前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇橋的俗語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

橋的俗語范文第1篇

2、先把小魚加入白胡椒粉、鹽、生姜片、白酒拌勻去腥，再加入少許孜然碎提味，腌制10分鐘。

3、淀粉加水調(diào)成成淀粉稀糊，狀態(tài)是比水稠一點，湯匙舀起能掛勺就可以。

4、可以夾一條魚試一下，能掛住薄薄一層即可，糊太厚涼了后會變軟不夠酥脆。

5、鍋內(nèi)倒入植物油，油溫8成熱下入掛糊的小魚，不要翻動，中火炸制，小魚變硬定型再翻面。

橋的俗語范文第2篇

目前，我國正加快交通設施建設，工程任務重，時間緊張，道橋建設者一般工作在野外，工作環(huán)境艱苦，同時由于工程要求質(zhì)量高，這些都需要道橋建設者具備較高的職業(yè)素質(zhì)，包括必備的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，要具有高度責任心、工作態(tài)度、工作效率，熟知施工崗位要求，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞、敢于奉獻的精神。

隨著公路及城市道路建設的迅猛發(fā)展，將需求大量從事工程測量、施工管理、工程監(jiān)理、工程試驗、工程核算、工程管理等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。高職院校道路橋梁工程技術專業(yè)為道橋建設培養(yǎng)人才的目標就是具有高度職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握道橋工程技術理論知識，能夠完成道橋工程的各類工作，具備從事一線道橋建設與管理所需要的高級技術人才。

雖然現(xiàn)在的施工機械自動化程度很高，但是，道橋工程的施工地點一般都在野外，工作條件很艱苦。建設者一方面要克服工程方面地上、地下的復雜施工環(huán)境，一方面要克服艱苦的生活環(huán)境，夏天蚊蟲叮咬、冬天寒風刺骨，相對于其它行業(yè)，道橋施工是恨艱苦的，同時要隨著工程的進展不斷專場，因此，要立志干好道橋專業(yè)就要有足夠的心理準備，要有強大的心理素質(zhì)去戰(zhàn)勝艱苦的工作環(huán)境。

道橋行業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求

在職業(yè)素養(yǎng)教育中，要把道路橋梁施工現(xiàn)場各個工作崗位需要的技能設為在校技能訓練項目，并對施工人員必須掌握的基本技能，如工程測量技能、道路建筑材料實驗檢測技術、CAD制圖軟件操作技能等作為重點技能進行強化訓練。“在職業(yè)道德培養(yǎng)上，要從道橋建設行業(yè)介紹入手，讓學生了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，感到投身道橋建設行業(yè)、實現(xiàn)自我價值是值得自豪的。在職業(yè)精神培養(yǎng)上，要把對本人負責、對家庭負責、對工程負責、對社會負責的理念深深地植入學生心中。”

高職院校道橋專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的實施

學生職業(yè)素質(zhì)教育的實施主要體現(xiàn)在職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和學習興趣培養(yǎng)三個方面。道橋專業(yè)教師要按照道路橋梁工程各施工崗位的技能要求及教學安排設計主要的施工技能訓練項目，帶領并指導學生完成訓練項目。必須進行的技能訓練項目有：道路橋梁施工中的測量技術、道路橋梁建筑材料實驗操作、CAD制圖軟件操作和道橋工程施工概預算軟件操作等。

高職院校道橋專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系的原則

1全過程評價：從學生入學到畢業(yè)，每年或者每個學期，對學生的職業(yè)素養(yǎng)都要做準確客觀的評價，從專業(yè)技能、基本素養(yǎng)等各個方面全面、動態(tài)的評價。

2核心重點評價：學生職業(yè)素養(yǎng)評價一般有很多項目，教師在平時講課過程中，一定要突出幾個核心重點來隨時評價，比如說職業(yè)技能方面，包括專業(yè)課的理解能力，知識掌握情況，實習表現(xiàn)。基本素養(yǎng)方面，包括品德、團隊精神、適應能力等核心方面進行動態(tài)評價。

3評價具有可實施性：教師在制定評價體系時，一定要注意評價體系要具有可實施性，教師能針對性的對每一個學生打分，同時又能真實客觀的反應學生職業(yè)素養(yǎng)的真實狀況。

