前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中優秀議論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中優秀議論文范文第1篇

【關鍵詞】高中生；議論文；寫作

1、議論文的特性

1.1論述性

論述性是議論文的一大特性，物流是何種形式的議論文，都離不開概念以及推理的方式，運行分析和對比的方法，對事件進行正面分析或者反面的反駁。

1.2現實性

和生活息息相關是議論文的特征之一，具有很鮮明的現實意義。縱觀優秀的議論文體，無非是從自身、自然以及社會等方面來闡述意見和主張，并且反映出生活方面的某一個真理，并用于指導生活。

1.3邏輯性

對比一般文體，議論文的邏輯性是顯而易見的。議論文的結構十分嚴密，文章內容以議論或者說理為主，只有將道理講得足夠明白、透徹，才能夠真正說服讀者，并引起共鳴。

2、高中生在議論文寫作方面的瓶頸

2.1寫作基礎薄弱，缺乏邏輯性

就經驗來看，大部分高中生在寫作的過程中都會采用“三段式”的形式，其結構的模式化現象已經相當嚴重。一般第一段是提出論點，第二段是舉例子進行簡單的論證，第三段是采取呼吁形式。從內容上來說，只是簡單事件的羅列，寫作基礎十分薄弱，缺乏一定的邏輯性，很難引起讀者的共鳴。

2.2內容欠缺心聲，脫離生活

由于缺乏實際的經驗，高中生的作文呈現出語言浮夸、內容空洞的現象。眾多的學生表示，在寫作過程中，很難將自己的真實情感融入文章。加上考試的緊張，一般會采取激昂的主題進行議論，而主題越大，文章就越難收尾。短短的八百字作文成了喊口號的形式，雖然辭藻華麗，但是缺乏真實感。還有部分學生會濫用排比句，以此來增強文章的氣勢，殊不知如果運用不當，效果會適得其反。

3、開拓議論文寫作思路的方法

3.1通過新聞媒體，關注社會百態

高中生普遍還處于認識形態逐步形成的階段，在對事物的認識上往往比較趨向于大眾化的說法。新聞媒體是目前最主流的信息傳播途徑，也是大眾獲取新信息的重要途徑；通過新聞媒體視角高中生能夠更好地認識這個社會。當然，高中生在認知的過過程中會逐步奠定自己的社會價值觀，而這對議論文的寫作思路起到了關鍵作用。例如，2010年浙江高考語文作文中，“角色轉換之間”不少人被親情這兩個字死死的捆綁了，沒有在親情上體現的更多。而不少高中生把自己的思路聯系到了社會，諸如山西省王家嶺煤礦重大透水事故、玉樹地震等事件，借用新聞媒體的報道，各抒己見，巧妙地的運用了角色互換之間的那種聯系緊密的反差。換句話說，新聞媒體讓我們了解到的是這個社會，而理解被運用的不僅僅是社會上的人和事。就高中生而言，我覺得是一種寫作的思路，或者說是一種思想在不斷地影響著我們在對事物的看法。

3.2營造寫作生活，讓表達成為一種習慣

要想練就良好的寫作本領，僅僅在每學期完成四篇課本要求的作文是遠遠不夠的。為此，我們需要在課下努力，養成良好的寫作習慣。如人教版教材中要求我們親近自然，寫景要抓住特征，這和我們課外的練筆是相同的性質。盡管我們的活動范圍較小，但是也會接觸到各種各樣的事物，生活中見聞會讓我們在瞬間感觸很深，錯過了這一個階段，意識就開始模糊起來。為此，我們可以養成寫日記的習慣，記錄身邊發生的每一件小事，從自己的內心出發，感悟生活，感受自然。相信在習慣的引導下，我們會主動地去關注生活，思考生活，從而得到更多的人生感悟。那么在寫議論文的過程中，邏輯性自然也會不斷加強。有了生活的根據，內容也會變得豐富多彩，而非顯得空洞乏味。

