前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有一個美麗的地方作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有一個美麗的地方作文范文第1篇

我夢想的職業 My Dreaming Career

In the past two years， my parents took me to travel to many places， including big cities， small towns， famous mountians and so on。 Therefore， I like traveling and I hope I can visit to many more places。 Since then， I hope I can be a tour guide in the future， so I can travel to many tourist attractions。 Besides， I can meet various people and I think municating with different people is interesting， wchich can broaden my field of vision。 I hope they can share their life stories with me so that I can know the general life of a place。 I know it would be a challenging job， but I believe I can do well in my job。

在過去的兩年里，我父母帶我到很多地方旅游，包括大城市，小城鎮，著名的大山等等。因此，我喜歡旅游，我期望能夠參觀更多地方。從那開始，我就期望我將來能夠成為一名導游，這樣我就能夠到很多旅游景點旅游了。此外，我能夠認識各種各樣的人，我認為和不一樣的人溝通很搞笑，能夠開闊我的視野。我期望他們能夠和我分享他們的生活故事，這樣我就能夠了解一個地方的普通生活。我明白這是一份具有挑戰性的工作，但是我相信我能夠在工作中表現得很好。

一年級英語作文：我的夢想二

When I was alittle child, I had many dreams. I wanted to be rich, so that I can live in abig and beautiful house. I can go everywhere  car. But now, my dream seems tobe better and more realistic. I hope I can have a good job. It will not takemuch of my time, although I can’t earn much. Every year, I have holidays totravel. Traveling is my favorite and it can reduce my pressure. It’s good formy life. Therefore, I hope traveling can be a part of my future life.

當我還是個小孩的時候，我有很多夢想。我想變得富裕，這樣我就可以住在漂亮的大房子里，可以駕車到每個地方。但是，現在我的夢想似乎更好更現實了。我希望我能夠擁有一份好工作，盡管我不能賺很多錢，但是它不會占用我太多時間，每年有假期去旅游。旅游是我的愛好，它可以減輕我的壓力，對我的生活有好處。因此，我希望旅游可以成為我將來生活的一部分。

一年級英語作文：我的夢想三

I have a wonderful dream in my heart。 It's to speak English very well。 Since English is everything for me。 English is my best friend。 English is my soul。 English is my power。 Without English， I'm nothing at all。 Nothing。 Now， I can think in English， speak in English， and write in English。 Some people think I'm an Indian。 Some people regard I'm a Pakistan。 And some people even consider that I'm an Egyptian。 But if I could speak English as good as an American， my future would be brilliant。 So I work very hard。

在我心中有一個美麗的夢想。那就是說一口流利的英語。因為對我來說英語就是我的一切。英語是我最好的朋友。英語是我的靈魂。英語給予我力量。沒有英語，我什么都沒有。什么都沒有。此刻，我能夠用英語的方式思考，用英語說話，用英語書寫。有些人以為我是印第安人。有些人以為我是巴基斯坦人。有些人甚至認為我是埃及人。但如果我能說英語能像美國人說的那么好，我的未來會很完美。所以我很努力學習。

一年級英語作文：我的夢想三

有一個美麗的地方作文范文第2篇

一排排造型各異的民居，寬窄不同的巷子，按照八卦向外擴展。村子東西兩邊各有一個湖泊。東湖的水面，滿是香遠益清的荷花，一到夏天便是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。傍晚時分，撐一條小船，欣賞“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……”的趣味，陶醉于“池花對影落，沙鳥帶聲飛”的佳境。在湖中捕魚捉蟹，撈起的是金色的夕陽和喜悅。西湖則是“春去葦葉青，秋來蘆花白”的連天蘆葦。錦秋十月，蘆穗獵獵，旌旗招展，風聲鶴唳，似藏百萬雄兵。一條彎彎曲曲的小河，穿過村子連接東西兩湖。河水清澈，錦鯉暢游。湖岸河邊，栽滿各種果樹，“家家是果園，戶戶溢花香”。一到春天，花團錦簇，百鳥獻歌，一如潑墨油畫般美麗。

公交車到了站，我下車又步行了20分鐘，卻被眼前的景象驚住了：低矮的土屋，伸手就能夠到房檐；高低不平的土路，一到雨天就難以進出。村子東西兩邊是生滿綠苔的死水：“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。”所謂的小河，只是一條寬不過兩米的污水溝。果樹倒有兩三棵，都半死不活地掙扎在院子里，上面幾只烏鴉不時“哇哇”地叫幾聲。

“這就是你說的世外桃源？”極度失望的感覺涌上心頭。

“文學作品就是來源于生活而高于生活。”見謊言被戳穿，她依然強詞奪理，“再說誰心中沒有夢想？大學畢業后，我會回來，實現這個夢想。”

生命不能缺少崇高的理想，成功只屬于那些愿意為之付出各種努力的人。我終于明白，她為什么一直把大學的專業定位于建筑設計與施工；我終于明白，她的旅游為什么總是圍繞一些特定的古鎮和鄉村；我也終于明白談起向往就業的城市，她總是一副漠然。原來在她的心中一直有一個美麗的夢！

“這是我畫的草圖，已經咨詢了許多專家的修改意見”。不知什么時候，她的手里多了一張圖紙，那是她多年的心血，那是她夢想的藍圖，她心中的桃源。

“新村參照貴州屯堡、廣東翁源八卦大圍和山東博興迷魂村的建設特點。”她動情地指著圖紙介紹，根本不給你提問的機會，“在村子兩側原有水灣的基礎上，開挖兩個人工湖，用一條彎彎的小河連接。小河又有幾支分叉，用水閘分割，只要把水閘都放下來，就成了一條條河。這樣既符合迷魂八卦的要求，也解決了當地的灌溉和吃水困難。村子周圍建設不同時令的水果園。我要打造一個這樣的新農村。”她的眼睛里飽含著熱情和希望。

“可是這需要很多的資金，你怎么解決呢？”我問道。

有一個美麗的地方作文范文第3篇

每個人都有充滿好奇的心理，對于青少年來說，好奇是一種正常的心理，但有些人不是如此。下面給大家分享一些高三作文好奇心600字，希望對大家有幫助。

高三作文好奇心600字1好奇，總像是一味藥呢。

它是墻角一抹幽光，帶著你靠近，看到柳暗花明的那一村。

開學初，我挎著書包，遠遠便望見了高居榜首的你，便帶著些許好奇的贊許笑道：“誰呀?分數這么高，真的想做朋友呢!”