4評價具有反饋性“：制定評價體系要具有反饋性，每個學期或者每年評價完，能向學生及時的反饋相關信息，學生能夠準確地明白自己欠缺的地方，以便及時改正，達到評價的目的。”

高職院校道橋專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系評價方法

1測評點的全方位性：評價要包括學生在校的所有日常行為，包括宿舍、教室、食堂、校園活動四個評價點測評；課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括所有基礎課程、專業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)相關課程三個方面測評；實習訓練環(huán)節(jié)，包括課程實訓、工地實習、校園勞動、軍訓、校園活動、社會實踐等六個方面測評。

2測評的全過程性：學生的每個方面的職業(yè)素養(yǎng)評價，都需要從開始到結束全過程的評價，例如：這個學期的工地實習培訓，從學生到工地、參與到工地的施工全過程、工地生活適應能力、與人溝通能力、團隊協(xié)作能力、緊急事務處理能力等各個詳細方面都要評價。只有這樣詳盡的評價，才能真實地反應學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，才能使學生及時糾正自己的行為，達到“以評促養(yǎng)”的效果。

3測評的可操作性和真實性。每個測評點設優(yōu)、良、中、及格、差五個核心指標，其目的在于抓住問題的實質(zhì)，便于測評主體對測評對象進行評價打分，把學生真實的一面測評出來。

4測評主體的多元性。對學生職業(yè)素養(yǎng)評價不能僅是教師一個主體，而應包括班長、生活委員、宿舍長、基礎課教師、專業(yè)課教師、職業(yè)基本素養(yǎng)課教師、實習指導教師、實習指導師傅、頂崗實習單位領導、班主任、軍訓教官、勞動管理員等多個評價主體，只有這樣才能全面反映學生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)。

橋的俗語范文第3篇

關鍵詞： 大學英語四級考試 快速閱讀 應付技巧

一、前言

大學英語四級考試作為大學非英語專業(yè)學生英語能力的評價方式，受到大學師生和社會的普遍重視。實際上，全國不少大學以學生通過大學英語四級考試作為領取大學畢業(yè)證書的必備條件，社會上的用人單位也以學生具備大學英語四級證書作為錄用的前提條件。因此，大學生們甚至將英語學習置于專業(yè)學習之上，為通過大學英語四級絞盡腦汁。

二、快速閱讀

快速閱讀理解題占總分的10%，規(guī)定用時是15分鐘，位于大學英語四級考試的第二部分，僅次于寫作之后，寫作屬于主觀題，因此快速閱讀理解題屬于客觀題的第一題，也是閱讀題的先頭炮，它考查的是學生對英文文章的客觀理解能力，對考生能否有信心應對后面的試題起到極為重要的作用，也就是說快速閱讀題做好了，對于考生來說也是一種極大的鼓舞。

快速閱讀理解題是大學英語四級考試改革后的新題型，考查考生閱讀長篇說明類文章的理解能力。在篇幅上，此類文章一般是1000―1200字的文章。文章內(nèi)容包括文化類（如2011年6月、2008年6月），新聞故事類（如2010年6月）、學校生活類（如2010年1月）等。題目數(shù)量是10道題。在題型上，在2008年1月之前，前7道題是是非判斷題，后3道是填空題。在此時間之后，前7道題是選擇題，后3道是填空題。既然題型發(fā)生了變化，那我就僅對此后的快速閱讀技巧進行分析。

快速閱讀理解題的解題技巧：

第一步，快速瀏覽（Skimming）文章的主標題和副標題以獲得文章的主旨。注意：留意在文章中高頻出現(xiàn)的單詞或短語，這類單詞或者短語必定與主旨有關。2007年1月、2008年6月和2009年6月的大學英語四級考試里的快速閱讀題就有主標題和副標題。

第二步，審視題干，畫出關鍵詞。關鍵詞包括：專有名詞（人名、地名等）、時間、數(shù)字和某些與眾不同的單詞或短語（該單詞或短語不同于其他題干里的信息或單詞，估計在文章里出現(xiàn)的頻率不高，僅會出現(xiàn)1―2次。）

