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杏的功效和作用范文第1篇

梔子果有很好的利肝功效，對人類的肝炎特別是急性黃疸性肝炎有很好的治療作用，它能清熱利濕，也能解毒涼血，平時把它煎制以后服用，能讓人們急性黃疸性肝炎的癥狀很快減輕，而且它也能用于人類腎炎水腫和口舌生瘡等多種常見病的治療。

2、梔子果能消腫止痛

消腫止痛是梔子果的重要功效之一，它能活血也能通絡(luò)，平進能用于人類扭傷和腫痛等不良癥狀的治療，治療時可以把梔子果研成粉末狀，然后加醋調(diào)勻，一起入鍋煮成糊狀，降溫以后直接外敷在腫痛的部位上就可以，人們關(guān)節(jié)疼痛時可以把梔子果研末以后加白酒調(diào)勻，然后外敷，也能起到明顯的止痛作用。

3、魚腥草抗菌作用

魚腥草魚腥草中提得一種黃色油狀物，對各種微生物(尤其是酵母菌和霉菌)均有抑制作用，對溶血性的鏈球菌、金黃色葡萄球菌、流感桿菌、卡他球菌、肺炎球菌有明顯的抑制作用。對大腸桿菌、痢疾桿菌、傷寒桿菌也有作用。

4、魚腥草利尿作用

杏的功效和作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：校辦工廠 轉(zhuǎn)換 實訓(xùn) 技能

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.001

進入21世紀，國家宏觀政策一直強調(diào)高校人才培養(yǎng)改革。2010年5月5日國務(wù)院常務(wù)會議審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）指出，目前“學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺”，將“人才培養(yǎng)”作為今后十年重點工作。我們研究發(fā)現(xiàn)，高職校辦工廠在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面所起的作用越來越重要。

1 高職校辦工廠是理論學習向?qū)嵺`學習轉(zhuǎn)換的橋梁

高職是高等職業(yè)教育的簡稱，其教學的核心是職業(yè)教育，需要學生在學校掌握一定的技能。課堂教學只完成理論學習，其技能的培養(yǎng)必須在實訓(xùn)教室或工廠完成。有些學校雖然有實訓(xùn)課程，但實訓(xùn)的科目簡單，實訓(xùn)的教學環(huán)境遠離企業(yè)實際生產(chǎn)的現(xiàn)實，學生畢業(yè)后的技能難以達到企業(yè)的要求，而校辦工廠則能將學校中的系統(tǒng)化學習和企業(yè)真實場景中的學習進行很好地轉(zhuǎn)換，將學校的所學知識很好地應(yīng)用于實踐，畢業(yè)生的技能水平基本已達到企業(yè)要求的水平。

目前，許多學校都在搞“校企合作”，但真正成功的案例較少，主要問題在于很少有企業(yè)能有空余的技術(shù)人員和設(shè)備用于培訓(xùn)學生技能，而校辦工廠隸屬于學校，它要為學校服務(wù)，所以學生實訓(xùn)期間，其工作人員和設(shè)備以學生的實訓(xùn)為中心，全程為學生服務(wù)。他們鼓勵和支持學生多練習。尤其是機械加工專業(yè)，學生實訓(xùn)期間，不論是加工材料還是刀具耗材都很大，一般學校難以承受，實訓(xùn)模式不能完全按照企業(yè)模式加工，學生學到的理論知識不能應(yīng)用于實踐。而校辦工廠有對外加工業(yè)務(wù)，學生有大量的實踐機會，他們的實訓(xùn)完全按照企業(yè)加工模式進行，從粗、精加工到產(chǎn)品的檢驗，使理論與實踐一致。另外，有的學生利用業(yè)余時間為校辦工廠打工，在賺錢的同時對自己技能的提高起到積極的促進作用。職業(yè)教育致力于培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，校辦工廠既訓(xùn)練學生的復(fù)合型技能又適應(yīng)了企業(yè)的職業(yè)崗位需求。

2 高職校辦工廠可使實訓(xùn)項目復(fù)雜多樣化

高職院校的校辦工廠對內(nèi)承擔學校的實訓(xùn)任務(wù)，對外承接加工任務(wù)。校辦工廠對學生的培訓(xùn)要比只在實訓(xùn)教室培訓(xùn)的要求嚴格。在校辦工廠實訓(xùn)的學生具備一定的操作技能后就要為校辦工廠服務(wù)，他們所承接的加工任務(wù)能讓學生做的就讓學生做，這種培訓(xùn)模式會突破原有實訓(xùn)計劃中的教學內(nèi)容，學生會見識各種各樣復(fù)雜零件的加工，使他們的操作水平大幅提升。