我便看見你在一旁笑靨如花，我便擁有了你——一個調皮又機靈的女孩。

可是，如今我失去了你。我們再也不是同路。

我撐著傘，腳尖劃過這個城市的倒影，留一池破碎的光，一場斑駁的過去。

這應是破曉之時。天空如膠似漆，黏稠得要俯下身子撕裂這片土地，這片鋼筋水泥的森林。

幾只貓兒竄過墻頭，正如那時的你一般機靈。視線便落在一隅高大的鐵門。

我也如那時的我，好奇著，緩緩推開……

雨停了，幾朵紫藤蘿零星地落下，算不上什么瀑布，嬌小地可憐地掛著，看起來卻那么神采奕奕，勉強抬起頭，渴望地望著朝陽升起的方向。

我不忍心告訴他們，在這陰暗的角落里，一天也僅有幾束陽光悄然蒞臨吧。白色的花瓣翻卷著，飛舞著，悄然縫合了心上柔軟的傷口。臉有點潮濕，我要強地認為是雨水淋的。

就讓它們默默地生長著吧。也讓那個機靈的身影漸行漸遠吧。這算是一味良藥，即使在昏暗的角落，好奇的我也看到了明亮的光呢。

光……我的眼波明亮地流轉著，不知何時，一束光從墻邊射入，倚著斜斜地紫藤蘿，發著幽幽的光。

我的好奇，又被激發了，然后，我——看到另一個世界。

紫藤蘿的背后，一片波瀾不驚的湖，旭日沖出朦朧的湖面，撒下一片明晰。

好奇的人總是有的，那是心靈的寵兒。

好奇，就是一味治愈心靈的良藥呢……

高三作文好奇心600字2對所有事物的探索建立在好奇的基礎上。

——題記

因為牛頓好奇蘋果為什么會掉下來，所以他研究出了地心引力，因為法布爾好奇昆蟲的生活習性，所以寫出了《昆蟲計》，好奇是探究的開始。

去年夏天，進老師辦公室拿試卷的時候，不經意的瞥了一眼書柜，看到書柜上有一盆花，這盆花已經干枯了，但花還能聞到淡淡的香味，這讓我很是費解。他在我的心中埋下了疑問，在好奇心的驅使下，我回家路上買了一盆花，專門用來做研究。

在研究之前，我以為花有一種我們都不知道能力能夠保持自己的香味，事實證明，我的猜想是對的，花的香味來源于花瓣中的一種油細胞，它不斷分泌出帶有香味的芳香油，因為芳香油很容易揮發，所以即使花干了也能夠散發自己芳香，后來我更深入的了解到，植物花朵散發不同香味，是為了傳宗接代，是適應環境的結果。香味會吸引昆蟲，昆蟲起到了傳播花粉的作用，最終到達傳代的目的。所以我總結了一句話：花開不是因為要給人欣賞的花香，也不是因為要讓人舒適的。

我驚嘆與花兒嬌艷欲滴的樣子，好奇于它的芬芳，它不僅是一盆盆景，更是為夏天增添許多亮麗的色彩，它也是人們美好希望寄托，它帶給世人的總是幸福。最令人值得一提的是，花苞沖破花萼的韌性，他是受了怎樣的折磨，才能有這般美麗的模樣。人們總以為她是柔弱的，不知道他也是有剛勁的有韌性的。

因為對花朵的好奇，迫使著我對大自然的一切都保持著好奇的態度，渴望揭開他們神秘的面紗。我對落葉歸根能為土壤提供養料好奇，我還對蟬蛹破繭成蝶的過程感到好奇，我更欣賞黃韻璟兩句名言：求知欲可以叫你帶上一個金光大道，好奇心強烈，可以讓你更加出眾，富有理想和目標，有信心，積極向上，愛學習，善動腦，你一定要把自己心里的鎖打開。

任何學術的研究成功是有前提的，那個前提就是好奇。

高三作文好奇心600字3大家有沒有感覺，隨著年齡的增長，我們的好奇心在逐漸下將，因此，我們的創造力下降了，我們缺少創新精神。

在國外，有一位母親，有一天指著盒子上的圓圈問自己正在上幼兒園的兒子，這是什么?兒子回答說：這是字母“O”，這個母親先是很驚訝，這不應該是屬于兒子這個年齡應該有的，繼而很生氣，便將兒子所在的幼兒園告上法庭，原因是他們扼殺了兒子的好奇心，一個圓圈在一個孩子眼中可以想象于任何東西，而不是僅僅限制于一個字母“O”，而這個母親僅用了一個例子就勝訴了。

在一片湖泊中有一只天鵝，而這只天鵝卻無法飛上天，因為天鵝在起飛前總要先向前滑一段時間，而這片湖泊的面積太小，不足以讓天鵝飛起，于是這只天鵝便被困在了這片湖泊中。孩子的好奇心是很大的，如果你限制他們的思想，他們將像這只天鵝一樣，被困在湖泊中無法飛起。

之前看到一組圖片的名字叫“珠寶”，而點開之后發現，里面是各種殼類昆蟲身上的紋路，攝影師將他們記錄的如此細致，后來想，作者為什么取名為“珠寶”，而不是“昆蟲集”呢?轉眼一想，這便是我們庸俗的地方，這難道不是經大自然雕琢的珍貴的“珠寶”嗎?試想一下，如果是我們遇到這類昆蟲，是選擇像攝影師那樣去細致的觀察，還是選擇避而遠之，我想也許大部分人會選擇后者吧!所以，好奇心，我們不要丟掉它，因為它不僅有對世界的好奇，還有對生活的熱愛。

