前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫意人生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫意人生范文第1篇

“時光時光慢些吧，不要再讓你變老了，我愿用我一切，換你歲月長留，一生要強的爸爸，我能為你做些什么……”每當聽到這首《父親》的時候，都會想起遠在老家的父親。在我的眼里：我的父親平凡而偉大，平凡的如滄海一粟般渺小，偉大的如雄山蒼嶺般巍峨。生活的無奈早已爬上了父親的額頭，歲月的滄桑印記布滿雙手，歲月無痕卻將父親的人生行囊刻畫的淋漓盡致。那一抹如水的輕愁里，盡是父親對人生歲月的感悟；遠行的步履雖顯躊躇卻不改鏗鏘有力，瘦弱的身軀能抵擋任何世間寒流，讓我手心的溫度一如深秋的暖陽格外的溫暖，溫柔我此后，芬芳年華。在我的記憶里父親話很少，卻一直在用他的實際行動詮釋對我們的愛與責任，溫馨而不失偉大，細膩而不失綿長。

我的老父親，是中國再平凡普通不過的農民，他用他那一份對土地的堅韌，書寫著老一代農民的鄉土情結——土地就是他們的命；為什么他的眼里常晗著淚水，因為他對這土地愛得深沉。記得那是一零年的國慶，我從百里之外趕回家里秋收，那一年深秋清冷，風輕云淡，天空越發的深邃而蔚藍；鳥聲婉轉悠鳴，雖驚起落紅無數，但難掩暗香殘留，一片金黃，一份豐收的喜悅。父親用他那印滿滄桑的雙手，在廣袤的大地，書寫著他的傳奇和對人生的執著；手中的農具就是父親的畫筆，描繪著精彩，將大地雕琢的色彩斑斕，姹紫嫣紅，那一片片綠色就是父親心中綻放的縷縷希望。我同父親一同在地里收獲，父親干慣了農活熟練而快速，我只能在后面蝸牛般的行進，這時父親回頭微微一笑，正是這笑而不語，深深震撼了我——有時最美的風景，不如家人會心的微笑。這笑容一直在我的腦海里，淺淺憶，深深藏，是我前行的動力，微笑向暖。

經年的風霜，穿越時空的枷鎖，幻化成散落滿地的憂傷，掩不盡的滄桑，洗不盡的容顏，卻怎么也消磨不掉“父親”這一詞的偉大，歷經滄桑卻柔情不改。愛與責任是父親一生都在踐行的準則，用他那渺小而卑微的愛詮釋著世間父愛的偉大。父親的背影也是我最不能忘卻的，記得那一年高中父親去學校給我送東西，見面時就說了幾句話，但字字都是關心的話語，走時那秋日的晚風吹亂了父親的發絲，發絲間增添了不少銀發，這銀發就是時光荏苒，歲月蹉跎的見證。父親深邃的眼眸，是我讀不盡的人生過往，寫不盡的世事滄桑，縱使人情冷暖，世態炎涼，父親仍是照亮我前行的明燈，人生的指向標。

父親，我的老父親，我愿用這一季的雨季，攬一懷詩意，握一份靜好，攜一抹流云；陪你賞一季花開花謝，觀一場云卷云舒，明媚你的滄桑，輕拾你的過往；給自己生命的寫意，留一份歲月的柔情和人生的感悟，細膩而不失典雅！父親就像一本人生之書，每一頁都有人生的感悟，做人的道理；每一個故事都是一程山水，一份心境的生命寫照。

花開半夏，夕陽幾許，殘存的余暉，是我對你寫不盡的思念，撫不盡萬水千山，只能留待來世。父親，夢中的你，還是那年的英俊瀟灑，平凡而偉大……我對你的思念，有誰懂幾許！

寫意人生范文第2篇

每個人都有屬于自己的不同人生，或激昂奮進、揮斥方遒，或天馬行空、豪放不羈，或碌碌無能、無所作為，或默默耕耘、甘之如飴。人生就像一幅畫卷，從出生開始，我們就在不斷用筆觸描繪我們的世界，有的時候是寥寥數筆的寫意作品，有的時候是細致入微的工筆畫。而如今，身為一名教師，站在這三尺講臺上，望著臺下一雙雙猶如清澈泉水般求知的眼睛，我時常思考，我要以什么樣的基調、什么樣的內容、什么樣的顏色與線條，在我職業生涯的這幅畫卷上，勾勒出這濃墨重彩的一筆。

我記得他，在他那幼稚拙劣的作品中，蘊藏著金子般的思想，他的才華像一座寶藏，我愿意做他的梯子與拐杖，扶助他好好走穩這邁向藝術殿堂的第一步。所有的成績因汗水的浸潤而飽滿，我知道，他會做得比他的老師更好，他會走得比他的老師更遠。這是我希望的，我把我的夢給了這些孩子，讓他們帶著它到更廣闊的天地中翱翔。

