前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇用心去工作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

用心去工作范文第1篇

一、愛――讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。比如，我班有個叫李晨的男孩。他學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。他也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助他練習膽量。我經常課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。時間一長他不再膽小。也一天天的活潑起來。看著他們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

二、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。就連我的數學課也成了鍛煉學生的好機會。課上我根據知識結合學生實際，讓學生自己提出問題，自己組織、自己探究、自己解決問題、老師只是幕后導演。使每一個學生即學到了知識又都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

三、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃學生心靈的火花，就是讓每一個學生都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。因而對學生多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

四、捕捉教育契機，教書育人。

用心去工作范文第2篇

在我任教的中（1）班，我和琳琳、應應老師彼此關心、密切配合，工作得心應手。在溫暖和諧的班級氛圍中，教師的一舉一動無時無刻不在影響著大家庭中的每一位成員。

家長對我們工作的全力支持、理解和信任，更是讓我們沒有后顧之憂，把所有精力都投入到孩子身上。家長們看到了孩子們的進步，更是開心！

當你全身心地投入工作時，生活就會向你微笑。

瞧！每天早晨孩子們入園時，我總是對他們展現甜甜的微笑，也總會迎來那熱情真誠的聲音：“樂樂老師好！”孩子們飛奔到我的身旁，讓我無比溫暖。

在晨練時，我們三位老師和孩子們一起充滿活力地舞動著，時不時地我們還會用夸張的表情和孩子們進行互動，孩子們做操的勁頭更足了。有時我們還會在做操的某個環節不約而同地吼兩嗓子，連隔壁班的孩子都深受感染，一同喊起來。

托班的時候家長還愛看孩子做操，但從小班再到現在的中班，在晨練時，家長都是放下孩子就走，很少在后面觀摩，因為他們相信自己的孩子是最棒的。家長總是說：“三個大小孩兒帶著一群小小孩兒，玩得可真嗨呀！”從言語中能感受到他們很快樂。

一直以來我都喜歡和孩子們玩成一片，喜歡和他們聊天，希望能融入到他們的生活中，去了解他們。對于內向不愛說話的孩子，我會多關注他們，在組織教育活動時多提問他們，給他們提供一些鍛煉的機會；對于外向活潑好動的孩子，我會讓他們當我的小幫手，給他們安排事情做，并對他們提出鼓勵與表揚。這樣既讓孩子好動的天性充分得到釋放，又增加了他們的自信心。

每次組織的各項活動我都會參與其中：區域活動時，同孩子們一起搭建“高樓大廈”；角色游戲時，當好觀眾看他們走秀；我還會和孩子們手拉手跳圓圈舞，跑啊跑，玩“切西瓜”游戲等。當孩子們有什么開心事和煩惱事時，都會無拘無束地告訴我；當我遇到困難時，我也會謙虛地尋求孩子們的幫助；當我答應了孩子們的事情卻做不到時，我會很誠懇地給孩子們解釋清楚。平時我也會經常反思，一旦發現自己做錯了的時候，我會鄭重地向孩子們道歉，這也讓孩子們認識到應正確面對自己的錯誤，而不是推卸責任，老師也有犯錯誤的時候，老師也會向大家承認錯誤。在人人平等的氛圍中，我和孩子們的感情越來越深了。

用心去工作范文第3篇

關鍵詞：班主任；生活；學習 

一、約束得住性情的耐心，耐心是做好班主任工作的關鍵 

班主任的工作不同于其他學科教師，需要有大量的時間與學生進行接觸，很多時候會遇到很多學生的問題需要及時解決。而不同時期的不同學生產生的問題也就有所不同，作為班主任教師要有耐心，不管遇到什么問題都要靜下心來，心平氣和地分析原因，處理好班級管理問題。班主任管理過程中，要隨時準備好會遇到各種想象不到的新問題、新情況。如果遇到這樣的問題，也要耐心解決，不能動不動就對學生發脾氣，訓斥學生。如果這樣，就會使學生長時間處于一種壓抑、消極的心理狀態。而且這樣解決問題只是停留在表面，沒有從本質上解決問題。一個好的班級管理，會造就良好的班風班貌，具有超強的班級凝聚力、向心力，這樣的班級氛圍也是最利于學生形成良好學習環境的。不僅使學生遵守規章制度，還能在這樣輕松自如的環境中展現自我，有利于學生的個性發展。 