生活中處處充滿神奇的東西，所以要允許一些美麗的意外在你的生活中像花一樣綻放，很多時候，當你看到一些真正美麗的東西之后，你會更加心懷謙虛;當你接觸到一些真正優秀和精彩之后，你才知道人生該如何去努力，走哪個方向，該如何去自我完善。

高三作文好奇心600字4這個世界很大很大，在這么大的世界中可以遇見你。這是為什么呢?是上帝安排的嗎?還是人類就此靠緣分才相向遇見?這些問題到22世紀，也還沒有解開。

不光這些還有好多小小的問題也在赴趕著我的好奇心。

比如：為什么白天會有太陽?為什么晚上會有月亮?為什么地球是圓的?人是怎么來的?植物為什么會枯萎?沙漠為什么會缺水?汽車的輪子為什么必須是圓形的?為什么會有海?為什么會有陸地?為什么人要吃喝才能維持生命呢?還有，為什么筆會按動?為什么手機會能自己發出聲音?

在我很小的時候，因為什么也不知道，也就只會哭了。在每次我哭的時候，媽媽就會想很多辦法讓成停止哭泣，每個媽媽都是這么想的吧，媽媽為了不讓我哭，拿了一個很精致的音樂盒，是粉色的，打開后，里面有一個美麗的世界，在那美麗的世界里，有一個穿著芭蕾服的女孩在跳舞，在她翩翩起舞的時候，還伴隨著動聽的音樂呢，多么神奇啊。于是，這激發了我的好奇心，它為什么會自己動呢?不僅會自己動，它還會發出聲音來，這是為什么呢?在這無法壓迫的好奇心下，我決定要一探究竟，在我下次哭時，等待好時機，我打開它，里面的女孩照樣在里面跳舞，我看她的一舉一動，然后，為了更好地使我觀察它為什么會動，會有聲音。我把它放在眼前，卻什么也沒有發現，表面除了花紋，寶石，沒有什么東西了。在我觀察小女孩的時候，我發現在她的腳底下有一個底圓，她是會動的，于是我就想要把她拿下來，好觀察里面的細節，而在我要把她拿下來的時候，我感到很困難，她很硬，我使出九牛二虎之力把她拿了下來，她壞了……也不能再來一次放上去了，而底圓卻還在轉動。

后來，媽媽告訴我，里面是齒輪，等長大就明白啦，我也知道了里面是齒輪讓她轉而出聲的。我的好奇心在音樂箱上轉彎了，不再對音樂箱而好奇了，因為我知道她里面有齒輪!

高三作文好奇心600字5好奇，往往是發現真理的第一步，從古至今，有多少真理的發現不是源自于哪個科學家突如其來的好奇心。

就先舉一個大家都熟知的例子吧。牛頓在蘋果樹下思考時被蘋果砸到，從而產生好奇并發出疑問，不斷深入，最終就有了“萬有引力”這個學說。

由此可見，好奇心促使著真理的被發現，無論是牛頓還是愛迪生，愛因斯坦還是霍金，他們都有一個不約而同的共性——極具好奇心，并會為自己的好奇心而付出實際行動。

要想發現真理絕不是僅僅擁有好奇心就可以的，擁有好奇心，學會好奇只是發現真理的第一步。之后還要不斷進行探索，進行追求，最終才能成功發現真理。

真理的發現往往源自于一時的好奇，一個沒有好奇心的人，早已習慣了自己的生活，沒有什么東西能再使它擁有新奇感，當一個人對一件事物沒了興趣，他還會去探索嗎?答案肯定是不會，對吧?

來，讓我們看一下接下來的一個事例。

一個叫約里奧·居里的科學家在一次用a粒子轟擊元素鈹的實驗中發現了一種很強的射線，卻并未深究，因此錯過了中子的發現。

像這一類的例子還有很多，數不勝數，明明已經搶占到了真理的先機，卻沒能好好把握住。都是因為缺少好奇心而引起的大部分遺憾。

有一個美麗的地方作文范文第4篇

1、漸漸地，水停了下來，頓時周圍變得鴉雀無聲。突然，像花形的四個噴泉涌出來，好似四位婀娜多姿的姑娘正甩著頭發玩呢。最精彩的一幕是它們一起流，在地燈的照耀下噴泉閃著五光十色的顏色：紅的，黃的，藍的，紫的，綠的，簡直難以想象用什么來形容。

2、大噴泉旁邊，有幾個小的低矮的噴泉，從同一個地下水管噴出后，就奔向了四面八方，形成了一朵盛開的玫瑰花，而旁邊的那一朵，真想五彩繽紛的，太漂亮了！

3、廣場上人山人海。當大鐘敲響第八下之后，廣場上空突然響起音樂。隨后水下各色霓虹燈亮了；緊接著水管里驀地噴出了水來，噴泉是圓形的，正中那股水變成了荷花形，圍繞著噴泉的外圍一圈沖出了一排高高的水柱。中間的“荷花”隨著音樂的節奏跳起舞來。時緩時急，時高時低。而外面那一圈水柱屹立在那兒像衛士似的。優美的音樂換了一首又一首，噴泉也不斷地變著花樣。水柱時而變成綻放的；時而像含苞的荷花。跳躍的噴泉隨著音樂像一群小姑娘在翩翩起舞。突然，隨著“青藏高原”這首節奏感極強的樂曲響起后，溫柔的水柱也突然變得活躍起來。它時而像個淘氣的小男孩東奔西跑，時而像頑皮的小貓上躥下跳，當這首樂曲放到最后一句時，所有的水柱全部往中間匯成一股巨大的水柱，猛然噴向高空，又突然飛瀉下來，真是“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”啊！樂曲一停止，“唰”的噴泉戛然而止。

