前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家長意見和建議怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

家長意見和建議怎么寫范文第1篇

AA范文一

尊敬的家長：

您好!孩子是祖國的未來、家長的希望，要培養一個健康、快樂的寶寶，需要家庭、社會、幼兒園通力合作才能取得最佳的效果，為了探討幼兒教育之法，并向您們匯報幼兒園本學期的活動安排，同時希望聽取家長對幼兒園各項工作的建議和意見。我園決定3月1日(本周四)晚上6：00召開全園家長會，借此希望家長能光臨幼兒園和老師共同關注孩子的成長，現將有關事項通知如下：

一、 會議地點：幼兒園一樓多功能廳。

二、 會議時間:2012年3月1日(本周四)晚6：00分

三、 注意事項：

1、為了確保會場安靜有序，請家長不要帶小朋友進入會場，并把手機調到震機狀態，必要的電話請到會場外接聽。

2、 車輛停放：非機動車可以在幼兒園內行政樓旁場地有序停放，機動車停放在幼兒園門口，近的家長盡量不要開車。

3、 幼兒園內不吸煙，保持幼兒園內安全和環境整潔。

4、 如有特殊情況不能參加家長會，請提前告知班級老師，并盡快在會后與老師交流、了解相關情況。誠摯感謝您對幼兒園工作的大力支持。

邀請人：XXX

XXXX年XX月XX日

AA范文二

親愛的家長朋友：

您好!

時間過得真快!開學將近一個月了，咱們的寶寶在幼兒園進入正常的游戲、學習和生活。能夠與您攜手相伴，共筑孩子美好的明天，我們感到非常的榮幸與喜悅。為孩子描繪完美的人生起點。我們特誠邀您來園參加本學期家長會，我們共同探討、暢所欲言。希望能與您就孩子的成長教育問題做一次良好的溝通。你的建議是我們的收獲，讓我們為孩子撐起一片天空。

一、家長會具體時間安排如下：

9月27日(周二)晚18：4020：00

二、溫馨提示：

為了讓您能夠更專心的與老師交流，請將您的寶寶留在家中照顧。當天請爸爸媽媽提前為您的寶寶做好安排，準時出席，謝謝配合!

三、配合事項：

1、當日請家長18：40準時到校。地點：本班級教室。

2、會議時請將手機設為振動。

3、家長離園前將意見表投到園門口意見箱內。(另請各位家長自帶一把筆)

邀請人：XXX

XXXX年XX月XX日

AA范文三

尊敬的家長

您好!

您一定很想了解孩子們在幼兒園的發展情況。為此，我園特安排6月9日家長來園活動，請您務必在百忙中抽時間來參加孩子們的活動，您會更全面、客觀地了解孩子，發現他在家中難以發現的問題。同時我們也真誠的希望家長在觀看時能用賞識的眼光看待自己的孩子在原有水平上的發展，避免傷害孩子的自尊，望家長準時到園。

開放時間：2009 年6月9日上午8：00之前11：30

祝各位家長工作順利，身體健康!

家長意見和建議怎么寫范文第2篇

大家晚上好！時間過得真快，上學期我們相聚在這里的情景還歷歷在目，今天我們又坐到了一起來，感謝大家對我們學校工作的大力配合和支持！

從前天得知要開家長會開始，我一直在思考：今天的家長會該和你們說些什么？再講每位孩子在學校里的表現嗎?再講班級中存在的一些問題嗎?好象該講的在上學期的家長會上都已經講過了。思前想后，我決定利用今天的時間和你們一起來聊聊與自己的孩子溝通的問題。

