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北京亮起來(lái)了范文第1篇

一、加標(biāo)點(diǎn)讀題

不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)不同的感情，我們的語(yǔ)文課本上有部分的文章題目，已經(jīng)作為一個(gè)完整的句子呈現(xiàn)，那么，在課的開(kāi)始，可以讓學(xué)生讀完課題后，通過(guò)給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形式來(lái)表達(dá)自己初讀課題的一種情緒。如我在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》時(shí)，我讓學(xué)生給課題加標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為這句話表達(dá)完整，可以加上句號(hào)，成為陳述句，朗讀起來(lái)語(yǔ)氣比較平淡；有的學(xué)生覺(jué)得北京亮起來(lái)了，多美呀！可以加上感嘆號(hào)，讀起來(lái)語(yǔ)氣驚嘆；有的學(xué)生想加問(wèn)號(hào)，因?yàn)樗幻靼妆本槭裁戳疗饋?lái)，亮起來(lái)了是什么樣的，產(chǎn)生疑問(wèn)，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣上揚(yáng)，帶著疑問(wèn)的味道朗讀；還有的學(xué)生覺(jué)得可以加上省略號(hào)，因?yàn)樽x了課題，他就產(chǎn)生了很想去看看北京亮起來(lái)是什么樣子的想法，他認(rèn)為省略號(hào)省略了很多美麗的景色……瞧，不同的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的讀題感受進(jìn)行朗讀，帶著不同的情緒進(jìn)入課文的品味和學(xué)習(xí)，凸顯了新課標(biāo)倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀的理念。這樣的讀題方法，像《魚(yú)游到了紙上》《延安，我把你追尋》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這樣的課文，都可以使用。

二、扮角色讀題

在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，我采取的方法是引導(dǎo)學(xué)生扮演課文不同的角色來(lái)朗讀課題：

師：假如你是文中的爸爸，請(qǐng)你來(lái)朗讀課題。

生：“精彩極了”和“糟糕透了”（“糟糕透了”讀重音，而且邊讀邊搖頭）

師：假如你是文中的媽媽?zhuān)阌衷趺蠢首x課題？

生：“精彩極了”和“糟糕透了”（“精彩極了”讀的調(diào)子較高，動(dòng)作夸張）

師：假如你是文中的“我”，你怎么朗讀課題？

生一：“精彩極了”和“糟糕透了”（強(qiáng)調(diào)“精彩極了”，理由是他喜歡媽媽的表?yè)P(yáng)）

生二：“精彩極了”和“糟糕透了”（強(qiáng)調(diào)“糟糕透了”，理由是他能接受爸爸的嚴(yán)厲，不喜歡媽媽夸張的表?yè)P(yáng)）

生三：“精彩極了”和“糟糕透了”（“精彩極了”和“糟糕透了”讀的語(yǔ)速都很快，因?yàn)樗X(jué)得這兩種愛(ài)對(duì)于他來(lái)說(shuō)都很重要）

……

不同的人物角色，對(duì)同一句話有不同的理解，讓學(xué)生嘗試從不同的人物角度去讀題，帶著不同的情緒體驗(yàn)進(jìn)入品讀課文，既尊重了學(xué)生的個(gè)性思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。

三、抓題眼讀題

題眼，是課題中的關(guān)鍵詞，文章的中心所在，一般都起著表情達(dá)意的作用，聯(lián)系著全文的思想感情。比如在教學(xué)《舍身炸碉堡》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，抓不同的題眼讀課題，有的學(xué)生認(rèn)為是自己非常欽佩的英雄人物，在讀的時(shí)候重音讀“”；有的學(xué)生認(rèn)為“舍身”這個(gè)詞最能體現(xiàn)的精神所在，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀出“舍身”；而有的學(xué)生覺(jué)得“炸碉堡”這件事情才是最主要的，所以強(qiáng)調(diào)讀重音“炸碉堡”。不同的節(jié)奏，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的重音，讀出不同的理解和不一樣的效果，允許學(xué)生通過(guò)不一樣的理解讀出自己的個(gè)性，才能體現(xiàn)多姿多彩的語(yǔ)文課堂。像《飛奪瀘定橋》《一定要爭(zhēng)氣》《你們想錯(cuò)了》《最后一分鐘》等類(lèi)似的課題，都可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，抓不同的題眼進(jìn)行朗讀課題，帶著不一樣的感彩走入文本的品讀。

四、想象補(bǔ)白讀題

北京亮起來(lái)了范文第2篇

夜晚的南門(mén)口，東園和西園被綠色的燈光籠罩著，整個(gè)草坪和兩邊的樹(shù)被草坪燈照得發(fā)出綠油油的光，美麗極了。文清路上華燈高照，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，光彩奪目。街道兩旁，彩燈勾畫(huà)出郵電大廈和百貨大樓高大雄偉的輪廓。

在紅旗大道上，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。在國(guó)光和永安超市里，明亮的櫥窗里擺著各種各樣的物品，被五顏六色的燈光照著，銀光閃閃。