只在實訓(xùn)教室培訓(xùn)的學生做的零件沒有什么使用價值，在學生心中也沒有企業(yè)文化意識，對零件加工的尺寸精度、表面粗糙度、加工工藝安排等沒有概念，對做錯零件也覺得無所謂。實訓(xùn)老師安排的實訓(xùn)課題也僅僅是完成單項課題而已，課題間的關(guān)聯(lián)性很小。在校辦工廠則不同，他們首先要考慮經(jīng)濟成本，學生不能有太多的廢品率，校辦工廠的指導(dǎo)老師責任心更強，對學生會嚴格按企業(yè)的日常管理要求學生；其次，學生在校辦工廠實訓(xùn)時，他們從下料、粗加工、精加工到產(chǎn)品檢驗等一系列產(chǎn)品加工全過程都親身經(jīng)歷，這個過程培養(yǎng)了學生對職業(yè)要求和工作場所價值觀的意識；最后是社會對產(chǎn)品的精度越來越高，形狀越來越復(fù)雜，校辦工廠承接的復(fù)雜零件加工通常需要同學間的通力合作才能完成，這種合作意識的培養(yǎng)模式在實訓(xùn)教室是不可能實現(xiàn)的。

3 高職校辦工廠可將行動模式轉(zhuǎn)換為具體的教學安排

校辦工廠雖具有企業(yè)的性質(zhì)，但校辦工廠中的指導(dǎo)教師和企業(yè)中的技術(shù)人員執(zhí)教能力不同，校辦工廠的指導(dǎo)教師多為留校老師，他們熟悉學校的教學大綱，他們能在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開發(fā)教和學的組織安排，在實習培訓(xùn)中能針對具體問題確定專業(yè)知識和制定啟發(fā)性策略，學生的理論知識能在職業(yè)領(lǐng)域中實際運用。

校辦工廠的實訓(xùn)指導(dǎo)模式可使學生對技能的認知能力建立于特定的情景，通過該情景得以建立并為該情景服務(wù)。學生校辦工廠的實訓(xùn)是根據(jù)學校的安排進行，屬于階段性實訓(xùn)。校辦工廠培養(yǎng)的高年級學生能充當指導(dǎo)老師的助手，他們可以指導(dǎo)低年級的學生，低年級學生實訓(xùn)時遇到的問題能及時解決。學生的這種實訓(xùn)經(jīng)歷使技能操作知識不斷積累，技能的專業(yè)化程度明顯優(yōu)于其它培訓(xùn)形式的畢業(yè)生。

4 高職校辦工廠中行為的默會知識與學生獲取的知識有直接的聯(lián)系

對于沒有實踐經(jīng)驗的高職生來說，他們在課堂上獲得的專業(yè)知識不知道怎樣去應(yīng)用，專業(yè)課教師也不能實現(xiàn)這一目的。如機械加工中粗精加工對切削用量的選擇是不同的，切削用量的三個要素（切削速度、背吃刀量、進給速度）會影響加工速度和表面加工質(zhì)量。粗加工時優(yōu)先選擇大的背吃刀量、較大的進給速度、較小的切削速度，精加工時選擇速度正好相反，看似簡單的三個要素，如果理論知識不能與實踐應(yīng)用進行轉(zhuǎn)換，學生不知道學這些知識干什么用，本來就對學習不感興趣的高職生，對專業(yè)課的學習更覺得枯燥無味，更無法理解所學領(lǐng)域中的事實知識。“從職業(yè)領(lǐng)域中來再回到職業(yè)領(lǐng)域中去。”高職生只有在這樣的循環(huán)過程中學習和實踐才能達到技能水平持續(xù)提高的效果。

校辦工廠的實訓(xùn)是以職業(yè)領(lǐng)域為基礎(chǔ)，他們清楚實訓(xùn)學生具有的理論知識水平，因此實訓(xùn)內(nèi)容能與學生獲取的知識直接聯(lián)系起來。學生在這里對所學的專業(yè)知識有了領(lǐng)悟，能夠?qū)⒗碚撝R進行應(yīng)用，甚至有的學生產(chǎn)生了濃厚的操作興趣，成為這一領(lǐng)域的技術(shù)能手。

總之，校辦工廠對于以能力培養(yǎng)為中心的高職學校來說，它能夠依托自身的資源設(shè)備和優(yōu)勢，為學生實習和技能培訓(xùn)提供基地，學生在“真刀真槍”的加工環(huán)境中得到真實的鍛煉，高職校辦工廠對于推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升學生能力素質(zhì)，促進院校發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]丁梁金印.對人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾點思考[J].北京機械工業(yè)學報，2002，（1）.

[2]廖克玲.當前我國高職院校產(chǎn)學研與就業(yè)關(guān)系問題探討[J].教育與職業(yè)，2007，（2）.

杏的功效和作用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校企合作；實習基地；實踐教學改革

高等教育肩負為國家培養(yǎng)工程科技人才的使命。學生工程實踐能力的培養(yǎng)又是最重要最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，當前高等工程教育中普遍存在著工程意識和實踐能力薄弱，創(chuàng)新精神不強，職業(yè)意識欠缺等問題。針對這些客觀存在的不足，面對國家和社會對工程類專業(yè)學生提出的更高的要求，諸多高校都在進行著提高工程實踐教學效果的研究和改革探索。本文將結(jié)合筆者從事高等教育一線工作的實踐，從校企合作培養(yǎng)學生工程實踐能力的內(nèi)容、方法及存在的問題和改革的思路作一些總結(jié)和探討。

