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就餐英語范文第1篇

【關鍵詞】老年人 再就業 影響因素 回歸分析

一、問題提出

1956年聯合國首次公布人口老齡化研究成果，老齡化問題逐漸引起全球范圍的高度關注。中國老齡化盡管比較晚，但值得注意的是由于20世紀70年代開始全面實施計劃生育政策，生育率大幅度下降，導致中國老齡化迅速，2000年正式進入老齡化社會。從年齡結構變化角度看，老年人無論是相對比例還是絕對數量都明顯增加，使老年人相關問題變得突出，而老年人口數量增加也使得老年人再就業成為影響很多老年人及其家庭的社會現象。其次，我國人口老齡化具有未富先老的特點，很多老年人退休之后生活水平較低，需要通過再就業增加其經濟收入，從而改善生活質量。老年人再就業對老年人自身及其家庭的經濟狀況有重要作用。同時，老年人再就業不僅是老年人個體自發的一種社會經濟行為，在人口老齡化嚴重并持續發展的今天，老齡化帶來諸如養老保險賬戶挑戰、人口紅利消減、勞動力不足等諸多社會問題，因此，老年人再就業提供了一定的解決問題的思路和途徑。本文對浙江省城鎮老齡人口影響再就業參與因素進行深入調查分析。

二、文獻綜述與理論假設

老齡化日益加劇，對我國社會和經濟的發展也產生了各種影響。老年人再就業是我國應對老齡化的重要途徑之一，不僅有利于老年人自我養老能力提升（童玉芬2014），同時也能有效把我國潛在人口紅利轉變為現實人口紅利（趙麗清，沈小力2015），進而緩解老齡化。

而針對影響老年人再就業參與的主要因素為何這一命題，眾多學者對此進行了研究。萬芊（2013）基于上海市的調查發現再就業老年人的特點為：以低齡男性為主，受教育程度普遍較低，工作類型以體力勞動型為多且收入普遍較低。趙麗清（2015）通過對全國數據的交叉表分析得到老年人再就業與年齡、性別、健康水平、經濟狀況、教育程度、有無技能特長和退休金有關。弓秀云、王嘉維（2014）通過對北京市16個區的抽樣調查得到年齡、性別、健康狀況和是否有養老金等自身因素對就業參與的影響是顯著的，子女數量、受教育水平等因素對再就業的影響不顯著。

由上述學者研究成果可看出，影響老年人再就業參與的因素主要分為經濟狀況、健康狀況、受教育狀況、退休前職業技能狀況和生活狀況五大類。

浙江省老年人口規模持續擴大，老齡化程度加劇，且城鎮人口高于農村人口。對于浙江省城鎮老年人再就業參與的研究迫在眉睫。且浙江省相較于其他省市，經濟程度相對較好，老齡人口文化程度相對較高，為老齡人口再就業提供了良好前提。研究浙江省老齡人口再就業問題具有重大意義。

三、抽樣及特征

（一）樣本來源

本次調研選取浙江省內四個城市（杭州、寧波、金華、舟山）的老年人作為研究對象。以隨機抽樣方法抽取1000位老年人進行問卷調查，問卷有效率為84.1%。

（二）樣本特征

通過列聯表分析不同影響因素下老年人再就業參與情況：

第一，性別。由表1可知，男性老年人與女性老年人在再就業參與方面的頻數分布幾乎持平，說明性別對于再就業是沒有明顯影響的。

第二，年齡。被調查對象按60以下、60-65歲、65-70歲、70-75歲、其他分為5組。從表1可看出60歲以下的低齡老年人再就業參與頻數最大，說明其實際參與再就業最多。

第三，受教育程度。分為小學及以下、初中、高中與大學及以上4個層次。從表1可看出受教育水平越高，參加再就業的老年人c不參加再就業的老年人的頻數比值幾乎相同。

第四，退休前職業。分為機關及企事業單位工作人員、商業工作人員、服務業工作人員、專業技術人員、農林牧漁勞動、生產和運輸有關工作人員、個體經營者、自由職業者、其他9類。從表1可看出，機關、企事業單位人員參加再就業的比例最低。

第五，養老保險參與情況。從表1可看出，未參加養老保險時，參加再就業的老年人是不參加再就業老年人人數的3倍。

第六，醫療總支出占比。分為很高、較高、一般、較少、很少。從表1可看出，隨著醫療總支出減少，其與再就業參與之間無明顯關系。

第七，主要經濟來源。分為子女提供、收入所得、過去積蓄、退休金、其他5類。從表1可看出，主要經濟來源為收入所得的老年人參與再就業的人數較多。

第八，收入占家庭總收入之比。從表1可看出，隨收入占家庭總收入之比降低，老年人參加再就業無明顯差異。

第九，照顧孫輩情況。從表1可看出，照顧孫輩的老年人再就業參與比例低于未照顧孫輩的老年人，但相差并不大。

四、回歸分析

分析可知，影響再就業參與的因素主要有性別、年齡、受教育程度、退休前職業、參加養老保險情況、醫療總支出、主要經濟來源、收入占家庭總收入之比、平時是否照顧孫輩等因素。

