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白卷英雄范文第1篇

1973年，正在遼寧省興城縣白塔公社棗山大隊插隊的張鐵生被推薦參加大學考試。在理化考試時他僅做了三道小題，其余一片空白，卻在試卷背面給尊敬的領導寫了一封信。在信中，張鐵生訴說了自己在集體利益與個人利益前途發生矛盾時的心理沖突，發泄他因不忍心放棄集體生產去復習功課、而導致文化考試成績不理想的不滿情緒。""一伙對張鐵生交白卷的行為贊不絕口。

1973年秋天，志得意滿的張鐵生順利地被鐵嶺農學院畜牧獸醫系錄取并被破例發展為黨員。1975年，第四屆人大在北京召開，他當選為人大常委，、親自接見他以示籠絡。從此，張鐵生成了綁在""戰車上的一名打手……

""被粉碎后，張鐵生被判處15年有期徒刑。

1991年，41歲的張鐵生刑滿獲釋。同年，他和沈陽農業大學講師董禮平女士結婚。結婚后的張鐵生面臨著一個非常現實的問題：找一份什么樣的工作？出獄后的他有一種自卑感，不愿意讓人們知道他是誰，更不愿意見熟人。

中國人是最善良、最富于同情心的，張鐵生赫赫有名時，老百姓可能并不買他的賬，可是，當他落難后，人們就給他極大的同情和幫助，而且是完全不要求回報的援助。張鐵生在興城街頭買油條時，賣油條的孩子不收他的錢，他問：“為什么？”孩子回頭看看父親說：“他告訴我不讓收你的錢。”

妻子董禮平也是一位善解人意的人，她一方面安慰丈夫，一方面暗中幫丈夫找了一個飼料銷售員的工作。張鐵生是一個十分好強的人，為了證明自己的能力，他幾乎將所有的時間都花在工作上。接下來，張鐵生開始學習市場營銷知識。他到書店買來一些市場營銷方面的書，一有時間就埋頭苦讀。就這樣，他一邊學，一邊將所學的知識運用到實踐中，果然取得了意想不到的效果。半年后，沈陽辦事處的業績從最開始的零銷售迅速上升為幾十萬噸的銷量。張鐵生也從中認識到了知識的力量，從此更加發奮苦讀。

在一年工作中，張鐵生積累了不少經驗。1993年，張鐵生和朋友一起創辦了飼料公司。張鐵生負責市場銷售。然而，張鐵生不甘心只做一名推銷員，他想自己既然在做飼料生意，就必須懂得飼料的配方。所有的配方都是用電腦操作完成的，張鐵生省吃儉用，花了2800元錢買了一臺最老式的小電腦。半年后，張鐵生不僅弄懂了電腦的系統操作而且對飼料的配方也精通了。從此，他覺得自己真正邁進了一個知識創造財富的時代。與自己年輕時判若兩人。

1994年7月的一天，幾個農民來工廠鬧事。原來是那些農民家里飼養的小雛雞因為吃了天地牌飼料，不但沒有長大，反而一只只地癱了。經過檢驗，張鐵生發現他們的飼料氟含量超標。最后張鐵生主動承擔了全部損失，一次性賠給遭受損失的所有農民共6萬多元現金。消息傳出后，一時間，許多供銷商紛紛要求退貨。為了穩住市場，張鐵生立即停止飼料的生產，將自己關在家里，全心研究新的飼料配方。一個星期后，他終于又配制了一種新飼料配方。

有了新的配方，張鐵生便開始重新讓自己的天地飼料進入市場。然而，由于發生了上次的事件，推銷飼料的難度就更大了。加上當時國際知名品牌飼料―――臺灣大成飼料已進入沈陽市場。張鐵生非常清楚，在這個時候，如果跟它競爭，顯然是雞蛋碰石頭。于是，他采取了一種"跟進"的戰略，即將天地飼料的價格定位于比大成的價格低50元，而大成銷售到哪里，張鐵生就跟到哪里。由于天地飼料的價格低于大成飼料，而且配方又經過改良，因此，一年后，張鐵生讓天地牌飼料很快在沈陽站穩了腳跟。到1995年，天地飼料已經占據了沈陽絕大部分飼料市場。

張鐵生非常清楚，要想把天地公司的事業做大，還需要更多的人才和新鮮的血液。于是，1998年初，張鐵生以參股的形式，進入禾豐公司的管理層。如今，53歲的張鐵生除擔任集團公司商政總監外，還兼任監事會主席。而他所在的公司凈資產過億元，是擁有17家子公司的大集團。昔日的白卷英雄張鐵生已成為千萬富翁。

