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我的讀書故事400字范文第1篇

我是一棵孤獨的樹，我生活在這座孤島上已經(jīng)十年了。在很久很久以前，我被一陣大風(fēng)卷到了這里。在我破土而出的那一天，老天爺開了一個玩笑，我的夢想破滅了——我見到的，只是光禿禿的大地，我的旁邊也沒有一個人，從此以后，我就過著孤獨的日子。

有一次，我正在睡覺，被從天上掉下來的和雞蛋般大小的冰雹砸醒了，我好像被一把千斤重的錘子砸了一下，讓我痛不欲生。但老天爺不讓我死，把我救了回來。有一次，烈日炎炎，溫度竟有六十多度！這一曬就是一個星期呀！我的衣服脫落了，身體也裂開了，但我還是活了下來。還有一次，大雪來了，我已經(jīng)快不行了，但我覺得大雪已經(jīng)變溫暖了——我已經(jīng)沒有知覺了！

內(nèi)心的孤獨比大自然的考驗更殘忍。白天，我默默的流淚，心想：我的家人呢？它們現(xiàn)在在哪呢？我呆呆地望著天空，自言自語地說：“要是大風(fēng)刮來一棵種子就好了呀！畢竟我也有一個伙伴可以陪我說話呀！哎！”黑夜來了，我望著天空數(shù)星星，聽著海浪的聲音，突然，一顆流星劃過那湛藍的天空，我喜出望外，一下子開心起來，許了一個愿。

我是一棵孤獨的樹，我永遠等待著，等待著……

四年級:卓曦睿

我的讀書故事400字范文第2篇

一年級時，媽媽給我買來我的第一本書——《日記大全》，我很高興。原是十分愛玩的我以為書里面全是些玩具呀，以及游戲等?？墒俏覄偞蜷_書就被嚇住了：書里面全是些枯乏無味的令我討厭的文字！我當時也不懂事，便覺得書沒啥好看的，便憤怒的將書關(guān)起。

二年級……

一年過去了……

到了三年級，一次我從俺老姐的大書柜里“偷”東西出來，我姐姐在我的眼中，一向是很小氣的，從來不許我翻她的“私有財務(wù)”。我心想：明明都是一家人，都是一個娘生出來的，為啥不能碰呢？這次，我姐沒在家，我可偷偷看看了，噓！

我小心翼翼地翻開她的書柜，一看，咦，競?cè)皇菚?！我看里面有各種各樣的不同的書，好奇的心讓我實在抵抗不住對書的疑惑，我禁不住一本書拿起書就看。我本打算只看看大致說什么就行了，可我不知怎么的，拿起書就放不下，這也許就是所謂的“手不釋卷”吧。我津津有味地看著，隨著主人公憂慮而之憂慮，為她（他）們的命運時而擔(dān)憂，時而快樂。漸漸的，漸漸的，我越讀越入迷，自己也融入了書中。我好像也變成了書中的主人公，像戰(zhàn)士般斬妖除魔，像……我的熱情全部融入了書中，好像我不是一個正在看書的小孩，而是一個正在漫游書海的小金魚，我游啊，游啊，游到了一個地方……“叮”！時鐘敲響12點?！俺燥?，小洲！”啊，媽媽叫我了，我一下返回到了現(xiàn)實世界。我在書中做了一個夢，全身懶洋洋的。啊，讀書真好！

聽了上面的故事，你肯定會說：“喂，你看書那么入迷，肯定浪費時間吧？”那我就一個英文甩給你：“NO”想知道俺“讀書百卷”之人讀書的速度是怎樣的呢？我就向你揭秘吧！

我先告訴你我的“略讀法”。什么叫略讀法呢？那就是重點的地方詳細讀，其他的嗎，大致看看吧。假如你是摘抄優(yōu)美詞的話，這可不適合你，那就必須詳細讀了。假如你讀小說，應(yīng)該主要看文章的中心思想，其他的按興趣定吧！不過我的意見僅供參考，僅供參考！

