t1 + p1’t2

P1t1用來(lái)消費(fèi)，p1’t2用來(lái)交換，則有： Q2’ = p1’t2（b2/b1）

沒(méi)有交換時(shí)，t0用來(lái)生產(chǎn)，則： Q2 = p2（t2 + t0）

如要交換，則應(yīng)有：Q2’ > Q2；則有： p1’t2（b2/b1） > p2（t2 +t0）

則有： p1’/p2 > （b1/b2）（1 + t0/t2） 或： p1’/b1 > （p2/b2）（1 + t0/t2）

所以，只要p1’/p2 > （b1/b2）（1 + t0/t2），A就愿意只生產(chǎn)葡萄酒，并用葡萄酒交換谷物。

同理，只要p2’/p1 > （b2/b1）（1 + t0/t1），A就愿意只生產(chǎn)谷物，并用谷物交換葡萄酒。

又：當(dāng)p1’/p2 = （p1’/p2）t2/（t2 + t0）時(shí)，A就不愿意用葡萄酒交換谷物，而寧可自己生產(chǎn)。同樣，當(dāng)p2’/p1

所以，當(dāng)（p1’/p2）t2/（t2 + t0）

其情形如下圖：

我們看到，A生產(chǎn)什么以及是否參與交換，取決于交換比例b1/b2和自己生產(chǎn)情況的關(guān)系，隨著b1/b2的變化，A會(huì)調(diào)整自己的生產(chǎn)策略和交換策略。

前面說(shuō)到一個(gè)人是這樣根據(jù)自己的生產(chǎn)情況和市場(chǎng)上的交換比例來(lái)安排自己的生產(chǎn)的，現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)劷粨Q比例是如何形成的。

交換比例就是馬克思所說(shuō)的交換價(jià)值，它首先表現(xiàn)為：“一種使用價(jià)值同另一種使用價(jià)值相交換的量的關(guān)系或比例，這個(gè)比例隨著時(shí)間和地點(diǎn)的不同而不斷改變。”[3]

交換比例好像是一種純粹偶然的東西，但實(shí)質(zhì)上是可以捉摸的。馬克思認(rèn)為，交換比例是以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量為基礎(chǔ)的，而事實(shí)上交換比例與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量風(fēng)牛馬不相及。

交換比例到底是由什么決定的呢？前面我們已經(jīng)討論了一個(gè)勞動(dòng)者是如何根據(jù)p1/p2和b1/b2的關(guān)系來(lái)決定生產(chǎn)和交換的。由于各個(gè)勞動(dòng)者有不同的p1/p2，所以，各人的生產(chǎn)情況和交換情況也不同。如果像馬克思所說(shuō)的那樣，“每一個(gè)這種單個(gè)勞動(dòng)力，同別一個(gè)勞動(dòng)力一樣，都是同一的人類(lèi)勞動(dòng)力”[3]，那么，各人的生產(chǎn)情況和交換情況就會(huì)完全一致。在此情況下，交換根本不可能發(fā)生，因?yàn)榇蠹叶荚敢庥猛环N實(shí)物去交換另一種實(shí)物。各人p1/p2的不同，是交換的前提。

讓我們重新回到交換的理想狀態(tài)，將圖一變換一下，p1/p2與b1/b2的關(guān)系（如下圖）：

各人根據(jù)自己的p1/p2與b1/b2的關(guān)系來(lái)決定生產(chǎn)Q1還是Q2，p1/p2>b1/b2時(shí)，生產(chǎn)Q1；p1/p2b1/b2，另外一些人的p1/p2

人數(shù)n在數(shù)軸p1/p2上的分布是一種次數(shù)分布，服從次數(shù)分布的規(guī)律。次數(shù)分布主要有三種類(lèi)型：鐘形分布、U形分布和J形分布。我們以鐘形分布為例：

在圖4中可以看出，p1/p2< b1/b2的人生產(chǎn)Q2，p1/p2> b1/b2的人生產(chǎn)Q1，p1/p2= b1/b2的人生產(chǎn)和交換不受限制。隨著b1/b2的變化，生產(chǎn)Q1或Q2的人數(shù)會(huì)跟著變化，供給量也隨著變化，每個(gè)人對(duì)Q1和Q2的需求量亦會(huì)跟著調(diào)整，部分人對(duì)Q1和Q2的生產(chǎn)量也會(huì)發(fā)生變化（圖4不能表示供給量在這方面的變化）。這是一方面。另一方面，當(dāng)某個(gè)人在b1/b2的情況下，Q1或Q2的需求量并不能滿(mǎn)足Q1和Q2的單位邊際效用之比的倒數(shù)恰好等于b1/b2時(shí)，他就會(huì)升高或降低b1/b2。即個(gè)人的力量可以反作用于價(jià)格。很容易理解，只有當(dāng)Q1和Q2的生產(chǎn)總量恰好等于需求總量時(shí)，b1/b2才會(huì)停止變化，達(dá)到平衡。此時(shí)每個(gè)人Q1和Q2的單位邊際效用之比的倒數(shù)都等于b1/b2。