來源：《遼寧日報》

張鐵生說―――

誠信發展人生

白卷英雄范文第2篇

鏡頭一

“考試如此多焦，引無數英雄競折腰，惜秦皇漢武，膽子太小；唐宗宋祖，不得不抄；一代天驕，成吉思汗，也不得不把白卷交…”、“唉，這該死的考試，要不考多好再考我們就被‘烤’熟了”、“我歷史還不會背 呢，又要考試… ”。我們班平時不愛學習的“牢騷派”又在怨天尤人了。

鏡頭二

瞧，這些人是們班的“沉默派”，一向以“沉默是金”為其綱領。平時學習就刻苦用功，作業不做完，決不睡覺；難題不會，一定去問老師；連考試前的幾分鐘仍不放過，正認真學習， 班中常考第一的陳明也不慌不忙的做著奧賽題，絲毫不為周圍的環境所影響，怪不得他無論大考小考都是第一名呢!考試自然嚇不到他們這些人了。

鏡頭三

“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈…”，我們班的　“磨槍派”在 搖頭晃腦的背課文 。連聞名于班的“睡仙”邊志杰，這時也打起精神，在緊緊張張地看書。乍一看來，還以為他們似乎十分用功，其實只是為了應付考試罷了。考試過后，他們又該聽歌的聽歌，該踢球的踢球，快樂似神仙，唱起他們的隊歌：總是等到考試以后，才知道該念的書都沒有念，一天又一天，一年又一年……。但下次考試之前，立刻慌了神，重新又在深夜臨時磨槍“啃”書本了，唉，早知如此，何必當初呢！

鏡頭四

老師走進了教室，一切聲音戛然而止，無論是哪個“派”都把課本收了起來。他們要面臨一場新的挑戰，平時的努力與不努力，這次考試將能清晰得分辨出來……

白卷英雄范文第3篇

考場,兩雙眼睛對峙著。一雙是我的,一雙是JK(監考老師)的。都快game ever了,還不放過我?哼,繼續就繼續,對峙就對峙,只怕你吃不消!我要用鬼冢英吉的絕招――眼神殺人了!頓時,一道道犀利的兇光發射過去,然JK也不是等閑之輩,仿佛有金剛護身,將之一一笑納。真可惜我練功時日不多,功力不到家,還沒把他“殺”倒,凄慘的下課鈴聲已響了。可惡!此時我只有以一個動作來表示對JK的“憤怒”――他喊“起立”,我偏要癱倒在地(其實是面對白卷嚇倒的)。

猛龍過箱

現在是北京時間下午2:10分了,時間緊急,連找的錢都來不及放進口袋,兩口干完冰淇淋,正好到達垃圾箱邊,隨手把手中的廢物往里一扔,即加速向學校奔去。

我怎么還把冰淇淋的包裝紙抓在手里?Oh,my God!我的四百八十大毛!我的二十四份早餐!剎車!回頭!我以難得的溫柔抱起那“癩蛤蟆”,輕輕“撫摸”,找到錢,再把“癩蛤蟆”放下,同時還沒忘記把冰淇淋紙塞進它的肚子。然后,顧不上理會對面看過來的女孩,我使出絕招――猛龍過箱,直撲學校。

大功告成

到了老師辦公室門口。哦,先把衣服整理好……呃,把剛才吃了冰淇淋的嘴巴擦干凈。嗯,好,這樣,就算里面有老師,我也可以說是問題目去了。

輕輕地推開了門。哇,老天助我也!辦公室里除了死黨“田雞”他們幾個在閱卷外,沒有老師在里面!說時遲,那時快,我迅速找出我的試卷,拿出鋼筆,緊張地“工作”起來。哈,“大功告成”的感覺真爽!

雙手遮臉

有句現代成語,叫“爽極生悲”(自創的)。一點不假,當我還沉浸在“大功告成”的飄飄然興奮中時,老班(班主任之簡稱)已帶著他的“嚴肅的殺氣”來到教室。

“某些同學,學習不努力,成績不好,這也就罷了,可他偏偏喜歡弄點兒虛,作點兒假……”老班一針見血。

我感到空氣凝固、時間停頓,真懷疑老班和八神哥有交情――于是我只得以雙手遮臉表示內心的驚慌和恐懼。

籠蒸虎頭

“噗”,又一口煙從老班口中吐了出來。

“這么做根本沒有意義,你知道嗎?”“不要再這樣了,聽到沒有?”老班借著煙霧的掩護步步緊逼,我終于潰不成軍,只有“痛改前非,下不為例”。

這就是老班的酷刑之一――籠蒸虎頭。

哦,導演,關上攝像機吧!我的狼狽相實在難看!