我的看書速度可謂“超人速度”也。此話不是拍馬屁，我給你一一道來。一本100——300多頁的小說，2小時看完！即使有400，500多頁甚至600頁，還是難不到俺的，4小時至5小時！假如這天上學(xué)，早上不看，中午與晚上看，也只要兩天的工夫！要是你問我看過的書的大致內(nèi)容，我準答的出來！嘿，神吧！不過至于我為什么這么快，我也不知道……也許是經(jīng)常讀的原因吧！

我的讀書故事400字范文第3篇

一、營造出一個書香氛圍

(一)制作書訊板報在學(xué)生容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等等，這樣不僅可以告訴學(xué)生該讀什么書，還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。 到了高年級(三年級及以上)，這項工作也可以讓學(xué)生自己， 比如， 每天的值日生等來做，可以促使學(xué)生了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心。

(二)建立班級圖書角1.捐書 。集體的力量是巨大的 ，每個學(xué)生捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。 為了激勵學(xué)生的捐書熱情，我們可以根據(jù)學(xué)生捐書的數(shù)量和質(zhì)量，分別給學(xué)生的借閱卡定為會員卡 銀卡 金卡 白金卡 等，根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀。2.設(shè)置圖書管理員。 建議通過競選決定，讓真正愛書的學(xué)生擔(dān)任， 負責(zé)圖書的保管并協(xié)助教師完成其他管理事宜。 圖書管理員接受全班學(xué)生的監(jiān)督， 設(shè)定任期， 期滿再次競選， 做得好的可以連任。 建立班級圖書登記簿，以方便管理。3.制定班級圖書借閱制度。 比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過 2 本;借閱時間為1 周 ，可 以續(xù)借 ，但不要超過一個月 (也可按借閱卡類型決定);周二、周四下午放學(xué)為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記;確保每人至少正在讀一本書。

(三)教室布置教室板報中開辟類似 我的推薦讀書之星評比這樣的欄目。 (附書墻設(shè)計的設(shè)想：每個教室中開辟書墻，推薦與年齡特點適宜的書籍， 選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗的書報， 展覽學(xué)生的讀書筆記、 讀書成長冊，書墻上有學(xué)生的新書推薦，也有教師的經(jīng)典導(dǎo)讀，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領(lǐng)學(xué)生讀書)。二、大聲給學(xué)生讀書愛聽故事是學(xué)生的天性。 學(xué)生在聽故事的過程中，一方面對故事中的情節(jié)感興趣，另一方面又容易為故事中的人物形象所感染。因此， 我們常常利用閱讀課或課堂中幾分鐘時間聲情并茂地給學(xué)生講故事， 同時告訴學(xué)生：老師的故事都是從書上或上網(wǎng)閱讀到的，你們也可以自己去看。 從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，聽故事時，除了教師和學(xué)生之間的情感交流之外， 教師可以把包括字詞所蘊含的情感通過語氣表現(xiàn)出來，最后，他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力，對字詞的理解力。除了自己大聲給學(xué)生讀書， 教師還可以讓班里一些程度比較好的學(xué)生， 給其他學(xué)生讀書。 也可以在全校范圍內(nèi)，讓高年級的學(xué)生給低年級的學(xué)生讀書、講故事。

三、建立班級讀書或?qū)懽餍〗M

(一)選擇組員學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來組建閱讀小組，給小組取一個(美麗)富有特色的名字，選出一個組長。

(二)讀書每天的閱讀課時間，學(xué)生就可以在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流， 并定時展開評比。 這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，維持對閱讀的長久興趣。 讀書比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學(xué)生拿自己的讀后感來比較。 從讀到寫，全面鍛煉。

(三)活動閱讀小組還可以開展每日一詩、每日一文的評選等活動，讓學(xué)生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽。 選擇文章的過程，既會讓他下工夫去讀書，挑選優(yōu)秀的內(nèi)容，也是對學(xué)生鑒別和思考能力的一種檢測。 當然，學(xué)生不僅需要閱讀，也需要交流，那么，要如何交流呢?