一、在加強校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，積極開拓校外實習基地的實踐

1.結(jié)合專業(yè)特點，開拓校外實習基地

電氣工程及其自動化專業(yè)在華中科技大學武昌分校是非常受學生青睞的專業(yè)，好招生、好分配，考研學生多。在大學四年培養(yǎng)方案中，我們安排了20周左右的工程實踐教學環(huán)節(jié)。以求提高學生的工程實踐能力。近年來，結(jié)合專業(yè)特點，與長江電力公司葛洲壩電廠、武漢范科電力測試設(shè)備公司、武漢中試電力測試設(shè)備公司等五家企業(yè)簽訂了學生實習的協(xié)議。

每年將三百多名學生安排在這些企業(yè)進行生產(chǎn)實習，具體做法是實習前由學校和公司共同制定實綱，實習期間，學校派出經(jīng)驗豐富的教師與公司的工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學生實習。公司方在不影響正常生產(chǎn)的前提下，盡可能安排講課效果好的工程技術(shù)人員為學生講各個專題講座并選派經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員在現(xiàn)場指導(dǎo)學生實習和實踐。從實踐的效果來看，學生是比較滿意的。他們通過在這些校外實習基地的實習，感受到了專業(yè)氣息，明確了自己畢業(yè)后可能從事的工作性質(zhì)和內(nèi)容。加深了對回校后開展的專業(yè)內(nèi)容的理解，與此同時，對年輕專業(yè)教師也是一個很好的現(xiàn)場鍛煉，為培養(yǎng)雙師型教師打下良好的基礎(chǔ)。

2.校企合作，促進校內(nèi)外實習基地的建設(shè)

河南許昌許繼集團公司是國家電網(wǎng)所的電力系統(tǒng)重要設(shè)備制造企業(yè)，自生產(chǎn)實習協(xié)議簽定后，許繼公司非常重視，除校企共同制定實習指導(dǎo)大綱，安排必要的講座與參觀外，還指派專職人員負責安排學生下車間跟師傅學習動手實踐。具體內(nèi)容是高低壓配電框的安裝、配線。從實踐效果考慮可知，學生收獲極大，特別是將紙上的電氣原理圖變?yōu)閷嶋H電柜中的真實裝置，這是一個理論到實踐的飛躍。在前面所述的幾個實習基地由于企業(yè)規(guī)模不大，容納學生人數(shù)有限，而許繼公司可以同時容納兩個班的學生下到車間班組，大大提高了實習效率，同學們認真向現(xiàn)場師傅學習元件安裝和配線，促進了校企之間的友誼。同時也為企業(yè)生產(chǎn)做出了微薄的貢獻。

在許繼公司實習期間，經(jīng)考察和交流，了解到該公司為一些高校開發(fā)了電力系統(tǒng)的綜合實驗設(shè)備，而我校又有增添相關(guān)實驗設(shè)備需求，在校企雙方領(lǐng)導(dǎo)友好會談后，又到購置了該套設(shè)備的高校進行了實地考察，一致認為，該設(shè)備具有電力工程及其自動化專業(yè)所需的核心實驗項目和內(nèi)容，并且能較好地仿真發(fā)電廠，變電站的現(xiàn)場操作和數(shù)據(jù)采集，學校已定于下半年引進該套設(shè)備。同時，公司將接受我校專業(yè)教師到公司進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，我們將有計劃安排青年教師到公司培訓(xùn)，力爭在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)雙師型教師教授專業(yè)課，以期達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.校企合作，畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)結(jié)合起來

近三年來，我們在有關(guān)企業(yè)的積極配合下，在學生中試點實施了3.5+0.5的管理模式。即前三年半，學生在學校完成基本的培養(yǎng)方案中規(guī)定的理論學習學習任務(wù)，后半學年，學生到企業(yè)參加實訓(xùn)或頂崗工作，同時完成畢業(yè)設(shè)計等學習任務(wù)。主要采用兩種形式，一種是企業(yè)主動型，即企業(yè)在第七學期利用招聘的機會首先向?qū)W生提出實訓(xùn)或頂崗崗位，包括專業(yè)、人數(shù)、任務(wù)、時間、要求、提供的條件和待遇，企業(yè)派出的設(shè)計指導(dǎo)老師，從業(yè)意向等，然后學校考查包括安全保障條件和企業(yè)提供的指導(dǎo)老師資質(zhì)等，與此同時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)親自到學校向有意向去的同學進行企業(yè)情況介紹，供學生選擇。待學生考慮好后，便提出申請，經(jīng)審查合格者，學生，學校，企業(yè)三方簽訂就業(yè)協(xié)議，另外，出于安全考慮，學生家長必須向?qū)W校提供同意學生去企業(yè)工作的信函，辦好以上手續(xù)后，依據(jù)企業(yè)崗位需要，學生即可到崗實訓(xùn)和頂崗工作。

另一種是學校主動型，依據(jù)3.5+0.5的模式，學校主動與校外實習基地聯(lián)系，企業(yè)提供崗位和必要的條件。校企共同議定設(shè)計課題，確定好校內(nèi)外的指導(dǎo)老師，然后將以上內(nèi)容向?qū)W生公布，學生報名，學校審查確認。在第七學期理論課全結(jié)束后，將學生送到校外實習基地。

