前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇梨花開范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

梨花開范文第1篇

“爸，我回來了。”隨著我的聲音，我走進了家門。我看見爸爸一個人在那里搬東西，我上去幫忙，而爸爸卻不讓我幫，催促著我去屋寫作業，我拗不過他，只好回屋寫作業了。我在屋中看著在外面忙碌的父親，心中有種想哭的感覺。我轉過身去，看見屋后面那顆梨花樹開滿了花。梨花又開了，這是我不得不想起過去的種種。

那是，我們一家三口人快樂的生活在一個小山村里，盡管生活不富裕但是我們非常快樂，每天都有說有笑。父母也都很疼我。我還清楚的記得，那年，我剛四歲，母親帶我去城鎮趕集，當時的我對什么都很新鮮，左看看右瞧瞧，十分高興。我們很快買完了需要的東西，高高興興的回家。在回家的路上，我看見一個和我一樣大小的孩子高興的吃著手里的“大棉花”，我也很想吃，我對媽媽說：“媽媽，我想吃那個，我想吃。”可是，當時那個地方看不見一個賣那種“大棉花”的人。我被媽媽帶回家了，但是我卻在一直哭鬧。到了晚上，媽媽端著一碗糖水來給我喝，說：“兒子，這就是那個“大棉花”的味道。”我高興極了，一口氣喝下去，那是甜甜的味道，我心中也出現了一種甜甜的滋味，我當時不知道那是什么滋味，現在我知道了，那是親情的滋味。

可是，這一切被一個無情的事實打破了。那天，我被帶到了一個大房子里，看見很多人，媽媽躺在一張床上，我快步的跑向媽媽，我看看媽媽笑了。媽媽笑著對我說：“兒子，媽媽要去一個很遠的地方，你要乖乖的，要好好學習，照顧好爸爸，不要讓爸爸他辛苦，要聽爸爸的話。”我看見媽媽眼中有淚花。我說：“媽媽，你怎么哭啦，你要去哪里？什么時候回來啊？怎么不帶上我啊。”媽媽說：“我要去很遠的地方，不能帶你去，嗯……，等到咱們家后面那棵梨花樹開花的時候我就回來了。”我高興地說：“媽媽，我等你，那你快點回來哦，我還要吃“大棉花。”我被帶出去了。最后，我和爸爸回家了，媽媽沒回來。梨花樹開花了，我問爸爸：“媽媽怎么還不回來。”爸爸沒有說話，只是拿著臉盆出去啦。我依然坐在樹下等，我等了很多年。媽媽，你知道嗎？我想你，我真想你。每天我在夢中都會夢到你對我笑，可是，醒來什么都沒有了。漸漸的長大，我也明白了很多事，媽媽不會回來了。但是，在梨花開的時候，我依然在樹下等，這算是我心靈上的寄托吧！

又是那年梨花開，媽媽沒有離開我。我清楚地記的那“大棉花”的味道。那是媽媽的味道，那是親情的味道。

莘縣一中高一:白洪博

梨花開范文第2篇

2、“千樹萬樹梨花開”出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》。原文如下：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

3、《白雪歌送武判官歸京》譯文

北風席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。

雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。

連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。

在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。

在軍中主帥所居的營帳里擺設酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。

傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風也不能讓它飄動。

在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。

梨花開范文第3篇

“爸，我回來了。”隨著我的聲音，我走進了家門。我看見爸爸一個人在那里搬東西，我上去幫忙，而爸爸卻不讓我幫，催促著我去屋寫作業，我拗不過他，只好回屋寫作業了。我在屋中看著在外面忙碌的父親，心中有種想哭的感覺。我轉過身去，看見屋后面那顆梨花樹開滿了花。梨花又開了，這是我不得不想起過去的種種。