每位孩子都在磕磕碰碰中逐漸長大，一天比一天懂事了，他們有自己的思想和個性，孩子的心里究竟在想些什么？他們對朝夕相處的父母有沒有建議藏在心中沒有敢提出來呢？作為家長，我們感覺對自己孩子的了解好象很透徹了，實際是不是呢？基于這樣的出發點，我在昨天的晨會上開展了一個調查，讓孩子們來寫寫自己的心理話，給自己的父母提出一些建議，由我在今天的家長會上把意見轉達給家長。我剛把要求說完，教室里就炸開了鍋。孩子們唧唧喳喳地討論著，就是不敢動筆，怕給你們看見后回家挨罵。我就對他們說：如果你的意見愿意給父母看見，你就把名字寫在紙條正面，如果不想給父母看見，就把名字寫在紙條反面。我這樣一說，孩子們都長舒一口氣。不知是誰大聲號召了一句：只管寫吧，豁出去了，被他們看見就看見吧！你們聽聽，孩子的口氣是不是有些把我們家長象階級仇人一樣在對待？后來，大家都認真地寫了起來。當我認真地看完了每一份意見后，我的心靈受到了極大的震動，感觸非常深。接下去，就讓我們一起來分享孩子們心理的秘密吧！（讀）

花了這么長時間，讀了這么多孩子的心聲，我想大家的心情和我一樣是沉重的。透過這一張張小紙片，我眼前仿佛出現了這樣一幅漫畫：一位位孩子，身上背負著沉甸甸的書包，在家長的棍棒下，象小老頭一樣彎著背，努力攀登著一座座知識的大山。我們不難看出，孩子們提得最多，最有代表性的主要有以下幾方面：

一、考試考得不理想，回家受到父母的責罵。從開學到現在，我們進行過幾次單元小練習，考卷發下去，總是幾家歡喜幾家愁，考得好的孩子自然是喜笑眉開，考得不好的孩子有的神情沮喪，有的嘴里喊著“這次回去又要挨我老媽罵了”，有的眼圈發紅，悄悄抹眼淚，有的索性失聲大哭，讓人看了實在不忍心。特別是這次期中測試，發試卷時好幾位同學都掉了眼淚。真正考得不好的學生倒是不哭，哭的都是一些在我看來很不錯的同學。再看他們的分數，其實考得并不差，有的甚至是九十幾分。為什么孩子們那么難過呢？除了孩子本身要強的性格，我想很大的原因是因為沒有考到100分，怕回家受你們家長的責罵。從剛才讀的孩子的心聲來看，許多家長確實是這樣做的，要求太高，沒考到100就要責怪孩子，看到一次考得不好就沖孩子大發雷霆，對孩子大打出手，甚至有幾位家長在沖動之下把試卷撕掉。人心都差不多，雖然我是教師，但作為家長，我有時也會這么做。兒子在自己的班上，與其他孩子相比他是幸運的，也是不幸的。不幸在于，他的舉動都在我的眼皮底下，有什么不好的地方我都能知道。有時候做作業做慢了，有時考試考砸了，我也會忍不住沖他發火，甚至在辦公室里動手打他。同事也批評我：對班上的孩子挺溫柔的， 對自己的兒子怎么那么兇？過后想起自己的這些過激行為，我也總是深深的后悔。  

       光靠打罵能打出好成績嗎？從我教育兒子的經驗來看，只能是越罵越不會。記得期中抽測前幾天，我兒子就已經在緊張了，幾次問我：媽媽，如果我沒有考好，你會不會打我？我那幾天也正在反思自己的教育方法，覺得有必要調整自己和兒子對待考試的心態，于是笑著對他說：考得不好也沒關系，只要你盡了力就好了，媽媽不會怪你的。他當時聽了挺放心的。期中抽測前一天，我們進行了一次單元小練習，他的卷子上錯了好幾個題目，但我忍住了，沒有象以往那樣板著臉去責怪他。這樣一來，他反而覺得有些奇怪了，放學后跑到我辦公室里笑嘻嘻地問我：媽媽，這次我錯了好幾題，你怎么不罵我了？我平靜地說：媽媽說話算數，你只要把錯的題目弄懂，改正了就好。正是有了這種好的心態，他在期中抽測中能拋掉了思想包袱，取得了較好的成績。

我想我兒子的這個例子，不知道對大家是否有一點啟發？就象金仲超同學所說：人不是常勝將軍，哪會有次次都成功的？所以，對待孩子的考試成績，我們家長不應該只盯著不如意的分數，不能光沖孩子發火和打罵，而是應該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他弄懂意思，改正錯誤才是上策。這也是許多孩子向我們提出的建議，希望我們一起努力，多給孩子一份鼓勵和肯定，少一份不滿和責怪。

