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學習強國范文第1篇

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學習強國范文第2篇

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文一

在每個嶄新的日子里，快樂的吶喊著。不經意間。猛的抬頭發現世界變了。從昨日的簡單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風中調皮的搖動這發福的身軀;還有那一瀉千里閃著這金燦的亮光的對聯，在各自比拼著這看誰更有才……不經意間，春節卻踏著輕盈的腳步到來。

逛廟會拖著沉重的步子終于來到這美麗山村的小鎮上。老遠就聽到了叫賣聲。走近一看，傻眼了，眼前滿是姹紫嫣紅穿著艷麗服飾的人們在窄小的街道上移動著。既然來了，當然是沖啊。“老板，這中國結怎么賣啊”“這個，這個好看著咧，買個掛在家可以保一生平安，很便宜，五塊一個。姑娘買幾個吧!”“便宜點吧，老板四塊一個怎樣，我買四個，大家都發財嗎!”“好了，賣你，下次再來!”……“老板，來幾串冰糖葫蘆!”“好咧，冰糖葫蘆好看，紅似火，來年一定紅紅火火!”“小哥，夾幾片臭豆腐試試!”“歐可，臭豆腐，十里飄香……”

廟會上，你不僅可以購物，品嘗小吃，各取所需，熱鬧非凡。更重要的是你可以欣賞到獨具民間風情的說書和皮影戲。說書先生穿著大紅棉襖，繪聲繪色的將古典名著給你娓娓道來。時喜時悲，時緊時松，引得觀眾滿是喝彩。皮影戲我還是見頭回，挺有趣的。幾個小人兒互相叫囂著，時踢腿，時鞠躬，像是在給予觀眾們道祝福一般……廟會上的一切洋溢著濃郁的鄉土文化氣息。

吃年飯一波未來，一波又起。大年三十沒有一秒是平靜的，五點未到，炮聲四起。開飯了，在滿桌的佳肴中，有兩樣是必不可少的。其一，年年有魚-—魚;預示著全家富貴吉祥有余。其二，是合家團圓的湯圓;預示著全家團圓美滿甜蜜之意。特制的大團桌上，父母兄弟圍著坐。我和幾個小鬼則草草的吃過飯，便沖出去放煙火去了;而那些好久不見的大人們，倒杯酒互相道唱著“兄弟，來，干杯，祝你年年有今日，歲歲有今朝”。“好，我也祝你恭喜發財，干杯”。“爹，我敬您一杯，祝您老身子骨越來越結實”!“我祝你事業有成，年年有余”……團桌上，干脆響亮的酒杯聲預示著來年的興旺。大人們爽朗的笑聲和熱情的祝福預示著來年的燦爛。

飯間，家家戶戶又是放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲成了連綿的一片，這一刻，過年的氣氛也就更濃了。

拜年吃完飯，七點一過大人小孩便又全出動了，三五個大人一桌麻將，一桌牌到凌晨。而小孩則二三十人一起結伴而行，家家戶戶去拜年，從那橋的小道的開端一路走過穿梭在叢林的小屋中間，打著自制的小燈籠，走過一家，一個接著一個的道來“恭喜發財”，“恭喜發財”那么這一家便會拿來大袋的糖果，依次發給每個小孩，頓時，他們臉上就洋溢著像陽光般燦爛溫暖的笑容。偶爾，坐進去，女主人便會拿出自己家里的果盤請不知名的小客人吃。泡茶，極盡地主之宜的熱情招待新年送祝福的小財神們。拜年的小朋友一路上吃著，玩著，叫著，鬧著，笑著，幸福的聲響一直延續到午飯。

許愿點燃一個個煙花，讓它們沖上云霄。累了一天的我們靜靜的躺在草坪上看著煙花響徹大江南北。煙火色彩是美麗的，好像來年的日子美得讓人不及顧遐。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文二

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”春節是中華民族的傳統佳節，伴隨著時代的變遷，過年的方式也在變。