3.3讀寫結合，積累文章論據

在平時寫作過程中，我們往往會感覺文章缺乏論據。歸根結底，還是由于平時閱讀面狹窄而造成的。為此，不妨采取讀寫結合的方式，為議論文的寫作積累論據。例如，我們可以專門準備一本《論據積累本》，將平時在閱讀過程中看到的案例記錄下來，加深記憶，以便在寫文章的過程中有據可依。如高中語文課本必修二中要求我們直面挫折，學習描寫。此時可以借助屈原含冤受屈、以身狗國的愛國情懷，陶淵明不愿與世俗同流合污、寧愿辭官歸隱的高潔人格，李白豪放不羈、追求理想的浪漫主義風格，杜甫的憂國憂民情懷，蘇拭隨緣自適、礦達超脫的精神品格等案例。此外，當我們閱讀了優秀的文章之后，還可以以讀后感的形式進行寫作，一方面，提升了我們的寫作水平，加深了對于文章內容的理解；另一方面，促進了思維邏輯的開拓。

小 結

作為一名高中生，培養寫作能力有利于激發我們的發散性思維，形成良好的邏輯能力，從而引發更多對于人生的思考，形成良好的人生觀和價值觀。此外，面對高考的壓力，寫作是我們的必經之路。在時間有限的前提下，我們所要做的是不斷開拓議論文的寫作思路，為文章潤色，從而取得事半功倍的效果。

【參考文獻】

高中優秀議論文范文第2篇

那么，怎樣才能讓學生掌握議論文的要點并寫一些議論文呢？根據自己在教學中的實踐，我初步探索出了以下議論文教學程序：

一、排除議論文起始教學中的障礙

萬事開頭難，議論文的起始教學也是如此，引導得好，學生學習議論文就有興趣有動力，在閱讀和寫作中獲得多方面的知識和能力，終生受益。現在的初中生到高中畢業仍寫不出像樣的議論文，原因或許是多方面的，但沒有抓好議論文的起始教學卻是一個很重要的原因。

起始教學中，學生存在的障礙主要有：A情緒抵觸造成的心理障礙。學生往往對童話、寓言、民間故事等文體感興趣，而對議論文就覺得枯燥乏味，加上教師一開始講解就是論點論據地全方位抽象解剖。因此學生一接觸議論文就有一定的心理障礙；B慣性思維形式的思維障礙。議論文的生動形象性不及及記敘文強，學生易受記敘文等文體特點影響，寫出來的文章論據與論點不符；C積累缺陷帶來的知識障礙，諸如缺乏感性認識，議論常識，缺乏可供議論的材料等都會給學生學習和寫作議論性文體帶來很大的心理障礙。

要排除障礙，在起始教學中，除了向學生傳授一些議論常識外，不妨把目光放遠一點，多渠道、多樣化有序地做到以下幾點：

1、引導學生廣泛涉獵，并養成摘記、整理的習慣。議論文包容性大，要求閱讀和寫作要有一定的廣度和深度，要做到這一點則必須要有廣博的知識。因此多讀，多積累才能見多識廣，寫作才能得心應手。

2、熟讀乃至背誦一些典范的議論文。我在教學中常采用靈活方式，讓學生背誦《談骨氣》、《從三到萬》、《想和做》等結構易掌握，內容貼近學生生活的文章，讓他們頭腦中有一些議論文的框架。有新知識出現時，則以舊引新，促進學生更深層次地學習。總之排除障礙，議論文教學的良好開端就實現有望了。

二、引導學生有效地閱讀議論文

議論文教學排除學生心理障礙后，教師就得想法讓學生如何有效地閱讀學習議論文，我在教學實踐中總結了閱讀議論文的一些簡單方法：（一）儲存議論文的基礎知識。只有學生頭腦中有一定的議論文知識，才能準確地辨識議論文的三要素及明白議論的表達方式。具體做法是供給學生一些記敘和議論的語段材料，讓學生比較它們的區別，從而獲得一些議論文的感性認識，頭腦中有了一些“議論”的印象。在此基礎上，反復閱讀所給文章，看其議論的話題及提出的觀點是什么。（二）把握議論文的論證方法及思路。知道了觀點，就得想一想，作者通過哪些論據，怎樣的方法，循著怎樣的思路來闡明自己的觀點的。當學生對論據的概念已把握的情況下，便能迅速地辨認論據類型，相應地論證方法也就一目了然了。（三）體會議論文語言的嚴密性。其實議論文語言與其它文體不同之處就是語言的嚴密性和論辯性，作者所訴的問題能否經得起推敲，關鍵是語言的嚴密性，這也是議論文區別于其它文體的標志之一。

