前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美雷鋒的詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

贊美雷鋒的詩歌范文第1篇

【教學過程】

一、設疑導入，走近雷鋒

1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

【設計意圖】“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感？（“唱”――贊美、歌頌）⑵學到這里，你產生了什么疑問？（預設：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學，在小組內交流，師巡視）

4.全班交流，理解內涵。

⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節）

①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節）

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧！（師生合作讀第4小節）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結：這些事物表明雷鋒的價值體現在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節。互評后齊讀。D.詩歌中連續四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗！（生齊讀）

①你發現了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節？（指名讀、評價、齊讀）

【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養學生主動探究、團結合作的精神。從質疑入手，引導學生在朗讀中產生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1.聯系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？

2.展示圖片，延伸內涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

贊美雷鋒的詩歌范文第2篇

這個叫燕芳的女孩

距離我有14年的光陰

我曾經一次又一次把她

高高拋起

玩小鳥飛飛

她咯咯笑個不停

叫我叔叔 叔叔

昨天 這只燕子

從遙遠的北方

匆匆飛回

她已經不習慣說家鄉話

整個下午

在老屋門口

我用普通話陪她聊天

從離家多年的燕芳角度說，不習慣說家鄉話從而在老屋門前說著普通話，很正常啊，說順了嘴嘛。從作為居家叔叔的“我”的角度就覺得有些別扭了，作為家鄉父老（如果聽到叔侄對話）感受可能就更豐富一些，作為讀者甚至還能聯想到“鄉音未改”以及“他鄉故鄉”等人生感慨。這些感受從各自的感受者來說，都既合情又合理的，但看上去就是有些怪異，有些忍俊不禁，在莞爾一笑中讓你有所領悟。領悟什么呢？詩人并沒有說，甚至連暗示都沒有，詩人只是截取了生活的一個小片段，對讀者采取的是完全信任的態度。這種做法暗合了接受美學理論——接受美學理論特別強調讀者的閱讀主體地位，認為閱讀的本質就是對話，是讀者與文本、作者之間展開的一種特殊的對話。讀者有閱讀期待從而生成文本的意義。

再以《米杰的日常生活》（組詩）為例，因為它頗能體現筆者對當下日益龐雜的城市生活的一種態度和看法。老實說，生活，特別是光怪陸離的城市生活，是我們不能回避同時也不好把握的。傳統的鄉村抒情經驗會迷失在鋼筋水泥叢林中，因為城市生活原本有著不同鄉村的內容。你用簡單的贊美或者批判，用非此即彼二元對立的思維來描寫城市，經常會流于膚淺或者憤世。《米杰的日常生活》（組詩）是筆者一天之內（沒超過一小時）寫成的，但寫作之前，整整停頓了兩個月——2006年那個暑假我到處游蕩：有時在八一南路的購書中心消磨半天，貪圖那里的背景音樂和空調；有時在繁華的賓虹路各大商場走走停停，看到許許多多有意思的街景——有什么意思呢，當時也不甚了然。我只是記錄——