我還記得她，在生活的重壓下瘦削而堅毅的面龐，她用瘦小的肩膀撐起風雨飄搖的家。我愿做一縷陽光、一股清泉，春風化雨，潤物無聲，給她封閉的心靈帶來一絲慰藉，為她筑起一道愛的港灣。那天，我看到她真誠的笑容，猶如百花盛開，那是最美的笑，所有的烏云都隨這一抹笑容而消逝，所有的付出都值得。

他們都是我的學生，他們朝氣蓬勃、意氣風發，他們身上肩負著更多的承載，他們即將在人生的十字路口整裝待發。我愿以我沉默執著的心，為他們鋪筑千萬條堅實的道路，讓他們在去往成功的路上，盡量走得平穩與踏實；我愿奉獻出我熾熱專注的熱情，做他們遠航路上的航標，不讓他們中的任何一個掉隊；我愿沾染他們青春熱血的激昂，與他們共同成長，分享專屬青春的別樣苦與樂、澀與甜。

有一種神圣，我時刻銘記在心。三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋，這是對教師職業人生的刻畫。我時刻被這種神圣感動著，我為我的職業自豪。

我看到她，孩子呀呀學語，需要她悉心關愛的時候，她卻把孩子丟給家人，俯身教案。我知道，她會在神經疲憊的時候想念自己的孩子，并為作為母親的不稱職深深自責；我也知道，當她看到學生進步的時候，她又會很欣慰，認為一切都是值得的。

我看到他，臉色蠟黃，他的胃病又犯了，難受的時候甚至直不起腰，但是他的課他卻從來不肯耽誤。我明白，他心里在想，他的學生一定都整整齊齊地坐好了等著他來，他不要學生失望，他要做一名有責任心的老師，不管付出多少艱辛。

寫意人生范文第3篇

1.下定送鞋履。在中國婚禮中，鞋子充當比較重要的角色。在古代，為了表示男女有別，男子為乾，女子為坤，因此，女鞋被稱作“坤鞋”。結婚是人生的大事。漢代婦女出嫁時穿木屐，屐上施以彩畫，并以五彩絲帶系之，以示吉祥（見《后漢書?五行志》）。在南朝時，凡娶婦之家，在下聘禮時，須先以新鞋一雙為禮。

清代光緒年間，在寧波、鄞縣一帶，其婚姻民俗中，有下定送鞋履之習俗。當地婚俗，先派媒人在男女兩家傳訊請示，如果經過卜吉，談妥婚事，于是男方向女方送禮，謂之“送日子帖”。這時，女家要派人請男家曾祖母、祖母鞋式。由女家根據大小長短式樣，精心制作。到下定時，男家備簪珥、釵釧、絲帛及牲畜、酒餅等送往女家。女家舉行酒宴款待，回帖時，在答禮中除其他禮物外，必以做好的鞋履加錦膝蔽、繡袋五串置回篋中。帶回男家，以表未來媳婦孝敬之心。

2.贈鞋顯女紅。新娘做鞋不一定自己穿，有的地方作為新娘嫁妝中必備之物。在陜西商洛一帶，在未出嫁前，要親自動手給男方家中的所有成員每人做一雙鞋。成婚日在結婚儀式結束后，新娘必須當場將自己做的鞋分給男家每一個人，得鞋者當場試穿，并加以評論。做鞋，除顯示姑娘的女紅手藝外，還在于表明自己過門后能夠尊老愛幼，與全家和睦相處。

在壯族中，還有一種有趣的“篩鞋”婚俗。青年結婚，女方送新娘到男家的眾姐妹，稱為“送親”。“拜堂”后，由送親者唱“十說歌”。爾后，主人家在正廳里擺開筵席，舉行“敬茶”、“敬酒”儀式。以后送親人起身告辭，這時，一個男后生捧出竹篩，來到席上“篩鞋”。送親人先要推托謙讓，最后才把隨身帶來的禮鞋獻到米篩中，表示禮輕意重，作為留念。男方收到禮鞋后，把紅紙封包放在米篩里，邊旋著篩子，邊遞到送親人面前，嘴里還唱著答謝歌。送親人收下封包，辭行作別。

在舉行婚儀時，新娘除鳳冠、霞帔外，還須穿著色彩鮮艷的婚鞋。一般鞋面為粉紅或大紅色，鞋尖處還著雙喜圖案或牡丹之類象征吉祥的花樣，以圖吉利。

如在閩南，新娘出嫁時必須穿繡鞋。舊時女人從小纏足，新娘兩腳須用白布從腳趾裹至小腿，再用一條約半尺長用五色線繡有花邊的布連腳裹上。腳上穿一雙紅繡鞋，鞋面繡有龜鹿等圖紋，表示婚后能福祿壽齊全。