那是，我們一家三口人快樂的生活在一個小山村里，盡管生活不富裕但是我們非常快樂，每天都有說有笑。父母也都很疼我。我還清楚的記得，那年，我剛四歲，母親帶我去城鎮趕集，當時的我對什么都很新鮮，左看看右瞧瞧，十分高興。我們很快買完了需要的東西，高高興興的回家。在回家的路上，我看見一個和我一樣大小的孩子高興的吃著手里的“大棉花”，我也很想吃，我對媽媽說：“媽媽，我想吃那個，我想吃。”可是，當時那個地方看不見一個賣那種“大棉花”的人。我被媽媽帶回家了，但是我卻在一直哭鬧。到了晚上，媽媽端著一碗糖水來給我喝，說：“兒子，這就是那個“大棉花”的味道。”我高興極了，一口氣喝下去，那是甜甜的味道，我心中也出現了一種甜甜的滋味，我當時不知道那是什么滋味，現在我知道了，那是親情的滋味。

可是，這一切被一個無情的事實打破了。那天，我被帶到了一個大房子里，看見很多人，媽媽躺在一張床上，我快步的跑向媽媽，我看看媽媽笑了。媽媽笑著對我說：“兒子，媽媽要去一個很遠的地方，你要乖乖的，要好好學習，照顧好爸爸，不要讓爸爸他辛苦，要聽爸爸的話。”我看見媽媽眼中有淚花。我說：“媽媽，你怎么哭啦，你要去哪里？什么時候回來啊？怎么不帶上我啊。”媽媽說：“我要去很遠的地方，不能帶你去，嗯……，等到咱們家后面那棵梨花樹開花的時候我就回來了。”我高興地說：“媽媽，我等你，那你快點回來哦，我還要吃“大棉花。”我被帶出去了。最后，我和爸爸回家了，媽媽沒回來。梨花樹開花了，我問爸爸：“媽媽怎么還不回來。”爸爸沒有說話，只是拿著臉盆出去啦。我依然坐在樹下等，我等了很多年。媽媽，你知道嗎？我想你，我真想你。每天我在夢中都會夢到你對我笑，可是，醒來什么都沒有了。漸漸的長大，我也明白了很多事，媽媽不會回來了。但是，在梨花開的時候，我依然在樹下等，這算是我心靈上的寄托吧！

又是那年梨花開，媽媽沒有離開我。我清楚地記的那“大棉花”的味道。那是媽媽的味道，那是親情的味道。

莘縣一中高一:白洪博

梨花開范文第4篇

2015年4-6月――迷茫期

記得首次接觸“課程游戲化”是2015年3月份，健康幼兒園邀我園合作申報共建園，說實話當時不明白課程游戲化的意思，心理一點底氣都沒有就委婉拒絕了。后來在5月份按市局要求加入課程游戲化群，看到一些立體的活動，其中影響最大的要屬安吉游戲，以及來自于方方面面人士觀安吉游戲后的感受，還有來自項目園的圖片。許多幼兒園去安吉參觀學習，回來后仿制了安吉梯子、添置輪胎。此時我們心中蒙上一層霧團：課程游戲化就是指戶外冒險游戲嗎？實施課程游戲化就是要有梯子、輪胎嗎？由于辦園條件我們添置不起梯子、買不起輪胎，是不是就不能開展課程游戲化呢？

2015年7-12月――學習期

一晃就到了暑期，課程游戲化群里熱火朝天。我們就動員老師們加群學習，安心面對。感悟到課程游戲化傳輸的是一種理念，是去小學化的手段，深入推進游戲的方式，與《3-6歲兒童學習與發展指南》精神相輔相成。細細研讀虞永平教授的關于課程游戲化的文章，我們認識到課程游戲化是要讓幼兒一日活動充滿游戲精神，那也絕不是添幾個梯子、制幾組花樣輪胎那樣簡單。在暑假中，我將游戲化群中相關理論學習的內容全部下載打包，發到我們幼兒園的交流群中，要求大家自行下載學習，并布置本學期讀書筆記全部圍繞“課程游戲化”來寫。

結合專家搭建的六個實施支架，本學期開學來的第一周業務學習，就帶領老師們學習六個支架，并商討如何與市局資源評比、開發區活動、我園的特色展示巧妙結合，落實課程游戲化精神。