二、平等對待每一名學生的公心 

所謂公心，就是指班主任工作開展要秉承著公正之心，在對待問題的處理上，要做到一視同仁。不管是學習成績好的學生，還是成績不好的學習，不管是男生，還是女生，班主任都要做好公平、公正、公開，絕不能因人而異。否則就會給其他的學生造成心理上的陰影或者產生消極的心理影響。如果班主任做到公平對待每一個人，也會贏得學生的信任，真誠地走進學生中，了解每一個學生的需求，加強學生的心理疏導，幫助學生解決心靈上的問題。 

綜上所述，作者從事多年的班主任教學工作，始終充滿熱情和愛心地去看待班級中的每一個學生。在面對學生的任何問題時，始終做到用心關懷、耐心體驗，及時發現問題、分析問題以及解決問題。作者認為，班主任工作的開展就必須具備極強的責任心以及愛崗敬業的工作態度，方能干好這項偉大的事業。 

用心去工作范文第4篇

佛語里有一句話叫“舍得”，意思很簡單，就是有舍才有得，付出了才會有回報，想要得到必須先付出。然而這么一個淺顯樸素的道理卻被現實生活的浮燥輕易地顛覆了。我們總想一夜暴富，總想不勞而獲，我們不僅忘記了知恩圖報，而且不斷著演義著恩將仇報。據報載，武漢一女子扶起倒地老人被指為肇事者,最后不得不掏3700元了事，河南一六旬老人跌倒后被一陌生女人扶起,反遭老人子女誣陷、痛打.....由于這類恩將仇報的事情常見諸于網絡、報紙，以致于媒體不得不發起 “究竟該不該扶起摔倒老人”這樣的討論，這樣的討論讓人心寒，讓人心顫，這是一個人心麻木，道德倫喪的時代，是一個令人恥辱，令人蒙羞的時代。人類社會的進步與文明，不僅需要牛奶、面包，更需要良知、道義，需要知恩圖報。因此，感恩教育迫在眉睫。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”， 落花有情人無意，這是現實社會的冰冷寫照，連落花都心存感恩，懂得知恩圖報，做為大自然中最有靈性的人類，我們更應該心存善念，懂得感恩，善待生活中的第一個人，感恩父母的養育之恩，感恩老師的諄諄教誨，感恩同事的幫助支持，感恩領導的培養提攜，感恩大自然賦予生命的一切恩澤……學會感恩,我們首先要學會“舍”，學會不計回報的付出，只有這樣，我們才能坦然對人，安然對事，得到時不欣喜若狂，失去時不悲痛欲絕，生活里才會少一些怨恨和煩惱，工作中才會多一些寬容和理解，快樂才會與我們相遇相隨，讓我們懂得生命的幸運與生活的美好。

做為一名職場中人，職業不僅滿足了我們最基本的衣食住行等生活條件，還培養了我們的生活技能，成就了我們的理想，帶給我們一份自信與自豪，所以我們應當感恩我們的職業，我們的單位，我們的領導，我們的同事，還有我們的客戶。但在工作中我們聽到最多的不是感恩之聲，而是報怨之聲：賺工作時間長，工資低，福利少，工作環境差，平時工作吊兒浪蕩，出了問題千方百計推脫責任，報怨這個，報怨那個，唯獨不檢點自己。當我們在計較自己得到了什么時，更應該多考慮自己付出了什么、奉獻了什么，與得到相比，自己的付出是否物有所值，是否對得起那份薪水。因此，在職場上我們要學會感恩，感恩提供給我們人生舞臺的企業，感恩培養提攜我們的領導，感恩支持配合我們的同事，感恩一切幫助我們的人……只有學會感恩，讓浮躁之心在感恩中沉淀，讓報怨之聲在感恩中溶化，我們才能珍惜工作，善待他人，用事業心不懈努力，追求卓越，用責任心踏實工作，從細節做起，從點滴做起，做到更好，用進取心不斷挑戰自我，超越自我，創造性地開展工作……當心存感恩，報怨不再時，你會發現你對領導的批評能虛心接受了，對同事的意見能認真聽取了,喜歡鉆研業務了，工作熱情更高了……長期以往，你會驚喜地發現你除了收獲一份好心情外，你已經擁有了別人沒有的職業技能和人際關系，而別人擁有的你一項也不差，你已經成為單位那個不可或缺的人了。不經意間你會發現，原來生活如此美好，原來成功就在身邊！