以老年人的再就業參與為因變量，以上述因素為自變量，對其進行Logistic回歸分析。

在0.05的顯著性水平下，性別、受教育程度、退休前職業、養老保險、主要經濟來源、平時是否照顧孫輩這六項影響因素的sig值大于顯著性水平，未通過顯著性檢驗，即上述因素與城鎮老年人再就業參與不相關。

年齡、醫療總支出占比、收入占家庭總收入之比的sig值均小于0.05，檢驗顯著，即年齡、醫療總支出占比、收入占家庭總收入之比是影響城鎮老年人再就業參與的主要因素。

年齡對城鎮老年人是否參與再就業的影響系數為-0.150，說明年齡越高，越傾向于不參加再就業。

醫療總支出占比對城鎮老年人是否參與再就業的影響系數為0.269，說明醫療總支出越高，越傾向于不參加再就業。

收入占家庭總收入之比對城鎮老年人是否參與再就業的影響系數為0.448，說明收入占比越低，越傾向于參加再就業。

我們對得出以上結果進行了研究與分析：

1、性別對城鎮老年人再就業參與影響不顯著

該結果的出現可能是由于隨著現代社會的發展及觀念的轉變，越來越提倡男女平等。同時在承擔家庭責任方面，男性老年人和女性老年人在權利和義務上也是對等的。

2、年齡是影響城鎮老年人再就業參與的主要因素

年齡越小的城鎮老年人，再就業的參與越高。我們認為其原因如下：（1）低齡老年人身體機能的退化較慢，其身體狀況相對較好，工作效率較高。（2）低齡老年人脫離工作崗位與社會的時間較短，其學習能力和適應能力較強，工作效率較高。

3、受教育程度是對參與的影響不顯著

我們推測，由于科技水平的提高和經濟的發展，受教育程度并不是影響人的認識水平與素質高低的決定性因素。人們可通過網絡、書店等方式獲取大量的信息與知識，也可通過參加培訓班學習知識，不斷提高自身素質。

4、退休前職業對城鎮老年人再就業參與無顯著影響

退休前職業不能代表再就業意向職業。在再就業的實際過程中，部分老年人可根據自身狀況選擇不同的職業，以滿足自身要求。

5、養老保險對城鎮老年人再就業參與有一定影響

養老金可作為老齡人生活收入的主要來源，在老年人的經濟保障中發揮重要作用。未享有養老金保障的老年人收入來源不足，缺乏應對疾病等風險的保障，為滿足其基本生活需要及預防性支出，在經濟壓力下老年人會參加再就業。

6、醫療支出占比影響再就業參與

醫療支出占比對再就業的參與有顯著影響，醫療支出占比越低，再就業參與越高。醫療總支出一定程度上反映了老年人的身體健康狀況。醫療支出占比低的城鎮老年人，身體狀況較好，其參與再就業的比例較高。

7、主要經濟來源對對再就業參與有一定影響

主要經濟來源為收入所得的老年人參與再就業的人數較多。在再就業參與中，經濟因素仍具有一定影響。多數老年人出于獲得收入的目的而參與再就業，而有較穩定經濟來源的老年人參與再就業的程度低。

8、收入占家庭總收入之比影響再就業參與

收入占比越低，城鎮老年人再就業參與越高。收入等經濟因素對再就業參與具有較大影。由于我國人均收入較低且養老負擔較重，多數老年人參與再就業仍基于收入因素，以提供生活保障和減輕家庭負擔。

五、結論

通過調查分析，我們發現年齡、醫療支出占比、主要經濟來源、收入占家庭總收入之比是影響城鎮老年人再就業參與的主要因素，且城鎮老年人年齡越小、醫療支出占比越低、主要經濟來源為收入所得、收入占家庭總收入比例越低，越趨向于參加再就業。

參考文獻：

[1]童玉芬.城鎮化進程對于我國城鄉人口老齡化的影響機

制分析[J].廣西社會科學，2014（12）：157-161.

[2]趙麗清，沈小力.潛在人口紅利轉化為現實人口紅利的機

制及路徑[J].財經科學，2015（6）：52-59.

[3]萬芊.城市低齡老年人再就業促進研究――基于上海市

的調查[J].社會科學研究，2013（6）：114-117.

[4]趙麗清.中國城市老年人力資源開發影響因素的實證研

究――以全國統計數據為例[J].社會科學家，2015（11）：

53-57.