兒時的新年是身上的新衣、是手里的糖果、是絢爛的煙花、是熱鬧的鞭炮。如今，生活日益富足，我們開始在網上尋年、書中讀年、低碳過年……過年的方式多種多樣，總是充滿了對未來的希望，對歲月的感恩。

每逢春節，家家戶戶都要挑漂亮的春聯貼在門上，辭舊迎新。以前在村里住時，春聯都貼在臨街的大門上。現在搬進了樓房，春聯都貼在樓道的門上。從“改革春風吹大地，富民政策蕩神州”到“春好禾苗壯，人新稻谷豐”，再到“牛舞豐收歲，鳥鳴幸福春”“國貴安定團結，家宜勤儉節約”……春聯的內容與時代變遷息息相關。

拜年是傳統民俗，也是彼此間表達美好祝愿的一種方式。電話拜年、微博拜年、微信拜年……隨著智能手機的普及，視頻通話跨越時空，讓遠方的游子感受回家的溫暖;微信拜年穿越萬里，讓溫暖的祝福直抵人心。手機紅包、網絡集福、電子年畫等各式各樣的賀年方式“吸粉”無數，成為熱門的拜年方式。

置辦年貨是一種傳統的過年方式，每到過年，大街小巷熙熙攘攘，大伙兒都在準備年貨。而如今網絡購物日漸盛行，天南地北的年貨只需動動手指就能全部送到自家門口。網絡平臺的迅速發展，超市的自助網絡支付，市場小商販的“掃一掃”付款，還有各種電商平臺的送貨上門，購置年貨已不再是一家老小齊上陣，而是在方寸之間就能輕松搞定，這便是中國科技和網絡的飛速發展帶來的便利。

春節里，空氣中的鞭炮味淡了，滿地紅泥炮灰的景象少見了，城市空氣質量自然逐漸好起來。藍天白云正在回歸，注重環保的綠色春節漸漸成為越來越多人們的共識。這些變化，映照著經濟社會的發展進步和人民生活水平的不斷提高。只有不斷挖掘承載文化傳統和節日內涵的時代載體，年俗才能生生不息，年味才會回味無窮。

春節，是一場舉國的慶典。對于每一個中國人來說，是期盼了一整年的節日，是最難忘的節日。不管是親朋滿座、萬家燈火，還是獨守空城、遠隔天涯，我們愿意花費一整年的時間來籌備年的味道，只為那一個溫暖的相擁。

日復一日，年復一年。我們在漸行漸遠的歲月里擁有了更多的智慧與精彩，也越來越珍惜這份平淡而深遠的幸福。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文三

牛年春節馬上就要來到了，這可是中國傳統節日中最重要的。除夕的年夜飯更是重中之重。因為它是家人無論如何也要聚到一塊兒吃的一頓情親大餐。只有這頓團圓飯才可稱之為“年夜飯”。

因為爺爺，奶奶都已去世，所以今年的年夜飯一定要去外公，外婆那里團聚。我們一家三口剛踏進門，濃濃的年味擺滿了圓圓的大桌，外婆把我摟在懷里，拿出各種零食，塞滿了我的口袋。外公則圍著大圍裙在廚房里展示他醞釀已久的大菜。“新年好，新年好。”門外又傳來大舅一家三口的聲音，表哥是個十五六歲的帥小伙，領著我看他最新下載的動漫。

媽媽，大舅，擼起袖子要去廚房幫忙，“不用，不用，你們坐下來聊聊天，嗑嗑瓜子，我和你爸趁著身體還不錯，不用你們，等我們老的干不動了再享你們兒女的福吧。”外婆一邊幫外公做下手，一邊讓我們坐下。我看見媽媽轉過身去似乎眼圈有些發紅。

在一串喜慶的鞭炮聲中我們這個大家庭圍成一圈坐下了，大圓桌上有我們蕪湖傳統的“八寶菜”，“年寶魚”是要放到小年才可以吃，因為它預意著“年年有余”。還有金燦燦的蛋餃，紅火火的牛肉，青青白白的青菜豆腐，又酸又甜的糖醋鱖魚。象征著團圓的肉圓，藕圓是少不了的，圓桌中間超大電鍋內燉著老母雞湯……各種香味匯成幸福的滋味。這種滋味是中國人一代一代傳承下來的，它包含著長輩對下輩無私的奉獻，子女對長輩濃濃深情，孝意。