二、許多孩子認為，家長過多地剝奪了他們正常的課余時間和玩的權利。請聽聽孩子們需要自由的呼聲是多么強烈啊！其中一位寫道：“請你們不要一天到晚用功課來壓得我喘不過氣來，我需要的是自由，像一只自由自在、快樂活潑的小鳥，不愿做籠中之鳥。”另一位寫道：“到了星期六和星期天，希望您能給我一些自由，不要把我整天關在家里做作業，哪怕十分鐘也行！”這些話多么令我們震驚啊！我們給孩子提供了這么好的學習條件，但孩子們卻不領情，把自己比喻成了籠中之鳥，雖然不愁吃不愁穿，但卻整天關在家長為他設置好的樊籠中，不能去空中自由地飛翔。難得的星期天，除了要完成我們老師布置的作業，還要應付家長另外布置的家庭作業，簡直成了學習的機器。有的家長不顧孩子的興趣愛好，給孩子報了多個興趣班，逼著孩子學這學那，使孩子忙得沒有了一點屬于自己的時間。一位孩子給父母提出了這樣的建議：“希望您不要天天為勞，要給自己一些自由”。是啊，孩子學習累，我們家長在旁邊陪著也累。但結果是孩子不理解我們家長的一片苦心，對我們大有意見，有時想想真是何苦呢？這么多孩子中，我發現有一張紙條是和別人不一樣的，上面這樣寫：“爸爸媽媽，謝謝你們。你們讓我知道了勞逸結合的可貴，你們不像其他父母給孩子報很多補習班，而是該玩的時候讓我玩，該勞動的時候讓我勞動。謝謝你們！”這是曾俊翔同學寫的，我想不用我多介紹，我們從孩子的嘴中能了解到他應該是個各方面都比較優秀的孩子，他的家長的教育方法值得我們借鑒。古人說得好：有張有弛，才是文武之道。如果我們在座有的家長對孩子確實管得太厲害的，希望你能放孩子一馬，讓孩子松口氣，還他一個快樂的童年！

家長意見和建議怎么寫范文第3篇

一、主要流程

1、近期班級情況

2、5-6歲幼兒年齡特點和發展目標解析

3、大班幼小銜接實施計劃

4、家園共育

二、具體內容

尊敬的各位家長：

晚上好！首先我代表大三班全體老師感謝大家在百忙之中抽空參加今天的家長會。今天的會議議程分四個議程。我將會簡單介紹一下我們班近期班級情況，和大家一起探討5-6歲幼兒年齡特點及發展目標，并和大家一起解讀大班幼小銜接實施計劃，還有在教育教學中家長需要配合的相關事項，另外也非常歡迎各位家長提出的寶貴的建議，使我們以后能更好地開展各項工作。

（一）、近期班級情況

1、體能

身體健康是最重要的，本學期我們重點加強幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質，我園引進了一位體育老師，

2、語言表達

語言能力包括傾聽、閱讀、表述，只有孩子學會了傾聽才能更好的接受語言的信息，從而更好的表達出來，這也是為幼兒進入小學做準備，例如1、作業，2、學生反饋、家庭作業、親子作業，帶物品、繳費。小學老師布置作業要求孩子回家口述。

家長在家：親子講故事、親子閱讀

幼兒對故事比較感興趣，每天午睡前老師給孩子講故事，培養孩子的傾聽能力

3、社會交往

在班級里就像一個小社會的縮影，人際交往是很重要的，在活動中隨處都存在社會交往，例如：排隊，學會遵守秩序和規則，懂得學會謙讓、等待、輪流等；玩玩具，培養孩子學會分享，懂得合作，當需要幫助時應該怎么做？當孩子偶爾做錯了事情又應該怎么做？ 周五玩具分享日

4、自理能力

自己整理書包、自己收拾玩過的玩具、自己疊被子、學綁鞋帶、拉拉鏈、扣紐扣、梳頭發，班級老師在班上會培養孩子這方面的能力，家長在家也要有意識的培養孩子自我服務能力，不要什么事情都包辦代替，不要剝奪孩子鍛煉和成長的機會。

5、幼小銜接工作

簡單的自我介紹、家庭住址、爸爸媽媽的電話、緊急電話，學期初我們開展了《SOS小超人》主題活動，孩子們通過一系列的活動，學會了了自救，例如：迷路了，發生危險的時候，如何尋求幫助和自救，從而也學會幫助他人。