就餐英語范文第2篇

關鍵詞：小學英語；課堂參與；問題；教學效率；策略

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0088-02

課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的參與來體現，學生參與教學的數量、廣度、深度是衡量主體地位發揮的重要標志。學生參與教學活動的積極性、主動性的程度是判斷學生主體地位的落實和學生主體作用發揮的主要指標。筆者對當前小學英語課堂教學參與的問題進行深入觀察與分析，并提出提高學生課堂參與的幾點基本策略。

一、英語課堂參與的主要問題

1.課堂參與表里不一。有些課堂活動，教師不考慮參與的效果，只是為了參與而參與。例如：課堂看似激烈的討論，相互之間卻不知道在談論什么。在教師拍掌三下后，教室里立刻變得鴉雀無聲。這樣的場面，占主導地位的不是學生，他們僅僅是配角。這樣的設計不可能激發學生的參與欲望和內在需要?；顒又涣饔谛问剑瑹o法促進學生更深層次的認知活動。

2.學生的參與權限與范圍狹窄。不難發現，在課堂中積極參與的總是一些固定的學生，似乎這只是部分優秀同學的專利，相當一部分同學會被遺忘冷落。從統計調查看，不同類型學生在課堂中參與的時間和次數確實存在巨大的差異。那么，若不有效改善課堂參與，后進生還會不斷增加，學生之間的距離還會不斷拉大，這與教育要面向全體學生是相違背的。此外，教師提高學生參與的措施著眼于課堂的40分鐘，課前課后參與關注較少。將學生的參與局限于課堂，也是缺乏廣泛性的表現。

3.學生的參與形式單一。積極參與的學生是那些積極答問的學生。可見，在大多數情況下，學生的參與單調得只?！按饐枴币环N形式。在錯誤觀念的引導下，教師往往喜歡提出一連串問題，但沒有關注教師的提問意義是否引起學生的思維活動。問答并不是學生參與課堂的唯一形式，學生可以通過實踐、表演、或者小組討論等形式參與。

二、英語課堂參與問題的原因分析

小學生課堂參與存在問題是由多種因素造成，主要有教師與學生兩方面的原因。

1.教育理念落后，應試教育根深蒂固。應試教育追求的是分數，導致教師覺得課堂參與不重要，期末不會用參與方式來考核。加上教材的知識量多，時間不夠。教師講解的主導性意識明顯。教師賣力講解，但學生厭倦、走神現象比比皆是。主要原因是學生長時間保持一種姿勢，一種思維，難以引起新的興奮點。這跟教師教育理念落后有直接的關系。

2.方法單一，激情與創新不足。很多教師教學認真，師德高尚，但仍然照本宣科，教法單一，教學缺乏激情，令到學生疲乏，注意力不集中。教師的情緒容易感染學生，但教師毫無激情的闡述，學生參與的熱情驟降。教師工作量太大，休息不夠，激情不起來。很多教師創新意識不強，教案幾十年不變，教學手段陳舊乏味，更無法用創新理念調動課堂氣氛，使學生參與到課堂中來。

3.學生學習動機與自信心不足。調查發現，不少學生不敢參與課堂教學活動是因為自信心不足。自信心缺乏來自于得不到認可，害怕回答錯誤同學笑話。有不少小學生學習動機不足，不喜歡學習英語或對任課教師有抵觸心理而不愿意學習等，導致他們缺乏興趣而被動學習。課堂上要么忽視教師的教學，要么注意力轉移，更無從談起參與課堂。

三、提高小學生英語課堂參與的基本策略

針對存在的問題，我們提出提高小學英語課堂學生參與的幾點基本策略。一是從教師角度來研究如何提高參與過程，二是從學生的角度來改善參與偏低的狀況。

1.轉變教育理念，擴大參與范圍。教師應該擺脫應試教育的束縛，強調教學的互動性和學生的主體性，設計適合課堂參與的情景。課堂參與不僅是課內40分鐘，課前課后也不容忽視。通過游戲、情景對話、生活應用等形式提升參與范圍。新的視覺和體驗容激發興趣，主動地參與到課堂中去。如：在廣東版《開心學英語》五年級上冊“節日”這一文化單元的教學中，課前我讓學生上網搜索關于圣誕節的來歷與活動介紹。課上，我通過播放圣誕歌曲引發學生思考，采取Brainstorm的形式，讓學生說出他們知道的有關圣誕節的信息。根據時間順序，利用所學句型，說出人們圣誕節期間的活動。我始終堅持一個原則，創設生動活潑的情景，激活學生思維，信息自下而上獲得，把課堂還給學生。

2.創新教學方法，以學定教。根據學生的興趣、狀態、發展規律等調整教學順序，選擇教學內容和方法，調動學生學習的積極性、主動性，引發了學生潛在的創造動因。具體做法有三點：（1）以學生最感興趣的點位線索，調整教學順序。選擇學生最感興趣的問題做引子，合理安排教學結構，激發學生學習英語的熱情，巧妙利用了兒童的既有經驗和內部資源。（2）以學生的思維狀況為根本調節教學進程。教師課前預測學生的思維趨向，準備好應對方案，注意課堂生成。教師既要有預定方案，也要有教育機智，不能照葫蘆畫瓢，一成不變。（3）以學生的認知狀態和發展規律確定教學方法。每一位教師都應該遵循學生的認知發展規律選擇教學方法。以學定教，教師教得輕松，學生學得快樂，學習變成了令人愉悅的事情，必定能激發學生的參與意識，從而取得出人意料的教學效果。