媽媽，爸爸，大舅，舅母，我和表哥圍在外公，外婆身邊高舉酒杯，“祝二老在新的一年中心情好，身體好，永遠健康，幸福。”

“來來，兩位學生要好好學習，明年成績更上一層樓。兩個大紅包一人一個。”年夜飯后外婆發紅包了。

電視機里傳來歡天喜地的歌舞聲，春節晚會開始了，我們一家人圍在一起欣賞著節目，說著，笑著，鬧著……我忽然想起了一句話“晚會一年到頭有很多，但只有全家人圍在一起看的那才是“春節晚會”，因為那是團聚的晚會，有家人才有團聚，我希望我的外公，外婆，爸爸，媽媽，以及家人們都能平安，健康，這才是最大的幸福。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文四

小時候，春節團圓，在我眼里是理所應當的事情。直到去外省求學、工作，才對春節團圓有了不一樣的感悟。

2001年，我在江西上大學，第一次經歷了春運。在擠滿旅客的綠皮火車廂里，我坐在靠走道的座位上，好奇地打量著周圍的環境。有的旅客用蛇皮袋裝著行李，幾乎快把蛇皮袋撐破;沒買到相鄰座位的小情侶四處央求他人換座;四五個結伴回家的好友拿出酒、花生，在小桌板上擺起了“宴席”。

一位抱小孩的大姐走到我身邊，輕聲對我說：“同志，能不能讓我坐在你邊上休息一下?我一個人帶著孩子，實在抱不動了。”我立馬把座位讓給了大姐。在交談中得知，孩子的父親在上海工作，她留在老家，這次要在上海轉車，去北方的婆家過年。“回一趟家這么累，為啥還要回去?”我不禁問。“春節咋能不回家呢?回家就算是再苦再累，也是甜的。”大姐不假思索地回答。

是啊，春節回家對中國人來說，是一件特別重要的事情，路程即使艱辛坎坷，也阻擋不了人們回家團圓的心。

2016年，我到貴州遵義參加扶貧工作。春節前夕，扶貧工作隊集中休假返滬，我購買了回上海的機票，只需2個半小時就可以回到相距1600多公里遠的上海。剛到機場，我就被一位中年男人叫住了，他身后還跟著老人和七八歲的小男孩。“你好，同志，你是要回上海嗎?我母親和侄兒要去上海，可是他們第一次坐飛機，不知道進安檢以后怎么走，能不能請你幫個忙帶他們進去?”我同意了他的請求。

候機的時候，老太太告訴我，自己和孫子是去上海過年。我很詫異：“別人都是年輕人回老家過年，你們怎么反過來呢?”“我兒子在上海工作十多年了，這幾年自己做了一點小生意，春節的時候訂單多，忙得走不開，索性我帶著孫子去上海過年。”老人笑著回答。

老人還告訴我，多虧交通發達，以前去上海要坐兩天兩夜的綠皮火車，放假的時間全浪費在路上了，有時兒子都不回家過年，現在有了飛機，春節團圓就更方便了。是啊，國家的發展，讓人們的出行方式從綠皮火車升級到了高鐵、飛機，也改變了人們過春節的形式。

2020年的春節，我的一個朋友，因為防疫工作的需要，不僅沒有回家過年，還放棄了春節假期，堅守在生產防疫物資的一線崗位上。在拜年的電話里，他對我說：“等抗疫勝利了，還是得回家看看，不回家過年，心里總感覺缺了點什么。”是啊，不回家過年，缺的是團圓。

中國人的春節，是跨越艱難險阻后的團圓，是感受國家日新月異變化的窗口，是守護萬家燈火背后的奉獻，一樣的相思，不一樣的春節。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文五