三、有層次地訓練學生寫議論文

學以致用，學生閱讀學習了議論文的基礎上，寫作議論文就較為容易了。教師應根據學習的重點由淺入深地引導學生寫作一些淺顯的議論文。總結起來有以下一些簡單的程序：

1、分清重點、逐個訓練。其實初中語文第四冊每個單元都有不同的側重點，我們可以根據側重點的不同，組織學生進行練習，體現訓練的針對性。

2、精心設計、耐心指導。

審題指導是關鍵。根據標題里的一些顯著字眼，采用標志法、分析法、比較法等抓住議論的要害之處，使議論能夠緊扣題目深化開去。

3、反復揣摩、巧設題目。議論文特別是給材料作文，擬一個好的標題能為文章畫龍點睛，增添不少色彩，從而誘人閱讀。大致說來議論文擬題有以下要求：準確、鮮明、簡潔、形象、別致、整齊。（這里不再贅述）

4、方法多樣、訓練議論能力。

課前說名言議名言，抄名言警句，結合生活現象和學生喜好訓練作文不失為訓練議論能力的好方法。如“有錢能使鬼推磨嗎”結合時弊寫文，學生興趣濃厚，可寫的東西也多。學生對電視連續劇《還珠格格》、《懷玉公主》特別感興趣，我就訓練他們寫人物評論，于是就有了對容嬤嬤扮演者大加稱贊的語句“沒有絲毫的忸怩、造作、很逼真，怎么下得了手痛打善良可愛的小燕子？”；也有對韻貴人的中肯評價，說她“既可恨又可憐”，評人物顯示學生獨到的見解和鮮明的愛憎。另外將佳作定期成集，在班內傳閱，促發大多數人的寫作興趣，這樣議論文的寫作就不再是一件苦事。

5、最后重視學生作文信息反饋。每次作文突出一個評改重點，在下次作文前作為評講及指導作文的依據，而且不僅要突出“篇”的優秀之作，也要突出“段、句”的優秀者，意在使大多數同學都有一種作文的成功感。

高中優秀議論文范文第3篇

關鍵詞：方向；例文；高考閱卷

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0187-01

高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學中的投入卻不那么明顯。火急火燎的講課永遠是高中語文老師的講課節奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學總是從屬于其他知識塊的教學，甚至有老師認為，作文是天生的，老師教是教不會的，這是多么荒誕的問題，我承認作文講天分，但天分是在勤奮的基礎上才得以發展的，教師的責任是引導學生勤奮的寫作的基礎上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學的現狀呢？

1.把握時下作文趨勢。就是什么樣的文章大氣，得分高

明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會出現南轅北轍或原地打轉的狀況，寫作教學也不會有大的起色。那么，什么是高考作文教學的方向呢？簡言之，就是高考命題趨勢和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢，即教師要根據近四五年作文命題的特點，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結合時事新聞，國家新聞熱點、社會熱點等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎上做的穩中有變的大膽創新，沒有練過漫畫作文的學生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學生，讓學生在考場上不發蒙，這是非常關鍵的。另外，好的作文形勢和語言是取得高考作文高分的關鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應試教育，他其實就是取悅閱卷老師的目的，當作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場上，學生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時間來判定這篇作文，這是很兇險的。為此，學生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現在文中，用夾敘夾議的方法，再現材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關時刻有鮮明的點題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會把這樣的文章打到二三類去。因此，學生要在關鍵位置例如開頭、中間過渡、結尾、材料的收束中點題點明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。

2.以例文引領。

有了高中作文教學的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關訓練了。作文的審題很關鍵，對于所給的材料，要讓學生通過材料準確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠的觀點。語言方面的訓練，要用例文作為引領。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創新，結合適當的修辭去表現，例如鮑鵬山關于莊子的評述："莊子以自己特有的方式，與現實抗爭，寧愿在清風明月之中，獨守一方凈土；以獨有的豁達去穿越生死大限，只為一個單純的愿望--漠視權位，輕狂人生，笑對人世。一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統議論文的語言風格，將詩歌的意境以及文學的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。

另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時候要讓學生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學生提供例文，讓學生在早讀時間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會讓學生無法消化。這是個長期的教學過程，不能在短時間內見效，教師要有毅力堅持。