第三步，帶著關鍵詞在文章中進行尋讀（Scanning），確定關鍵詞的出現(xiàn)位置。

注意：

1.關鍵詞在文章中不會以原態(tài)出現(xiàn)，很可能會以不同詞性或不同句式的形式出現(xiàn)在原文中。

2.關鍵詞若為專有名詞，則題目答案一般在關鍵詞首次出現(xiàn)在原文中的地方。

3.尋讀時注意關鍵詞的出現(xiàn)一般是與題文同序的。

4.借助文章的副標題快速定位關鍵詞的位置。

5.注意一般大段兩題，小段一題。

第四步，細讀文中關鍵詞出現(xiàn)的關鍵句，推敲出題目的答案并且做對題目。

1.細讀中要關注文章每段的段首句和斷尾句。其中段首句尤為重要，因為西方人的文章多使用演繹法，所以段首句多為每一段的主題句。即使題干位于段中，段中的語句也多服務于段首句（主題句）。如果確定關鍵詞的位置后仍然無法確定題目的答案，那么把握段首句的作用至關重要。

2.在細讀關鍵詞的關鍵句時，要更多地關注表轉折關系的連詞，其次是表因果關系的連詞。表轉折關系的連詞（however，but，yet，actually，even though，in fact，etc.）后多為作者真正要表達的意思，前面的語句只是作為真正意圖的鋪墊。表因果關系的連詞處可能會有問題的答案，因為快速閱讀題目里有不少詢問原因的題目。

3.在細讀關鍵詞的關鍵句時，對于特殊標點符號的處理方法。特殊的標點符號有破折號、括號、冒號等。由于快速閱讀的篇幅較長，文章內(nèi)容較為易懂，破折號后、括號內(nèi)和冒號后多為解釋性的內(nèi)容，因此由于時間緊迫，考生可以完全忽視這些特殊標點符號后或內(nèi)的語句。

4.在推敲答案時要注意答案與原文中的語句會有同義或句式的轉換。這說明如果選項中有和原文里完全相同的單詞或者短語，該選項大多不會是正確的。

三、真題演練技巧

以最新的2011年6月大學英語四級考試為例。

第一步，由于該文章只有主標題沒有副標題，因此瀏覽一下主標題便可獲知文章的主題：British Cuisine：the Best of Old and New――英國菜。

第二步，審視題干，獲取關鍵詞；

1.What is British food generally known for?

關鍵詞：generally know for

2.The Second World War led to_______ in Britain.

關鍵詞：Second world War

3.Why couldn’t Britain compete with some of its neighbouring countries in terms of food in the post-war decades?

關鍵詞：compete，neighbouring，post-war decades

4.With culinary improvement in recent years，London’s restaurants are now able to appeal to the tastes of ?搖?搖.

關鍵詞：culinary improvement，London，appeal to

5.What do Hong kong diners welcome，according to Welsh executive chef David Tamlyn?

關鍵詞：Hong Kong，welcome，Welsh，David Tamlyn

6.While using quality ingredients，David Tamlyn insists that the dishes should_______.

關鍵詞：quality ingredients，David Tamlyn，insists

7.Why does Neil tomes say he loves food ingredients from Britain?

關鍵詞：Neil Tomes

8.Tamlyn says that besides importing ingredients from Britain once a week，his restaurant also buys vegetable from_______.

關鍵詞：Tamlyn，importing，once a week

9.The Phoenix in Mid-Levels may not use British ingredients，but present its dish_______.

關鍵詞：Phoenix，Mid-Levels，but presents

10.Yokshire Pudding is a restaurant which will bring full dishes to the table but offer plates to those diners who would like to_______.

關鍵詞：Yorkshire Pudding，but offer plates

第三步和第四步其實是前后進行的，這兩步是不可分割的――尋讀確定關鍵詞，然后細讀關鍵句做對題目。

第一題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第二段，關鍵詞發(fā)生了同義轉換，know for被have a reputation for取代。原文：“Why does British food have a reputation for being so bad?”因此答案選B.its bad taste。

第二題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第五段，在“Second World War”之后：“Before the War，much of Britain’s food was...Britain went on rations（配給）.”句中的“went on rations”等同于A選項的an inadequate supply of food。

第三題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第七段，在關鍵詞“compete with neighbouring”前，“this prioritization of quantity over quality”的意思是重數(shù)量、輕質(zhì)量，這等同于選項B.its people cared more for quantity。