畢業(yè)設(shè)計的開題環(huán)節(jié)一般在學校進行，此后的中期檢查和畢業(yè)答辯均安排在現(xiàn)場。這樣不僅能考察學生在現(xiàn)場的實際表現(xiàn)，而且學校領(lǐng)導(dǎo)和老師到企業(yè)可加深校企雙方的溝通和交流，增進校企雙方的感情。

實踐證明：這兩種形式都能夠確保畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。學生在現(xiàn)場真正得到上崗前真刀真槍的培訓(xùn)。他們深知，必須用良好的工作表現(xiàn)和優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計來接受校企雙方的檢驗。同時，這種形式也能夠促進企業(yè)與學生之間的相互了解，幫助企業(yè)挑選招聘人才，學生依據(jù)幾個月的工作實踐，可以選擇在該企業(yè)的去留。――達到雙向選擇的目的。通過這種方式錄用的學生，企業(yè)滿意，學校滿意，家長滿意，學生滿意。

二、校外實習基地存在的問題和解決辦法

1.人才培養(yǎng)模式需要改變

我校是一所民辦的獨立院校，學生居三本和專科層次，他們中絕大部分是以優(yōu)業(yè)為主，而優(yōu)業(yè)主要集中在中小企業(yè)一線崗位，主要從事知識應(yīng)用解決工程實際問題。所以，人才培養(yǎng)定位也是應(yīng)用型人才，但目前培養(yǎng)模式還停留在重理論輕實踐的階段，可喜的是學校已經(jīng)充分認識到了改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要性和緊迫性。開始認識到了校企合作培養(yǎng)學生的好處，并支持我們進行探索和實踐。

2.校企合作培養(yǎng)學生，企業(yè)（公司）主動性和積極性需要提高

企業(yè)是以生產(chǎn)為主，出于自力經(jīng)濟效益、企業(yè)規(guī)模、安全生產(chǎn)、技術(shù)保密等因素。不愿多接受甚至不愿接受學生到企業(yè)實習。因此，促進企業(yè)（公司）的積極性也是急需解決的關(guān)鍵問題，解決辦法：一是國家頒布具有法律作用的法規(guī)，規(guī)定配合學校培養(yǎng)人才是企業(yè)的職責，不得推諉。同時又要制定相應(yīng)的激勵政策，如高級技術(shù)企業(yè)的基本條件應(yīng)包括人才培養(yǎng)的要求，稅收按學生人數(shù)給予相應(yīng)的誠免等。二是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認識，認識到人才培養(yǎng)不僅僅是高校的責任，也是企業(yè)應(yīng)當承擔的社會責任，企業(yè)是人才的用戶，高質(zhì)量的人才是企業(yè)自力長遠發(fā)展的需要。三是高校要利用自力的優(yōu)勢，積極為企業(yè)的發(fā)展作出有成效的貢獻。如開展技術(shù)合作，學術(shù)交流，人員培訓(xùn)，科研開發(fā)等。

3.教育經(jīng)費投入需要增加

近年來，由于物價上漲，教育經(jīng)費明顯不足，導(dǎo)致校內(nèi)實習實訓(xùn)條件跟不上人才培養(yǎng)的需求，更導(dǎo)致安排在校外實習基地的教學活動難以為繼，有的采取縮短實習時間或取消實習計劃，有的高校向?qū)W生收取實習費用。而這些校外基地的實習活動是工程實踐能力培養(yǎng)所不可缺少的。因此，寄希望于國家加大教育經(jīng)費的投入。胡總書記一再強調(diào)“我們一定要增強緊迫感和責任感，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求。各級黨委和政府要把推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展作為重要職責，擺上重要議事日程，以更大的決心、更多的財力、更多的精力支持教育事業(yè)。”

4 .大學生的假期觀念需要改變

我國高等院校普遍實行兩學期制度。寒暑假加起來超過了十周，目前的狀況是除了少數(shù)學生有組織的進行著暑假社會實踐活動外，絕大多數(shù)學生處于休閑之中，即使部分學生找地方打零工也是為了掙錢。對于專業(yè)培養(yǎng)而言，這是一種時間的浪費。因此，大學生必須改變假期觀念，學校更應(yīng)該利用假期組織學生到校外實習基地進行專業(yè)實踐，把本來安排時間較少的課內(nèi)實踐教學時間增加幾周，現(xiàn)在有的學校已經(jīng)進行了安排。

三、結(jié)束語

工程實踐能力是綜合運用專業(yè)知識，技術(shù)創(chuàng)造性解決工程實際運作的能力，即要動手，更要動腦。因此，工程實踐能力是應(yīng)用型人才的標志。這種能力的獲得只能通過工程實踐活動鍛煉得到。學生到校外實習基地實習實踐，通過一段時間的鍛煉，增長了實踐知識，加深了理論知識的理解，提高了創(chuàng)新工作能力，為擇業(yè)和將來從事的工作取得許多寶貴的實踐經(jīng)驗。同時有利于學生增強工程意識、成才意識、競爭意識，職業(yè)道德意識和團隊意識。對學校而言，通過校外實習基地的活動，拓寬了辦學空間，促進學校的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時密切了校企之間的聯(lián)系和合作，增大了企業(yè)獲得高質(zhì)量人才的機會，有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，校企合作是一種培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的最佳之路。

