前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇神奇的克隆范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

神奇的克隆范文第1篇

平常，有人忘記帶了某些急需的物品，可是已經沒有時間去拿。就像我上課時經常忘記帶書，可是發現時已經上課了，無法回家拿了。因此，我想發明一種神奇的柜子，用來制造或克隆出我所需要的東西。

它的形狀衣柜，但是里面里只容得的下一個小小的電視機，其余的空間全部裝置了機器，除了中間。那是制造物品的地方。在柜子的右上角，有一個固定的小木箱，木箱有扇小門板遮著里面的東西。打開那小門板，就可以看見一個頭盔，這個頭盔可以戴在任何人的頭上，它可以調節大小。伸縮自如。柜子部分呈階梯狀。再加上小木箱，就成為衣柜的樣子了。它有獨特的“泄氣”功能，可以供你隨身攜帶。

它的用途非常廣，比如制作衣服，克隆書本等等，除了這兩樣，還有很多很多。先說制做吧！它不僅能制作絢麗多彩的衣服，也能制作出小巧的玻璃杯，反正只要比電視機小的物品，你能想得出就能制作。先打個假如，如果你是一名導演，你就得攜帶一個神奇的柜子，比如有一天，你要去離城市很遠的郊區外去拍電影，到了郊外，準備拍的時候忽然有個女演員忘了拿演出服，這個時候你打她也不是，罵她也不是，怎么辦呢？哈哈，只要有我的柜子，一切好辦！你只要從小木箱里取出頭盔，帶在那個女演員的頭上，讓她想象出她的演出服，想象出的圖案及顏色被頭盔采納后，又利用電線把思想傳到制作機器里，然后把一些不用的布料放進制作機器空間里，關上閘門，等上幾分鐘，完全一樣的衣服就制作成功了。這時候，你又能安心的拍電影了。

制作的說完了，神奇的柜子還有一種特別又神奇的功能——克隆。它不能克隆人類，只能克隆一些比較簡單的東西，比若像書本。我的記憶力非常的差，經常忘記帶書本去學校，所以常常被老師罰站。可是，我設計的那個柜子能幫助我解除后患之憂。使用方法與制作地不大一樣，它是這樣的：首先把需要的小物品放進小木箱中的頭盔下面，一定要把頭盔完完全全地蓋住小物品。然后把小木箱的門關好，等上一兩分鐘，一本完全一樣的書就出現在你的面前。

我設計的神奇的柜子能制作出任何東西，只要你想象的出來，它就能制作或克隆出來。我一定要努力學習，在我長大后，一定能把這一個壯舉發明出來。雖然未來的路還非常遙遠，非常的崎嶇，但是我一定能克服到底，一定能完成我那個偉大而美好的夢想！

神奇的克隆范文第2篇

一是科普味兒的缺失。有的教師認為，科普類文章內容簡單，學生一讀就懂，因而忽略了激發學生的學習興趣，沒有引導學生圍繞文本內容進行延伸閱讀，缺少對學生科學品質和閱讀探究能力的培養。

二是語文味兒的缺失。有的教師認為，科普類課文在“語文味兒”方面存在不足，科普類課文不如敘事類課文更容易激起學生的情感體驗，不太容易進行教學。有的教師在教學時索性讓學生讀一讀課文或大概了解一下課文內容就匆匆結束教學。

這樣一來就造成了極為負面的影響，一方面曲解了編者的意圖，弱化了學生對科普知識的深入探究和閱讀興趣；另一方面誤導了學生對此類課文的關注程度，使本該成為學生學習方法習得、學習習慣養成、科學知識熏陶的過程弱化了，最終導致此類課文的教學“科普味兒”不足，“語文味兒”缺失。

《語文課程標準（2011年版）》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”科普類課文的教學能很好地體現這些理念，因此，我們必須轉變思維方式，把科普類課文作為培養學生語文素養和科學素養的素材，讓學生在學習過程中感知內容，樂于探究――收獲科普味兒；品味語言，習得方法――收獲語文味兒。那么，教學科普類課文應該如何進行文本解讀，以及采取什么樣的教學策略呢？

一、文本解讀凸顯“科普味兒”和“語文味兒”

科普類課文內容涉及宇宙、克隆、納米、航天等自然與科技領域，本身就散發著濃郁的科普味兒，對于這一點，學生在自主閱讀時就可以感知得到。然而，在教學中，學生的閱讀往往起于文本，止于文本，我們又該如何豐富此類文本的科普味兒？