這是不考慮生產(chǎn)率的變化和交換時(shí)間t0時(shí)的情形，如果把這兩個(gè)因素考慮進(jìn)去，又是另外一種情況。我們知道，對(duì)某個(gè)生產(chǎn)者A來(lái)說(shuō)，當(dāng)b1/b2l [設(shè)l = （p1/p2’）（1+t0/t1）]時(shí)，生產(chǎn)谷物。每個(gè)不同的生產(chǎn)者都有不同的m和l，但人數(shù)n在數(shù)軸m和l上的分布依舊服從次數(shù)分布的規(guī)律。以鐘形分布為例（如圖5）：

1.只有b>c且b1/b2在區(qū)域(b，c)之間，交換才會(huì)發(fā)生。m落在ceg范圍的人生產(chǎn)葡萄酒Q1，l落在bfg范圍內(nèi)的生產(chǎn)谷物Q2。

2.部分人不會(huì)參加交換，因?yàn)樽约荷a(chǎn)比交換要好；

3.b1/b2由參加交換的勞動(dòng)者的總供給和總需求決定，即b1/b2趨向于使Q1/Q2 = D1/D2.

我們看到，交換比例完全由市場(chǎng)需求和市場(chǎng)供給兩個(gè)因素來(lái)決定。打個(gè)比方：好比參與交換的人合力拉一個(gè)物體，該物的運(yùn)動(dòng)就如交換比例的形成。各人的力是不同的，而且方向和大小是時(shí)時(shí)變化的，物體運(yùn)動(dòng)將會(huì)隨著合力的變化而變化。如果每人的力都可以獨(dú)立出來(lái)，并且變化過(guò)程可以準(zhǔn)確測(cè)量，那么物體的運(yùn)動(dòng)就可以精確的描述。但事實(shí)上這是不可能的，交換比例的形成過(guò)程也一樣，要將交換比例長(zhǎng)期穩(wěn)定在某一點(diǎn)也是不可能的。

參考文獻(xiàn)：

[1]薩繆爾森.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：第16版[M].北京:華夏出版社，2000：65.

物品交換范文第5篇

讓閑置的寶貝賺錢(qián)

2010年3月，聊洪斌在北京五道營(yíng)胡同開(kāi)了一家小店，專(zhuān)門(mén)賣(mài)鐵皮模型，但生意卻沒(méi)想象中那么好，因此聊洪斌考慮給小店轉(zhuǎn)型。

一天，他偶然看見(jiàn)房間里外國(guó)友人送的幾件小禮品，都是有當(dāng)?shù)靥厣亩Y物，他順手拿了幾件擺在店里。沒(méi)想到，當(dāng)天就被顧客相中，很快就成交了。

不久后，一位朋友說(shuō)自己也有好多這樣的小禮品，放著也沒(méi)用，想拿到店里，看看能不能賣(mài)出去。他覺(jué)得，這樣既可以讓那些小禮品找到喜歡它的新主人，自己也能有收益。結(jié)果，這位朋友送來(lái)的那些小飾物，幾天內(nèi)就賣(mài)出去了。

聊洪斌琢磨，用閑置的東西賺錢(qián)是個(gè)不錯(cuò)的想法。事實(shí)上，大家手里都有很多閑置的東西，因?yàn)閷?duì)所有人來(lái)說(shuō)，東西總在不停地買(mǎi)，等到不用了，要么閑置，要么就是扔掉或者當(dāng)廢品賣(mài)掉。如果讓大家把閑置不用的東西拿到店里來(lái)交易，生意一定能不錯(cuò)。

交換商店怎么掙錢(qián)

如果只單純地收集大家閑置的物品，那就成了寄賣(mài)店；如果用現(xiàn)金收購(gòu)的話(huà)，賣(mài)不出去就積壓了資金；如果不收購(gòu)只寄賣(mài)的話(huà)，那又成了當(dāng)鋪，這樣的店早就有了，并不新鮮。聊洪斌覺(jué)得，要開(kāi)就應(yīng)該開(kāi)一家有特色的店，這樣才能吸引顧客。

后來(lái)，聊洪斌從網(wǎng)上得知，在美國(guó)和北歐一些國(guó)家有一種小店，店里的所有物品都是社區(qū)居民送來(lái)的，人們奉獻(xiàn)出自己的閑置物品，放到店中，那些有需要的人可以隨時(shí)拿走。這里沒(méi)有交易，大家都是自愿的。基本上，社區(qū)的所有人都會(huì)參與，類(lèi)似一種慈善公益的行為。雖然這種模式不能完全照搬，但給了聊洪斌很多啟發(fā)。

經(jīng)過(guò)摸索和交流，聊洪斌逐漸探索出一個(gè)以物易物的新模式：顧客把自己閑置的物品拿來(lái)，估價(jià)后放在店里，然后可以選購(gòu)想要的物品，這樣閑置的物品就能流通起來(lái)，不僅環(huán)保，還能創(chuàng)造新價(jià)值。