幽默,我喜歡

白卷英雄范文第4篇

1.管理教師的難度增大。首先是工作量的分配上，大多數農村學校課時津貼少，教師都想多上副科，一是教學上沒有評比的壓力，二是可以利用副科時間上主科，三是接近期末考試那一個月，可以“送課”。由此還可能引發出一些矛盾，比如學校要安排幾個老師多上一個班的主科時，很難確定人選，每個人都有這樣那樣的托辭，弄得不好會鬧得學校領導很長一段時間得不到安寧。其次是上課時，有的老師一節課只講十幾分鐘甚至幾分鐘。更有甚者，干脆就上自習。老師要么坐在講臺上養神要么就站在教室門邊欣賞校園的風景。就算有關領導檢查，也不便說什么。

2.學生的課堂紀律渙散。相對于主科來說，學生在上副科時課堂紀律很糟糕已是不爭的事實。即使是上課很認真的老師也會遇到這種情況，比如有個教政治的老師，他或鼓勵表揚或批評懲罰，也請了班主任幫忙教育學生。學生開始一兩課還能保持較好的紀律，后來就越來越不像話。因為學生不配合，這個老師感慨“英雄無用武之地”。現在很多學生太聰明，根本就不拿副科當回事，也不把教副科的老師放在眼里。曾經鬧得沸沸揚揚的“楊不管事件”中楊經貴老師就是在上地理課時，兩個學生不遵守紀律互相推打，最終形成了嚴重的后果。雖然楊老師有不對之處，但憑心而論，根據目前極端輕視副科的現象，上副科時即便想嚴管也管不了。

3.學生的學習一無所獲。由于音樂課、美術課大多成了自習課，學生的音樂和美術素養基本上是一片空白，多數學生感覺校園的學習生活很枯燥乏味。很多學校期末考試考副科，學生寫好姓名班級考號后，就問監考老師“可不可以交卷了”。在開考務會時，領導一般都要強調必須要求學生三十分鐘交卷，否則學生幾分鐘就要出考場。至于學生答題，有的學生直接交白卷，態度好一些的做一做選擇題，還有的在試卷上亂寫亂畫。

我們潛下心來想一想，副科真的不重要嗎？不應該讓學生好好學一學嗎？恐怕很多人的答案是“重要”、“該好好學習”。每一門副科都有自己獨有的優勢，只有認真學習它們，才能真正體現素質教育。以筆者當年學習音樂為例：在音樂課上，老師教唱歌時我總是不跟著唱，老師講音樂方面的知識也不聽，那時自己總認為唱歌是女生的事。后來有一次被老師批評了，她說你將來不會唱歌會后悔的，當時我還是不以為然。如今我當真成了“皇家音樂學院左腔走調系”的學生，對于音樂，我一竅不通，很羨慕那些能唱歌的人。而現在，在農村學校很難找到這么負責盡職的音樂老師了。

那么，目前有沒有給農村初中配備專職副科教師的條件呢？

筆者認為有條件。一是當前已有配備專職副科教師的大好形勢。“唯分數論”、“唯升學率論”的觀念正在被顛覆，一大批領導和教師都真正意識到了“素質教育”的重要性；在分配績效工資時，國家已明文規定“不得和升學率掛鉤”。一是專職副科教師可以在本校就地取材。盡管農村初中師資比較缺乏，但是可以從在職教師中抽出一部分教師擔任副科教師，經過適當的培訓就可以上崗。教學考核和評價等，都可以和主科教師一視同仁。

白卷英雄范文第5篇

媽媽說事――

妹妹的兒子果果5歲，是個聰明乖巧的孩子。他會背古詩，能講故事，每逢節日，便成了幼兒園的臺柱子。這天，妹妹帶著果果上我們家玩，趁著大家都在，妹妹說：果果，給姨媽他們背首詩吧！果果立刻昂首挺胸，站到了屋子中央。他聲情并茂背完一首《詠鵝》，我們立刻熱烈地鼓掌，果果驕傲地說：“我會背三百首古詩呢！”這時，站在一旁的兒子陰陽怪氣地發話了：“為什么天這么黑呀，因為有牛在天上飛呀。這牛怎么上去的呀，因為有人在地上吹呀！”

