前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如我有一雙翅膀作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如我有一雙翅膀作文范文第1篇

假如我有一雙翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷的色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學習釀蜜的技術。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。

我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機靈呀，只聽見貝多芬彈了一支曲子，就認出了貝多芬。可是她那雙美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風翩翩起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著重任，又飛走了。

飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽鳥的對話，多可憐呀！我流著淚送給他一點蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂，我心里說不出有多高興。飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

假如我有一雙翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一雙翅膀，就要讓全世界沒有、哭泣，只有歌聲、笑聲！

假如我有一雙翅膀作文范文第2篇

假如我有一雙翅膀，我就會飛到北京，去看一下雄偉的天安門廣場那高高的五星紅旗在迎風招展，再去看一下2008年奧運比賽的地方－－－－－－鳥巢，然后再到萬里長城去看有多長，最后再到北京的公園里去玩。

假如我有一雙翅膀，碰到有一架飛機壞了，要掉下來了，我就飛上去把飛機舉起來，安安全全的落在地上。

假如我有一雙翅膀，我會飛到上海的世博會里，看形象大使姚盟和聰明的海寶，及各個國家的建筑物。

假如我有一雙翅膀作文范文第3篇

假如我有一雙隱形的翅膀，我想要在遼闊的大海是自由、快樂的翱翔，和海鷗一起快樂的玩耍。

假如我有一雙隱形的翅膀，我想要在蔚藍且廣闊的天空中，和小鳥、老鷹他們比誰飛的高且遠。

假如我有一雙隱形的翅膀，我想要不用走路,不用騎車,不用家長送,直接飛去學校,與同學們一起快樂的學習、勞動等等，共同為班級爭光。

假如我有一雙隱形的翅膀，我想要飛去遙遠的地方，或是，去自己想要去的地方，又或是，去全球旅行，這些都要和爸爸媽媽商量后再做決定。

假如我有一雙翅膀作文范文第4篇

我躺在草地上，看著藍藍的天空，天空飄著棉絮一樣潔白的浮云，被和風緩緩地吹送，從東邊飄動到西邊，還有小鳥在天空中翱翔，自由自在地和云朵賽跑，令人羨慕極了。我也希望我身上長上一雙天使的翅膀，跟云兒及小鳥一樣在空中飛翔。

假如我有一雙天使的翅膀，我要飛上天空，觸摸白云和彩虹，感覺白云在我身邊飄動或嘗試坐在繽紛燦爛的彩虹上;把白云當成我的床，把彩虹當成滑梯。我讓云兒輕輕搖我入夢鄉(xiāng)，讓彩虹也長滿美麗的鮮花。

假如我有一雙天使的翅膀，我要和鳥兒們作伴，和它們一樣唱出輕柔動人的歌聲，在天地間遨游。我要飛向大海，聽聽海風的聲音，蜻蜓點水般踏遍海浪。

假如我有一雙天使的翅膀，我會實現(xiàn)我環(huán)游世界的夢想，也會帶想飛翔的小朋友飛上高空，實現(xiàn)他們的夢想。我要到天堂探望住在那里的神仙，還要和仙女們做朋友。此外，我會保護和照顧那些弱小貧窮的人們，把食糧送給饑民，拯救遇上船難，水災，火災或企圖自殺的人們。