3.增強自信心，提升參與欲望。性格比較內斂、害羞的學生，對于參與活動感到膽怯，有參加的欲望，但沒實際行動的膽量，缺乏自信。因此，重要的是在參與過程中，能夠讓自己的認知得到重新構建。作為教師，也應該幫助小學生增強自信心，一個肯定的眼光，一句贊美的話語，一次給予表現的機會，都無形中讓學生們感到信心十足。課堂參與的深度直接關系到學生今后知識的積累和成長水平。教師應該通過設計豐富的課堂參與情景使學生融入到課堂參與中。

就餐英語范文第3篇

關鍵詞：高中英語閱讀教學；文化參與；跨文化交際

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0085―02

隨著世界朝著全球化、信息化飛速發展，各國之間的交往日益頻繁，英語得到廣泛運用，因此各國均在改革和強化英語教學。改革開放以來，我國高中英語教育規模不斷擴大，教學改革不斷推進，教育質量有了較大提高。但是，高中英語教育的現狀與時代的快速發展、人才培養目標的更新還存在顯著的差距，特別是長期以來高中英語教學中語言和文化的關系一直未得到足夠的重視，很多教師認為只要進行聽、說、讀、寫的訓練，掌握語音、詞匯和語法規則就能理解英語并用英語進行交際，這種教學模式缺少了文化內涵。由于不了解英語語言的文化基礎，不了解中西文化的差異，學生在英語學習和用英語進行交際中屢屢出現歧義誤解、語用失誤的現象，影響到了學生對英語的理解與使用。我國《普通高中英語課程標準》中要求教師在英語教學過程中培養學生的文化意識和跨文化交際能力，語言、文化、交際之間的關系將英語教學與文化參與緊密相連。所以，在英語教育過程中，教學目標由“語言能力”發展到“交際能力”，并擴展到“跨文化交際能力”。

一、文化參與英語閱讀教學的內涵及意義

文化一詞在《現代漢語詞典》中被定義為“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和?！闭Z言是社會文化生活中不容分割的一部分，也是文化的承擔者以及民族文化的凝聚體現。語言承載著文化，文化的傳播又促進著語言的延續和發展。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、價值觀等。

文化參與閱讀教學指在閱讀教學過程中滲透英語語言國家的文化背景、生活習俗等，使學生在英語語言國家的文化背景下去理解作者的寫作意圖。教師要在講授語音、語法、詞匯等知識時注重語言思維模式的講解，提高學生的跨文化交際能力，培養具有跨文化思想的人。教育家王佐良指出：“不了解語言當中的社會文化，誰也無法真正掌握語言?！睂嵺`證明，閱讀理解的準確度與對閱讀的文化背景信息的掌握度成正比。閱讀教學是高中英語教學中的重要部分，是學生了解英語語言國家風俗、文化的重要途徑。所以教師不僅要培養學生的理解、判斷能力，更要在閱讀教學的過程中進行文化知識的滲透和培養，激發學生對英語學習的興趣，使文化真正參與到語言的教學中，使學生更加了解英語語言國家的文化背景知識、科技信息。擁有廣泛的跨文化知識，有助于對語言傳遞信息、傳播文化功能的理解，更有助于聽說讀寫四種技能的全面提升和發展。

二、文化參與英語閱讀教學的方法和途徑

1.深入挖掘教材，豐富課堂活動

高中英語教材是高中生學習英語的重要資源，其涉獵的文化知識層面廣博，題材多樣，教材中的文化知識有待教師的進一步挖掘。教師在講解傳統的語法、詞匯的同時也要注重文化的參與，教師可以提前布置學生查閱相關背景材料，課上分組做匯報展示，這樣既激發了學生的學習興趣，也鍛煉了他們搜集材料、整理信息以及公眾表達的能力，與此同時，學生們也積累了大量的文化知識。比如Festival around the world這個單元是關于世界各國的節日文化，其中就有很多文化內涵可以挖掘，向學生介紹各國的文化背景、風俗習慣等，擴大學生的知識面，增強他們的文化底蘊，為日后的交際運用打下良好的基礎。再如必修五的第二單元United Kingdom，是關于英國國家的概況知識，教師可以通過圖片以及短片展示英國的名勝古跡以及文化風情，使學生感受異國風情和異質文化，了解英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛爾蘭的歷史、地理概況、風俗習慣、思維方式、文學藝術以及價值觀念等文化特征。所以教師要利用好教材這一傳遞文化信息的主要渠道，深入挖掘教材背后隱藏的文化知識，通過豐富課堂活動來擴大學生的文化背景知識，進一步提升文化參與閱讀教學。