通過開拓校外實習基地，校企合作培養(yǎng)學生的實踐能力，體會到這項教學實踐工作的繼承性，又具有開創(chuàng)性，更具有艱巨性，如何把這項實踐教學改革深入下去，是高校、企業(yè)和教育管理機構(gòu)面臨的重要課題，需要幾方面共同努力才能得到滿意的成果。

參考文獻：

[1] 華小洋：《校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究》，《高等工程教育研究》2013年第1期

[2] 楊晨光：《造就一批高層次工程技術(shù)人才》，《中國教育報》2011年1月2日

[3] 羅堯成：《探討工程教育改革，建設(shè)工程教育強國》，《教育與現(xiàn)代化》2008年第3期

[4] 龐思勤：《中美機械專業(yè)課程設(shè)置與人才新模式比較研究》，《中國大學教育》2007年第11期

作者簡介：

姚裕安（1946年11月-），男，華中科技大學武昌分校機電與自學院副教授，電氣工程及其自動化教研室主任。從事高等教育四十多年，曾經(jīng)獲得湖北省優(yōu)秀教學研究項目二等和三等獎。教學研究課題的方向是：實踐教學改革。

杏的功效和作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高校畢業(yè)生；作用；重要性

隨著高校畢業(yè)生總量的劇增，在社會所提供的就業(yè)崗位總量沒有發(fā)生大幅度增長的情況下，大學生的就業(yè)競爭日趨激烈，如何在工作中端正自己的工作態(tài)度，不僅關(guān)系著畢業(yè)生日常工作的順利開展，還關(guān)系著畢業(yè)生自我價值的實現(xiàn)。在此，本文從當前高校畢業(yè)生工作中存在的問題、職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性以及新形勢下開展高校畢業(yè)生工作職業(yè)指導(dǎo)的途徑等出發(fā)，對職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用及重要性，做如下分析：

一.當前高校畢業(yè)生工作中存在的問題

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念不端正

面對當前激烈的社會競爭，部分畢業(yè)生在日常工作中，仍抱著“天之驕子”的工作態(tài)度，就業(yè)期望值過高，甚至脫離現(xiàn)實情況，一些畢業(yè)生剛走上工作崗位，就過分高估自己的工作能力，過分追求超越自身能力范圍的薪金、福利補貼；尤其是一些名校畢業(yè)生，往往將就業(yè)單位放在國家直屬機關(guān)及事業(yè)單位，對中小企業(yè)、基層單位盲目排斥，最終形成高不成低不就的尷尬局面。

（二）用人單位觀念陳舊

在市場經(jīng)濟的影響下，企業(yè)在日常生產(chǎn)發(fā)展中，面對同行的激烈競爭，要想從根本上立于不敗之地，其核心在于取得好的經(jīng)濟效益。對此，一些用人單位在選擇人才的過程中，本著節(jié)省成本的理想，背離了人才使用的科學性，在脫離實際的同時，過度強求新人所創(chuàng)造的現(xiàn)實價值，并為此制定了相應(yīng)的競爭規(guī)則，這在忽略新人培訓(xùn)引導(dǎo)的同時，造成眾多單位過分注重畢業(yè)生的工作經(jīng)驗，且逐步形成了應(yīng)屆畢業(yè)生只懂理論不懂實踐的慣性思維，本能的減少對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)市場不完善問題

在解決大學生就業(yè)這一問題上，國家結(jié)合著高校的實際發(fā)展趨勢，先后出臺了多項改革高校畢業(yè)生就業(yè)的制度政策，在打破傳統(tǒng)“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式的同時，確立了由用人單位與畢業(yè)生的“雙向選擇”就業(yè)模式，并舉辦了多種多樣的求職見面會。但需要注意的事，面對市場機制中存在的問題，畢業(yè)生在工作中，其就業(yè)指導(dǎo)由教育部門統(tǒng)領(lǐng)，但戶籍卻由公安部門管轄，人才市場則離不開人事與勞動部門的管理。這樣的體制除了在溝通上存在一定的阻礙外，還存在著資源分散的問題。與此同時，在許多地方部門存在著嚴重的地方保護主義傾向，對外地畢業(yè)生進行了身份、專業(yè)限制，直接阻礙了公平、健康就業(yè)市場的形成。

二.職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性

顧名思義，職業(yè)指導(dǎo)在實際運用中，其核心作用在于幫助學生了解社會就業(yè)形勢與當前的就業(yè)狀況，了解人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

（一）職業(yè)指導(dǎo)可以促進學生全面發(fā)展

面對經(jīng)濟社會中的物質(zhì)誘惑，剛走出校門的畢業(yè)生在工作中，往往無法控制自己，容易出現(xiàn)違法犯紀的現(xiàn)象，給用人單位造成不可彌補的經(jīng)濟損失。而通過職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生及早的端正工作態(tài)度，在樹立正確價值觀、思想觀、人生觀的同時，還能結(jié)合著自己的專業(yè)狀況，科學的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在彌補自身不足的同時，還能不斷完善自我，確保跟上社會的發(fā)展步伐，更好的適應(yīng)工作崗位需要。在心理上、在專業(yè)上做好就業(yè)的準備。