數字描紅、10以內的組成和分解（把加減法滲透到教學中）、

筆畫描紅、拼音聽學（悟空軟件）小學

幼兒學寫自己的名字，需要家長在家單獨輔導，因為老師面對的是全體幼兒，而且有些孩子的名字筆畫較多，由家長在家專門輔導效果會更好，而且還可以增進親子感情。對于寫字方面，我們重質不重量。不正確的寫字姿勢會影響孩子的發展（近視、駝背、含胸），一旦養成習慣就很難糾正。

（二）、5-6歲幼兒年齡特點和發展目標解析（鏈接5-6歲幼兒年齡特點和發展目標）

1、身體和動作發展

2、認知能力

3、語言發展

4、社會性發展

5、藝術表現

（三）、大班幼小銜接實施計劃（鏈接幼小銜接計劃）

1、身體方面的準備

2、日常生活中方面

3、生活自理能力的準備

4、孩子良好的學習習慣

5、加強學習興趣，為順利進入小學作準備工作。

6、加強幼兒的社會性適應

（四）、家園共育

1、為了更好做好幼小銜接工作，培養孩子養成良好的生活習慣，堅持每天7:40早來園參加體能鍛煉。

2、請家長和孩子在家練習秋季運動會比賽項目，招募家長義工2-3名。

3、增強孩子的動手能力，引導孩子學會自己的事情自己做

（自己背書包、整理自己的物品、做一些力所能及的勞動）。

4、班級不定期發放親子作業，家長請準時上交。

5、補充課程時間調整，4:00-4:45分；離園時間16:45—17:45,

閉園時間是17:45,離園時段幼兒園體育器械不對幼兒開放。

6、安全接送制度（堅持刷卡、不是監護人接送、庶出示委托書）

早上按時回園，8:40后繞道走正門，8:40后幼兒園不提供早餐。

7、探討家園共育，收集家長意見和建議。

溝通是解決問題的最佳橋梁。

請聯系我們：

——幼兒園聯系電話：園長辦公室：

主任辦公室：

如果家長們有什么合理的、科學的建議可先向家長成員反饋。也可以直接向班主任我直接反饋，讓我代表收集和家委反饋、溝通。例如：遇到育兒教育困惑、或對班級管理有更好的建議可以及時向家委成員反饋。

家長意見和建議怎么寫范文第4篇

    第二天,我把這個事跟同學們講了。

    沒料到大家格外興奮,還沒等我說完,面前早已小手如林了:

    “我提議建名人雕塑廣場!”

    “這里有小河、拱橋,要是多一塊竹林,風景一定很美!同學們吃完飯,還可以在這邊坐坐!”

    “安幾個造型別致的電話亭吧!平時同學們要跟家長聯系都很麻煩!”

    “我想建一座小型展覽館,展示同學們的成果,激勵我們天天進步!”

    “大家都非常喜歡游泳,所以我希望在這兒挖一塊游泳池!”

    ……

    同學們自我推薦出八位組長,再由組長召集“志同道合”的成員,成立設計小組。

    我們先去觀測那塊空地。由于沒借到合適的尺子,我建議大家嘗試數步子的方法。學生們便興致勃勃地走起來,有的邁開大步,有的緊促小步,還有的時快時緩,嘴里還念著。結果卻是五花八門,有的說一圈150步,有的說216步,還有的說一邊是47步......大家覺得這樣的數據不可信。

    下午,還是找來一只卷尺。大家都搶著去用尺,可一大群人圍著卷尺兩頭轉,竟沒人能正確讀數,量到帶有弧度的一邊時,大家居然想出分段法。

    各組在充分征求個人意見的基礎上,逐漸形成了比較一致的意見,盡管大多都為意見的分歧而困惑過。然后進一步梳理設計理由,對“需要的準備”、“可能的困難”、“步驟安排”等進行計劃。

    為取得好的設計成果,大家各顯神通。有的到圖書館查閱綠地設計的資料,有的走進電子閱覽室下載圖片,負責基建的宣老師也成了大家追蹤的焦點……有的組覺得人手不夠,干脆請來了自己比較熟悉的老師,擔任小組指導員。