用心去工作范文第5篇

一、愛，以尊重為基石

教師只有熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個良好的成長環境。師生之間應該是一種平等的關系，尊重孩子的個體發展，針對每個不同學生采取不同的教育方式。有一個叫徐明遠的學生，在我班學習成績最不好，他爸爸在外面做生意，媽媽外出培訓學習，他學習非常吃力，我沒有放棄他，相反的對他關心備至，犧牲了中午休息時間，給他補課，他取得一點點進步就及時表揚鼓勵，還在班級發動大家幫助他，使他對學習產生了興趣，體會到了快樂，成績提高很快，所以在今年小學畢業復測中，我班沒有一人不及格。是因為我用愛心融化了他們，用行動感染了他們。

二、愛，以巧妙為策略

孩子存在個性差異，所以對于每個學生的教育方式也是不同的。08年中心校缺班主任，校長調我接任這個班級，因為我聽說這個班級的家長很挑剔，起初我也聽說家長跟熟人打聽我，他們對我這個來自村小的教師也抱有懷疑態度，也許是聽說我認真，暫時接受了我這個班主任。對于這些，我只能從以后的工作中去證明。這樣早來晚走，中午也不休息，一直和學生在一起，關心他們的生活學習，曉之以理動之以情，及時鼓勵，學生感受到我對他們的愛，用真情感染他們，他們感受到進步的快樂，喜歡我這個班主任，很聽我的話，于是再指出他們身上的缺點，他們欣然接受并改正，家長也因孩子的進步而感激我。就是現在還時常給我打電話。我班學生學習興趣很濃，互相幫助，互相學習，班級成績也相應提高。教育不但要抓成績，還要對他們進行思想教育，經常開班會、主題中隊會，在活動中學生受到了教育，能力也得到了培養和提高。

三、愛，以行動為橋梁

教師對學生的愛源于母愛，它是放射著人性光芒的理性的愛。這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。教師的言行學生都看在眼里，所以教師說的再好聽，也不如用實際行動感染學生，用真誠的愛心感化學生，所以我精心備課，認真上課，課下耐心輔導，到班級就是一天，抓緊每一分鐘為學生輔導，常常是把批改帶到家里，使每個學生都不掉隊，我用真誠感染著孩子們，孩子們有什么心里話都喜歡對我講。班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。

四、愛，以付出為代價

90年畢業以后被分配在共安小學，默默無聞勤勤懇懇的工作著，那時候很少有活動能到村小去做，直到97年中心校在共安小學搞公開課，我也曾因為自己在試講過程中出現的毛病上火哭過，那時說課剛剛開始，我每天對著鏡子練習講課，說課，經過一番刻苦訓練，在全鎮觀摩課中我的課很成功，這也是難忘的一課，因為使我得到了鍛煉，也懂得了更多，更重要的是增強了我的信心。從此，我多次參加了縣，市的多項評優課、四項基本功競賽，取得了市電教評優課、口語表達一等獎、四項基本功一等獎。也贏得了學生的喜愛、領導的認可和家長的肯定。一分耕耘一分收獲，先后被評為市優秀班主任，縣骨干教師，縣級優秀教師、縣百名優秀班主任、市師德先進個人、東遼縣十佳班主任。今年我送的畢業班初中復測中，我班全鎮第一，全鎮前50名中我班有23名。