（二）職業(yè)指導(dǎo)可促進勞動力市場合理配置

首先，從學校角度來看，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效的反映出人才市場的需求信息，為高校專業(yè)科目制定、人才目標培養(yǎng)及教學內(nèi)容改善等提供了科學依據(jù)。在推動高校可持續(xù)發(fā)展的同時，還是適應(yīng)市場需求、合理開發(fā)人力資源的關(guān)鍵所在。其次，從用人單位來看，通過職業(yè)指導(dǎo)，為用人單位提供了相應(yīng)招聘依據(jù)。從職業(yè)指導(dǎo)中能夠看出，用人單位除了要科學選人、合理用人之外，還應(yīng)結(jié)合著單位的實際發(fā)展狀況，盡力發(fā)揮每個人才的作用，在避免人才浪費的同時，還能提高用人單位的經(jīng)濟效益。最后，從勞動力供給方來看，職介服務(wù)部門可根據(jù)勞動力需求狀況和勞動力供給狀況，做好具體勞動力的職業(yè)指導(dǎo)工作，包括咨詢服務(wù)、推介服務(wù)、安置服務(wù)等工作，從而根據(jù)勞動力市場供求狀況和具體的用人單位需求實際，在學校就業(yè)部門的具體職業(yè)指導(dǎo)下，主動適應(yīng)市場，選好合適崗位。

（三）職業(yè)指導(dǎo)可增強畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性

畢業(yè)生在適應(yīng)職業(yè)的過程中，并非一朝一夕就能形成的，而是在長時間的積累中一點一滴形成的。職業(yè)指導(dǎo)在增強畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的過程中，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，能夠讓畢業(yè)生全面了解自己，結(jié)合著社會職業(yè)的發(fā)展趨勢，從自己的專業(yè)、興趣、性格等多個方面出發(fā)，準確掌握職業(yè)需求與自己的差異，對自己進行準確定位，避免因定位過高或過低而錯失就業(yè)機會。其次，通過職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，在認清自身責任感的同時，還能將自己的人格類型與職業(yè)崗位有機的結(jié)合，提高自己的工作能力，全身心的投入到今后的工作中。

三.新形勢下開展高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的途徑

從上述分析中不難看出，職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生工作中有著極其重要的作用，從當前畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象中能夠看出，多數(shù)畢業(yè)生對自己的工作崗位沒有準確定位，在浪費就業(yè)時間的同時，還錯過了就業(yè)崗位。這就要求各個高校能夠結(jié)合著經(jīng)濟市場的實際發(fā)展趨勢，對畢業(yè)生展開相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生職業(yè)認識的同時，還能為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在其實際開展中，可以從以下幾個方面出發(fā)：

（一）加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

結(jié)合當前我國高校的實際發(fā)展狀況不難看出，多數(shù)高校在日常管理中，將重點放在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，很大程度上忽視了畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，在普遍缺乏專制職業(yè)指導(dǎo)教師的同時，甚至缺乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)中心，導(dǎo)致畢業(yè)生在走出校門后，除了對職業(yè)發(fā)展趨勢一無所知外，更無法對自己的專業(yè)進行準確評估。因此，在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的過程中，基本前提在于鍛造一支符合我國國情的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，并建立起與之相符的管理制度，確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。在其具體落實中，首先，在就業(yè)指導(dǎo)隊伍的組成上，可以從高校優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，在擴大指導(dǎo)隊伍的同時，還能為應(yīng)屆畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)渠道。其次，在完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的過程中，各個高校應(yīng)選拔出資歷豐富的人員來領(lǐng)導(dǎo)整個隊伍，并按照政府部門的相關(guān)規(guī)定，制定出與之相應(yīng)的管理措施。最后，在條件允許的前提下，各個高校應(yīng)加強對現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，使其在原有的基礎(chǔ)上認識到自身工作的重要性，在提高職業(yè)指導(dǎo)綜合素質(zhì)的同時，還能有效的規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)工作，使其更加專業(yè)化、科學化與全面化。

（二）高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)要注重心理指導(dǎo)

從心理學角度來看，畢業(yè)生在踏出校門進行求職擇業(yè)時，其心理狀態(tài)也發(fā)生了一定的變化。對高校畢業(yè)生來講，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，在選擇工作崗位時，可能會出現(xiàn)一定的盲目與誤區(qū)。且通過調(diào)查得知，82%的大學畢業(yè)生在走向社會時，會不同程度的出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑、怯懦等心理問題，通過深入分析不難看出，在引發(fā)這一現(xiàn)象的眾多原因中，主要在于畢業(yè)生對自己的期望值過高，一旦沒有達到自己的擇業(yè)目標，則會產(chǎn)生巨大的失落感，甚至在遭遇挫折時，不敢進行下一輪的競爭。這就要求職業(yè)指導(dǎo)人員能夠結(jié)合著當代大學生的心理特點，對其擇業(yè)心態(tài)進行認真分析，并從其興趣愛好出發(fā)，對其進行引導(dǎo)、疏通，幫助其確立健康積極的擇業(yè)心態(tài)。與此同時，積極的健康心態(tài)與當代大學生的務(wù)實有著密切聯(lián)系，大學生應(yīng)本著一切從實際出發(fā)的原則，在準確掌握自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合著市場經(jīng)的實際發(fā)展趨勢，對整個專業(yè)就職趨勢進行準確判斷，在減少擇業(yè)盲目性的同時，還能避免承受不必要的心理挫折。