2015年9-12月――實踐期

一晃就到了9月，開學了，我們就圍繞六個支架定期開展實踐研討，開展了以下幾方面工作：

1.結合平時的教學，開展課程游戲化背景下的集體教學活動的研討。

集體教學是幼兒園教育教學中不可缺少的環節，結合農村家長的心理特點，我們每天安排了兩節集體教學活動。為了實現自主游戲，我們的集體活動和游戲時間也在實踐中不斷地調整。9月15日上午安排一節集體活動和室內區域游戲，下午安排一節集體活動和戶外游戲，發現下午的時間短，戶外游戲時間得不到保證，而且剛午睡起來后的孩子精神不飽滿，集體教學活動質量不高。國慶節后就調整為上午兩節集體活動，下午為室內區域游戲和戶外游戲，又發現限制時間的游戲難以滿足孩子游戲的意愿、實現自主，游戲情節和游戲水平難以展開與提升，孩子的游戲顯得匆忙、不盡興。經過大家的討論，11月我們開始實施下午彈性作息時間的管理，根據各班孩子的活動情況來自行確定游戲時間的長短，和下午吃點心的時間。

那么課程游戲化背景下的集體教學活動該如何組織呢？實施課程游戲化，讓有些老師似乎淡化了集體教學活動，更看重于戶外游戲。通過學習發現課程游戲化是一種游戲理念，而不是一種方法。比如小班綜合活動“炒小菜”豐富了孩子娃娃家的游戲經驗，體驗涂鴉的快樂；中班的數學活動“看電影”以游戲的手段讓孩子學維分類的方法；大班利用家長資源，增強了集體教學的趣味性，開展與區角游戲相關聯的活動。本學期我們在集體活動中落實課程游戲化精神探索的三個方面：與區角的滲透、課程實施中游戲化的手段、開發家長資源結合區角拓展課程內容，集體教學中的自由、自主、創造、愉悅的游戲精神得到很好的落實。

2.改變秧田式的桌椅布局，開展區域活動。

我們的教室很小，走廊也很狹窄，根本就難以將學習區域和游戲區域分開。老師已經習慣于秧田式的排放方式，覺得這樣孩子好管理，地面也好打掃。改變教室布局也經過了幾個插曲才形成了今天的格局。首先我們以年級組長的班級為試點，將區域安排在教室的四周，中間放桌椅，形成“包圍式”的擺放方式，發現孩子入座進出很擁擠。后來將室內用柜子隔開多個區域，將桌椅放入區域，形成“散點式”的擺放方式，孩子的位置是不固定的，孩子早上來了就可以自己選擇坐在哪里玩什么。開展集體教學活動時小班一般選擇將坐墊聚集在教室前上課，中班有時將小椅子聚集在教室靠前的空間，大班需要桌子的只要將邊上的區角里桌子拉一下就行。之前我們的操作材料都是混合堆放在靠墻的柜子上的，每次區域活動還要分材料，取放很不方便。改變了布局后，我們老師反映這樣材料分區域歸類有利于孩子清晰的取放材料，區與區有了明顯的劃分，有利于孩子游戲規則的形成。角色游戲小班放在寢室，中大班走廊有一部分，再利用一樓的大活動室作為角色游戲空間，全園共享。

3.結合特色，充分利用綠化地帶，豐富戶外游戲。

我園多年來踐行“生命教育”，游戲如同孩子的生命。之前我們的戶外游戲很單調，只有大型玩具，一些自制器械、拍球、跳繩等。學習課程游戲化，要求我們提供給孩子低結構的游戲材料，更便于孩子自由、自主地創造，達到愉悅精神的游戲目的。我園的特點就是戶外場地小、綠化面積大。我們組織老師商討如何利用綠化地帶開辟游戲區域，土坡、彎道、竹林，就是天然的戰場，因此我們的真人CS游戲場誕生了。但是材料沒處放，又買不起材料架怎么辦？庫存多年的陳舊的電視機柜解決了問題，孩子們把它變為槍支彈藥庫；寬大的草地沒玩具，來，拉個網，踢足球不錯；西南角綠化區有的花草因年紀大了而老去，正好有些空間，幾個輪胎搭個土灶，蓋個草房，戶外娃娃家也挺受歡迎的；樹木之間來個蕩床，自然度假村的享受；附近下水道旁打口井，廢舊木板安裝上塑料管飲料瓶探索水的流動；圍墻上掛上海報紙，來個彩色射擊；平地上的低結構材料來自于家庭，舊地板、奶粉罐、油漆桶、紙管等等滿足了孩子探索的需求；童車家家都有，這個資源不錯，投放一些標記，安全交通村誕生了；農村里竹籃、畚箕、舊勺、篩子丟了多可惜，不正是孩子玩沙的好工具嗎？稻草更不要花錢，金秋時節遍地都是，堆個草山爬一爬，圍個草堆跳一跳，圈個圈圈投籃等等，這樂趣與功能不亞于大型滑梯。我們核算了一下，我們投放的戶外材料與改造費用總共不超過2000元。