第四題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第八段，關鍵詞“appeal to”變形為“please the tastes of any international visitor（取悅所有國際游客）”。因而答案是選項C.all kinds of overseas visitors（所有國外游客）。

第五題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第九段，關鍵詞“welcome”變形為“extremely responsive to”即可發(fā)現(xiàn)答案就是選項C.new ideas or presentations。再者緊接著的下段首句（承上啟下句）“embradcing the modern British trend”（歡迎這種現(xiàn)代英國的菜肴趨勢）更能確定選項C的答案。

第六題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第十段，關鍵詞“insist”變形為“but”，其后的“remaining true to British traditions and tastes”等同于選項D.maintain British traditional tastes。從remain 到maintain的轉變非常簡單，因此答案無疑是選項D。

第七題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第十三段，關鍵詞后“his passion for provenance”較為抽象，等同于題干中“l(fā)ove food ingredients from Britain”，其后的“It has excellent organic farms，beautifully crafted cheeses，high quality meats.”（英國有優(yōu)質(zhì)的有機農(nóng)場，工藝精良的奶酪和高品質(zhì)的肉制品。）等同于選項B.They are produced on excellent organic farms.。

第八題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第十五段，題干中的“take vegetables from”等同于文中“buy vegetables from”，其后的“the local markets”就是答案。

第九題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第十六段和第十七段，題干中的“but presents its dishes”等同于文中“but are presented in”，因此其后的“In a British way”就是答案。

第十題的關鍵詞出現(xiàn)在文中第十八段第一句和第二句，題干是這兩句的同義轉換，通過理解可以確定答案，其實答案前題干“would like to”，也可以作為一個標志在文中找到答案“share their meals”。

四、結語

總之，大學英語四級考試的快速閱讀雖然有難度，但是仍然存在有效的應試技巧。本文為所有為快速閱讀傷腦筋的師生提供參考，希望我們共同進步。當然，具有基本的英語詞匯量是使用上述技巧的前提。

參考文獻：

橋的俗語范文第4篇

關鍵詞：包裝材料；巧克力包裝；情感訴求

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0061-01

一、消費者的情感訴求

如今巧克力市場，新品牌、新口味不斷地上市，促進市場飽和，競爭更加激烈，企業(yè)都想與對手拉開距離，搶得銷售主動權，在巧克力質(zhì)量、口味與競爭對手趨于同質(zhì)化的時候，精神層次上的滿足就成為拉攏消費者的最佳辦法。在表達消費者的情感訴求時，企業(yè)一般多依靠于廣告的宣傳，但其實從企業(yè)文化宣傳到產(chǎn)品的系列設計都與消費者的情感訴求有著親密聯(lián)系，這就要求設計師在任何一個細節(jié)設計上都要考慮到消費者的情感因素。

當消費者在貨架前選購巧克力時，短時間內(nèi)是不可能實現(xiàn)對巧克力品質(zhì)或功能做深入了解，其購買欲的產(chǎn)生取決于巧克力外包裝的色彩、形態(tài)、手感等一系列視覺、觸覺的心理感受和情感體驗。成功的包裝材料要能夠在消費者第一次與其親密接觸后就能夠將包裝材料舒適的觸覺特性完全釋放出來，捕捉到消費者的心理，與消費者在情感上進行交流并最終產(chǎn)生交匯點，進而促使其產(chǎn)生購買心理。

二、巧克力的包裝材料

材料是巧克力包裝得以實現(xiàn)的物質(zhì)條件，通過調(diào)研，目前市面上的巧克力包裝的材料主要有三種：金屬、紙、塑料。

金屬具有良好的物理性能，它牢固性強不易破損、防潮防光；同時具有良好的延展性，容易加工成型，能夠連續(xù)自動化生產(chǎn)。精細加工的金屬巧克力包裝盒，比起塑料包裝盒與紙制包裝盒，在反復觸摸的過程中，心理上會產(chǎn)生細膩、溫暖、柔和等快適感。但是，金屬材料在運用中有很大的不足之處，如應用的成本較高，致使一般多運用于巧克力高檔禮盒的包裝材料，且銷售價格高。由此可見，同一風格或賣點的設計，在材料的運用方面，紙制材料與金屬材料相比，包裝成本最低，且銷售價格最低。