（三）職業(yè)指導(dǎo)形式系統(tǒng)化，渠道多樣化

與其他教學活動不同的是，在開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作時，作為一項涉及面廣、實踐性強的工作，除了要結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)、層次外，還要綜合考慮畢業(yè)生的家庭背景及學生的實踐工作能力，以此來確保職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化與多樣化。而在其實際開展中，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，學校應(yīng)結(jié)合著各個專業(yè)的課程設(shè)置，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，除了對就業(yè)市場及專業(yè)人才的供求趨勢進行科學評估外，還應(yīng)通過相應(yīng)的情境模擬，讓學生在情境中感受到求職的氛圍，并對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，綜合利用社會資源，聘請職業(yè)策劃專業(yè)人士對學生進行科學評估，并加強與其他高校的合作，適時開展職業(yè)專題報告，幫助學生認清就業(yè)形式。最后，學校應(yīng)加強與社會間的聯(lián)系，在為學生開拓更多就業(yè)實習基地的同時，還應(yīng)強化學生的實踐能力，確保其能在今后的就業(yè)中，將理論知識與實踐相結(jié)合，在提高自己專業(yè)優(yōu)勢的同時，還能有效提高自己的競爭力。

（四）職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高校教育的整個過程

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要想從根本上達到好的效果，單純依靠一兩個學期是無法達到的，它需要長時間的積累方可形成。這就要求高校負責人能夠從根本上重視起職業(yè)指導(dǎo)的重要性，將其貫穿到整個高校教育中。首先，畢業(yè)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，應(yīng)從大一新生開始，確保學生在日常學習生活中，能夠科學的規(guī)劃自己的大學生活，在明確自己職業(yè)理想的同時，端正自己的生活態(tài)度。其次，在21世紀科學技術(shù)迅速發(fā)展的時代，人才作為推動社會發(fā)展的基本前提，除了具備相應(yīng)的理論知識外，還離不開必要的實踐能力。高校在培養(yǎng)學生職業(yè)意識的過程中，還應(yīng)注重學生實踐能力的培養(yǎng)。受我國傳統(tǒng)理論教學的影響，多數(shù)學生在評價自己專業(yè)水平時，習慣從考試成績出發(fā)；以至于在今后求職中屢屢碰壁。而強化學生的實踐能力，在深化理論知識的同時，還能激發(fā)起學生對該行業(yè)的就業(yè)興趣，積極投入到自己的工作崗位中。最后，在貫穿就業(yè)指導(dǎo)的過程中，不同的專業(yè)發(fā)展趨勢不同，因而在對學生進行指導(dǎo)時，除了結(jié)合學生的實際狀況外，還應(yīng)結(jié)合著學生所學專業(yè)的實際發(fā)展趨勢，在增強學生自我認識的同時，還應(yīng)使其在原有的基礎(chǔ)上形成合理的知識結(jié)果；并在其畢業(yè)前，給予相應(yīng)的求職技巧與心理調(diào)試指導(dǎo)，確保畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。

總結(jié)：綜上所述，畢業(yè)生在就職擇業(yè)中，科學、完善的職業(yè)指導(dǎo)除了幫助畢業(yè)生明確就業(yè)方向外，還能幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，準確分析出自身工作中存在的不足，并不斷予以完善。這就要求高校負責人在完善高校管理中，能夠從根本上重視職業(yè)指導(dǎo)的重要性，結(jié)合著高校的實際發(fā)展狀況，強化大學生思想政治教育工作，在幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀的同時，有針對性的對大學生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，確保其在今后的就業(yè)中，能夠準確認識到我國經(jīng)濟、社會及就業(yè)等多個方面出現(xiàn)的變化，使其在工作中能夠不斷完善自我，跟上社會的發(fā)展步伐，這在積極推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，還能為我國社會主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫磊，劉溪潺.試論促進高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實踐做法[J].職業(yè)規(guī)劃，2011（04） .

[2]袁貴仁.深入學習實踐科學發(fā)展觀不松懈不動搖 全力以赴做好2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作——在2010年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話[J].中國大學生就業(yè)，2009（21）.

杏的功效和作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：人性化護理；口腔；頜面；應(yīng)用；效果

口腔科的護理難度較大，稍有不慎就容易導(dǎo)致護理事故的發(fā)生，因此，提高口腔外科的護理質(zhì)量，把握其護理要點，進一步改善患者的生活質(zhì)量十分的重要[1]。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院口腔頜面外科門診的80例患者作為研究對象，收治時間在2013年3月～2014年4月，使用數(shù)字抽簽法將這80例患者分成實驗組和對照組，每組各40例。