婚俗中的婚鞋，有的是請人制作的，也有自己做的。在浙江南部地區，新娘上轎前做上轎鞋是一項求吉活動。“上轎鞋”是新娘上轎時穿的紅綠布鞋幫軟底鞋。有的地方是請親戚女客中所謂福氣好的人做，也有的地方則在出嫁日清晨五更，新娘穿戴鳳冠、蟒服，坐在一桶谷上，足踏米篩，和一位未婚少女，一起用紅綠布縫制。須在天明之前做好、置于米篩內，待上轎時穿用。

在福建惠安縣崇武半島上的大乍村。那里住著惠安女，她們穿自制的繡花鞋，其形似拖鞋。鞋面用紅布繡花而成。鞋底用舊布裱疊成約一寸厚，后來有人直接用舊鞋底內襯舊布而成。這種鞋因是以結婚時上轎必穿而得名，俗稱“踏轎鞋”。以后逢喜事，如生子、娶兒媳、孫子滿月時才穿。最后一直穿入棺中。就這樣，形成“一雙紅鞋穿到死”的民俗。

3.婚鞋種種。婚鞋，在江蘇海州地區叫喜鞋。民間姑娘出嫁，俗穿喜鞋，鞋面布都用紅色，質料有布有緞，鞋頭或繡花或不繡花。建國后，皮鞋日多，新娘亦有時興穿皮鞋、皮靴，色有紅黑，跟有高低，鞋幫有鏤花或不鏤花。男子結婚所穿第一雙鞋，必為新娘親手制或新娘所購買，式樣則以當時流行當令鞋。

在浙江龍泉地區，歷代傳承，對新娘新郎鞋有一定的規范，如新娘鞋，一般用粉紅色或橘黃色綢緞做鞋面，請爹娘雙全的姑娘或見三代的婆婆納鞋底、織鞋底、繡鞋面，鞋面上繡雙鳳采牡丹，鞋底里面糊一白布，布上繡雙喜字樣。這雙鞋新娘上花轎穿。到婆家落轎要穿著，只穿三天就不穿了。但是新娘頭生子女，在彌月時，新娘要穿這雙鞋去見眾客人，這表明她是頭生之母。新郎鞋，一般黑色布，呢為鞋面，都請爹娘雙全的女子，或見三代的婆婆制作此鞋。新郎可以把此鞋穿破為止。

對婚鞋的稱呼，各地不同，有幾種叫法：

一是黃道鞋。古時結婚要選黃道吉日，新娘在結婚上轎時穿用的用黃布折成的鞋，亦叫“黃道鞋”。到夫家后再換紅色婚鞋。

一是踩堂鞋。有些地方是指女子結婚拜堂時所穿的鞋；也有些地方則指新娘從上頭到開臉時所穿的鞋，薄底、紅幫絳里，繡滿喜慶花卉。開臉后，要另換鞋，將踩堂鞋扔到床底最里邊，讓其爛在床底，不見人，以示新娘此生不二次嫁人。另有一說，踩堂鞋早爛早生孩子。

寫意人生范文第4篇

【關鍵詞】習慣；興趣；評價；有效

在語文教學中，寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養集中注意、做事耐心細致的習慣和審美能力。我認為寫字教學是語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。所以我們應該讓孩子寫好每一個字。怎樣能讓孩子寫好字，養成好的書寫習慣呢？我認為應該做到以下幾點：

一、準確把握寫字教學的目標、要求

《語文課程標準》把“寫字”的總目標定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。作為小學寫字教學的一般要求來說，應該重在正確和工整，對一般學生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎上，鼓勵他們努力寫得好看些；至于書法藝術方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學生的個性化發展目標。我們必須注重激發學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標準》提的是在書寫過程中“感受”、“體會”漢字的形體美，不應不切合實際地在審美方面拔高要求；而且不同的學段要求有所不同，應該隨著年級的升高逐步加以落實。

二、重視寫字姿勢和習慣的養成

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。一定要讓學生養成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習慣。良好的寫字姿勢和正確的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。從一年級開始，第一堂寫字課就先讓學生學會正確的寫字姿勢，結合低年級學生的年齡特點，將正確的寫字姿勢編成兒歌，每次寫字的時候老師和學生之間進行對兒歌的游戲，老師說前半句，學生接后半句，這樣學生通過兒歌的提醒，寫字姿勢就會越來越好。在寫字過程中我會不停的行間巡視，用適當的語言和動作鼓勵學生把字寫好。學生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對培養學生良好的寫字習慣會有很大的幫助。