3.激發學生興趣，克服畏懼心理

高中優秀議論文范文第4篇

一、敘例冗長

因為慣性寫法，很多學生概括事例非常詳盡細致。如有同學這樣寫到：“有這樣一位古稀之年的老人，他頭發斑白卻昂首挺胸，他失去雙腿卻傲然站立，他敢于穿上沖鋒衣背上登山包，他敢于卷起褲腿面對質疑：他叫夏伯渝。四十年前，這位意氣方剛的小伙子做了一個改變他一生的選擇――登珠峰！他唱著“下定決心，不怕犧牲……”的歌曲一路前行，懷著征服它的夢想邁出了人生的一大步。但天有不測風雨，在攀登到8600米的“死亡地帶”時，突然遭遇了惡劣天氣，因主動把睡袋借給隊友致雙腿凍傷壞死被迫截肢。遭遇如此絕境，他沒有放棄！裝上假肢，攥著夢想，勇敢站起！四十年如一日的訓練！訓練！取得了兩次冠軍，登過了巴郎山、四姑娘山等世界名山。他的最終夢想便是征服那曾一度讓他止步的最高峰。四十年，他的夢想一天天堅定、壯大。他鼓起勇氣站上中國夢想秀的舞臺，身著橙黃亮眼的沖鋒衣，背著厚重的登山包，卷著褲腿，摔倒一次便成長一次！舞臺上，他的夢想讓所有人震撼。珠峰讓人贊嘆，而夏伯渝和他的夢想更讓人欽佩不已。”

不可否認，這位同學的語言、思路都很出色。但問題是把記敘文和議論文的敘例混為一談。如此詳盡的敘例，沖談了論證的力量。這一部分幾乎占了一頁，有點本末倒置了。這時候就很有必要幫助學生定義兩者的區別：議論文的敘例是為論證觀點服務的，篇幅不能太長，因而它的篇幅宜少而精，概括性宜強。要根據論點選擇合適的角度去敘事，語言要凝煉，要吻合觀點。

二、觀點游離

第二種比較普遍的錯誤便是敘述的角度不夠明確，無側重點，扣題意識不強。如有同學寫到：年已66歲的夏伯渝，曾經是一名國家隊登山運動員，1975年，他第一次攀登珠穆朗瑪峰，在攀登到8600米的“死亡地帶”時，突然遭遇了惡劣天氣，經過兩天的奮斗，不得不撤退，撤退途中，隊友不慎丟失了睡袋，年輕氣盛樂于助人的他便把自己的睡袋給了隊友。第一天，他背著行李下了山后才發現自己的雙腿壞死。就這樣，他失去了雙腿。但他不后悔當初的善舉，也不甘心就這樣在輪椅上度過一生。于是，他安裝上了假肢，但仍不忘自己的登山夢。近幾年來，他已登上許多高峰，然而他的夢想仍未改變：登上珠穆朗瑪峰。

這樣的敘例很容易讓人誤解，像文中對主人公“年輕氣盛樂于助人、不后悔當初的善舉”的強調純屬畫蛇添足，反而會讓讀者誤以為中心是“樂于助人”。可見，學生對材料和觀點的密合度把握不夠。一味地概述事例卻不知道圍繞主題而展開，減弱了材料的論證力度。

因此，筆者針對這兩個問題，探討一下相應的解決辦法。

一、緊扣中心，篩選信息

為了讓學生加深印象，我選擇比較法。我依然選擇了夏伯渝的材料。但是在練習之前，我先列了一張表，讓學生自己圍繞“夢想”主題一一對應打勾。

學生在小組稍作討論后，都一致地認為8、9、10是緊緊圍繞“夢想”的，其他緊密度不夠，可一筆帶過。篩選以后，讓學生再次概括，大部分同學相比較之前的敘例進步明顯，語言顯然簡潔多了。如：年過六旬的夏伯渝在他第一次攀登珠峰時，因遭遇惡劣天氣而失去了雙腿。雖然經歷了失敗，身心都受到摧殘，但他始終沒有放棄過登山。每天用假肢鍛煉，參加國際性攀巖、登山比賽，并取得好成績，這股不屈的意志正是源于他登上珠穆朗瑪峰的夢想。