4、過了一會，最高的噴泉從地面的水管處戛然而止了，而已經噴出的水柱就從半空中很快變成了大大小小的水珠，從空中散落，它們一定在想，這是我今晚最美的時光了，結果還沒有到達最高處看風景，真倒霉。僅僅過了幾秒鐘，隨著音樂響起，高高的噴泉又重新噴出，此時，在燈光的照射下，我竟然看到了一道五顏六色的彩虹。經典愛情語句。

5、過了一會兒，噴泉中心點“嘩”的一聲涌出了一股清新的水流，慢慢地沖向了天空，而且不停的擺姿勢，像一位魔法師一樣。

6、“姐姐，快看！那邊有幾個噴泉在扭扭腰呢”，順著弟弟指的方向望去，的確有幾個在晃動著、左右搖擺著的細噴泉，真像一位位美麗苗條的少女，扭動著柔軟的腰肢，跳著優美的舞蹈。

7、今天晚上，我從朋友家回來，看見廣場上都是水，一看，就知道今晚有噴泉。我走了過去，看見水花四濺，大家都開開心心的。有的在廣場旁吃著棒棒糖，悠閑地看著美麗的景色；有的圍著噴泉跑，在噴泉里玩老鷹抓小雞；還有的在噴泉里，跑來跑去全身濕透了，這讓我想起了以前的一件事，我和最要好的兩個朋友在噴泉旁玩，覺得不夠爽，就沖進了噴泉里，哇！我和朋友們尖叫了起來，我們體驗了一次前所未有的感覺，然后，我們穿到噴泉中心，我們成了“萬眾矚目”的“明星”了，那時，我們非常狼狽。大家驚奇地看著我們，個個臉上都露出驚訝的表情，然后，我們回家都被罵了一頓。我想著想著，才知道，該回家了。不管結果怎么樣，我下次都不敢了。名師點評：從內容看，作者描寫的是一次看噴泉和回憶以前看噴泉的經歷，描寫了噴泉廣場的周圍環境，烘托了噴泉這個中心景物，寫得很不錯。

但是作者對噴泉的樣子卻只字未提，作文的主題是“美麗的噴泉”，作文內容和主題還是有一定的出入，如果能對噴泉加以描寫，寫出噴泉的美麗那就更好了。

8、流了一會兒，旁邊那幾個小口便接著流出了清水，往中心點流著，像在澆花。半晌，中心點與其他小口一起涌上，你流了他流，他流了你流，像接力比賽，玩得可開心了。

9、噴泉四周有許多花草樹木，圍成一個圓圈，猶如許多不同民族的小朋友手拉手唱歌呢！噴泉中心有一個大口，旁邊也就有一個一個的小口，像花蕊一樣。周圍有四個想花朵一樣的形狀，還有四個像浪花一樣的形狀，好看極了。

10、噴泉形態變化莫測，有的如聳起三座雪山；有的如隱伏巨鯨噴珠吐晶；有的像云霧飄落河面；有的像銀裝舞女翩翩多姿；有的噴泉東西兩頭出現拋物線體，形似河中的一座水晶橋；有的泉柱突兀高達50公尺，像微縮的珠峰，美不可言！

11、詩城廣場最亮麗的地方還是人工噴泉。噴泉共有三個，一個大的，兩個小的。大的噴泉是從廣場的下面往上面冒，噴泉的花樣很多，有時噴泉中間會出現一條路，兩邊的就冒呀冒，你走在中間，欣賞著各式各樣的花樣，會感到心中無比的歡快。大泉有很多花因樣小泉也不甘示弱，花樣比大泉還多，有時像一把長長的利劍，有時像一簇簇煙花，有時像微微細雨。

12、晚上，媽媽帶著我和弟弟去世紀廣場散步，剛走到廣場邊，弟弟驚奇地喊道：“哇，快看，噴泉開了”。我抬頭一看，果然，久違的噴泉開放了！我和弟弟以趕超劉翔的速度飛也似的跑了過去。還沒到噴泉前，就聽到了優美的音樂和“嘩嘩嘩”的聲音，滿頭大汗的我也立刻感覺到了一絲絲涼意。噴泉最高的有幾層樓高，噴出的一個個水柱圍成了漂亮的圓形、菱形圖案。噴出的水像一條條銀光閃閃的長龍，有的直直的射入空中，有的稍微偏右或者偏左，這樣，它們到空中以后變成水珠落下時，兩個噴泉就頂住了頭，無數個小水珠也好像手拉手從半空跳下。一些調皮的小朋友，調皮地專門鉆到噴泉邊，任憑水珠落在他們身上，引得他們發出歡快的笑聲……

13、我聽到了美妙的音樂聲，再走近，看見了一片好美的噴泉，噴泉隨著音樂在跳舞，時而像綻放的，時而像含苞的荷花，時而像一群小姑娘在翩翩起舞，時而像淘氣的小男孩兒東奔西跑，時而還像頑皮的小貓上蹦下跳，當這首曲子放到最后的時候，所有的水柱全部往中間匯成一股柱，噴向高空，又突然飛瀉下來，真是 “飛流直向三千尺，疑是銀河落九天。”

14、星期四，我們去春游，那里有一大片水，都是由噴泉組成的。云臺花園正在舉辦第十七屆花博會，我跨進云臺花園的大門，覺得比以前的云臺花園更加美麗了。聽說云臺花園有一個噴泉，于是我就去看噴泉。噴泉在一條湖的中央，可走上一旁的亭子，就覺得噴泉太壯觀了。只見泉從一根根又長又黑的噴管里噴了出來，向上噴了幾次，就有的水在半空中飛快地轉了個圈，好像聚寶盆上的光圈，動來動去，好像在向人們顯示出自己的美麗。水落了下來，打到水面上，濺起了幾朵小水花，還可以看見擴散出那一圈圈粼粼的水紋撞向岸邊，又反彈回來。噴泉的美，是在于它那一次次潔白有水以及那波光粼粼的水紋。云臺花園的“夢想·花園·家”讓我們記憶深刻。噴泉匯成的水波向上噴，往下落，一大群錦鯉魚游到它們的下面玩耍、嬉戲，好像是在玩“水上樂園”，這樣就形成了一個溫馨的家，也就是云臺花園的主題之一。家，是溫暖的；而噴泉匯成的家，對魚兒來說，是歡樂的。