假如我有一雙天使的翅膀，我希望這雙翅膀能帶領我去飛翔，去實現(xiàn)所有的夢想。

假如我有一雙翅膀作文范文第5篇

一、用好教材，激發(fā)無限的想象

1．讓生字靈動起來。

低年級的課堂上識字教學是重頭戲，如何讓學生發(fā)揮想象，讓靜止的生字靈活起來？可讓學生據(jù)字思境，據(jù)字作畫，據(jù)字表演，據(jù)字編故事等等，用想象賦與一個個生字以靈性。如我們教“闊”字，很多孩子會用加一加的方法來識記，“門”里一個“活”，就是“闊”。老師給孩子們講了曹操的故事。“曹操命令手下的人建造了一處花園，快完工的時候，他去巡視。手下人問他怎么樣？滿意嗎？但他一言不發(fā)，只是在門上寫了一個‘活’。誰也猜不出是什么意思，楊修轉(zhuǎn)念一想，說‘主公說這門太闊了，應該再窄些。’”在此過程中，學生知道了據(jù)字編故事的方法。“飛”字的記憶中，孩子就說：“？”就像鳥的頭和身體，“ノ、”就是鳥的翅膀。多好，形象地記住了飛字。有些漢字我們可以“據(jù)字作畫”，如“樣、叢”，可以畫一棵樹上拴著一頭羊，兩個人站在地平線上。在漢字的識記過程中我們讓孩子們積極思維，放飛想象，化靜止為靈動，不知不覺中激活了想象力。

2．使文本立體起來。

在平時的閱讀教學中，抓住一些具體的形象，讓學生設身想象當時的情景。既可讓學生深刻地理解文章的思想內(nèi)容，又可發(fā)展學生的想象力。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。如《春雨的色彩》一文，就是一個關于春雨的童話故事。小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。“春雨到底是什么顏色的呢？”這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。“春雨是紫色的。春雨落在紫玉蘭花上，紫玉蘭花紫了。”“春雨是彩色的，迎春花黃了，梨花白了，桃花紅了，小草綠了。”更棒的孩子學著文章的形式寫下了《春雨的體溫》。春雨像天空中的珠簾，飄飄灑灑來到大世界，滴答滴答……小蚯蚓說：“春雨是溫暖的。你們瞧：春雨落在泥土里，冰凍的泥土變軟了；春雨落在河面上，小鴨來洗澡了；春雨落在草坪上，小草發(fā)芽了。”小青蛇說：“不對，春雨是涼涼的。春雨落在鵝軟石上，石塊兒光亮亮的；春雨落在池塘里，小青蛙的背涼爽爽的；春雨落在動物運動會的賽場上，滿頭大汗的小動物叫起來：哇，春雨真涼快！”小朋友們說：“不對不對，春雨是火熱的。春雨落在桃樹上，桃花紅艷艷的；春雨落在大自然里，‘大家庭’沸騰了，燕子、麻雀都趕來了；春雨落在小朋友的心窩里，變成了一個熱情的春天！”我多想變成一滴春雨，暖暖的、涼涼的、熱熱的。文章皆非無情物，一切景語皆情話。語文教學以讀為本，在教學有情有景的課文時，借助有感情的朗讀，啟發(fā)學生進行再造想象，邊讀課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學生理解內(nèi)容、體悟情感，又能激活想象能力。如《秋天的圖畫》、《春雨的色彩》等課文的教學，都可讓學生跟隨文字展開想象，勾畫出一幅幅色彩斑斕、果實累累的畫面和萬象更新、生機勃勃的畫面，在想象中傾注自己的情感，使它們更加鮮活動人，充滿生氣，獲得如臨其境、如聞其聲、如見其形的感受。教材中有不少課文給人意猶未盡之感，也給讀者留下了豐富的想象空間。教學時，教師可充分利用這樣的課文，創(chuàng)設說話訓練的多維空間，引導學生進行合理而精彩的想象。學習《黃山奇石》一課，我們仿佛跟隨作者一起游覽了景色秀麗的黃山，欣賞了神奇的巖石──“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，學生不僅了解了這些石頭各在什么地方，是什么樣子，還對石頭的名字產(chǎn)生了興趣，引起了許多奇妙的想象：仙人所指的路通向哪里？猴子是不是靠騰云駕霧的本領生活在云海里觀賞美景？．．．．．．每一塊形狀不一的石頭，都有它神奇的傳說，在課文結尾部分還提到了“天狗望月”、“神女彈琴”、“獅子搶球”等幾種奇石的名字，這些石頭又神奇在哪里？為什么取這樣富有傳奇色彩的名字？讓學生想象這些奇石的樣子和名字的來歷。課后，還讓學生當小畫家，根據(jù)想象畫一畫自己喜歡的奇石的樣子；當小導游，給別人介紹黃山的奇石。這樣，學生通過讀讀，想想，畫畫，說說，不僅激發(fā)了學習興趣，更發(fā)展了想象力。