學生在敘例時有了點題意識。為了鞏固這一教學成果，我還特意讓學生和之前的概述進行了比對，讓他們意識到議論文的敘例在于概括性和針對性。明確了這點以后，學生再次練習敘例就輕松多了。比如，寫九歲盲童呂岳E樂觀面對苦難，學生就能用簡潔的語言概括：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經而致失明，但即便是看不見色彩，他依然堅強樂觀：笑著言語、笑著打架子鼓、笑著唱歌……就是憑借這樂觀的心態，戰勝種種困難，在自己的逐夢路上越走越遠。

二、開拓思維，巧用素材

議論文，材料是水之源。但是高中生因學業壓力大，根本無暇去參與生活，體驗人生，他們積累的素材量是非常有限的。那如何解決這個現實問題，便成了議論文教學的難點。筆者認為，解決這個問題的關鍵就是指導學生如何舉一反三，如何把有限的材料用到無限的主題當中去。

蘇軾曾言“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。所以，首先還是應該開拓學生的思維，培養學生從不同側面看事例的能力。在每節作文課之前，讀一則時政新聞，讓學生談談他們的看法。對于這樣的教學方法，學生不抵觸，思維也活躍的，絕大部分同學能夠參與進來，各抒己見。在一段時間的訓練后，我再讓他們看呂岳E的事例，除了一開始想到的“樂觀”外，很多同學還從他身上得出“堅強”“感恩”“夢想”等內涵。

比如寫堅強的：呂岳E，一個九歲盲童，并沒有被生理上的缺陷打到。他堅強地面對一切，在短短33天里就學會了架子鼓；靠聽唱片、聽音階學會了唱歌；用盲人打字機寫出自己的夢想……他的眼神因堅強而不再黯淡，他的人生也因堅強而充實。

寫感恩的：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經而失明，從小便有他爺爺悉心照顧，他爺爺當仁不讓地成了孩子的眼睛，每天陪伴在他身邊。小岳駿看在眼里，感恩在心里，登上《中國夢想秀》，只為帶爺爺和全家人去旅游，一曲《甲你攬牢牢》飽含了對他爺爺的感激之情。

寫夢想的：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經而失明，但眼前的黑暗并沒有打退他逐夢的信。雖然看不見，但是摸得著。憑借天賦，揮灑汗水，小小年紀就開了屬于自己的演唱會。良師點撥，再加上自己探索，他仍前行在成為一名優秀鼓手的路上。

三者的敘例都緊緊圍繞各自的中心而展開，重點突出，點題意識強。在這個教學過程中，我本人也獲益匪淺，很多方面有了自己的深刻體驗。

高中優秀議論文范文第5篇

在高中語文教學中，關于作文教學占有非常重要的位置，尤其是近年來隨著我國教育制度的改革，素質教育時代的到來，考試制度也發生了一些變化，學生們寫作能力的強弱，對于語文成績的綜合評定來講有著非常重要的影響，因此在新的形勢下積極的探討出有效的作文教學方法具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】

高中 語文 作文 教學

我們了解隨著我國教育事業的不斷發展，高考考試制度已經經過了多次變革，但是無論其如何改變，語文永遠是主要考試科目之一，分值在總分值中所占的比例也非常的高，而單單從語文這一科目來說，作文的分值占到了語文總分值的四成，因此寫作能力的高低一直以來就是高考能否取得勝利的一項關鍵因素，近年來隨著我國教育制度的改革，考試中作文的考核方式也出現了很多的變化，這種情況的出現給傳統的語文作文教學帶來了巨大的影響，因此在心的形式下積極的尋找出有效的語文作文教學方法，對于學生們迎戰高考具有非常重要的意義。

一、我國當下作文教學的現實情況，以及這種情況產生的原因

在傳統教育模式下，我國高中語文作文教學存在著一些不合適的地方，正是這些問題的存在，才使得我國高中學生們的寫作能力普遍偏低，在新的形勢下應該對這些問題進行仔細分析，針對這些問題提出有效的解決措施，來提高我國語文作文教學的整體水平，提高學生們整體的寫作能力，在高考的時候考出一個好的成績，為我國培養優秀的人才。通過仔細的研究，我們發現當下我國語文作教學中普遍存在的問題主要包括以下兩個方面。