筆者以為，解讀科普類課文時，在內容方面，教師要在學生“已知”的基礎上進一步激發學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，讓學生由已有的“淺知”過渡到“深知”。首先，教師要善于捕捉學生的閱讀興趣點。學生對于新奇的事物總是很感興趣，拿到科普類讀物，他們喜歡反復地閱讀。教師要善于抓住這樣的契機，引導學生對感興趣的內容進行深入的閱讀。如《神奇的克隆》一文，克隆的神奇魔力深深地吸引著學生，閱讀此類課文很容易激發他們的猜想：人可以克隆嗎？假如你被克隆了會怎么樣？對于生活中出現的現象他們甚至有試一試的沖動。其次，教師要努力發現文本內容的空白點。科普類課文在介紹一類事物或一種現象時，多以概念、舉例的形式呈現，這就為解讀文本留出了空間，教師要善于發現這樣的空間，激發學生的求知欲望，讓學生懷著強烈的好奇心走進科普領域。比如，解讀《人類的“老師”》一文，除了課文中介紹的一些現象，還可以向學生提問：在別的讀物中還有哪些這樣的現象？生活中我們還會發現哪些類似的現象？將學生的興趣引向課外，延伸至生活，文本的科普味兒就凸顯出來了。最后，教師還要善于依據課文題材的特征，挖掘其中隱含的科學品質。比如，教學《我是什么》一文，教師要能夠解讀出其中蘊含的科學精神：1.事物是變化的，固定不變的東西是不存在的，文中的謎底――水，能變成云、雨、冰雹等；2.事物的變化也是需要條件的，水的變化需要太陽、風等條件；3.任何事物都有兩面性，水有時很溫和，有時很暴躁，既能“做好事”，也會“做壞事”。

必須明確的是，不能把語文課上成科學課。教師教學科普類課文要認真研讀，反復琢磨，充分挖掘文本的語文因素，而不能只停留在讀一讀，知曉文本內容層面。教師必須帶著思考在文本的言語世界中行走，去捕捉文本殊的詞句和語言表達形式。仔細閱讀文本我們會發現，在一定程度上，編者、作者已經做到了將科學知識大眾化、平民化的“淺出”，同時也考慮到了課文的閱讀對象是學生，突出了語言的趣味性。因此，在解讀文本時，我們可以從以下兩個方面去挖掘語文味兒：

1.精妙的詞句運用。雖然是科普類課文，但是作者依然注重詞語的運用，講究詞語使用的精當、貼切。比如科學術語的運用，在《火星――地球的“孿生兄弟”》一文的最后寫道：“科學家推測，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當的溫度，就可能孕育出生命來。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個謎。”這種帶有推測性質的問題，作者運用了“可能”“如果”等詞語，體現了此類文體特有的嚴謹的科學態度。再如，擬人手法的運用，文中“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語，準確、鮮明、形象地說明了火星上關于“水”的來源與消失的推測。

2.精彩的布局結構。文本的結構是作者敘述思路的表征，是作者獨具匠心的體現，這同樣需要讀者認真去發現，并與作者形成認知上的共鳴。比如，《神奇的克隆》一文，作者在表述“克隆”這一科技問題時條理清晰，敘述了什么是克隆，哪些事物可以克隆，克隆有什么益處，并具體介紹了作者在文中所采用的多種說明方法：一是把深奧的語言往淺顯處說，如“《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，孫悟空可以快速克隆自己”。二是把深奧的含義通過對比闡述，使之變得簡明易懂。如“動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經過兩性結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆”。三是通過舉例說明克隆的含義，如“例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯……凡此種種都是植物的克隆”。從以上幾個方面進行挖掘與解讀，科普類課文的趣味性、語文味兒就凸顯出來了。

二、教學策略體現“用教材教”的思想

科普類課文在平時的教學中遭到“冷遇”，原因是教師們的教學依然停留在“教教材”上，并且認為科普類課文沒有什么可教的，文本一讀就懂，或者完全等同于其他文體的課文教學，忽略了文本的科學趣味和語文學習的本質。

“用教材教”體現了教師心中想到的是學生的收獲和發展，科普類課文的教學也應采取“用教材教”的思想。只有這樣，學生才會喜歡科普類課文，對文本內容感興趣，學習時有意識地推敲語言的運用、句式的變化、文本的布局謀篇等特點，積極開展收集信息、處理信息的探究活動。那么，如何體現“用教材教”的思想呢？筆者認為要重點突出以下兩點：

1.專注于學習方法的習得。對于學生而言，學習方法的獲得一般有兩種途徑：間接經驗和直接經驗。對于教師而言，一種是教師的講解傳授，一種是引領學生在實踐中感悟、建構。不同的年級段側重點不同，小學中高年級更側重于自我的建構。科普類課文正好提供了學生學習方法實踐的載體，就此類課文學習而言，更有利于培養學生概括課文內容、品析詞句、收集資料、模仿表達的方法。