2.拓寬學習渠道，擴大課外閱讀

若要提升閱讀教學中的文化參與，培養學生的文化意識，豐富學生的文化背景知識，絕不能單純依賴課上的教學，應拓寬英語學習渠道，拓展英語學習的方法和途徑。當今社會是網絡和信息高速發展的時代，教師應利用互聯網信息量大、時代性強這個優勢，營造良好的校園英語文化氛圍，組織學生觀看英語影視節目，學唱英文歌曲，使學生更加了解外國的風土人情以及現實生活中的地道表達。鼓勵學生通過網絡學習英語，大量的英語學習網站為不同學習階層的學生提供了豐富的學習資源，例如單詞闖關訓練、VOA慢速新聞以及英文小故事，通過瀏覽網站拓寬英語學習素材，是學習英語文化的有效途徑。教師還可以讓學生訂閱英文雜志報刊，如《英語世界》《21世紀英文報》等，這些文章涉及時事政治、經濟時訊、旅游信息、體育新聞、娛樂快報等，學生通過閱讀不同板塊可以從各個方面了解目的語國家的文化背景，擴大英文詞匯量和信息量，有助于培養學生的閱讀能力、辨別中西文化差異的能力，激發學生學習英語的興趣，拓寬視野，提升文化意識。

3.完善教師文化結構，提高文化素養

屠蓓（1994）曾指出：“對于外語教師來說，最大的挑戰不在于在語言外加上文化知識的講解或另開一門文化課，而在于如何將語言和文化融合在一起教授?！边@就要求教師自身要具備良好的文化底蘊和較高的文化素養。在學生心中，英語教師不僅是成功的英語學習者，同時也是文化的傳播者和輸送者；教師不僅要傳播，還要為學生制造語境和“社會文化”氛圍。為保證文化參與的有效進行，教師自己要廣泛地閱讀書籍、利用網絡學習、出國訪問等，提高文化素養，在學生提出疑問時給予更好的解答。在教學過程中，教師不僅要教授外國文化知識，也要傳播本國的優良文化，所以教師要豐富文化底蘊，拓寬知識領域，做一個合格的英語學習示范者。首先，教師應吃透教材，研究課本上詞句背后所涉及的文化知識，在教授知識的同時自然地滲透給學生；其次，教師平時要博覽群書，多讀外國原版名著，了解英美文化，提高文學修養；再次，教師還要利用網絡媒體等手段，多聽外國新聞，觀看外國電影，了解英語國家的生活常識及表達習慣，從點滴處積累外國文化。教學的過程是由教師和學生雙方在共同努力和配合下完成的一項活動，教師作為教學活動中的組織者、示范者以及文化情境的創設者，應從自身出發，完善自身文化結構，提升文化素養，做一個有效的文化學習者，主動發現學習文化過程中的問題，更好地理解和幫助學生解決困難，為文化參與閱讀教學服務。

三、結論

閱讀作為英語教學重要部分，無論是高考題型還是專家的理論研究，閱讀教學均備受關注。而傳統的英語閱讀教學只重視語言知識，對語篇的整體性閱讀、文化背景知識的關注甚少，將語篇與文化背景隔開，就失去了語言學習的本質。導致學生只知單詞表面含義，而不理解作者的寫作意圖，以致不能真正地讀懂英語，更無法靈活地使用英語。所以教師應使語篇分析和文化教學參與到英語閱讀教學中，使學生善于在整體語境下提取信息，把握作者的寫作意圖?？傊?，語言的學習離不開英語語言國的背景知識及文化規約。

[參考文獻]

[1]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].北京：外語教學與研究出版社，1989.

[2]呂京，呂丁.英語教學中文化導入：教師角色[J].中國教育學刊，2012（09）.

[3]胡文仲.跨文化交際學概論[M].北京：外語教學與研究出版社，1999.

就餐英語范文第4篇

關鍵詞：員工參與；離職傾向；員工滿意度

據調查統計，近些年來，企業員工的離職率逐漸提高，人才流失現象越來越嚴重，2013年的相關調查報告表明：企業的員工整體離職比例已經達到16.3%。公司員工的流動性給公司帶來的影響是很不利的，比如企業在招聘、培訓等環節的機會成本增加，公司的對外形象受到影響，最不利的是伴隨著員工的離職，可能會導致公司機密、專利等的泄漏，所以對于員工的離職現象，許多企業越來越重視，其中員工福利薪酬氛圍等的滿意程度屬于員工參與的形式，公司相對容易滿足。

一、研究的意義

將員工離職因素中有關員工參與方面的理論知識豐富化，因為公司員工離職現象時有發生，人才流失現象比較嚴重，給公司造成的負面影響比較嚴重。離職傾向會直接導致離職的發生，所以對于員工離職傾向的研究顯得非常有必要。然而，前人的研究中比較多的注重員工忠誠度、領導的領導能力等方面，很少有研究員工參與這方面對離職傾向的影響，那么員工參與里面的員工滿意度對離職傾向的研究就更少了。國內相關的文獻研究很少，所以此研究可以為國內員工滿意度對離職傾向影響提供理論指導。另外有關員工滿意度的中介產量，通過探討員工參與對離職傾向的影響，引入員工滿意度的概念，進而論證員工滿意度是否會成為員工參與與離職傾向之間的中介作用。