15、休閑廣場的音樂噴泉，每天定時噴放。人們從四面八方趕來，就為一賭她的芳容，體味時而舒緩悠揚、時而高昂激越的樂章。每每這一時刻，所有的疲憊煩惱頓失，心兒亦如多彩的泉水百態千姿歡快跳動，思緒亦如風啊，雨啊，霧啊變幻莫測。

16、沿噴泉而走，五顏六色的光影在水波間構成這夜生動的色調，如美人洗浴飛濺的七彩皂泡如天下直下的清澈瀑布，這無比靈秀，人工造化的泓泓柔波，在北侖三月的夜幕下絲綢般的舒展歡快和幸福。借你黑亮的眸子，享受著獨特的夜色，噴泉隨音樂節奏的改變，一會兒如千古傳誦的梁祝翅膀，輕盈的相對翩翩起舞在輕柔的低語間，感觸柔水般的無奈和堅貞，五彩的水訴說著淡淡的永恒，一會兒又如狂風暴雨般的激情，噴泉直上云宵帶著心中激昂的色彩如神六升天，心中便有了剎那間幸福和驕傲，一會兒又雄鷹展翅七，彩水流描繪北侖的美好藍天。

17、仰望噴泉，隨著音樂噴起五顏六色的水霧，給原本寂靜的秋夜增添了絢爛的色彩。音樂時快時慢，水霧時緩時急變換著光影造型，與水中的光影交相輝映。遠處的風吹來，吹散的水霧漂浮在空氣里，打濕了棧橋的大理石路面，漫步在橋面上，如穿行雨中，兒童在嬉戲，老年人在凝望，年輕的戀人們手拉手憧憬未來。

18、在兩層小噴泉圍成的正中央，是一個巨大的噴泉，特別高大，是別的噴泉的兩三倍高，噴泉從地上冒出的管子里直直地射出，水柱到達最高后就變成了成千上萬個分散的小水珠，從半空飄落下來，它們比賽著，跳躍著，歡快地躍入地面的水中。

有一個美麗的地方作文范文第5篇

董一菲認為，語文的本色就是詩意，語文課堂必須充滿詩意。她的課堂詩意盎然：深情的朗誦，悠揚的旋律，精美的詩詞，精妙的點評，精彩的爭鳴，分明就是一首詩。課堂上娓娓訴說著的董一菲就是一位優雅的詩人。她關注細節，課堂語言精準雅致，無論是導入語、過渡語、結束語，還是對學生發言的點撥與評價，簡潔而優美，清麗如詩，明凈如溪，緩緩淌過，詩意而美好。上董老師的課，不僅是視覺享受，也是聽覺享受，充滿了詩意美、情感美、理性美、智慧美，讓聽者陶醉。

追求唯美詩意是董一菲語文教學的理想，也是她詩意語文課堂的精彩呈現。董一菲唯美詩意的課堂呈現，集中體現在唯美詩意的課堂創設和對話兩個層面。

一、唯美詩意的課堂創設

1.創設情境，情意感染

董一菲說：“我理想中的語文課堂應該是充滿文學氣息和浪漫情懷，在詩意的創設中，以繽紛的語言引領學生走向對文化的膜拜，在幽默而又蘊含智慧的思維探索中體悟生活語文的無限魅力。課堂永遠是我們傳播詩情畫意的主陣地。”①

教學實踐中，她針對校情學情，自編校本教材，開設了詩歌專題教學，以作家、流派、題材為專題，如從絕代才人與薄命君王角度說李煜，從離情角度談離別詩，從千紅一哭萬艷同悲的判詞說《紅樓夢》，從立體多面的角度走近蘇軾。由美說開去，既關注立意和結構，又關注語言和表現手法，引導學生尋找美，感受美的意境，啟迪學生升華情感，形成情操。這樣的課堂教學讓學生印象鮮明：李白浪漫飄逸，杜甫則沉郁頓挫;盛唐山水詩浸潤禪意，邊塞詩則浩茫蒼涼;民歌熱情率真，小令又詼諧直白。理性的爬梳，是高層次的概括，有助學生鑒賞能力的提高。充滿情意感染的專題教學，對提升學生的思維和表達能力有著極大的幫助，讓詩意存在得到了課堂實踐。

不僅是詩意創設專題教學，她還注重每一堂課的教學情景的詩意創設，重視創設詩意氛圍，特別重視導語的設計，或引用，或談話，或提問，時而華麗斑斕，時而古樸典雅，時而平白自然。教學《邊城》時，董老師深情導入：“古老的湘西，同樣古老的沅水悠悠流淌，流過沈從文的童年，流過他心中的桃源。這里的白云清風，覆蓋著一個人類遠古的沉沉大夢。在那遙遠的地方，有一個美麗的邊城，那是古風猶存的童謠，那是美善同源的人性之歌。面對文學重鎮《邊城》我們只能通過它的云蒸霞蔚一睹它的風采。”②像一個古老的故事，自然而真實。語言表述典雅古樸，如幻如夢。干凈的文字，幽幽的詩情，像一首童謠，帶著淡淡的憂傷，把學生引入遙遠的邊城。