2010年6月，聊洪斌給小店起了個(gè)名字――交換商店，并設(shè)置了廣告語(yǔ)“交流改變生活的內(nèi)涵”。他覺(jué)得，交換讓閑置的商品再次體現(xiàn)了價(jià)值，并且這種交換促進(jìn)了人們生活的改變。廣告一貼出去，小店立刻就火了起來(lái)，沒(méi)幾天，店里堆滿(mǎn)了來(lái)寄存的各種商品。

交換商店的商品如何流通呢？顧客把自己的閑置物品送到店里，雙方就對(duì)這個(gè)物品進(jìn)行估價(jià)，協(xié)商出一個(gè)合理的價(jià)格，然后就可以依據(jù)這個(gè)價(jià)格進(jìn)行交換了。如果交換來(lái)的物品價(jià)格更高，那就要補(bǔ)一些現(xiàn)金，如果價(jià)格更低，聊洪斌會(huì)給顧客開(kāi)一個(gè)賬戶(hù)，把剩余的差價(jià)記下來(lái)，以后可以繼續(xù)“購(gòu)買(mǎi)”。當(dāng)有客人嫌某件商品太貴的時(shí)候，聊洪斌會(huì)耐心地講解它的價(jià)值，若對(duì)方還是猶豫，他會(huì)說(shuō)：“那就等等再過(guò)來(lái)吧，但愿那時(shí)候這件東西還沒(méi)被其他人換走。”因?yàn)榻粨Q商店的價(jià)格策略是“不斷降價(jià)”，每一個(gè)商品的價(jià)格都不是固定的，通常是剛剛上架時(shí)最貴，隨著時(shí)間推移會(huì)慢慢降價(jià)，如果一直沒(méi)人買(mǎi)，最后可能會(huì)降到1元錢(qián)。時(shí)常有客人以極低的價(jià)格在這里淘到心儀的商品。

巧妙經(jīng)營(yíng)受熱捧

在很多人的觀念中，以物易物，怎么能掙錢(qián)呢？事實(shí)也如大家所預(yù)料的那樣，小店轉(zhuǎn)型經(jīng)營(yíng)的當(dāng)月，聊洪斌只有3單生意，而且都不涉及現(xiàn)金。

但如果你以為交換商店掙不到錢(qián)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)榻粨Q在創(chuàng)造價(jià)值。店中所有的東西都是通過(guò)交換來(lái)的，而且都是顧客送上門(mén)的，省去了進(jìn)貨的麻煩和成本。也就是說(shuō)，所有現(xiàn)金收入就是店中的毛利。更重要的是，傳統(tǒng)商店進(jìn)貨時(shí)，除了進(jìn)貨成本外，還要了解市場(chǎng)和顧客的需求，萬(wàn)一選貨失敗，就會(huì)造成商品積壓。而交換商店的每件商品，已經(jīng)經(jīng)過(guò)一次流通，被人認(rèn)可過(guò)，所以不用擔(dān)心積壓?jiǎn)栴}。

2010年7月，也就是交換商店轉(zhuǎn)型后的第二個(gè)月，聊洪斌就成功地實(shí)現(xiàn)了盈利。那時(shí)，慕名前來(lái)的顧客逐漸增多，有些顧客進(jìn)店后，立即被店里豐富的商品吸引了。那些大多是原主人去外地旅游時(shí)帶回來(lái)的小禮物，各具特色，讓顧客們眼前一亮。有些慕名而來(lái)的顧客，手里并沒(méi)有要交換的商品，又覺(jué)得相中的寶貝實(shí)在便宜，就趕緊掏腰包買(mǎi)下了。這些現(xiàn)金就成了交換商店的利潤(rùn)。

為了吸引顧客，聊洪斌想出了一系列的辦法，比如推出一元咖啡的優(yōu)惠：凡進(jìn)店的顧客，只要花一元錢(qián)就可以喝上可口的咖啡。試想，有誰(shuí)不愿意掏一元錢(qián)喝上一杯咖啡，然后細(xì)細(xì)地瀏覽店里近千個(gè)商品呢？如果還能淘到一兩件自己喜歡的東西，那就更滿(mǎn)足了。隨后，他又推出一些吸引顧客的活動(dòng)，小店的人氣和知名度大增。

聊洪斌喜歡在網(wǎng)上記錄和分享開(kāi)店期間遇到的小故事，他在豆瓣網(wǎng)設(shè)了一個(gè)名為“交換商店的東西都跑到哪里去了”的相冊(cè)，通過(guò)它，人們可以看到，原本被閑置的物品如今正在為新主人服務(wù)。從去年6月正式營(yíng)業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)有上萬(wàn)件閑置物品通過(guò)交換商店實(shí)現(xiàn)了循環(huán)使用，這讓聊洪斌很滿(mǎn)足。