因此，在消費者的真實感受中，金屬材料的品質(zhì)感最強，但實際運用于巧克力包裝設計，在提倡材料可持續(xù)發(fā)展觀的趨勢下，紙制包裝材料相對于金屬材料而言，易回收、再生、降解和進行廢物處理，不造成環(huán)境污染，符合環(huán)保要求，是最佳的環(huán)保材料。

但紙制包裝材料也有一定的弱點，如易受潮、受到外力擠壓時易破裂等，這就要求設計師在進行設計時，要充分發(fā)揮紙的優(yōu)勢，避免弱點，使紙材料在巧克力包裝設計中達到最大的實用功能和視覺效果。對于巧克力包裝材料的設計表達，要從平面設計中走出來，逐漸走向材料的空間設計，形成人性化和舒適性的觸覺設計。

三、巧克力包裝材料的觸覺體驗設計

材料自身是沒有情感的，它的情感來自于人們對它的材質(zhì)所產(chǎn)生的觸覺感受，即質(zhì)感――觸覺質(zhì)感。材料的結構是材質(zhì)，質(zhì)感是人們對于材料特性的一種感知，包括它的肌理、色彩、光澤等以及它們所散發(fā)出來的表現(xiàn)力。即使我們沒有觸摸到具體的某個事物，但我們的記憶仍然可以提供觸覺的感官體驗或感受。不同質(zhì)感的明暗變化可以提供視覺線索，帶給人們不同的觸覺感受，這種質(zhì)感引發(fā)了一定的想象，這就是材料的聯(lián)想情感，如堅硬、松軟粗糙、平滑等。這種質(zhì)感印象是純視覺上的，它不是通過觸摸而感覺到的，而是由我們的眼睛暗示，它們可能是設計師模擬質(zhì)感對比所帶來的純粹視覺趣味，例如可在紙質(zhì)材料上通過印刷的方式，表現(xiàn)金屬的紋理感。

因此，在巧克力包裝三種材料中，紙相比較金屬和塑料而言，最具有廣闊的設計空間，它本身是沒有任何情感可言，但是它通過色彩、肌理、質(zhì)地的結合，可表現(xiàn)任何風格特色，它所呈現(xiàn)的視覺和觸覺的抽象表達，使得紙制材料更富有生命力和表現(xiàn)力。同時，在工藝技術、包裝色彩、結構、造型的結合下，材料的選擇和運用上應以關注人文化設計、簡約化設計理念來進行思考，如使用紙制材料可以到達與金屬或塑料同樣效果，就不用其他成本偏高或者能源型材料，在此基礎上多使用環(huán)保材料，實現(xiàn)最低消耗，避免資源的浪費，最終實現(xiàn)人、社會、自然三者之間的和諧發(fā)展。

四、結語

材料是構成包裝的載體，保護產(chǎn)品是其最基本的功能，而材料所特有的肌理特征，正是我們?nèi)诵曰O計時代所需要的。合理運用包裝材料，不僅可以提升整個包裝的品質(zhì)，更可實現(xiàn)與消費者感情的溝通。在巧克力包裝設計中，更應該充分發(fā)掘材料的觸覺體驗設計，并與造型、色彩要素進行合理搭配與設計，最大程度的發(fā)揮巧克力包裝材料的情感功能，帶給消費者愉悅的精神享受。

本文為南陽師范學院校級青年項目，項目編號：QN2013039

參考文獻：

橋的俗語范文第5篇

波暖綠粼粼，燕飛來、好是蘇堤才曉。魚沒浪圓，流紅去、翻笑東風難掃。荒橋斷浦，柳陰撐出扁舟小。回首池塘青欲遍，絕似夢中芳草。 和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了。新綠乍生時，孤村路、猶記那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎歸去后，溪上碧桃多少。

而另一些的本子（下稱“別本”）中，它卻這樣寫：

溪燕蹴游絲，漾粼粼、鴨綠光動晴曉。何處落紅多，芳菲夢翻入嫩冥深藻。一番夜雨，一番吟老池塘草。寂歷斷橋人欲渡，還見柳陰舟小。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了。新綠乍生時，孤村路、猶憶那回曾到。傷觴事杳，茂林應是依然好。試問清流今在否？心碎浮萍多少。