    經過一遍一遍改進設計方案,繪制草稿,同學們心中的“理想國”也逐步明晰起來。緊接著又想方設法找材料,讓本組的創意以最佳形式呈現出來,比如示意圖、效果圖、電腦演示、沙盤、立體模型等等。

    一個星期后,同學們迎來了隆重的成果展示會。大家滿心歡喜地請來了徐校長、鎮城建辦的老張,還有不少老師、家長。很多小組還主動邀請來賓,參加本組的匯報交流。展示會熱烈而富有情趣,大家圍繞各自的設計展開積極對話,獻計獻策。彼此間坦誠的評析、校長熱情洋溢的激勵,更讓小設計師們沉浸在喜悅和憧憬之中。

    想了,做了,笑了,哭了,忙碌了,收獲了……與同學們分享這美妙過程的同時,我不禁沉思:綜合實踐活動到底給了孩子什么?

    給孩子一片關注的空間

    “回歸生活、體驗生活、學會生活”是綜合實踐活動的基本理念。課程開發就是要走進兒童的精神世界,探尋兒童的關注點,拓展兒童的關注空間。活動之初,我怎么也沒料到學生脫口說出那么多建議,而且其中不乏針對性和現實意義。“建一座廁所,可以緩解前排教學樓低年級同學上廁所的匆忙!”“在飯堂的對面建一座學生公寓,讓路遠的同學不再為雨天犯愁!”“辦個‘娃娃’商店,既方便同學們購買文具,又能減少亂花錢的現象!”……這些發自內心的真誠言說,基于對學校生活的長期關注,對校園建設的潛在思慮。令人欣慰的是,活動為他們搭建了一個表達思想的平臺。

    綜合實踐活動為學生拓展一片關注的空間,關注自我,關注學校,關注自然,關注社會。打開一扇認識世界、感悟生活的窗戶,把學生從學科學習、從狹窄的課堂帶出來。讓他們時常用一雙明亮的眼去觀察,用一顆靈動的心去觸摸,感受世界的多彩,體驗生活的律動。通過活動把同學們“沉默”的關注喚醒。在擔當校園景點設計師的過程中,漸漸體驗到學校生活中的主人感覺,為有朝一日成為社會的主人、命運的主人而奠基。這涌動的好奇、積極的生存狀態對兒童的成長是何等重要!

    給孩子一段探究的體驗

    或許最后形成的這些成果,也可以在美術課、手工課上完成。但這絕不是一般意義上的小制作,在它的背后,延伸著一段坎坷、漫長、充滿挑戰的歷程。這是學生圍繞現實問題,展開的自主活動,而不是教師示范下的模仿作業。它經歷了一個從“發現問題——團隊策劃——探究實踐——行動反思——分享對話”的科學研究過程。這個過程關注的是學生如何去解決面臨的問題,有時甚至還要專門給他們制造這樣的障礙。正如同學們所說,這個過程充滿了酸甜苦辣。

    徐萌那組設計了一片小樹林。用什么材料做小樹呢?伙伴們大傷腦筋,用橡皮泥捏,太麻煩;用卡紙剪,又太粗糙;還是崔敏主意多,找來一堆柏樹枝,稍作修剪,便成了一棵棵玲瓏的“小樹”。為了固定“小樹”,他們先是用膠帶,不行,太輕!后來,黃小磊跑了一里多路買來陶土,給每棵小樹安上了穩穩的“腳”。

    不經歷風雨,怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于過程的體驗,讓學生在實踐中學會研究,學會做事。

    給孩子一個交往的場景

    綜合實踐活動與其是一種學習,還不如說是一段生活。它提供給兒童豐富多彩的交往場景,引領學生超越自我,應對各種人際互動,在交往中學會交往,樂于共事,善于溝通,勇于表達,用心理解,真誠接納,熱情相助……這些可貴的體驗將為孩子今后的人生旅途蓄滿動力。