四、定期召開班級讀書會班級讀書會是以班級為單位， 有計劃地展開讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。 它可以有多種活動形式。

(一)開展主題讀書會比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優(yōu)秀摘記展評等。 另外，讀書會的主題可以結(jié)合時令制定，可以讓學(xué)生有更深的感觸。

(二)書蟲講壇給學(xué)生一個展示、交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫

(三)閱讀比賽我們還可以舉行 朗讀比賽講故事比賽辯論賽詞語接龍大賽 等等有益的活動， 讓學(xué)生在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。學(xué)生的爭勝心很強烈。五、巧設(shè)讀書作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣教師制作作業(yè)條， 每個紙條上的內(nèi)容可以不同， 比如，在樹蔭下讀詩集給奶奶讀書參觀好朋友家的家庭圖書館寫上 5 本自己喜歡的書籍給自己最喜愛的作家寫一封信等等。 看到這些特色作業(yè)，學(xué)生會很樂意來完成。 如果再加上寫出父母需要讀的書目等類似作業(yè)內(nèi)容的話，會有更好的效果，因為平時不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更易營造學(xué)生良好的家庭閱讀氛圍。

我的讀書故事400字范文第4篇

認識繪本

繪本最重要的是故事。不僅僅文字是故事，圖畫也是故事，文字和圖畫用不同的方式來講同一個故事。除此之外，為了更好地講故事，好的繪本還充分利用書籍所具有的功能，比如翻書頁的效果、頁數(shù)和書籍大小等，這些功能使它們完美地協(xié)奏，豐富地講述一個故事。這正是繪本被兒童喜愛的原因，因為他們愛聽故事，而繪本，是他們自己能看懂的故事。

走出讀繪本的誤區(qū)

別讓讀繪本變成觀察練習(xí) 繪本用圖畫來說故事，越是低幼繪本，圖畫說故事的能力就越強，兒童僅憑看圖畫就能知道是什么故事。因此，優(yōu)秀的繪本畫家在創(chuàng)作的時候，總是在用圖畫語言表現(xiàn)故事上精心創(chuàng)意，從而出現(xiàn)了很多的精品繪本。比如：《母雞羅絲去散步》，如果不看畫面，那么文字故事只有8句話：“母雞羅絲去散步/她走過院子/繞過池塘/翻過干草垛/經(jīng)過磨坊/穿過籬笆/鉆過蜜蜂房/按時回到家吃晚飯。”這只是一個平淡無奇的故事罷了，但是作者佩特?哈群斯卻獨出心裁，畫面上那只一直跟蹤母雞想美餐一頓的倒霉狐貍，讓整個故事一下子變得笑料十足，所有的孩子在看到圖畫的那一刻立刻愛上了這個故事。

然而，有一位老師在給一年級孩子講繪本《猜猜我有多愛你》時，是這樣做的：教師先出示封面，讓學(xué)生觀察，封面上畫了什么，再讓學(xué)生說出這兩只兔子在干什么，然后引出故事的題目，讓學(xué)生齊讀。接著再介紹書的作者，之后觀察扉頁，回答圖上畫了什么，圖上有什么，再開始按照文字講故事。這樣，繪本的畫面變成了看圖回答問題，孩子們渴望聽到故事的心情一次次被打斷，聽故成了一種交易，你只有回答出教師的問題，才能繼續(xù)往下聽故事，于是他們的意識開始游離。

別讓讀繪本變成提問和回答 當講故成了提問和回答，就破壞了故事的完整性。有一次，筆者給孩子們講《逃家小兔》，筆者講得繪聲繪色，孩子們很投入，小眼睛一個個都睜得圓圓的，看著屏幕上的畫面。當講完一段：有一只小兔子，它不想待在家里。于是，它對自己的媽媽說：“我要逃跑。”――這時候，筆者讓孩子們猜猜媽媽聽了后會怎么說，孩子們七嘴八舌。然后，筆者就翻頁，繼續(xù)講故事：“如果你跑了，她的媽媽說道，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！焙⒆觽冋戎爧寢屪飞闲⊥煤髸鯓訒r，筆者卻停下來，出示詞條讓孩子選擇，然后再讓他們說說為什么這樣選擇，故事再繼續(xù)往下講?？墒菨u漸地，孩子們的注意力沒有剛才那么集中了。很顯然，筆者已經(jīng)不是在給學(xué)生講故事，而是用繪本作為語文教學(xué)內(nèi)容，主要目的在進行“語言文字訓(xùn)練”了。故事在這里被分割。