需要強調的是，教師應結合每篇課文的特點進行有選擇性的側重練習。學生學習方法的習得，不能只靠機械呆板的訓練，而應靠教師在有效教學的過程中，適當、適時的巧妙引領。這就要求教師認真鉆研文本，創新教學方式，讓學生在“悅讀”的過程中有所收獲，在實踐中學會運用。

比如，一位教師教學《航天飛機》一課時，巧妙地將課文中航天飛機與普通飛機的區別通過對話的形式進行教學，創新了教學方法，具體操作如下：

（1）自由讀一讀課文的第3自然段。想一想，完成下面的對話。

普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。

航天飛機：我是________，我能______________

普通飛機：我是普通飛機，從東海之濱到帕米爾高原要飛四個多小時。

航天飛機：我是_______，我______________

普通飛機：我是普通飛機，我的本領可大了，我可以自由自在地飛翔。

航天飛機：我是_______，我能______________

（2）老師化身為普通飛機介紹自己，學生化身為航天飛機介紹自己，教師適時引導學生關注課文的語言特點，尤其是數字的運用，體會兩種飛機在比較本領時各自的語氣、神情。

（3）當老師介紹完普通飛機的全部內容后，要求學生介紹航天飛機的全部內容，學生需要將已有的句段進行整合，同時注意人稱的變化。

這位老師利用對話方式，通過比較兩種飛機所擁有的本領，促進學生對航天飛機特點的認識，學會運用對比和列數字的方法說明航天飛機的特點，提升了學生讀思結合的能力。在這個學習過程中，學生習得的是語言運用技巧，習得的是概括課文與整合課文內容的方法。

2.注重學習習慣的培養。好的學習方法一旦形成了習慣，學生自主學習就不再是一句空話。當我們找到了教學科普類課文的方法，并將學生的注意力集中在方法習得與學習習慣養成時，我們就不會再埋怨此類課文的語文味兒、科普味兒不足了。教學科普類課文，有助于培養學生的預習習慣、閱讀興趣、收集信息和處理信息的能力。比如，教學《神奇的克隆》一文，課前的預習可以讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上，想一想課文主要講了哪些內容？課中結合最感興趣的一個方面，查找相關的資料、圖片、視頻，讀一讀、理一理、議一議。課后請學生圍繞話題“克隆對于今天的生活是利還是弊”展開討論，在這個環節，學生需要進一步查閱資料，為自己的觀點搜尋信息，此時，文本的教學成為了學生學習的起點，教學呈現的將是“射線式”的開放式語文學習。學生從中習得的學習方法、養成的學習習慣在實踐中通過思維、內化，逐漸形成自主學習的能力。

關注科學品質，提升語文素養，科普類課文的教學需要得到這樣的重視，需要肩負這樣的責任，而我們的教學更需要進行必要的調整，如文本解讀時充分挖掘文本的科學趣味和言語趣味，教學策略要充分體現“用教材教”的思路轉變。如此，科普類課文的教學才會成為提升學生語文學習素養和科學素養不可或缺的好素材。

神奇的克隆范文第3篇

假如我掌握了克隆這項新技術，我會克隆出許許多多的大姆指送給老師和家長。

當我們的成績好時，你們會豎起大姆指說：繼續努力，相信你們會取得更好的成績。

當我們做錯了事情，遇到困難挫折，灰心喪氣時，你們會豎起大姆指說：沒關系，相信你會撐過去，知錯就改還是好孩子。

當我們有了夢想時，你們沒有說我們是胡鬧，而是豎起大姆指說：好！鼓勵我們努力把好的夢想變成現實，朝著我們的夢想奮斗。

老師，家長你們知到你們大姆指的力量有多么神奇嗎？它會讓我們不停地去追求，去探索科學的奧迷，去改正錯誤，完善自己。你們的大姆指可以把我們塑造成老師，醫生，科學家；塑造成對國家和社會有用的人才。