    活動剛開始,王亞婷就要辭去組長職務,理由是組內的意見沒法統一。我建議他們先想想辦法。很快,她欣喜地告訴我,大家經過協商,把各自的主張巧妙組合在一起,效果非常好。另一組的張越中午到校很遲,據說是在家設計圖紙了。下午小組活動時,她也一直忙個不停,卻把其他成員撂在了一邊。等我指出圖紙的缺陷時,小組成員卻一致把責任推給了她,弄得張越很是沮喪。

    看來,學會交往,做好組長,也是個大學問。

    王佩榮、周磊他們要去采訪花木種植戶唐伯伯。起初,大家的畏難情緒很重,因為誰也沒跟唐伯伯接觸過,特別擔心遭到拒絕。經我反復打氣,他們才忐忑不安地上了路。半晌,當他們像一群活潑的小鳥飛回教室時,我知道他們成功了。

    給孩子一塊展現個性的舞臺

家長意見和建議怎么寫范文第5篇

吃飯出麻煩

那是一天中午,女兒在學校食堂吃飯,輪到她買時,好菜都賣完了 賣飯的師傅,就只往她的碗里舀了些白菜和土豆絲 女兒一看,同樣多的飯菜票,前面同學的碗里都有肉哇魚的,她嘟囔一句:“哼!咱們學校的飯菜,還不如狗食 ”賣飯的師傅是老師家屬,孩子這一說,她自然就火了,毫不客氣地回敬道:“那你就別吃!”

剛吃了兩口,一肚子氣的女兒又發現菜里還有一條小蟲,更氣不打一處來,夾出那條小蟲子,就在食堂里大聲喊起來:“同學們,你們看,這菜里有蟲子啊!”她喊了還不算,又把飯菜當眾倒在食堂桌子上 當時在餐廳里用餐的除了學生外,也有學校的老師 她這一倒,同學們高興了,立馬起哄,事兒鬧大了!

班主任老師知道了此事,要女兒在班會上做檢討 開班會時,女兒在檢討里對自己的行為沒有悔意,并且鼓勵同學們要和學校食堂“算算經濟賬” 老師一看勢頭不對,趕緊讓女兒停止,馬上打電話讓我過去了,要我配合學校做做孩子的工作

回家后,我沒馬上教訓女兒,而是讓她談談理由 女兒自有說法,說伙食費每月要交那么多,天天就是土豆 白菜 胡蘿卜,吃得太不好了 我對女兒說:“依你說,學校伙食不好,你每天中午只在學校吃一餐,忍耐一下不就完了嗎?就是有條小蟲子,默默地夾出來,丟掉不就完了?你想想誰也不會故意把蟲子放在菜里,誰能沒有一點兒失誤啊,你把飯都倒在飯桌上,做得太不應該了!”

我邊說邊解下圍裙,“看,爸爸每天只給你和媽媽做飯,都忙得不行,學校師傅們也是很辛苦的 糧食和菜變成食物,需要付出多大的勞動啊!想過嗎?”

女兒低下了腦袋,有些羞愧

孩子的工作做通了,我還得做老師的工作 這工作就是讓老師快些消氣,別和女兒在心里結怨

我給老師的電話多起來,有事沒事,假裝路過,也要到老師辦公室坐坐 單位分水果,沒舍得給妻子女兒吃,瞞著她們,用車馱到老師家 一籃子水果,不算行賄,只為了能抹掉老師對女兒的不良印象 妻子知道了說我俗,我就俗一回吧!以后,她們會理解的

關系明顯改善了,我才建議老師要提醒學生家長注重對孩子勞動觀念 樸素美德的教育 我還提個建議,開展一些走訪貧困地區學校的活動,讓孩子知道困難和差別,培養同情 珍惜幸福的情感 這話真起作用了,女兒的老師帶孩子們到鄰縣一所貧困中學搞了一次活動,又組織學生到農村學生家里做客 那天女兒回來,馬上說:“爸爸,今天我們去鄉下了 農村學生太苦了,有的連書包都沒有,有的冬天還穿著拖鞋 我把筆 本子什么的都送給他們了,下回去,我要多帶一點東西 ”我鼓勵她說:“爸爸支持你 ”

不久,班主任來家訪,見到我和妻子很熱情,說:“你家蕾蕾進步多了 上次倒飯那事兒,后來她認錯了 ”