“老北京”都知道這么一句話：送信兒的臘八粥。意思是說，每逢到了農歷十二月初八(民間又稱臘八)，就要過年了。臘八這一天，家家都要熬一大鍋“臘八粥”。粥里放入雜豆、雜米和多種干果，意味著一年之中五谷豐登。這天，老北京人除了喝粥以外，還要用米醋泡蒜，封入壇子，擱在暖室，為的是大年初一吃餃子用。據說食之可防瘟疫。

舊歷臘月三十為除夕，俗稱大年三十兒。人們送舊迎新的主要慶典都集中在這一天，因此，這是最隆重、最熱鬧的一天。除夕之夜全家吃完年夜飯后，要盡情地玩上一夜。

“一夜煙花醉，只因鬧除夕”。北京除夕夜晚分外熱鬧。放煙花--是我最喜歡的節目。

特別是到了零時，更是煙花四起火樹銀花。五彩繽紛，絢麗多彩的煙花映照得北京的夜晚格外的美麗。

初一到初五是走親訪友互相拜年、聚會的日子，或者是出門逛廟會。

大年初一，我們家和舅舅一家人一起去了地壇廟會，那里人山人海，非常熱鬧。有賣全國各地的特色小吃、手工藝品、玩具，還有許多游藝活動。我們玩了套圈，扔球等許多游藝項目，收獲很大，得了4件獎品。大家玩得很開心。

正月初五這一天叫“破五”，吃一頓新包的餃子，以示來年團結一心。到了初六的清晨，家家店鋪要開張了。各家在開業前，都在門口掛上“開市大吉，萬事亨通”的對聯，柜臺里響起一片清脆的算盤聲，意在來年生意興隆。此時，“年關”已過，一切恢復往常的生活。

學習強國范文第3篇

一、課前教師要做好充分的準備

教學是一種有計劃、目的性明確的活動，我們在教學前要進行充分的準備，既要備教材，又要備學生。利用各種資源，結合學生的實際形成可行的計劃方案，在各種資源中最主要的資源就是教材，教師要根據學生的特點正確處理教材，包括增、刪、換、合、立，即增加新的內容，刪除不必要的內容，更換不合理或不適應本班學生的內容，整合不同知識點或不同學科的內容，打破原有的內容編排順序，重新設立框架結構，使處理好的教材更加符合學生的實際情況，教學效果更好。

二、學生要做好課前準備

教學就像是一個將軍帶領一群士兵去攻打敵人，要想取勝，一定要學生對即將要學的知識有所認知和了解，否則課堂教學還是會走回原有的模式“先生只管教，學生只管學”。其實不是學生不動腦，不思考而是當面對一個全新的不了解的知識點，他們能提出什么？能思考什么？一定要他們先預習，這種預習一定要在老師的指導或提示下有目的、有序地進行的，漫無目的只會浪費時間做無用功。

三、營造良好的課堂氣氛

教學效果不僅取決于教師怎樣教，學生如何學，而且取決于課堂氣氛，因此營造良好的課堂氣氛是強化教學效果的重要前提條件。課堂氣氛具有獨特性、內隱性和整體彌散性的特點，積極的課堂氣氛是靜動結合、寬嚴統一的，學生注意力集中，專心聽講，能積極思考，反應快，發言積極，學生能融入教學的每一個環節，注意聽老師的講解，也能參與到小組的討論中，教師善于點撥和引導，師生之間、生生之間是和諧的，每個人都有飽滿的熱情，默契的配合，有爭論但沒爭吵，教學成為師生共同探索未知世界的過程，該過程讓師生產生愉悅的體驗。那么課堂氣氛受哪些因素的影響呢？

