前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇稻草人續(xù)寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

稻草人續(xù)寫范文第1篇

稻草人看見田里四處都是肉蟲，它們把一大片一大片的稻子吃了，田里的稻子幾乎被肉蟲吃光，稻草人很痛心，想到主人的努力又白費了，禁不住低頭哭了。

兩天后，老婦人又到田里來了，她看見稻子的變化，感到很吃驚，緊接著她抱著頭，嗚嗚地哭了。稻草人見了，心里如刀割一樣。好一陣子后，老婦人才慢慢停止哭泣，抬起頭來看看稻草人。稻草人現(xiàn)在看起來弱不禁風似的。老婦人長嘆一聲，走過去拍拍稻草人的肩膀，傷心地說：“現(xiàn)在什么都沒了，唉！”稻草人發(fā)現(xiàn)，在他面前還有一點點綠色稻葉，他為了安慰主人，把扇子朝那片綠色稻葉的方向擺了一下，主人向后一看，還真是！雖然少，但對于認為一切都完了的老婦人已是莫大的安慰了。老婦人深情地望了一下稻草人，就慢慢回去了。

稻草人心里很不是滋味，他很自責自己不能為主人分擔痛苦。稻草人整日祈求上天，給他的主人一個強壯的身體，讓主人的稻田豐收起來。然而現(xiàn)實是殘酷的，既沒有神仙降臨，主人的身體也沒有好起來。直到稻草人想得腦發(fā)暈了，他才放棄祈禱的念頭。

稻草人續(xù)寫范文第2篇

他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。一陣風刮來，讓在地上被蟲子咬壞的爛葉沙沙作響，稻草人心中又想起了這些“害人精”要是大了，在田地里產(chǎn)子，一塊一塊的就蔓延所有的良田，他眼前出現(xiàn)了一排凄苦的情景。他心中嘆了一口氣，真是要了這窮苦人家的命啊！他心中絕望無比，但又力不從心，幫不上忙，他努力把自己在土中的“腳”向上拉，迫切的想去告訴人們，他知道，人一定有辦法！

可，土堅實的很，一個瘦弱的稻草人又有什么力量呢？

突然，他看到一個顫顫的人影走到田邊，他可以想象出主人心碎的感覺，老婦人只有一雙近乎看不到的眼睛，模糊的看著自己的田，一段朽木般的手撫摸著爛葉兒，臉上涌出兩行不由自主的濁淚……

稻草人續(xù)寫范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；能力；興趣

小學生的作文教學是語文教學的重點，也是小學語文教學的難點。農(nóng)村小學生最怕寫作文，往往是提筆難下，寥寥幾句或干脆逃避，久而久之，就越寫越難。作文是學生語文綜合素質(zhì)的全面反映，是聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的體現(xiàn)，也是各級各類語文考試必不可少的試題之一。

如何提高農(nóng)村小學生的寫作能力？經(jīng)過幾年的作文教學實踐，我認識到：必須循序漸進，尋找學生的寫作困難，激發(fā)寫作興趣，并努力幫助學生尋找解決的途徑。只有這樣才能完成作文教學的要求，才能具備獨立地運用文字表達思想的能力。

一、多說標準語言，培養(yǎng)口頭表達能力

在農(nóng)村，要一個小學生用普通話表達一句意思通順、完整的話比較難，因為他們的語言環(huán)境很特別。家庭教育多為本地方言。那么，如何讓學生做到時時刻刻都講普通話。我的方法是：首先，一到學校就說普通話，不管與誰講話，都要做到。同時在班里建立普通話監(jiān)督崗。其次，同學之間交談時，或讀書時，如發(fā)現(xiàn)誰發(fā)音不到位就馬上互相指正，直到讀準確為止。第三，進行課前演講，內(nèi)容、形式不限。開始時，只要演講者做到講話流利、發(fā)音準確就夠了。到后來就要注意感情、表情等方面。這樣一來，輪到上臺演講的學生肯定十分注意自己的普通話發(fā)音，之前肯定在抓緊時間練習。久而久之，學生的口頭表達能力逐步得到提高，有利于學生在寫作中的準確表達。

二、創(chuàng)設(shè)情境

興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門、點燃靈感的火花、開拓思維的靈犀。俗話說得好“興趣是最好的老師。”學生作文也是如此。只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究、去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的習慣，提高寫作水平。譬如：讓小組里每一個學生考慮一個故事良好的開頭，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個學生應(yīng)把自己的這張紙傳給下一個同學，接下去的人就續(xù)寫這個故事的第二句話，用這種方式在組內(nèi)輪流，并注意留出適當?shù)臅r間，讓學生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續(xù)寫了十到十二個句子時，要重新開始寫一段，寫完十至十二個句子，作文又轉(zhuǎn)回到最先寫作文的人手里，他將給它加上一個題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學共享完成故事的快樂。這種故事游戲，學生很感興趣，真可說是學中玩、玩中學，大大調(diào)動了學生的寫作興趣。

三、閱讀積累

農(nóng)村小學生由于課外書籍少、閱讀量少，所以他們的知識面狹窄、詞匯貧乏、感情不夠豐富，對于作文的想象、虛構(gòu)的能力還很差。所以表達不具體、不確切、不生動，如何引導(dǎo)學生進行語言積累？我認為讓學生把閱讀和摘抄相結(jié)合，就是一條有效的途徑。

1.閱讀

平時向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動，有利于身心健康發(fā)展的書籍，如《一千零一夜》《安徒生童話》《稻草人》《洋蔥頭歷險記》《小王子》等許多作品，讓他們從小養(yǎng)成喜歡讀書的習慣，在書中曲折的情節(jié)、樸實自然的語言里找到讀書的樂趣。另外，選取好的時文，在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松愉快的讀書活動，并利用班會、晨會、課前5分鐘進行。時文選擇方法有以下幾種：（1）老師選好讓學生朗讀、討論；（2）由老師規(guī)定文體，學生尋找；（3）學生選擇，學生評出好文章，但要注意的是老師對學生的選文進行必要的把關(guān)指導(dǎo)。

2.摘抄

蘇霍姆林斯基說過：“讀書筆記應(yīng)作為作文教學的主要內(nèi)容之一。”所以，我要求每個學生在大量閱讀的前提下，都準備一本筆記本隨時隨地積累好詞好句、優(yōu)秀片段，以豐富他們的作文知識。還教給學生分類摘抄的方法，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。長期的實踐證明，學生學語文的興趣大增，作文水平也有了很大提高。

四、樹立信心，培養(yǎng)成就感

“愛表現(xiàn)”是小學生的天性。老師可從學校、家庭、社會多方面、多渠道地為學生提供表現(xiàn)的機會和展示的舞臺。學校里，可以通過校園佳作宣傳欄、學校廣播站，為學生提供佳作展示天地；班級里甚至可以搞個班刊，每次作文后，選出佳作訂在一起，相互傳閱，即成了一本小刊物，讓學生知道，佳作離我們很近，就在身邊；在家庭中，可讓學生把優(yōu)秀作文讀給父母聽；社會上可讓學生投稿，學生看到自己的作文在報紙雜志上發(fā)表，這就是最大的獎勵。

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣，再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，學生肯定會樂學。當然，讓學生樂于寫作文，說起來輕松，做起來并非易事，要有耐心、恒心，不能半途而廢，也不能急功近利。只要我們?nèi)パ驖u進，相信教好作文并不是空話，也不是大話。當作文進入兒童的情感世界時，我們的作文教學就會成為兒童情感生活的一個組成部分，兒童的語言就在“為情而造文”的驅(qū)動下，得到了發(fā)展。