在董一菲看來，好的語文課就是一首詩。這里的“詩”，不是指供人反復吟詠的作品，而是課堂上生命的綻放，靈感的閃現，情感的激蕩。

2.揮灑浪漫，傳遞真情

董一菲在課堂上揮灑浪漫，無拘無束。對話之間深情款款，自然流露傳遞真情。

教學月亮話題作文時，董老師從“我們是一個愛月的民族”深情導入，由月出月落明月清輝牽引出的浪漫與愁腸，說到古老先民心靈深處供奉著的美麗月神。從嫦娥的奔月而去，到李白的霜月染愁;從蘇軾月亮的悲歡離合，到張九齡的月之圓朗深情;從“海上生明月，天涯共此時”，到“千年萬年的美麗如斯，一輪月亮溫暖了華夏兒女每一顆心靈”③。唯美詩意的鋪墊之后，董老師直入主題，讓學生們說說自己知道的描寫月亮的詩句。學生們思維的閘門被詩性打開，詩意在課堂里涓涓流淌。中華民族亙古延綿的才情，就在董一菲老師泛著詩意光澤的典雅語言里，生動地傳遞。

她的課堂教學善于引用，一首小詩，一段妙語，或顯，或隱，富于變化，靈動中呈現一片盎然的詩意。鄉愁詩鑒賞教學，她先談話導引，接著引用于右任的《國殤》詩“葬我于高山之上兮，望我大陸;大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉;故鄉不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤”④。一種深痛的家國之思，一份強烈的愛國之情，在教室里彌漫。“葬我于高山之上兮”的反復吟唱，淋漓盡致地表達了詩人“遠望以當歸，悲歌以當泣”的對故鄉家國的深情，濃濃的悲傷情調，催人淚下。加上之前教師以鄉愁為題的導引“我們是一個安土重遷的農耕民族，我們的鄉愁是那樣深重”⑤，學生對“國有殤”瞬間領悟。

追求詩意唯美，讓董老師的課堂充滿著靈性，散發出典雅氣息。董老師用美的藝術，感染熏陶學生，品味語文，品味人生，品讀生命。

3.拓展延伸，內化遷移

董一菲在語文課堂上善于延伸，注重拓展，讓知識在每一個四十五分鐘都能得到內化和遷移，讓學生學以致用。

教學《我的空中樓閣》時，她設計了這樣一個句式：“我喜歡李樂薇的《我的空中樓閣》，但是它……，我更喜歡……（古今中外名著都可以）”她讓學生仿照句式造句，表達觀點。通過仿寫，激發學生從不同的角度思考，喚醒學生比較閱讀的熱情，在靈動的語言表達中實現了知識的遷移和內化。

讀寫結合，是學生語文素養提高的重要策略。在語文教學中，董一菲注重引導學生在仿句練習中感受美好，擴展文化內涵。如讀《迢迢牽牛星》，她讓學生結合詩文內容，依照泰戈爾的《世界上最遠的距離》句式，寫一段文字。學生覺得新奇又興奮，懷著極大的熱情，用自己喜歡的語言，自由地抒發著對牛郎織女愛情的審美感受，如“世界上最遠的距離，不是生與死，而是牛郎與織女，盈盈一水間，脈脈不得語”⑥。又如“世界上最遠的距離，不是生與死，而是牛郎織女今夕的七夕，和明朝的七夕的距離”⑦。董老師又挑出《鵲橋仙》的“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”，抓住“勝卻”兩字，提供仿句示范“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數的愛情，勝卻了西楚霸王與虞姬的生死相依的愛情，勝卻了唐明皇與楊貴妃的天上人間的愛情，勝卻了羅密歐與朱麗葉的曠世無瑕的愛情”⑧。董老師讓學生展開聯想，進行仿句練習。這樣的文化拓展，培養了學生的語言表達能力，豐富了學生的情感，在讀寫結合中提升了學生的人文素養。

采用仿句的形式訓練學生的理性思維，培養創造力，這是董一菲將閱讀與寫作結合，進行知識遷移的有效實踐。

4.關注生命，打造崇高

董一菲堅持用文學教育構建學生的精神家園，關注生命，喚醒心靈的光華，引領學生走進壯美的文學世界，打造崇高。對于理想，董一菲有一種超功利的癡戀。九死不悔的屈原，歸隱田園的陶潛，憂國憂民的杜甫，豪放曠達的蘇軾，這些人物都不只是文本里抽象的名字，在她的語文課上，學生們常與偉人們進行精神的對話。

打造崇高，遠離自私、卑瑣;打造崇高，遠離空虛、怯懦。在文學教育中關注學生的心靈，堅守精神的家園，用詩意教學，喚醒生命的光華。在講《紅樓夢判詞欣賞》時，她讓學生們都充當一次算命先生，學生們很輕松自由地歸納出了“千紅一哭， 萬艷同悲”的主題，表達出強烈的對封建家長制的憤怒，對封建時代的鞭撻之情。 對“玉帶林中掛”的黛玉， 對“湘江水逝楚云飛”的湘云， 對“千里東風一夢遙”的探春， 對她們及所有美麗女性飄逝的青春，學生們灑下同情惋惜的眼淚。一聲沉重的嘆息，有著復雜的情感，愛恨交織。⑨

在《走近蘇軾》專題教學中，《江城子?老夫聊發少年狂》讓學生們愛上了童心大發的蘇軾的幽默，《卜算子?缺月掛疏桐》讓學生們感受了蘇軾內心深處的寂寞與幽獨，《江城子?十年生死兩茫茫》讓學生們感懷于蘇軾對亡妻的深情與真誠，《念奴嬌?赤壁懷古》讓學生們為蘇軾的萬丈豪情擊節叫好，《定風波?莫聽穿林打葉聲》又讓學生們與超然淡泊的蘇軾一起會心地微笑……在大量的詩詞對比中， 學生們認識了一個立體的蘇軾，也從蘇軾屢遭貶謫的政治生涯中看到了宋王朝的腐敗，從英雄的無奈與小人的中認識了苦難，感悟了成長。