（一）教師的領導方式。李皮特等人的研究表明，群體的心理氣氛主要由領導方式造成，因為你向學生提供了行為界限的暗示，而且不斷通過鼓勵、懲罰等方式促使群體的態度與行為向特定的方向發展，當課堂氣氛形成之后，它對整個群體特別是群體中的個別新成員的心理與行為的形成和改變有相當大的影響力，教師與其費盡心思地改變個別同學，還不如花大力氣營造良好的課堂氣氛，良好的課堂氣氛的形成需要教師采用民主型的領導方式，民主表現在教師要與集體共同制訂計劃和做出決定，在不損害集體利益的情況下，很樂意給予個別學生幫助、指導、援助等，盡可能鼓勵集體的活動，給予學生客觀的表揚與批評。

（二）教師對待學生的態度。“親其師，信其道”，良好的師生關系是達到理想效果的前提條件，師生關系中教師占主動權，因此，和諧的師生關系教師應做到以下幾個方面：一是尊重。教師要明白自己面對的是一群有思維的個體，而不是無感情的學習機器，要學會尊重學生，教師的尊重可以給學生創造安全、溫暖的氛圍，使其敞開心扉，讓學生感覺到自己是受尊重的，是被教師理解、接納的，從而獲得自我價值感。二是熱情。學生正處在最敏感的年齡階段，老師的一個無意動作、一個眼神都會觸動他們敏感的神經，因此只有尊重沒有熱情，讓學生感覺到只是公事公辦，而沒有情感的交流，沒有心與心的交流，學生不可能把老師當成自己的知心朋友，更不會與之親近交流，教師就不能真正了解學生的所需。三是共情。共情就是教師體驗學生內心世界的能力，中學生處于多變的青春期，總感覺自己得不到理解，教師通過共情，能夠設身處地地理解學生，把握內心世界，使學生感到自己是被理解的，從而促進良好的師生關系的建立。在師生相互作用中，有些迫切需要理解、關心的學生，教師的共情可以達到明顯的幫助效果。

（三）教師的語言表達能力。教師的語言表達能力極大影響教學效果，研究發現，學生的成績同老師表達的清晰有顯著的相關，因此教師的語言要簡明、清晰，做到一語中的，能讓學生聽清楚、明白，適時調節自己的語速、語調，做到聲情并茂、娓娓動聽。體態語言同樣影響師生交流，影響課堂氣氛。課堂上教師的眼神、面部表情、手勢、身體姿態都可以作為信息傳遞的媒介，有著不可忽視的作用。教師若在課堂上沒有關注點，眼神飄忽不定或看著教室外都會影響學生的興趣，因此，聰明的教師應讓每個學生有種被關注的感覺，注意眼神的交流，微笑的眼神可以使學生感到溫暖，信任的眼神可以使學生受到鼓舞，同時課堂上老師要善于運用手勢傳遞信息。

學習強國范文第4篇

關鍵詞:化學 實驗 能力 興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。化學實驗不僅可以幫助學生理解化學知識，還可以提高化學科學素養，形成實驗技能。新課標理念下的初中化學更突出了以實驗為基礎的多種探究活動，通過實驗探究，培養學生的創新精神和探究能力，強化科學探究意識，體現綠色化學的原則，促進學生學習方式的轉變和學習效率的提高等。如何利用實驗促進學生提高學習效果，我認為應該從以下幾個方面做起。

一、做好演示實驗，提高課堂教學質量

要想讓學生學好化學，必須先讓他感興趣。作為一名化學教師，我認為首要任務就是盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多彩的化學實驗現象和活生生的化學情境。教師不僅要上好課程標準上規定的演示實驗，甚至可以將教材上的一段話、一幅插圖、一道習題搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不僅僅是“教師演，學生看”，也可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗，邊實驗邊講解。例如，在講物質溶解時的吸熱和放熱現象時，我讓三名學生上來自己動手做硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉的溶解實驗，并用手感受其溶解前后溫度的變化，而不用溫度計直接測量，這樣通過他們手上直觀感覺出來的溫度變化。教師在進一步從微觀的角度分析講解物質溶解于水時溶液溫度為什么會有升高、降低、不變三種情況。對于一些難度較大、較抽象的實驗，教師可以設計或下載優秀的化學課件來演示化學現象及化學規律。這樣不僅增強學生的動感體驗，還可以提升學生對所學知識的接受和理解能力。