別讓讀繪本成為品德教育 在講故事的時候，一些教師過于注重追求故事主題的教育意義，反反復(fù)復(fù)講的不是故事，而是那些聽完后學(xué)生馬上就會扔進垃圾桶的“大道理”，這也會讓故事講得學(xué)生不愛聽。

繪本教學(xué)方法

角色互換 繪本教學(xué)，以及整本書閱讀討論時，教師要特別注意書本角色與學(xué)生角色的問題。閱讀對一個人來說，之所以起作用是因為自居作用，人們總是不自覺地把自己認同為故事中的主角，那個最光彩照人的角色。因此，教師給孩子講故事的時候，有意識地讓孩子“自居”為故事的主角，以便孩子進入角色，這是真正地感受、理解故事的關(guān)鍵。

游戲 故事要求閱讀者進入故事的游戲中，理解故事，理解故事中人物的內(nèi)心世界。這種感受與理解，是只在故事外的人無法獲得的。進入角色扮演的途徑之一，是朗讀自己角色的語言，另一個有效的方法，是用動作呈現(xiàn)角色中的行為，即真正地“游戲”一下。例如：在講述《要是你給老鼠吃餅干》這個繪本時，就讓孩子跟著小老鼠吃一吃，吸一吸，擦一擦，照一照，剪一剪，掃一掃，拖一拖，拍一拍，睡一睡，聽一聽，畫一畫，寫一寫……同時，因為讀、寫、繪正在小學(xué)低年級的兒童中進行，所以游戲也特別適合他們，并同時起到呈現(xiàn)繪本節(jié)奏、調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的作用。

音樂 有需要時，教授可以在講故事時配上一段適當?shù)囊魳?。比如說，《愛心樹》這個故事比較長，在講到后半段的時候可以加入一點音樂，這樣既能更好地渲染故事的情緒，又能調(diào)節(jié)孩子們的聽覺節(jié)奏。

道具 有時配合故事情節(jié)需要，準備一點道具是很有用處的。比如：《失落的一角》中的主人公是一個失去了一角的圓。為了讓學(xué)生更直觀地理解這個“圓”為什么總也找不到最完美的角，筆者剪了一個簡單的“圓”和各種的“角”，讓學(xué)生邊聽故事邊動手試試，效果自然是極好的。

我的讀書故事400字范文第5篇

困境：嚴峻的大環(huán)境——娛樂至上

文化節(jié)目不能急功近利，需要慢養(yǎng)。葉圣陶先生曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。讀書來源于生活與世間萬物，眼界心胸開闊時，無處不是書卷。所以“書香北京”欄目非常注重推薦的書、選擇的嘉賓、談?wù)摰脑掝}都由生活中來。雖說眾口難調(diào)，每個人喜歡的書都不一樣，但我們努力找到大家共同情感的觸發(fā)點，最大化引起觀眾的共鳴。

2012年世界讀書日的時候，北京電視臺“書香北京”欄目精心策劃并制作了一個90分鐘特別節(jié)目——《青春中國·書香講堂》。講堂現(xiàn)場邀請了七位重量級嘉賓，包括前駐法大使吳建民、媒體人白巖松、青海省委宣傳部部長、詩人吉狄馬加、軍旅作家王樹增、音樂人胡海泉、收藏家馬未都，以及學(xué)者酈波，一同走進中國人民大學(xué)如論講堂，從不同角度與臺下上千名大學(xué)生探討青春的價值和閱讀的意義。七位嘉賓圍繞青春與閱讀的關(guān)系展開了精彩的演講，白巖松號召大家多讀“無用”之書；吳建民大使為大家解讀了正值青春的中國應(yīng)該擁有怎樣的視野和胸懷；酈波告訴我們，青春的財富是獨立之精神，青春的力量為思想、思索、質(zhì)疑的精神。這種演講的形式以前的晚會沒有采用過，但是對于讀書節(jié)目來說，卻是最恰當?shù)摹?/p>