不斷有人發傳單

米杰一邊走

一邊把它們一一放好

吃飯的減肥的

洗腳的喝茶的

賣手機的還送千元話費

米杰還看到一張瑜伽培訓的

瑜伽瑜伽

米杰想到瑜伽不就是

把腳擱到頭上嗎

這時候米杰

剛好走到福泰隆門口

一個黑不溜秋的男孩

光著膀子坐在地面

果然就把左腳擱到了頭上

——《米杰走在街上》

那些傳單是商家的促銷廣告，發廣告的就是那些暑期做勤工的大學生，俊男靚女，也是街景（他們發一整天，可以得到50元）。“吃飯的減肥的”“洗腳的喝茶的”“賣手機的” “瑜伽培訓的”等等都有優惠，他們發給你當然是覺得你有這個需要，比如你身材偏胖比如你兜里有錢比如他們覺得你有閑——不錯，商家是為你提供服務的，當然商家也想掏空你的錢袋呵呵。與這種街景形成對比的是“福泰隆門口”那“一個黑不溜秋的男孩”，他“光著膀子坐在地面”“把左腳擱到了頭上”，他的目的是討錢。你不必過于憤世也不必動輒就掏鋼镚兒表示你的愛心，我知道那個小孩是個討飯專業戶，這樣的人在賓虹路上還有很多。再看看《購物天堂》——天堂是多么好的地方！我估計全國各個城市都有叫這個的。這個天堂是誰的天堂？消費者的還是商家的？你看看商家的促銷手段，“若干周年店慶” “斷碼處理” “換季處理”，商家一次次讓利、打折，一次次從你的口袋掏出錢來——商家不是活雷鋒，老話說的：只有買錯的，沒有賣錯的。可是這兒也是街景，它沒有是非對錯的，這些促銷手段都是教科書上寫的。（有人說這是“反諷”手法）再看看米杰在試衣時的富有戲劇性的一幕——

短袖體恤

米杰換了5種款式

每一次老板娘都說好

米杰一次次

套上脫下

老板娘就

一次次看到米杰

胸部和腹部

茂密的體毛

在另一首《米杰》的詩中，閑極無聊的米杰為了避暑去聽免費講座，結果在會場打瞌睡掛口水，中間還隨著聽眾休息了10分鐘，繼續打瞌睡掛口水，讓人忍俊不禁。米杰是虛構的一個人物，也是虛構的一種服裝品牌。最終《米杰在醫院》，意識到“我們都是有病的人”。這首詩對我們當下的生活有所揭示，雖然是零度敘述，不動聲色，但有悲憫在焉；而且語言伸縮自如，有大自在。

附錄：

米杰的日常生活（組詩）

自畫像

懶

木頭腦

花花腸子

腰椎盤有待

突出

米杰走在街上

不斷有人發傳單

米杰一邊走

一邊把它們一一放好

吃飯的減肥的

洗腳的喝茶的

賣手機的還送千元話費

米杰還看到一張瑜伽培訓的

瑜伽瑜伽

米杰想到瑜伽不就是

把腳擱到頭上嗎

這時候米杰

剛好走到福泰隆門口

一個黑不溜秋的男孩

光著膀子坐在地面

果然就把左腳擱到了頭上

米杰米杰

那個叫米杰的牌子

好像是為米杰定作的

米杰不是小白臉

不要那種精致的

米杰就是粗獷的休閑風格

米杰的7分褲

恰到好處地搭在腰間

短袖體恤

米杰換了5種款式

每一次老板娘都說好

米杰一次次

套上脫下

老板娘就

一次次看到米杰

胸部和腹部

茂密的體毛

購物天堂

若干周年店慶

米杰買下了7分褲

8折優惠

若干天后的晚上

米杰瞎逛

有一種米杰體恤

5折斷碼處理

其余的米杰衣飾

一律7折

米杰樂顛顛地淘得一件體恤

昨天下午

全場1—3折

換季處理

原價586的只要58

原先786的只賣88

米杰一口氣

買進3套

米杰

閑著也是閑著

米杰跟著人們來到6樓

報告廳

聽免費講座

主辦方免費提供茶水

中央空調

米杰聽著聽著

就進入夢鄉

他的口水從桌面掛下來

掛下來

在地毯上積了

那么一小攤

不久就是中場休息

米杰醒過來

跟身邊的人聊了

十分鐘

休息時間結束

米杰繼續掛他的

口水

米杰在醫院

啊啊啊——

舌苔有些厚睡眠不好

米杰想了想

最近睡眠是不太好

啊啊啊——

舌苔有些厚胃口也不好

米杰想了想

最近胃口是不太好

啊啊啊——

舌苔有些厚不要太勞累

米杰想了想

最近是有些累

啊啊啊——

到處都排著長隊看醫生

米杰想了想