三、重視引導學生觀察漢字，發現漢字的規律

寫前認真觀察字形特點，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對比起來觀察。我們的寫字教學應當教給學生科學的寫字方法。學生學會了方法，就學會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應手的效果。

（一）學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣

在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學生寫好。那么我們的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規律的字教學。例如在教學左右結構的字時，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁 淡 別，學生觀察生字，找出異同點。你發現這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學生通過本節課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。另外讓學生通過自己的觀察總結出這三個字的異同點，在教學中也體現了學生的主體地位，學生也特別有成就感。教學四年級上冊練習四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個字時，我就充分引導學生觀察這三個字，找出它們的共同點：都有“口”；接下來引導學生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學生通過觀察后再寫就很容易把這類字寫好。

（二）寫字的時候做到反復比較、反復推敲，去領悟、去發現，提高寫字能力

如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學生反復比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。“木”在左時，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。在指導了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學生領悟了方法也能寫好。學一個帶動一串，從自己熟悉的課本內找出與本節課結構相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強化了本節課所學到的書寫知識。讓學生掌握方法，歸納出書寫要點，幫助他們準確把握書寫規律。

四、規范寫字，潛移默化

教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習慣會直接影響到學生的寫字習慣。所以教師在寫字時一定要規范、認真。在平時的教學中，只要有寫板書的環節，我都會為學生做好示范，工工整整把字寫好。學生寫字時，我也走到學生中去，用學生的筆，在學生的本子上示范寫幾個字，會產生多種效應。這樣做，不僅對學生掌握癱史椒ê馱吮史椒ê苡釁舴，而且有利于調動學生寫字的積極性，增強寫字指導的說服力，使學生潛移默化地受到了教育。

五、注重評價，提高質量

教學過程中，我注重對學生多種形式的評價：教師的評價、學生的評價與學生間的互相評價相結合。因為我認為，在評價過程中，不僅會讓學生發現自己存在的不足，也會讓評價者在這個過程中得到鍛煉，也提高自己觀察能力，而且在評價過程中，尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展，這樣對學生起到非常大的鼓舞作用。對于寫得不夠好的給他再次講解，指導他觀察，示范寫，讓學生再次寫，使學生在實踐過程中不斷進步、發展。

總之，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持。在寫字教學中，我們要不斷總結和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

寫意人生范文第5篇

病毒性心肌炎有一些病毒可以引起腹瀉，如輪狀病毒、流感病毒等。它們都是嗜血心肌性病毒，不僅會引起腹瀉，而且直接影響心肌細胞的血液供應，導致心肌變性，還會累及心包、心內膜，若侵犯心臟起搏系統則將危及生命，醫學上稱之為病毒性心肌炎，是腹瀉最危險的并發癥之一。

心腦血管意外很多老年人患有心血管疾病，而腹瀉時大量水分喪失，會使人體處于脫水狀態，導致血容量減少，血液黏稠度增加，血流緩慢，容易形成血栓并堵塞血管。同時，腹瀉會造成鈉、鉀、鈣、鎂等元素的缺乏和流失，可能影響到老人的血液酸堿平衡、神經傳導功能和心跳節律，對患有心血管疾病的老年人尤為不利。

低血糖腹瀉時食欲下降，攝人食物不足，此時就需要分解體內貯藏的肝糖原以維持血糖穩定。而老年人沒有足夠的肝糖原貯藏，容易出現疲乏、出汗、心悸、面色蒼白及暈厥等低血糖癥狀。正常血糖濃度為3.9～6.1毫摩爾，升，當血糖濃度低于3.0毫摩爾，升時，就會出現精神癥狀甚至昏迷，常引起猝死。

營養不良腹瀉時，人體對營養的吸收發生嚴重障礙，能量供給不足，使人感到頭昏眼花、口干舌燥、四肢疲乏、心慌氣短，甚至出現營養不良表現。

維生素缺乏嚴重腹瀉可直接影響機體對維生素的吸收，引起維生素缺乏。有些人腹瀉數日后出現皮膚、頭發干燥，頭發失去正常光澤和滋潤，間有散在性脫落，產生早禿等現象，就是缺乏維生素A所致：有些人出現舌炎、口角炎、多發性神經炎，是缺乏維生素B的結果。

胃病復發腹瀉后人體的消化功能逐漸下降，腸道抗病能力也會減弱，使胃腸功能的負擔加重，會導致胃病復發。

貧血由于消化吸收障礙，蛋白質及其他造血原料的吸收減少，可引起貧血，出現指甲、手掌、皮膚以及口唇和眼瞼等處顏色蒼白、疲倦乏力、頭暈耳鳴、注意力不集中等貧血癥狀，甚至可出現營養不良性水腫。