果果不服氣了，說：“我沒吹牛，不信，我背給你聽！”說著就搖頭晃腦開始背了：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川……”兒子一聽，馬上打斷他，笑嘻嘻地說：“日照香爐烤鴨店，有只烤鴨掛窗前。”果果大喊：“不對！”兒子繼續氣他：“口水留下三千尺，一摸口袋沒有錢。”

果果被氣得小胸脯一起一伏，吵著要媽媽帶她回家，兒子絲毫不理會我在一旁瞪眼，卻越發起勁了：“祝你一路順風，半路掉坑，兩腿一蹬，壯烈犧牲！”果果這下真的給氣壞了，跑過來抓起兒子的胳膊就是一口，兒子齜牙咧嘴，嘴里還是念念有詞：“小弟弟，我愛你，就像老鼠愛大米，咔嚓咔嚓咬死你！”

果果走了，我也氣壞了，才上初一的兒子，什么時候學會了這些亂七八糟的東西！

“沒有童謠就沒有童年。”一位作家曾如是說。每一代人的童年，都是在童謠的伴隨中度過的。那些美麗單純的童謠，陪伴著我們長大，成為我們童年不可磨滅的記憶。它是最初的對人生理念的吟誦，激發我們對美好事物、人生理想的向往和追求。

然而，如今的校園里，童謠的單純與美麗漸行漸遠，另類、搞怪、暴力、痞子氣的灰色童謠在同學中頗受追捧，這已不是新鮮的話題。

灰色童謠三大類

第一類：詩詞新編

“橫眉冷對考試卷，眼睛直對鋼筆尖；英雄不怕大零蛋，挺直胸脯交白卷。”

“鋤禾日當午，地雷埋下土。有人來鋤地，炸成二百五。”

“春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來大狗熊，誰也跑不了。”

“考場風光，千里紙飄，萬里眼瞟。望教室內外，風景甚好，交頭接耳，互打手勢，欲與考官試比高……”

第二類：歌曲改編

“在我心中，老師最兇，晚上補課補到九十點鐘。回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松。父母不在，老子最兇，拳打腳踢發泄一通!”

“太陽當空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸沒了。”

第三類：自制自編

“現代老師武藝高，個個都會扔飛鏢。教學更是有法寶，不是作業就是考。”

“現在學生真糟糕，愛哭愛笑還愛鬧，天天上課都遲到，考試作弊有絕招，又能偷看又能抄。”

“讀書苦、讀書累，讀書還要交學費，不如加入黑社會……”

為什么愛上灰色幽默

非非；純粹是娛樂

每當有新的調侃童謠出現，就會迅速在班里流傳。有些同學還專門用本子記錄最新聽到的，在課間或放學回家的路上，大家還會比賽背誦“好玩”的順口溜，看誰知道的多，比誰的更有意思。誰要是能編出一首最新的又好玩的順口溜，同學們還會對他另眼相看，覺得他厲害；但如果有同學連最流行的順口溜都不知道，其他同學就要鄙夷他“你連這個也不知道”了。

但是，我們不是順口溜里唱的那么暴力，整天想著加入黑社會，動不動就要去炸學校，也沒有歌里唱的那么非主流，整天只知道作弊偷看。唱歸唱，純粹是為了娛樂，覺得好玩、搞笑。

阿雅：灰色幽默可以緩解壓力

如果你一個暑假要在7個興趣班間奔波，如果你每天晚上做作業要熬到10點，如果你媽媽和老師每天在你耳朵邊嘮叨的都是“學習”“重點高中”，如果你像我一樣累和煩，你就會明白，我們為什么喜歡傳唱灰色童謠了。它能讓我以戲謔的方式發泄不滿和苦悶，以灰色幽默緩解我們心里的壓力。

“為什么灰色童謠如此流行，屢禁不止？”老師和父母為此困惑。

“我為什么喜歡把暴力、灰色掛在嘴邊取樂？”同學一邊傳唱，一邊迷茫著。

也許，因為灰色童謠是對化的一種“嫁接”，融入了時代和社會的流行元素，或以戲謔的方式發泄不滿情緒，或以變形的手法反映學校乃至社會上的許多不正常現象，盡管它色調灰暗，不夠健康，但卻更接近同學的真實心態，因此更容易獲得認可和流傳。

行動，還童謠以清新

“希望孩子不要聽到這樣的調侃和牢騷，他們身處的校園，應該是純凈清新的。”面對灰色童謠，老師和家長憂心忡忡。解讀灰色童謠之后，我們如何讓童謠拂去灰色，回歸本來的清新？