在這兩種版本之間，當年張惠言曾經(jīng)認為：“前本似在宋作，此本（指“別本”）入元以后作。或晚年取少作改之，托意遂別”[2]。顯然 ，在他看來，“春水”為張炎早期作品，這種說法也一向為詞學家所接受。《南浦·春水》究竟是否作于宋亡之前？在兩種版本之先后，又是否真像張惠言所說？這個問題，我們不妨借助對這兩首詞藝術手法的比較，展開問題的分析。WWW.133229.cOm

詞家論詞，十分注重詞的開頭。強調(diào)起句“不宜泛寫景，宜實不宜虛。便當籠罩全闋，它題挪移不得”[3]。作為同樣是詞論家的張炎也說過，填詞須“思量頭如何起，尾如何結，方始選韻，然后述曲”[4]，由此足見他對起句的重視。對于“春水”的起句來說，雖同樣是波光、飛燕，可“別本”中的“溪燕”、“游絲”、“晴曉”寫得泛泛，說它是江南水鄉(xiāng)的任何一個地方都未嘗不可。而“通行本”就不同，雖說也是從波光、燕影落筆，可是，“蘇堤”兩字突出了作品所描繪的是南宋的都城杭州，這樣一來便一下子就把作品籠罩在特定的氣氛之中。

此后的兩個層次中，作品由情入景，借助有情之人（作品主人公）感官、視覺，借助這眼中之景，抒發(fā)一己之深情。雖然兩首詞都是從對流水、落花的感觸落筆，但相比之下，“別本”文字雜沓、平淡，卻又顯得有些費解：“芳菲夢”指的是什么？“嫩冥深藻”又是在指什么？詩人借此又想抒發(fā)點什么？一切令人摸不著頭腦。而“通行本”，“魚沒浪圓”四個字已是珠潤玉圓的天生好景語，“翻笑”兩字，更分明見出主人公對吹落殘紅的春風的那一份不屑。這種“笑語歌哭”筆調(diào)，與宋亡后以“樂笑翁”自居的張炎風格筆調(diào)恰恰相吻。

此后，詩歌兩種版本都有是借助人物的視覺，拉出了柳蔭、孤舟的大遠景。但相比之下，別本“斷橋人欲渡”與“扁舟小”只給人以泛泛之感受（此處方才以“斷橋”點明地點，相對說就不容易引起讀者注意）。而通行本就不同，柳蔭“撐出”扁舟靜中見動，就顯得細膩生動。它與對流紅“翻笑”相呼應，更有一種說不出的況味。“荒橋斷浦”畫龍點睛，更與開頭點明的杭州西湖形成一種呼應，頓時給人一種物是人非的世事滄桑之感，從而“醒明本旨”地點出此詞非同尋常的內(nèi)涵。作為南宋小朝庭的京城，西湖曾以紙醉金迷的“銷金鍋”而聞名于世，它的病態(tài)的繁華曾令人驚嘆。可是，在張炎筆下，西湖竟變得如此地荒涼，這只能是在告訴人們：一切發(fā)生在宋亡之后！難怪當年 沈祖棻 女士也曾指出：“‘荒橋'兩句，暗指荒涼，其宋都淪覆以后之作歟？”[5]

至于這里的“回首”、“夢中”云云，詩人又墜入到內(nèi)心感受之中，這就使作品多出一個層次，從而形成了一種由情入景，再由景入情的多生波折，從而更令人生一唱而三嘆之感，至于“別本”，只是由情入景兩個層次，而前面一口氣抒情，反而使作品令人感到費解。