4.借早操比賽，研討課程游戲化背景下早操如何編排。

課程游戲化背景下的早操該如何做？是不是自由、自主就是孩子想怎么做就怎么做？那么不愿參與的孩子他還能達到運動量嗎？自由、自主的早操活動中，老師又該如何組織呢？借比賽的東風我們以小班早操為突破口做了嘗試。截取我園特色腰鼓中的中國紅元素編排主題操“我和紅綢玩游戲”，動作靈感來自于孩子平時和舊橫幅玩游戲的場景，以主題和情境展開，相同的主題不一樣的動作，齊中有亂、亂而和諧，自由與自主相互交融，既體現自由、自主，又體現老師適時的指導，與課程游戲化中自由自主創造愉悅的游戲精神不謀而合。

主題早操：我和紅綢玩游戲

①主題性

截取我園“特色腰鼓”文化中的“中國紅”元素，動作靈感來源于孩子和廢舊的橫幅玩游戲，以紅色綢帶貫穿早操的始終，成為早操中多變的引領器械。早操的音樂來源于孩子平時熟悉的童謠，生活化、游戲化的歌詞內容主宰著操節中的主動作，隊形的變化也因音樂、情節的變化而自然體現。

②科學性

考慮小班孩子身體發展的階段特點，時間控制在10分鐘以內；運動負荷強度曲線上升、波線進展、曲線下降；動作遵循從上到下，從中間到四周的動作規律，融入頭部、四肢、軀干等各個身體部位的運動，鍛煉走、跑、跳、爬、鉆等動作技能，體現早操的科學性。

③互動性

由于內容來自于孩子自發的日常游戲、自發的主題、熟悉的音樂、自主的創編、對老師的尊重，孩子參與性更高。整個早操中有老師與孩子的互動、有孩子與孩子間的互動、還有班級與班級的互動，讓早操靈動起來。

④情境性

主題式早操伴隨著一個個情境展開。起初綢帶如同一座房子，雷聲如同會說話的音樂，將孩子自然引入綢帶下，在雨聲中嬉戲；綢帶變成一顆大樹，班班交融，生生互動；綢帶如同海中浪花，自主創編魚兒游動的各種姿態；綢帶像鮮艷的紅地毯吸引幼兒自由爬行；綢帶好似小水溝、小土坑，在過障礙的情境中自由跳躍；最后巧借音樂的親和力，感受大家的溫暖，自主聚攏道具，孩子自然成隊退場。

⑤自主性

遵循小班幼兒“愛游戲、好模仿”的年齡特點，以主題與情境為線索，相同的主題不一樣的動作，齊中有亂、亂而和諧，自由與自主相互交融，既體現自由、自主，又體現出老師適時的引導，與“課程游戲化”自由、自主、創造、愉悅的游戲精神不謀而合。

整個早操活動，有變化有統一，有動態動作有靜態動作，有集中活動又有分散活動。我們戴幼人走在課程改革的前沿，評價早操的標準不再停留在優美、整齊劃一，而是孩子參與早操活動的主動性、積極性，是否自覺、自愿并帶來快樂。

2016年――暢想

梨花開范文第5篇

提及七里香，內心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊升騰著，靜態的山水有了靈動的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構成了我童年生活的樸素花園。

那年月，每當田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風兒喚醒或是被鳥兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會給你一個驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里都傾訴著對春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風涌動，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛。這時清風徐徐，香氣侵入肺腑，你哪能不沉醉？

轉瞬間十多年的時光不覺而逝，當回過頭來瞧望門前的山坡時，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無節制的開荒，使農田日益占據七里香的家園，將它們逼到遠離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉親嗎？他們當初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎？

這幾年，我分明看到鄉親們富裕了—— 一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的距離，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數次捫心自問：現代文明給我們帶來了什么？僅僅是喜悅嗎？每到七里香花開放的季節，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。