每到周末晚上，黃金廣場(chǎng)都會(huì)放音樂(lè)噴泉。噴泉隨著音樂(lè)起舞，忽高忽低。噴泉被一束束彩燈照著，幻化成五彩繽紛的彩虹。整個(gè)廣場(chǎng)金碧輝煌，十分動(dòng)人。

北京亮起來(lái)了范文第3篇

一、讓學(xué)生充分“讀”

有人說(shuō)教師好像一個(gè)“婚姻介紹人”這點(diǎn)我是很贊同的，教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，促使學(xué)生直接面對(duì)文本跟文本的作者直接“對(duì)訪”、交流感情，作為介紹人，應(yīng)當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生與文本“對(duì)話”、“交流”，不要過(guò)多地　間噪、喋喋不體。只有當(dāng)交流的過(guò)程中出現(xiàn)了“故障”，介紹人才出面排除。我最近聽(tīng)課幾回卻發(fā)現(xiàn)有的教師剛上課時(shí)學(xué)生課文只讀了一兩遍，便讓學(xué)生哇啦哇啦發(fā)議論，常常言不及義不說(shuō)，還常常出現(xiàn)謬誤。這不能怪學(xué)生，只能怪老師沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”，說(shuō)得不好，說(shuō)得不正確，說(shuō)到底是“讀”得不夠。師生、生生討論交流只有在師生和文本充分“對(duì)話”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能不斷產(chǎn)生心靈碰撞，古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，凡是成功的課都重視“讀”。 “支玉恒”教師的《草船借箭》妙在能激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū)，讀出味來(lái)，從讀書(shū)中悟出諸葛亮的聰明才智，讀出對(duì)諸葛亮由衷的敬佩。

二、尊重學(xué)生的“讀”

“閱讀”是一種個(gè)性化的行為。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了在他們的個(gè)體閱讀中包括讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、背、唱、演等多項(xiàng)活動(dòng)，即使單純的“讀”，也有朗讀、默讀、跳讀、掃讀、問(wèn)讀等多種方式，作為教師不能過(guò)多要求學(xué)生。應(yīng)該提倡讓學(xué)生按自己喜歡的方式去讀書(shū)。著名的教育家于永正教師最經(jīng)常問(wèn)學(xué)生這一句“你認(rèn)為該怎么讀？”我在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》一課也引導(dǎo)學(xué)生按他們喜歡的方式讀，有的學(xué)生獨(dú)自大聲誦讀，學(xué)古代詩(shī)人搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生小聲地讀，邊讀邊在重點(diǎn)詞句的地方作批注，有的學(xué)生按提問(wèn)的方式讀，理解“碧玉”“綠絲絳”等，有的學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀……，按他們喜歡的讀法，往往會(huì)取得意想不到的效果。另外，在內(nèi)容上也該尊重學(xué)生選擇，如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，有的學(xué)生說(shuō)喜歡“猴子觀海”，有的學(xué)生喜歡“仙女彈琴”，有的喜歡“仙人指路”，在初讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇其喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀領(lǐng)悟，對(duì)其中自己喜歡的內(nèi)容可選擇地“背”。

三、師導(dǎo)讀有“層次”

充分讓學(xué)生接觸文本與文本進(jìn)行對(duì)話，并非一遍又一遍機(jī)械地讀，而是每一次讀都應(yīng)該有不同的目的、不同的層次要求。一般地說(shuō)教師既要做到尊重學(xué)生“讀”的方式、內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)。如：《北京亮起來(lái)了》一課，我從課題入手，為什么說(shuō)“北京亮起來(lái)了？”①讓學(xué)生先初讀課文，做到把課文讀通順，字音讀正確。②接著，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句，想想從課文哪些地方看出北京輝煌，亮麗的特點(diǎn)？③品讀。課文中哪些詞句你覺(jué)得寫(xiě)得特別好，好在哪？讀讀背背。此時(shí)，學(xué)生在“津津有味”地讀、在享受中“讀”。

四、珍視生“讀”的獨(dú)特感受

北京亮起來(lái)了范文第4篇

hū huàn shāo cài ní nìng yǐn yuē fēn fāng

huán rào fèng huáng hǒng piàn bǎi huā shèng kāi

二、比一比，組組詞。(4分)

芬( ) 孩( ) 摘( ) 答( )

分( ) 該( ) 滴( ) 塔( )

三、我會(huì)選。(在正確的讀音上打“√”)(3分)

差(chā chāi)別 出差(chā chāi) 等待(dài dāi) 待(dài dāi)會(huì)兒

黑白相間(jiān jiàn) 房間(jiān jiàn)

四、我會(huì)填。(4分)

一 ( ) 飛機(jī) 一( ) 傘 一 ( ) 口袋

一 ( ) 井 一 ( ) 藥 一 ( ) 少先隊(duì)員

一 ( )玫瑰 一 ( ) 帽子 一 ( ) 喜鵲

五、選詞填空 。(5分)