我松了一口氣,趕緊說都是老師教育得好 老師那次來氣氛不錯,我又提了一點建議,希望學校食堂加強營養搭配,多些花色品種 老師把我的意見反饋到學校,學校真采取了措施,女兒再回家說起午餐,連說不錯不錯,有肉吃了

造句惹是非

半學期后的一天下午,我正在單位寫材料,老師電話打過來,又讓我到學校去一下 一見面,老師就說不好意思,沒有什么大事,邊說邊找來女兒的作業本,指著上面的一組造句,要我看看 女兒的造句是:

比如:比如在學校,有的老師對差生置之不顧,冷眼相待

不管:排座時,成績好的不管個子有多高,總要排在前面

并不:現在成績不好的同學,并不代表他們將來就沒有出息

希望:希望老師不要只注重分數,用片面的眼光來看學生

老師給她的分數是“及格”,并寫了評語 女兒則在老師的評語下,寫了一句話:“老師,你不高興了吧?我覺得我應該得‘良’!”

這次怎么辦呢?回家的路上,我想 說心里話,我倒是挺欣賞女兒性格的,但又要引導她不要讓情緒左右,作業是作業,想法是想法,作業不是武器,用來與老師斗爭 拿著女兒的作業本,我覺得這次談話又是一場心理攻勢,這不容易呀!

女兒放學回家,表情挺興奮的,看得出,她對自己今天的表現有點成就感 她把書包往客廳一放,說:“老爸開飯!”

我沒提作業的事,而是故作輕松地說:“開飯!”

女兒邊吃就邊說出來了:“老爸,我在作業里說了老師的壞話,老師就給我的作業打個及格,還不算,還要給我來個減號 你看,我前面寫的作業都是A和B,從沒出現個C 這不是老師報復我嗎?”

看到孩子還這樣自負,又不認輸,我忍住氣,沉著臉說:“先吃飯,吃完再說 ”

飯后,我對女兒說,你只看到了那個及格,沒仔細看老師的評語,老師說得有道理 女兒說我總是向著老師說話,我只好改變態度,說:“當然,你的造句還算通順 清楚,但完全是帶著一種情緒在寫,甚至還有點指桑罵槐的味道 本來,你那么聰明,可以造出更好的句子來的!”

女兒沉默了 我趁熱打鐵,問她對老師排座的看法 女兒說她是看那些差生很可憐,想替他們說句公道話,老師這樣做,太不公平 我在心里也很不贊成這種做法,但為了讓女兒理解,只好說老師也有老師的難處,我聽老師說了,還有不少家長,為了讓老師給自己的孩子排個好座位,都找老師求情,有的還送禮,這些老師都拒絕了 其實,在老師的心中,每個學生都像是自己的孩子,希望自己的學生今后都有出息,都成材

這時,女兒不做聲了

女兒問:“爸爸,這次怎么辦?”我要她第二天找老師道歉,當晚重寫造句作業

這件事,我和妻子覺得暴露出孩子性格上的弱點 我開始有意識地向她推薦一些名人傳記,給她講生活中為人處世的藝術,理解和包容的重要,讓她逐漸認識到在老師的評語下面,自以為是地寫上那些話,本身是對老師的不尊重,是沒修養的表現 再有,就是讓她明白她現在只是個學生,主要任務就是讀好書,有些事情不要去斤斤計較,胸襟要寬闊,一些不該管的事不要去管,因為她對事物的理解能力和分析能力還不強 慢慢地,女兒在心態上平和了,評價老師時,措辭也不那么尖銳了 有一天,她還夸獎起老師來,真是難得的進步哇!

女兒轉變了,我也選擇適當時機,多次去看老師 一次聽說老師的電腦壞了,下班后馬上請了一個精通電腦的同學,去老師家里修電腦 那天下著雨,我倆趕到老師家時,衣服都淋濕了 老師大為感動,一再道謝

與老師關系又融洽之后,我不失時機,又提個建議,建議老師排座位時,除了照顧個別確有聽力 視力問題的學生外,還是按高矮來排,不要歧視成績不好的孩子 不久,女兒回來告訴我,班里重排座位了,是按高矮排的 女兒說,她排到了后面第四位,但她心里高興 說:“這回老爸幫大家忙了 ”因為老師采納了我的建議