神奇的克隆范文第4篇

好詞：

神奇 詭異 憧憬 遨游 荒誕 遐想 轉眼 瞬間 怪異 穿梭 詫異 飛碟 傳感

恍惚 彌漫 潛伏 福音 昏眩 蘇醒 擊毀 夢幻 劫難 城堡 旋轉 好奇 失蹤

分身術 核動力 操縱桿 探測儀 能源卡 濾音器 超音速

跨越時空 遨游探索 斗轉星移 如夢初醒 異想天開 疑惑不解 瀕臨滅絕 大驚小怪

天馬行空 時光隧道 微型武器 遺傳密碼 突發奇想 智能芯片 睡眼惺忪 恍然大悟

好句：

1、眼前的一切都使我感到新奇：高大的樓房沖向天空，電子馬路像綢帶一樣，馬路上擠滿了飛碟，遠遠望去，就像一朵朵黑壓壓的云。

2、這種移動房子全是用特殊玻璃來做底部，它的廚房里安有大功率的電器，人們可以像開汽車一樣把這種房子移到要到達的任何地點。

3、我覺得自己也到了銀河里，周圍有好多東西流過來，我用手一撈原來是一顆顆閃亮的星星。

4、假如我是一個科學家，我要發明能調節冷暖的衣服，使人穿了在酷熱的天氣里也會感到清涼，在嚴寒的時候也能覺得溫暖如春。

5、上活動課時，教室就變成一個大活動室；上天文地理課時，教室就變成了浩瀚的宇宙；上體育課時，教室直接就變成了操場。

6、假如我是一個科學家，我會研制一種電動的小型飛翔機器，使我們背著它便可如蜻蜒一般輕易地在空中自由自在地飛翔。

7、飛船繼續航行，來到了第二站也是關鍵的一站--天王星。()因為他們要在這顆星球上尋找外星生命的蹤跡。

8、日歷翻到了2749年，中國已在射手星座建立了一座大型的太空城。這座太空城外形像一個巨大的陀螺，內設300座衛星城。

9、年，我駕駛時光機，穿越時空隧道，來到了恐龍的時代，那時，樹木郁郁蔥蔥，一棵棵大樹下面，趴著一只只膘肥體壯的恐龍。

10、假如我會七十二變，我就把沙漠變得四季瓜果飄香，把麥子變得像高梁，把沙果變得像蘋果。

11、雨過天晴，一道彩虹出現在天空中，彩虹橋上走下來兩個人，哦，原來是哈利·波特和櫻桃小丸子……

12、我是“克隆”專家，我要將大地上的樹木“克隆”得越來越多。我要讓每個小區、每個山村、沒座城市都沒綠色籠罩。

13、假如我是一名建筑工程師，我要改善人們的住房條件，讓人們住在寬敞明亮的房屋里，不再是那狹小擁擠的房子。

14、我要發明一種能移動的萬能房屋，它可以隨時移到我們所喜愛的地方居住。它不但可以給我們遮風擋雨，防火災，也能為我們抵御洪水，防避地震。

15、假如我有一對翅膀，我可以像海鷗一樣飛翔在海洋上空，看看那廣闊的太平洋有多大。

神奇的克隆范文第5篇

李如歌慢慢醒來了，這時，他發現自己孤身一人坐在一架沒有起飛的武裝直升機上，而且更讓人吃驚的是：李如歌現在的處境就和游戲介紹中主人公的一模一樣！原來，這就是“沙漠歷險”里的世界呀！李如歌走下飛機，向南走去，忽然，他看見一個小男孩向他走來，他覺得很開心，終于看到人了。小男孩對他說：歡迎你，電腦世界的救世主，李如歌。

李如歌很驚訝，說：你說我是救世主，到底是怎么回事啊？男孩說：因為你有神奇的力量啊。李如歌問：什么神奇的力量啊？小男孩說：就是你的勇氣、智慧、愛心這三大要素啊！我們這兒有個傳說，就是當電腦世界面臨危機時，會出現一位勇士打倒惡魔，拯救電腦世界。

聊著聊著，李如歌突然發現，自己的性格和這個小男孩的性格似乎一模一樣！小男孩好像看透了他的心思，對他說：你想問我是誰吧？其實我就是電腦世界你的克隆，在我被克隆出來前，電腦世界的科學家給我掛上了一個百寶袋，依靠那些工具，我成了電腦世界最優秀的人。可就在那時，魔王進攻電腦世界，很多人被殺，還有許多人被當成試驗品做試驗去了。克隆人也遭到了種族清洗，只有我逃了出來。噢，對了，我還沒告訴你我的名字呢，我叫徐大頭。于是，他們兩個就成了好朋友，繼續向南走去。

突然，李如歌發現有一個巨人向一片樹林走去，于是徐大頭從百寶袋里拿出一架直升機，他和李如歌一起鉆進了飛機，向那片森林飛去，飛入森林后，他們看見巨人正在吃一個蘑菇，突然，巨人倒了下去，他們急忙降落在巨人的旁邊，原來巨人中毒暈倒了。徐大頭急忙拿出百寶袋中的解毒丸給巨人服下，漸漸地，巨人蘇醒過來了，他對李如歌和徐大頭說：謝謝你們救了我的命，我愿意當你們的仆人，跟隨你們到任何一個地方！巨人為了感謝李如歌和徐大頭救了他的命，不僅愿意當他們的仆人，還邀請李如歌和徐大頭到他家吃飯，大頭和如歌才發現肚子好餓，恨不能立即飛到巨人家。