首先，語文教師在進行語文教學的過程中，不注重對學生們寫作能力的培養。在傳統的教學模式中，教師們還是非常重視同學們的寫作能力的，都有一套提高寫作能力技巧，但是隨著我國教育制度的不斷變革，高考考試中關于作文的考核方式發生了非常大的變化，以往的高考中作文的題目以及類型都是擬定好的，教師們在多年的教學過程中都已經摸索出了應對之策，但是當下高考的作文題目可以自擬，題材也可以自選，這樣的命題方式，令很多的教師在教學的過程中不能夠形成具體的教學方法，慢慢的對作文教學的重視程度開始下降，認為寫作水平的高低只有靠同學們平時自己的積累，甚至有的教師對于同學們平常上交的作文作業不認真的批閱，對于學生們日常寫作中所出現的問題不能夠做到及時的發現并對期進行指正，在這種情況下，很多學生也會產生應付心理，在平常的作文寫作過程中，寫的非常馬虎，更有甚者，直接從文摘或者其他地方摘抄一段，來應付作業。這樣就形成了一種惡性循環。同學們的寫作能力遲遲不能提高。不具備足夠的寫作能力來應對高考。

其次，作文教學模式較為單一，限制了同學們的寫作能力，在傳統教育模式的影響下，教師們普遍認為，議論文寫作能力的提高對于高考成績的提升有著非常重要的意義，因此，很多教師在進行作文教學的過程中，把主要的精力都放在了如何提升學生們議論文的寫作能力方面，在這方面，老師們都有一套自己的教學方法，通過他們的認真教學，學生們在議論文方面的寫作能力有了提升，對于這種教學方法，不能說其錯誤，但是我們也應該對其辨證看待，一方面這種教學方法提高了學生們議論文的寫作能力，但是另一方面很多同學在這種教學方式下，對于其他題材的作文一竅不通，嚴重限制了同學們寫作能力的提升，在進行高考時不應該以議論文的形式進行寫作的命題，同學們也只能選擇寫作成議論文題材的文章。限制了學生們寫作能力的發展。

二、作文教學的應對之策

針對上面所分析的我國高中語文作文教學中所存在的問題，我們建議應該從以下幾個方面進行解決。

首先從教師的角度來講，應該全面的理解當下語文作文開放式命題的意義，重視學生們寫作能力的培養，學生們的寫作能力應該是全方面的，在平時授課的過程中，應該教授學生們各種題材作文的寫作方式和方法，傳統的作文命題方式，使得同學們的寫作能力過于固定，思維方式也不夠靈活，因此教師們應該全面的理解新形勢下作文命題方式變革的目的，積極的培養孩子們的綜合能力。

其次，在教學的過程中，應該對學生們進行科學的指導，綜合培養學生們對各種題材文章的寫作能力，寫作能力的提高不僅要平時知識的積累，還需要科學的寫作方法，教師在教學的過程中應該充分的發揮學生們的主觀性，對寫作過程中遇到的問題進行引導性解答，培養學生們的創新能力，同時在教學的過程中應該給同學們創造一種交流學習的環境，例如對于一種開放式命題作文，同學們可以自己擬題自己立意，然后相互之間進行交流探討，這樣思想方面的交流可以極大的拓寬學生們的野，提高他們的寫作能力，同時能夠活躍課堂氣氛提高學生們學習寫作的積極性。

最后，對于學生們的寫作成果，教師們應該進行仔細的修改，學生們本身知識的積累程度有限，所創作的作文肯定會有一定的問題，老師應該幫助同學們找出這些問題，并給于相應的點評。同時教師還需要安排專門講評課程，對學生們的寫作情況進行講評。這樣能夠為學生們的寫作指明方向，同時老師的仔細批閱也能夠獲得同學們的好評，提高教師在他們心目中的地位，進一步提高學生們寫作的積極性。

綜上所述，教師們應該對作文教學給予高度的重視，正確的分析高考作文命題發展的趨勢，不斷的創新教學方式，對學生們日常的寫作訓練進行科學的引導，仔細的講評。提高學生們的寫作能力。

【參考文獻】

【1】吳春燕.高中作文教學的困境及其對策【J】.文學教育（上），2013（08）