大家一直覺得電視觀眾里中老年人比較多，年輕人都不怎么看電視。但實際上受眾調(diào)查結(jié)果表明，“書香北京”主要受眾群是青年受眾與高學(xué)歷受眾。讀書節(jié)目的氣質(zhì)偏向精英文化，有很多人希望在其中收獲知識，提升內(nèi)涵和修養(yǎng)。

突圍：取之有度，用之有道——比觀眾多走半步

有人說，電視媒介與閱讀本身就存在著內(nèi)在沖突，閱讀是一種沉靜的、思考的行為，需要在字里行間營造出想象的空間，而電視往往側(cè)重于信息的快捷和畫面表現(xiàn)力的豐富。因而，讀書類電視節(jié)目往往難以在傳統(tǒng)閱讀的“慢讀”與電視傳播的“速讀”之間找到平衡。

的確，兩種媒介之間的轉(zhuǎn)化是需要摸索的。做“書香北京”前，我做過兩種截然不同的節(jié)目類型，一種是紀錄片類欄目，另一種是一檔每日播出30分鐘的國際時事評論節(jié)目。這樣的從業(yè)經(jīng)歷對我做讀書欄目有很大啟迪與幫助，紀錄片委會講故事，要有內(nèi)涵和思想高度，國際時評要對熱點問題有敏感度，有深入見解和分析能力，我覺得做讀書節(jié)目恰恰可以把兩者兼收并蓄。“書香北京”在策劃之初，就確立了以書為載體，以熱點切入、講故事的方法，做大家關(guān)注熱點的深層解讀，在價值引領(lǐng)和表現(xiàn)手段上尋找一個恰到好處的度，在精英文化與大眾文化之間找到一個結(jié)合點。

所謂取之有度，我覺得讀書節(jié)目必須比觀眾多走半步，而這半步難在一個度的掌握。走得太高容易曲高和寡，走低了又有媚俗之嫌，因此對于這個半步“度”的掌握，是讀書節(jié)目成功的關(guān)鍵?！皶惚本痹莾?nèi)地唯一的日播讀書節(jié)目，我們對節(jié)目品質(zhì)的追求有兩個基本要求：一是不能脫離百姓，要盡量接地氣，觀眾的需求就是我們的需求；第二要富有文化價值和人文情懷，避免節(jié)目低俗謅媚。因此，我們在選題環(huán)節(jié)，既注重社會關(guān)注熱點，也注重挖掘事件背后的真實內(nèi)涵，在不偏離大趨勢的前提下，從文化的角度來剖析世間百態(tài)。不會像娛樂節(jié)目那樣誰紅誰有收視率就請誰，而是根據(jù)每期節(jié)目所屬領(lǐng)域找尋適合的嘉賓。而且，要考慮節(jié)目特質(zhì)，保證學(xué)養(yǎng)豐富。

我一直覺得，讓受眾關(guān)心你的事，首先是把你的成他的事。大家需要豐富哪一方面的知識，誰能來講明白，當好“心靈對話師”的角色，我們就請誰來。

讓我印象最深刻的是和旅美作家嚴歌苓的交往。她非常低調(diào)，常年居住海外，通過錄制“書香北京”，我們成為朋友。記得2012年夏天，我們一同去看望她病重住院的父親蕭馬老先生，他是熱播劇《鐵梨花》的作者。老人安靜祥和地躺在病床上，但枕邊依然放著一本書：高陽的《荊軻》。那畫面讓我非常感動，眼前的這位老人，直至生命的最后一刻依然將讀書視作最重要的事。他拉著我的手，叮囑我們一定把讀書節(jié)目做得有滋有味，向觀眾推薦更多好書。我非常敬佩他這樣老一代知識分子的風(fēng)骨，書籍陪伴一生，生命因愛書而更加厚重。嚴歌苓便是在父親熏陶之下寫出了一本本好書，可見讀書是一種寶貴財富，有著無可比擬的傳世價值。濮存昕在作客我們節(jié)目的時候，寫了一幅他喜歡的對聯(lián)送給我們：“與有肝膽者為友，于無字句處讀書?！蔽矣X得這句話也是我和這些名家接觸的感受。