悄悄地 靜靜地 漸漸地 快活地 惋惜地

1.教室里只有小紅一個(gè)人( )坐在那兒。

2.小蝌蚪( )游來(lái)游去。

3.媽媽( )對(duì)我說(shuō)：“如果你再仔細(xì)些，成績(jī)就會(huì)更好了。”

4.他好像很神秘，一進(jìn)辦公室就( )把門(mén)關(guān)上了。

5.我們等了好久，太陽(yáng)終于( )升起來(lái)了。

六、照樣子寫(xiě)句子。(8分)

泉水很清很清，就像一面明亮的大鏡子。

茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像________________。

_____________________就像______________________________.

七、背背填填。(13分)

1.日月潭很深，( )。湖中央有個(gè)( )的小島，叫( )。小島把湖水( )兩半，( )像( )的太陽(yáng)，叫( );( )像( )的月亮，叫( )。

2.到了( )，葡萄一大串一大串地掛在( )底下，有( )的、( )的、紫的、暗紅的、淡綠的，( ),美麗極了。

3.花要葉扶，( ) 。

4.贈(zèng)人玫瑰，( ) 。

5.幫助別人的人，( ) 。

6.誠(chéng)心能叫( ) ，實(shí)意能叫 ( ) 。

7.離離原上草， ( ) 。

8.兒童急走追黃蝶，( ) 。

八、讀短文，完成練習(xí)。

布魯塞爾的“小尿童”

比利時(shí)首都布魯塞爾有一件聞名世界的“國(guó)寶”，它是一座“小尿童”銅像，就是一個(gè)小男孩站著撒尿，這是布魯塞爾城的標(biāo)志。這個(gè)銅像與一個(gè)傳說(shuō)有關(guān)。15世紀(jì)，外敵入侵，要用炸藥炸毀這座城市時(shí)，一個(gè)名叫于連的小孩急中生智，撒尿澆滅了正在燃燒的導(dǎo)火線，使全城得救，而于連卻中箭身亡。

1.根據(jù)意思，在短文中選詞填空。(4分)

(1)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。( )

(2)在世界上非常有名。 ( )

2.比一比，組詞。(4分)

坐( ) 象( ) 澆( ) 成( )

座( ) 像( ) 燒( ) 城( )

3.這位布魯塞爾的“小尿童”名叫( )，他是個(gè)( )的小男孩(4分)

北京亮起來(lái)了(節(jié)選)

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

1.文中的“年輕”是什么意思?在下面的括號(hào)里打“√”。(2分)

(1)故宮的年齡不大。( )

(2)故宮被燈光照射后越來(lái)越美，顯得年輕。( )

北京亮起來(lái)了范文第5篇

河南宏力學(xué)校初二一班王耕耘

今夜全無(wú)月光。

沒(méi)有水管的滴水聲，也沒(méi)有鐘表的響聲，連聒噪的蟲(chóng)鳴也消失于這寂靜中。沒(méi)有母親的嘮叨聲，沒(méi)有父親的翻書(shū)聲，也沒(méi)有哥哥敲打鍵盤(pán)的聲音，我靜靜地坐在黑暗籠罩的窗臺(tái)上，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，沒(méi)有一絲聲音，連呼吸和心跳聲都像是不存在。如同一座雕塑，喪失了聽(tīng)覺(jué)，停止了呼吸，失去了生命。

“唉，停電了。”

無(wú)奈地?fù)u搖頭，掏出打火機(jī)，將身邊的一根蠟燭點(diǎn)燃。渺小瘦弱的火焰在黑暗中釋放出格外耀眼的光芒，我不禁想到了驅(qū)散黑暗、趕走陰霾的太陽(yáng)，從而，又想到了那晚的月亮。

已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人的我，默默地游蕩在北京郊外的偏僻的小徑，身邊是孤零零的幾棵樹(shù)，叫不上名字。殘?jiān)虑对谄岷诘囊鼓恢邪l(fā)出微不足道到可以忽視的光，何必如此。幾只鳥(niǎo)劃過(guò)無(wú)邊的夜幕，蘇軾好像也遇到過(guò)：

雀躍掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？飄渺孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人醒。撿盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

身邊總是喧鬧一片，來(lái)到這寂靜凄涼的地方，仿佛找回了迷失的自我，找到了我的世界。沒(méi)有鬧心的笑罵聲，沒(méi)有煩人的打罵聲，安靜的世界真是無(wú)限美好，讓人與大自然融為一體。或許大多數(shù)人都是喜歡熱鬧，都愿意聚成一群，但我更愿意做一個(gè)曠野上的獨(dú)行者。即使我是一個(gè)人，但我卻擁有自然的寧?kù)o和靈性。

思緒“啪”的一聲被打斷，屋里又明亮起來(lái)了。我輕輕地將身旁的蠟燭吹滅，視線又移向無(wú)邊無(wú)際的黑色天空。