二、上好學生分組實驗課，培養學生的交流與合作精神

在現代社會生活和科學工作中，個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。同樣，實驗的復雜性、多元性也需要學生之間的分工與協作，無論是實驗設計、實驗材料的準備、實驗操作，還是實驗的完善、實驗數據的分析、結論的得出、過程的評價和交流都需要大家集思廣益，團結協作，整體配合，共同完成。例如，在做“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實驗時，把每個班分成若干小組，每個同學要分工明確:有的收集氣體，有的準備藥品，有的作記錄，同時，既要注意觀察實驗現象，又要共同合作、相互配合、協調一致，這樣，才能完成實驗。在學生實驗的過程中，教師必須注意培養學生養成良好的實驗習慣，如正確使用儀器，謹慎操作;尊重客觀事實，不亂寫實驗現象;實驗完畢自覺整理并愛護儀器等。

這樣做既能確保學生人人都積極參與實驗，又能充分體現實驗中的分工與協作，增加學生的學習興趣，同時，這也是學生獲取知識的重要環節。

三、充分發揮教材中“家庭小實驗”的作用，培養學生的動手能力

在現在的化學課本中，課后有很多的“家庭小實驗”，但有不少教師認為教材中的“家庭小實驗”是課外知識，與考試無關，因此常被忽視或認為其可有可無，或棄之不理。然而這些小實驗確往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習化學的興趣，還能鍛煉學生的動手制作能力和獨立思考能力，對發展學生智力很有幫助。例如，在講了“水的凈化”后，課后就有一個家庭小實驗，就是讓學生取一個空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導管的單孔膠塞賽緊，將瓶子倒置，瓶內由下向上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、石英沙等，這樣就得到一個簡易凈水器，讓學生親自動手實驗它的凈化效果。做完實驗后，根據實驗效果讓學生分析這個簡易凈水器里各成分的作用，進一步鞏固課上所學的凈化水的方法。這樣既可以啟發他們去觀察和分析問題，還幫助他們提高了動手能力。

學習強國范文第5篇

一、單詞搶答游戲

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其意思，或將圖片上的單詞讀出來、拼出來，讀對、說對、拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。 老師如果給出圖片，圖片上沒有單詞，讓同學們看圖猜詞，以每一縱列為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is he a soldier（doctor， fireman）？”學生回答：“Yes he is.”或“No，he isn’t.”等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他當游戲主持人，讓學生猜。

看圖寫單詞，拼讀單詞。這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的10個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或白紙上，先不要讓學生看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始時，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生看一分鐘，然后收起來，再給學生兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

二、詞語接龍游戲

（1）相同詞首單詞拼讀賽。將全班分成若干小組，教師說一個字母（如：B），第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出一個（也可以是兩個或者更多，視學生詞匯量的多少而定），以字母B開頭的單詞，如：bed、bus、bread等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組的人說得最多為勝。做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母（如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答）這樣就成了對抗賽。

（2）單詞接龍游戲。將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：egg—good—dog—girl—look—kite—eraser等。

三、詞語對抗游戲

（1）拼單詞對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞（如：猴子），第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

（2）相同元音單詞拼讀對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，游戲開始，教師說一個單詞（如：kite），第一組的學生A應立即站起來，說出一個含相同元音（即元音[ai]的單詞），如：nine，說出詞義并拼出來，說不出或說錯詞義拼錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學生A站起來說，這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為優勝。做這個游戲時，也可以讓兩組學生輪流說單詞（如由第一組的學生A說一個單詞，由第二組的學生A答），這樣就成了對抗賽。

（3）拼讀單詞列隊比賽。將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母（如Q、Z）可以一人多拿幾張。游戲開始，教師說一個單詞，如duck，或出示一張鴨子的圖片，兩個組持D、U、C、K字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

（4）袋中猜物比賽。教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana（a pear， an orange）？”猜對了為優勝。另外，教師還可以準備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英語）和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始之前教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。