董一菲多次提到“詩意棲居”，她認為“文學會使人更加靠近人生，貼近幸福，擁有一顆感性的心，用歡笑和淚水，裝點自我，實現自我價值”⑩。詩意棲居，詩意語文。語文教學就是要引領學生用心靈完成與心靈的對話，從文學中發現，從文本里探討，從對話里激勵，喚醒自我，也照亮他人。

董一菲認為“優秀的語文教師不僅要具有深厚的語文功底，同時也必須具有詩人的氣質”？？？。 通過文學，董一菲讓學生懂得，學習的最終目的是詩意生存。

二、唯美詩意的課堂對話

董一菲認為，詩意的語文課堂，是用激情點燃激情，用智慧激蕩智慧，用詩心喚醒詩心，流淌著溫度與墨香，鮮活而自由。它引領學生與文本對話，與歷史對話，與文化對話，與生命對話，讓課堂洋溢著美、情感和生命。“詩意的語文課堂，教師的教學語言應是百媚千紅的，當典雅時典雅，當素淡時素淡，當激情時雷霆萬鈞，當深情時山高水長，詩意的語文課堂是語言的盛宴。”？？？

1.在對話中植入文化，品嘗詩意

董一菲的課堂是青青牧場，飛揚著生命，生長著智慧。她在對話中悄然植入中國傳統文化，讓學生在對話中品味詩意。

如《迢迢牽牛星》教學，引入部分，她從牛郎織女凄美的愛情切入，亮明主題，又以寶黛木石前盟的神話激趣，引出學生對文學中傳說與神話作用的思考。討論交流，是這堂課的重頭戲，疊詞的妙用，是其重要一環。董一菲引入李易安的《聲聲慢》，借助婉約女詞人“尋尋覓覓”的經典，進行拓展遷移，讓學生感知文化的傳承性。當學生把討論點落到纖纖素手的女子，落到人物形象的美麗，董老師立即追問，讓學生思考回答出細節描寫，并由以點帶面的手法說開去，如數家珍，引出無數如“纖纖素手”般美麗的手文化。從韋莊的凝霜雪的皓腕，到杜甫的玉臂清輝;從讓陸游銘心刻骨的唐婉的“紅酥手”，到詩經的“手如柔荑”，劉蘭芝的“指如削蔥根”？？？……董老師借助眾多的經典詩句意象，印證“以點帶面”的“纖纖素手”，并當即解讀作品，讓學生在詩意的表述和文化浸潤中迅速明晰河漢女的文學藝術形象。

從側面描寫說開去，董老師脫口而出的是一串一串的故事，從“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃，到“一顧傾人城，再顧傾人國”的李夫人，再到被德高望重的長老慨嘆“為這樣的女人，再有十年戰爭也值得”？？？的海倫。董老師把不同的美，驚艷地呈現在學生面前，讓學生們更深入地感悟了側面描寫的精妙。

縱橫自如的鏈接，讓解讀分析詩意盎然，平常的課堂，立刻變得豐富生動，熠熠閃光。這里有散文的厚實，有詩的雋逸，游弋于文化長河的自在，是一種從容的大氣，知識，于無聲處悄然滲透。因為心里有愛，所以董老師的語言充滿感染力;因為積淀深厚，所以董老師的課堂飽滿生輝。審美想象的豐富，文化感悟的深切，都不是虛幻的期待;思接千載，視通萬里，自能拓展思維的空間，暢游文學的海洋。詩意的因子，悄無聲息地滲入到學生的心靈，長期濡染，學生們怎能不被滋養。

這樣的教學，是董一菲語文課堂的特色。古今中外人物，詩詞歌賦，典故傳說，信手拈來，暢快自如。董一菲認為“既然是語文課，人文學科的東西，沒有太多界線，只要孩子們能吸收，只要孩子能聽懂，只要老師有能力，能展開的地方，一定給它展開”？？？。于是，在詩歌專題《走進蘇軾》中，她讓學生認識了一個立體的蘇軾，感悟了蘇軾的豪放幽默、摯誠深情與曠達超然;在話劇《哈姆萊特》中，她和學生們一起創造了一個獨特的哈姆萊特，一個屬于自己又屬于大家的孤獨的王子;在小說《邊城》里，她引領學生漫游邊城，走近沈從文，從美的形象、語言和心靈角度，和文本進行深度對話。她用飽含文學意蘊的經典，用富有詩意的審美語言，用透徹精致的文本解讀，努力讓學生活在一個文學的世界里，盡情享受語文天地中詩意的光芒。

2.在對話中盡情創造，品嘗詩意

詩意的精魂是美。董一菲的語文課堂，常常充滿詩意的對話，令人沉思。生命在詩意的對話中自由活潑敏感而富有尊嚴，師生在對話中盡情地創造感受和品嘗詩意。

在鑒賞戴叔倫《調笑令?邊草》時，董老師問：這首小令有幾個意象？若分成兩類，怎么分好？有學生回答：分為視覺意象和聽覺意象。聽覺意象是那胡笳聲聲，董老師讓大家談談對“胡笳”這個意象的理解，學生們紛紛發言，“有的說應該有著悠揚的聲音，有的說在邊塞中顯得格外的親切，有的說胡笳是類似簫的一種樂器，也有的說覺出悠長、凄婉，還有的說胡代表邊塞”？？？。

董老師的提問是智慧的、藝術的。詩歌的個性鑒賞，在高中詩歌教學中非常重要，有助于學生語感的培養，讓表達典雅，讓思維獨特。師生間詩意的對話，讓課堂有了可貴的生成，學生們由“笳”的意象引領，從樂音到環境，從地域到情感，思維由發散一步步聚合，直指詩魂。學生的內在能量被老師激活，長期的熏陶浸染，讓思想和表達都有了生命意識。學生、老師、文本，三者自由互動，呈現出可喜的文化底蘊、文采和思辨能力，語文美的內涵也得到了升華。教學在詩意盎然的對話里順利進行，課堂成了師生之間的競美比賽場。詩意對話，讓師生都體味到創造的快樂。