而所謂用之有道，則在于書籍到電視語言的轉(zhuǎn)換。把圖書轉(zhuǎn)化成電視化表達是有難度的，讀書做成電視節(jié)目首先要符合電視媒體的傳播規(guī)律，做的是書到人的轉(zhuǎn)化，找到可以用深入淺出的語言把書講出彩的人。所以我很大一部分工作有點像獵頭，讀書、閱人、尋人。這樣開選題會時，對于選擇什么樣的嘉賓聊什么類型的書，才能第一時間有一個方向與判斷。至今為止，“書香北京”共做過近400期節(jié)目，我也因此幸會了400多位嘉賓。好嘉賓可遇不可求，聊出品位、趣味和人情味，這個人本身要有料、有魅力和氣場，其實他本身已經(jīng)把韋中的精髓融會貫通了。讀書節(jié)目也可以做得有意思，我們希望以一種深入淺出的方式，傳遞出一種閱讀之美。

2012年，出于對史鐵生老師的敬意，欄目組曾經(jīng)做過一期紀念史鐵生老師的節(jié)目。運作之初，我們就被震撼了，每一個我們找到的人一聽說是做這個節(jié)目，全部都熱情無比，愿意無條件配合。史鐵生的摯友孫立哲先生，竟然為了這個節(jié)目特意從美國飛回北京參加節(jié)目錄制；我們現(xiàn)場提出最好把史鐵生老師用過的輪椅擺在前面，馬上就有老友驅(qū)車前往他家，從他夫人希米那里拿到了輪椅；央視著名主持人張越聽說是談史鐵生老師，二話沒說就答應(yīng)了。

不僅如此，在節(jié)目錄制過程中，除了場上嘉賓動情的講述，場下的觀眾也全都要求發(fā)言，每個人的講述都是那么情真意切，感人肺腑。一場節(jié)目居然錄了將近六個小時！節(jié)目也最大化地展現(xiàn)了他創(chuàng)作的一生、奮斗的一生。

創(chuàng)新：讀書節(jié)目的最高境界——雅俗共賞

2012年，我們和北京市新聞出版局聯(lián)合策劃并組織了北京市的“書香家庭”評選活動，經(jīng)過四個月的征集，共有上千家庭報名投稿，介紹自己家庭的閱讀故事，最終有50個家庭脫穎而出，成為北京市的“書香家庭”。其中也有很多感人的普通人讀書故事，節(jié)目組走訪了這些書香家庭，并邀其中最具特色的代表來到演播室。

其中有一對殘疾人夫妻，妻子叫李珍，自幼失明，丈夫劉立群在一次事故中失去了雙腿，兩人因書結(jié)緣，并通過閱讀重振了生活的希望。當我們的拍攝團隊邁進他們家，映入眼簾的是一個很舊很滿的書柜，每本書都用牛皮紙包上了書皮，書脊上用娟秀的小字寫著書名。除了這些書，家中還有幾個李珍專有的書箱，里面是一箱一箱的磁帶，這些磁帶都是劉立群十幾年來為妻子讀的她最喜愛的書。盡管現(xiàn)在家里也有電腦和盲人閱讀軟件，但是比起電腦中冷冰冰的發(fā)音，李珍還是愛聽丈夫讀出的一字一句。她說自己最喜歡的作家是畢淑敏，對畢淑敏的每部作品，甚至每篇文章的每句話都倒背如流，于是在“書香北京”特別節(jié)目《閱讀改變?nèi)松皶慵彝ァ痹u選活動》的錄制現(xiàn)場；節(jié)目組為她送上了一份特別的禮物。

“幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來，機遇、友情、成功、團圓，它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福，如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石，但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金?！碑斠欢问煜さ穆曇魹槔钫湔b讀完畢，她已經(jīng)滿含淚水，因為這個聲音正是來自于她最愛的作家畢淑敏。畢淑敏老師特意受邀來到節(jié)目現(xiàn)場，和李珍進行了一次心與心的交流，感動了在場的所有人，節(jié)目播出后還得到了的表揚。