實驗組患者的年齡23～67歲，平均年齡為（34.98±6.76）歲，男性患者和女性患者的數(shù)量比值23：17。

對照組患者的年齡24～66歲，平均年齡為（35.08±6.44）歲，男性患者和女性患者的數(shù)量比值23：17。

經(jīng)確認，實驗組和對照組患者的年齡等一般資料無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對照組患者采取常規(guī)的護理模式 護理人員謹遵醫(yī)囑指導(dǎo)患者用藥或為患者進行藥物注射；對患者的體征情況進行密切的監(jiān)測，給予患者心理護理，根據(jù)患者的心理情況對患者進行心理疏導(dǎo)，告知患者不用害怕，為其講解治療成功的案例，提高患者的治療信心；給予患者飲食護理，告知患者相關(guān)的飲食注意事項，并為患者制定飲食計劃，確保患者可攝入充分的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)成分。

1.2.2實驗組采取人性化護理模式 在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上，給予患者人性化護理，具體的護理措施包括人性化護理、社會護理、用藥護理及健康教育等。

1.3觀察指標 對經(jīng)不同護理后的實驗組和對照組患者的疾病不確定感評分、護理總滿意率進行觀察。

疾病不確定感評分最高分為125分，最低分為25分，分值越高，表示患者的疾病不確定感越強，治療狀態(tài)越差。

護理總滿意率使用選項法進行評定，護理總滿意率共分為非常滿意、滿意及不滿意三項，護理總滿意率=非常滿意率+滿意率。

1.4數(shù)據(jù)處理 采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，以95%作為可信區(qū)，疾病不確定感評分使用計量資料表示，采用t檢驗，護理總滿意率使用計數(shù)資料表示，采用？字2檢驗，若兩組數(shù)據(jù)間的P值小于0.05，差異具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

實驗組患者的疾病不確定感評分低于對照組；實驗組的護理總滿意率高于對照組（P

3討論

相關(guān)的臨床資料表明，口腔頜面外科患者的比例正呈逐年上升的趨勢，口腔頜面損傷的臨床危害性較大，給患者的面容、咀嚼、呼吸功能和語言功能均造成了不同程度的影響，對患者的生活質(zhì)量和身心健康造成了嚴重的負面影響[2]。

傳統(tǒng)的護理模式具有被動性、機械性的特點，在護理過程中往往容易忽略患者的內(nèi)心感受，缺乏溝通和交流，不能較好地滿足患者的臨床需求，容易引發(fā)患者的不滿，甚至導(dǎo)致護患糾紛的發(fā)生，隨著患者對醫(yī)療服務(wù)水平的要求提高，傳統(tǒng)的護理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的護理需求，具有較大的應(yīng)用局限性[3]。

人性化護理是指以患者為護理服務(wù)中心，根據(jù)患者的實際需求給予一系列具有針對性、專業(yè)性、人性化護理的服務(wù)模式，屬于臨床較為新型的護理模式之一，自臨床應(yīng)用以來受到了眾多患者及專家的一致好評[4]。本研究中，采取人性化護理的40例患者取得了顯著的護理效果，與對照組相較，差異具有統(tǒng)計學意義（P

人性化護理的具體措施包括：色彩護理、人性化護理、社會護理、健康教育及用藥護理等。①人性化護理：根據(jù)患者的實際情況，給予患者心理護理，為患者講解疾病知識，告知患者不必害怕和恐慌，為患者講解治療成功的案例，進一步提高患者的治療信心，減少治療阻力；為患者制作口腔頜面疾病防治知識手冊，便于患者隨時翻閱，以增加患者對疾病的認知度[5]。②健康教育：對患者進行定期的隨訪，可以采取電話隨訪、視頻隨訪及上門隨訪的方式，了解患者的預(yù)后恢復(fù)情況，并且在隨訪過程中，糾正患者的不良習慣，強調(diào)堅持用藥和復(fù)查的重要性。③用藥護理：耐心為患者講述藥物的使用方法、注意事項及藥理機制；告知患者按時用藥的重要性及藥物對疾病改善的意義，提高患者的重視度；為患者做好醫(yī)療檔案，記錄好患者的個人信息和用藥治療信息，定時對患者的用藥情況進行監(jiān)督回訪，告知患者用藥過程中可能遇到的不良情況，并提醒患者發(fā)生嚴重不良反應(yīng)時，應(yīng)該立即就醫(yī)。④社會護理：與患者進行有效的溝通和交流，主動了解患者的家庭關(guān)系和社會關(guān)系，并在交流過程中，對患者的抑郁、焦慮情緒進行疏導(dǎo)；加強與患者家屬的交流和溝通，提醒患者家屬在護理過程中應(yīng)保持耐心，最大程度地給予患者鼓勵和安慰，讓患者產(chǎn)生信賴感和需要感，以促進患者治療效率的提高。

綜上所述，給予口腔頜面外科門診患者人性化護理可以明顯增加患者的護理滿意度，進一步提高患者的治療信心，值得推廣。

參考文獻：

[1]譚秋紅.人性化護理在口腔頜面外科護理工作中的應(yīng)用[J].中國實用醫(yī)藥，2012，07（3）：218-219.

[2]劉清云.人性化護理在口腔頜面外科護理工作中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)療美容，2013，3（3）：87-88.

[3]張小紅.在口腔頜面外科護理工作中實施人性化護理干預(yù)的效果分析[J].當代醫(yī)藥論叢，2014，10（21）：128-129.