以詩意的對話引入作文，這在董一菲《“月亮”話題作文》教學中，是一大亮色。課堂上，學生們視角獨特，遐思奇美，有著對月亮文化的傳統審美，體現出豐富的文學儲備。老師美的導引，如落在玉盤的珠子，激起一串串詩意而深情的回音。學生們有的想借“綢光”一箭雙雕，既寫心中的月亮，又寫月下的絲綢之路;有的擬題為“貂蟬”，寫閉月羞花的貂蟬與頭上明月的情愫;有的說受杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”啟發，想用今昔對比的手法寫“月下笙聲何處”……學生們靈動的思考與深刻感悟，傳遞著這樣一個真實的信息：每個人心中都深藏著一輪圓月。

是的，每個人心底都有一個月亮。但是，若沒有老師長期的熏陶和自身的積累，若沒有老師詩意的引導與創設，哪來學生獨特見解的精彩呈現呢。課堂，不是老師的獨白，而是師與生詩意培植的蘭心慧質。董一菲帶領學生們用詩意的語言盡情延伸思維的觸角，學生的才情，學生的視野，學生的積淀，這些課堂上燦爛的光芒，無不體現著董一菲對他們最深情的發掘，最深厚的熏陶，最深遠的影響。詩意對話里有靈魂的悸動，思想的交鋒，語言的競賽，思維的創新。置身課堂，尤如游弋于文化的海洋，詩意伸手可及。

這樣的課堂，是有限生命與永恒存在自由對話的生命場，閃爍著溫暖的燈火。一如席勒所說“只有在夢之園里才有自由，只有在詩中才有美的花朵”？？？。

3.在對話中品味感悟，完成建構

董一菲的語文理想，是把她心中的語文傳承給學生，通過語文學習，讓學生學會審美，對文字有一種敏感，能體會情感的表達，也能感性表達，有超凡的文學素養，有深厚的人文底蘊。所以，在對話中呈現出濃郁的文學色彩，充滿語文味的審美詩意。

在詩歌教學中，她精心創設切入點，靈活多變，卻又透徹精辟，突出鑒賞方法，高效引導學生進行個性鑒賞。無論是陳子昂“前不見古人，后不見來者”時空設計的大開大闔，還是李清照“尋尋覓覓”精妙的疊字運用;無論是馬致遠“枯藤老樹昏鴉”意象列的奇美，還是李商隱《錦瑟》里因密集的意象而生的多義和難解;或者從時空的交匯互化里體會“秦時明月漢時關”，從色彩與繪畫的角度感受“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”？？？。通過這樣的詩意建構，典雅一種表達，彰顯一種思想，引領學生成為卓雅的人，個性獨特，氣質非凡。

在董老師看來，語文教學不能忽視人文性。詩心，琴心，敏感，都是人文的的藝術，生活的藝術。讀文字，就要能品味語言的豐富;品語言，就要能感悟思辨的獨特;悟魅力，就要能收獲浪漫與靈性。

董老師指導學生讀的內容廣泛，也有針對性。詩詞美文，作文時文，試卷選文，摘抄本，都可入讀。學生的大摘抄本，常是課前十分鐘閱讀的寶貴文庫。這種分享式閱讀，使課內閱讀和課外閱讀有了連接，成效明顯。

董一菲的課堂注重詩意建構，教學設計新穎獨特，獨具匠心，吸引學生在閱讀里思考，在品味中感悟，在審美里重構，反復玩味，盡情體會文字的美妙。品的過程，常由學生們自己來完成。董老師善導，“好在哪里？”她愛這樣問學生。開放的話題，天高海闊，學生們常在暢談的快樂里品讀文學，在自由的飛翔游弋里品味人生，在無限的知識海洋中挖掘寶藏。

悟，是要喚醒那份敏感。文字的美，是情感和心靈的結晶。文字的背后，常有一片，充溢著神采、生命和靈性。于是，在她的課堂上，胡笳有情，明月有恨，學生們關注自己的內心，關注人世間的蕓蕓眾生，跨越千年，和項羽一起慷慨悲歌，和荊軻一道訣別易水，將自己的眼淚灑在蘇軾祭江月的酒里。董一菲在引領學生讀品悟的過程中，讓學生感受到那來自祖國文化的最本色的美麗，深情地完成了將自己對文學的愛轉化為學生對文學的愛的傳承。

董一菲唯美詩意的課堂呈現，是她詩意語文的課堂表征。董一菲認為，詩意語文應是一種超越風格、超越流派的教學現象，是“在語文教學實踐中追求唯美與詩意，尋找創造與感動，弘揚浪漫與理想”。在她看來，詩意語文關乎五千年中華文化，可以讓學生仰慕沉醉于精神文明，最終實現詩意棲居。？？？唯美詩意的課堂呈現，便是她這種理想追求的有效實踐。

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參考文獻

①董一菲：《董一菲講語文》，語文出版社，2009年出版，第64頁。

②③⑥⑦⑧？？？？？？？？？《名師講語文：董一菲講語文》，語文出版社，2009年版，第164頁、120頁、117頁、91頁、74頁。

④⑤？？？董一菲：《鄉關何處――鄉愁詩鑒賞》課堂實錄，《江蘇教育研究》，2011年第6期。

⑨？？？許書明：《當代名師智慧課堂教學藝術（中學語文卷）》，中國社會科學出版社，2013版。

⑩劉青艷：《新課程詩意語文教學探索》，山東師范大學，2008年。

？？？丁衛軍：《二十位語文名師經典課例實證研究》，現代教育出版社，2011年版。

？？？董一菲：《迢迢牽牛星》教學實錄，《語文教學通訊》，2005年第8期。

？？？董一菲：《追問詩意語文之課堂：詩意的對話》，中華語文網，2013年。