二、理論分析

（一）員工參與和離職傾向的關系

早在19世紀末期，就有關于員工參與和離職傾向關系方面的研究，這些研究有的是從概念方面，有的是從影響因素方面，有的是從結構方面，還有的是從作用機制方面。研究學者提出員工參與有權利授權、信息共享、薪酬回報以及知識開發等4個維度，同時分為工作參與、平行建議參與和高等參與等。2001年，以這個研究為基礎，又添加了一項能力發展的維度，至此員工參與一共有5個維度，這個分類的方法一直被后人們的研究所應用。離職傾向是說企業員工由于某種原因產生了離開這個工作崗位的想法，可能最終會導致離職，造成人才流失，影響企業的外在形象與整體競爭力。員工如果在崗位上，不能很好的完成任務，并且不能發揮自己的能力，或者與工作伙伴以及領導不能產生和平共處的工作氛圍，會很快沒有工作動力，工作的業績也不會提上去的，員工會逐漸的從內心上抵觸這份工作，進而就會產生離職的傾向。在前人的研究結果中顯示，他們研究的側重點是員工的參與對工作效率的提高以及離職傾向方面的影響。有研究表明，幾乎沒有離職傾向的員工多是對企業活動參與度比較高，并且員工滿意度很高的。在企業的各項業務上，員工參與的越多，那員工的信息共享平臺越大，合作環境越和諧，并且工作業績越高，這樣就大大減少了員工離職的傾向。

（二）員工滿意度與離職傾向的關系

導致離職傾向產生的原因有很多，2012年，Khanin之處組織文化、組織承諾、工作滿意度以及工作壓力感等都有直接影響員工的離職傾向。并且工作滿意度中的對薪資待遇、福利等的滿意度是影響員工是否形成離職想法的最關鍵的原因。其中，員工滿意度是指員工通過對企業的了解與認知后，與員工內心期望的相符而產生的一種內心得到滿足的感覺。20世紀50年代，美國心理學家研究表明：員工對組織條件、工作氣氛、薪資待遇、人際關系等，內心能夠得到滿足就會產生滿意感，相反得不到滿足就不會得到滿足感。有調查研究表明，員工的滿足感可以帶動顧客的滿足感，并且能夠提高公司的利潤。而員工滿意度主要體現在一下幾個方面：一是工作環境，比如工作場所的環境、工作的作息制度、工作設備等的配備是否齊全以及工作的薪資待遇等；二是工作群體是否和諧，比如與同事、領導合作愉快，信息共享等；三是工作內容是否感興趣以及工作強度是否在可接受范圍內；四是員工本身的價值觀是否與公司的發展理念相一致等。許多研究表明，以上幾點如果能夠是員工得到滿足，會大大降低員工的離職傾向。

（三）員工參與和員工滿意度的關系

員工參與的作用機制包括提高員工的工作滿意度、員工技績效、勞動投資關系和組織承諾等，在這里面對員工滿意度的影響是比較大的。1992年，有研究學者是這樣定義員工參與的：員工通過參加企業的工作，參與決策階段，并遵守規范，形成與企業相同的價值觀，進而全力開發員工們工作上的潛力，提高員工的滿意感。2014年，Znpiatia等研究顯示員工參與到工作中來，給予一定的決策的權利，讓員工感受到自己的存在感，在心理上得到成就感，同時能讓同事之間相互信任，提高工作默契程度，和諧共處，高效的完成工作業務，心靈上得到滿足感。相反，如果員工并不能積極投身于工作中，缺乏決策的權利，而是聽從管理者的任務分配做事情，這樣員工內心會產生抵觸感，影響其工作熱情。由此可見，員工參與的越多，工作熱情越高漲，越能增強員工內心的滿意感，因此，員工參與對于企業績效的提高，以及員工滿意度有著相關性。

（四）員工滿意度在員工參與和離職傾向之間的中介作用

員工參與能夠明顯的影響企業員工的離職傾向，但是具體如何影響的，尚需要進一步研究。張小林的研究中，指出員工滿意度在員工參與和員工離職傾向之間起著中介作用，由此可見，員工滿意度在工作進行過程中，員工參與度以及心理等各個方面都起著中介的作用。Lawler等從心理學角度研究表明：員工參與通過信息共享、被授權可以做決策、與同事領導和諧的溝通等，其實現滿意感，這樣員工會積極參與到工作里面來，實現自身與企業的共同價值，從而降低員工離職傾向現象的產生。2013年研究表明，作為管理者的員工，增加授權或者升職加薪等方式能夠減少他們離職的想法，2008年張小林的研究顯示，員工參與基礎上薪資待遇公平與離職想法呈負相關，所以，經以上研究總結表明，員工參與既能提高員工的工作熱情、工作業績以及員工滿意度，而且員工之間的決策權利能夠得到保障，員工的更深層次的要求能夠得到滿足，對工作積極性高，很難再出現離職的念頭，員工滿意度在員工參與和離職傾向之間起著中介作用。