兩首詞的下片一開始并無不同。從“和云流出空山”，到“洗盡花香不了”都是在寫“春水”，以及由春水而發(fā)的感慨。到“新綠乍生時”“猶憶那回曾到”，則已進入敘事，即詩人對耿耿心頭的那件往事的回憶。在這里“余情渺渺，茂林觴詠如今悄”，與“傷觴事杳，茂林應是依然好”，粗看意思相同，都是在用王羲之蘭亭流觴的典故。但是如果結合“荒橋斷浦”、結合詩人經(jīng)歷，以及當時曾發(fā)生的駭人聽聞的事件細加分析，就不難發(fā)現(xiàn)，它實際上是在向人敘述一段悲愴的歷史。原來，入元之后，紹興的宋陵曾被元僧盜發(fā)，帝、后的骨殖竟與豬狗的骨頭混雜，情況慘不忍睹。有一批遺民，冒著生命危險，偷偷地進行重新安葬。后來，他們又以結詩社、同題分詠的形式，以詠物為掩護，悲歌哀悼，寄托他們的哀思，并結集編成《樂府補題》。作為南宋名門的后代，張炎也參與了這種題詠，恰恰正是這一活動，才是“觴詠”真正含意所在，明白了這一點，那么“茂陵”的含義也清楚了，它是喻指那批遺民所偷偷建成的“帝陵”。一旦明白了此中的奧妙，那么，“別本”中那段“傷觴事杳，茂林應是依然好”的意思也清楚了，它顯然是曲折地表達了詩人對那段刻骨銘心往事的追懷，以及對帝陵的關心和祈禱。作品也因此在“余情渺渺”的追懷之外，更多了一份沉甸甸的失落與悲痛，它所表現(xiàn)的內(nèi)涵，也因此要比“別本”更加深沉。

由于所表現(xiàn)的情懷、感慨不盡相同，所以，詞的結句也顯示出了兩者間的差異。“別本”在“試問清流在否”的發(fā)問中，更多地是表現(xiàn)了詩人對當年的那批志同道合的關切。“心碎浮萍”更多地抒發(fā)了由此而觸發(fā)的故國之思、亡國之痛。這里還涉及到了另一個典故問題：“劉郎”、“碧桃”，最容易令人聯(lián)想起的是劉禹錫的詩句：“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽”[6]。而將“春水”詞視為是張炎早期作品，很重要的一點就在于此。其實，這里所謂的那個“歸去”的“劉郎”，是喻指業(yè)已傾覆了的南宋小朝庭。從歷史上看，南北朝時的劉裕曾于江南一隅建立過一個小朝庭，史稱劉宋。而從文學修辭中的借代角度看，將劉裕所建立的劉宋王朝稱之為“劉郎”，也未嘗不可。至于中國歷史上的劉宋、趙宋兩個王朝，雖然姓氏不同，但國號卻相同。舍其不同，取其相同地將“劉郎”比作南宋小王朝，正反映了作為遺民的張炎用心之良苦。值得指出的是，張炎不止一處將亡宋喻作是“玄都”觀里的“劉郎”，在另一首《還京樂·送陳行之歸吳》曲子中，詩人便以“休忘了玄都前度”，勸人不要忘記前朝。至于“溪上碧桃”，這里顯然倒是用了劉禹錫詩意，借以諷刺那些降元的小人（對這種冷嘲熱諷，在張炎詞中更為常見）。所以，對于“通行本”來說，在“劉郎”“碧桃”的別出心裁的典故運用中，詩人在對先朝的緬懷、對遺民友人的懷念的同時，更流露出對降元小人的不屑與譏刺。這種含意，顯然也是“別本”所缺乏的，這樣的一種情感，和前面的“翻笑東風”相呼應，無疑使“通行本”無論在作品的結構技巧，還是在主題的提煉上都要高出“別本”一籌。

從“春水”一詞兩種版本之間藝術表現(xiàn)手法差異的分析，借助對其中典故含義的發(fā)掘，我們發(fā)現(xiàn)，“通行本”無論是在藝術手法上，還是思想深度上，都有要比“別本”顯得更成熟、凝煉。所以，在這兩種版本之間，它們的問世先后，與傳統(tǒng)說法恰恰相反。正確地說，應當是“別本”寫成于前，“通行本”改定于后，而兩者又全是作者在入元之后所作。關于這一看法，我們還可以從其它遺民詞人的同題作品中找到旁證。比如，王沂孫就也有一首題為《南浦·春水》的詞，而這首“故國之思甚深”[7]的曲子詞，與張炎的“春水”詞，在意境與思想感情上，有著異曲同工之妙，很可能是“同題觴詠”中同時所作。

注釋：

[1]楊海明《張炎詞研究》，齊魯書社本，第79頁。

[2]吳則虞校輯《山中白云詞》卷一，中華書局本，第2頁。

[3][4]《詞源·樂府指迷箋注》，人民文學出版社本，第55、13頁。

[5]沈祖棻《宋詞賞析》，上海古籍出版社本，第169頁。