三、總結

員工參與的越多，工作熱情越高漲，越能增強員工內心的滿意感，因此，員工參與對于企業績效的提高，以及員工滿意度都有這很大的影響。員工參與的多，被授予的決策的權利就大，與企業價值觀相投，能夠和同事、領導之間形成良好的合作關系，形成和諧的工作氛圍，員工內心得到滿足，產生滿意感，這樣會大大減少員工離職的念頭。（作者單位：湖北大學）

參考文獻：

就餐英語范文第5篇

[關鍵詞] 勞動參與；已婚女性；城鄉差異

【中圖分類號】 C91-0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）03-029-3

近年來，隨著經濟的發展，市場化程度的加深，當前中國女性在文化觀念、家庭觀念以及就業態度等發生了很大的變化。獲得一份工作對于現代的女性來說不僅僅是增加一份家庭收入，它還可以給就業者帶來實現自我價值的滿足感。學界最初研究女性的勞動參與主要是基于勞動參與不僅能夠表明女性在經濟上的獨立，更能夠體現出女性的社會參與能力。勞動參與成為女性社會地位高低的一個重要標志。

然而，在“家”觀念濃厚的中國土地上，婚姻對于女性的影響是深遠的。“已婚”這個身份對于女性而言，不僅僅意味著法律上的轉變，更多的是在社會行為上的一些轉變，需要承擔更多的社會角色。由此，很多學者認為，已婚女性勞動參與的下降是女性作為家庭主婦的后果。雖然在經濟誘因的驅使下，已婚女性勞動人口從家庭轉移到勞動力市場已日趨平常；但是由于傳統價值觀念和現實條件的限制，已婚女性勞動人口是否能順利投入經濟生產仍然充滿阻礙因素。而具體是什么因素影響了已婚女性投入到勞動力市場，這確實是一個值得探討的問題。此外，在傳統的二元結構下，婚姻對于城市新女性和農村傳統女性的意義如何，多少可以從勞動參與的問題上進行窺探。

一、研究假設

基于以上的文獻回顧，本文旨在研究：中國已婚女性的勞動參與受到哪些因素的影響，與國內外已有的研究是否存在著差異？是否存在著城鄉差異？為了解決以上幾個問題，本文提出以下研究假設：

假設一：已婚女性的勞動參與受到個人因素（文化程度、戶口、年齡）、家庭因素（與父母同住、照看6歲以下兒童的時間、做家務）等的影響。

假設二：與父母（包括娘家和婆家）同住可以增加女性勞動參與的機會。

現有一些研究發現，目前中國兩代共同居住的趨勢在增加，父母可以承擔一些家務勞動和照料幼小子女，以緩解女性在家庭中家務勞動、照料子女的時間和負擔。

假設三：已婚女性的勞動參與機制存在著城鄉差異。

二、數據和方法

本文所使用的數據是中國營養健康調查數據（CHNS）2006年的數據。CHNS數據每年的調查的樣本量為4000戶左右，覆蓋中國9個省的城市、城郊、縣城以及農村，內容涵蓋居民健康、飲食行為、家庭經營活動等。

本文的研究對象為參與調查的52歲以下已婚女性，同時根據問卷中“你是否參加工作”這個問題來界定女性是否參與勞動力市場，以此來選取樣本。

因變量

勞動參與：根據問卷中“你是否參加工作？”這一問題來界定。

自變量

戶口性質：為二分變量。城鎮為1，農村為0。

年齡：在人生的不同時期，人們參與社會勞動的生產率和動機等都是不同的，因此人們可能在不同階段對是否參與勞動的選擇也是不同的，尤其是對于承擔繁衍后代以及照料家庭的已婚女性來說。

受教育年限：已婚女性的文化程度。

是否與母親同住：以不與母親同住的已婚女性為參照組。

是否與婆婆同?。阂圆灰云牌磐〉囊鸦榕詾閰⒄战M。

最近一周做家務勞動時間：將問卷中每天為家庭購買食品、為家人做飯、洗、熨衣服和打掃房間的時間之和。

是否照看6歲及以下兒童：將不照看6歲及以下兒童的已婚女性作為參照組。

（表1 主要變量的描述統計）

三、統計結果

對數據進行Logistic回歸分析，結果如表2。其中，模型1為總體數據，模型2為農村數據，模型3為城鎮數據。

1.影響已婚女性勞動參與的因素分析

從模型1的回歸系數可以看出，就總體樣本而言，已婚女性每天家務勞動時間、在家是否照顧6歲及其以下兒童、年齡、戶口都對已婚婦女勞動參與產生影響，其結果具有統計學上顯著的意義：已婚女性每天家務勞動時間越短，無需照顧6歲及以下兒童，女性參與勞動的可能性也就越高。這與已有的研究結論一致，也驗證了本文提出的假設1。

與已有研究結論不同的是，是否與母親或者與婆婆同住對已婚女性的勞動參與并沒有產生顯著的影響，在統計學上沒有顯著意義。該結果并不支持前文提出的假設2。但是家務勞動則有顯著的影響。通過對家務勞動時間和是否與婆婆同住進行相關分析發現，兩者之間具有統計學上的顯著意義（sig.=0.01，見表3），并且成負相關。也就是說，與不和婆婆同住的女性相比，和婆婆同住的女性家務勞動時間相對減少。因此，可以認為，與婆婆住在一起這個因子主要是通過家務勞動來影響女性的勞動參與。而是否與母親同住在一起仍然沒有顯著影響，這可能與傳統中國社會倫理下女兒出嫁后極少與娘家住在一起的現實有關。

（表2 影響已婚女性參加勞動的Logistic回歸分析）

（表3 家務勞動時間與是否與婆婆同住相關分析）

**在99%的置信度下

同時，受教育年限在總體數據中未呈現出顯著性影響，這與一般的研究結論也不相同。這很可能與目前的教育機制有很大關系。在中國，初高中教育主要提高學生的認知能力，但未直接提供社會需要的知識和技能。對農村的已婚女性而言（56.1%為初、高中畢業），初高中的教育水平是主體。因此造成在總體樣本數據中，受教育年限的影響未能夠達到統計學上的顯著性意義。

2.農村和城鎮已婚女性在勞動參與上存在著差異

從模型2和模型3的結果可以看出，除年齡和與婆婆是否同住這兩個因素在農村已婚女性和城鎮已婚女性中均沒有顯著影響外，其他幾個因素均對這兩個群體有著不同的作用和影響。支持了前文當中城鄉已婚女性勞動參與影響因素存在差異的假設（假設3）。

受教育年數只對農村已婚女性的勞動參與有影響，且回歸系數為負數，也就是說受教育年限越高的農村已婚女性越傾向于不參與勞動力市場。這與“文化程度越高越傾向于參與勞動力市場”的一般結論不同。這應該是因為城鄉勞動力市場狀況以及對勞動者素質要求有所不同。首先，農村勞動力市場主要是以制造業或者加工業為主，對從業者文化要求不高。另一方面，文化程度比較高的女性在婚姻市場的競爭力也比較大，更能夠選擇家世更好的夫家，也就更有可能婚后就此離開勞動力市場。

值得注意的是，盡管是否與婆婆同住對農村和城鎮已婚婦女均沒有影響。但是對于農村已婚婦女來說，與自己的母親同住，會增加其勞動參與的可能性。在外出務工現象普遍的農村，一旦青壯年外出打工，留守家中的女性更加樂意回到娘家，接受娘家的照顧，從而有更多的時間和精力投入到勞務市場，特別是夫家和娘家距離較近的情況下。另一個因素，家務勞動時間的多少對農村和城鎮已婚婦女均有不同程度的影響。從回歸系數可以看出，對城鎮女性的影響更大。在家照顧6歲及其以下兒童對農村已婚女性沒有影響，而對城鎮已婚女性則有較大的影響（sig.=0.000）。這一方面說明，城鎮已婚女性對于社會提供幼兒照顧的需求更大；另一方面也隱含著城鄉就業機制的不同。

四、結論與討論

從以上的分析結果看，本文最初提出的大部分假設都得到支持，說明個人因素和家庭因素均在不同程度上影響著已婚女性的勞動參與。同時，統計結果也顯示，城鎮和農村已婚女性在勞動參與上遵循著不同的邏輯路徑，這對于提高婦女就業率有很大的參考意義。

除個人因素（年齡、受教育年限等）外，家庭因素，包括做家務、照料子女的時間等對已婚女性的勞動參與有重要影響。這表明，婚姻對于女性而言，仍然有一定的束縛性；女性所承擔的社會角色在一定程度上會超越自身因素。傳統女性繁衍后代的角色仍然占主導地位。

從農村樣本和城鎮樣本的比較分析表明，孩子撫育和照顧家庭是已婚女性在一個家庭中扮演的主要角色，其勞動參與與否直接受到這兩個因素的影響。城鄉在子女看護和家務勞動市場的差異，直接影響了城鄉已婚女性的勞動參與。如孩子的撫育通常是一個由付費照看、家人、朋友和鄰居合力編織而成的復雜產物。農村以熟人社會為主，這種合力編織的力量比以陌生人社會為主的城鎮要大。相對而言，農村已婚女性對孩子撫育的外在資源的依賴也較小。

城鄉已婚女性勞動參與存在著差異，這意味著要提高已婚婦女的勞動參與，應該積極推動家政服務業的發展，促進子女看護和家務勞動的市場化；同時也可看出城鄉就業結構的不同，農村主要是一種相對靈活的就業機制，農村勞動力由于擁有他們自己的土地，被解雇的可能性很小，而城鎮居民的就業風險很大程度上取決于經濟形勢的好壞。

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