前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇與我常在范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

與我常在范文第1篇

————題記

天青色，我在等一場風雨。

朱顏改，回首蕭瑟，纖羅輕拍，摘得菱花一支香，一曲未結，夢隨佳人，一去無返終斷腸。

愁幾多，清淺流水，雨落隔岸，河過忘川，橋邊的童謠，唱著你曾留下的過往。

良人淚，輕彈無殤，殘脂淚染，朝花夕隕，何談經(jīng)年幸福模樣。

流云動，蜷轉(zhuǎn)舒緩，未染塵土，天涯路遠，可有鄉(xiāng)音伴歸途？

雨清寒，梧桐雨疏，瀟瀟漫天，依稀記來路，老樹未枯，卻只剩鴉聲話如故。

青磚瓦，舊巷石路，荒蕪舊園，心里念，花香還芬芳，怨甚少來人，孑然憑吊，聽誰訴當年？

秋草盛，輕沾雨水，曾記否，柴扉輕敲，漿聲燈影，對飲東籬三兩盞，把酒問月娥可好，何妨輕佻。

楓凜霜，葉霜楓染，斜陽滿階，金黃菊色，亂落天香，伊人紙上，漾漾畫，最是難忘。

與我常在范文第2篇

關鍵詞：語文學習 生活 嘗試

新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域”，“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。新的語文教學要求我們除了在語文課堂上和課本中學習語文外，還要從生活中學語文，從生活中吸取語文知識。學校生活、社會生活、家庭生活的方方面面都是可開發(fā)利用的。生活有多寬，語文就有多廣。現(xiàn)代著名教育家陶行知就非常重視學生與生活的關系，他說“生活即教學”、“社會即學校”。在新課標理念的指導下，我在教學實踐中有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習的實踐機會，引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文。

一、在語言交際中學習語文

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關聯(lián)。新課標提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”；“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學生在與進行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語，都提醒學生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達到新課標口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。

二、在課外讀寫中學習語文

在新課標環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。

1.開展好讀書讀報活動。開學初，我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀。還推薦學生訂閱了《中學生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學生共享，千方百計提高學生的閱讀量，同時要求學生閱讀要與積累相結合。 “初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”（如七年級上冊有關花木的古詩詞名句）。這樣，使學生的語文功底不斷加厚，語文能力逐步加強。

2.讀寫中既重視文內(nèi)功，又重視文外功。文內(nèi)功指的是寫作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活積累和知識積累。豐富學生的文外功，一是千方百計豐富學生的學校生活、家庭生活和社會生活，使之具有說、寫的素材和內(nèi)趨力；二是千方百計擴大學生的閱讀量和知識面，豐富他們的知識積累。知識的積累是有用的經(jīng)典性、哲理性的文化精華。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓練學生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。

3.既重視寫的訓練，又重視說的訓練。在教學中注重為學生創(chuàng)設各種說的機會，如討論、辯論、講演等，以提高他們的口才。

4.既重視寫，又重視改。這里的改，指的是學生的自改。自改的方法有：集體批改示范，四人小組批改，二人互改，小組評改競賽等。自改與互改的過程中，學生可以“與他人交流寫作心得”，分享感受，溝通見解，達到共同進步的目的。

5.作文與練筆的命題，盡量聯(lián)系學生的學校生活、家庭生活或社會生活，讓他們有事可寫，有話可說。

三、在各學科中學習語文

語文學科是一門基礎學科，也是一門綜合學科，對于學生學好其他學科，具有重要的意義。而學好其他學科又可以反過來促進語文學習，提高學生的語文能力。比如數(shù)學、物理、化學等科教材措辭的嚴謹、內(nèi)容的條理，都是大可值得學習借鑒的，幾何證明題的邏輯性對提高學生的表達能力很有幫助。像英語中與漢語的不同構成方式、語法習慣，都對開拓學生視野大有裨益。

四、在影視中學習語文

影視是學生喜愛且經(jīng)常接觸的。電視新聞的規(guī)范語言，電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料，等等，引導得法，都可以變?yōu)閷W生學習語文的極好教材。我就要求學生在收（觀）看影視之后的觀后感中不但要記故事梗概，還要記好的臺詞語言，并盡量用自己的風格語言來進行評述。

五、在班級、學校的各項活動、會議中學習語文

學生更多的時間是在學校，在班級，學校的一切活動都少不了學生的參加。學生參加這些活動，當然都有所見、有所聞、有所感、這都可以作為語文學習的機會。如學校組織的“藝術節(jié)”和“運動會”，我班學生都積極參與活動，動手制作生物標本、繪制科學漫畫、寫作科幻故事、撰寫消息報道，在相當大程度上進行了“自主、合作、探究”的語文學習實踐。

六、在各種社會文化活動中學習語文

“學以致用”。生活中有許多地方需要用到語文：一個招牌、一條標語、一則廣告……小到請假條，大到法律文件，語文幾乎無處不在。要讓語文恰如其分地發(fā)揮作用，前提就是要學好語文。在 “漫游語文世界”綜合性學習實踐中，我組織學生走上街頭，去搜集廣告語、公司匾額、產(chǎn)品說明書、對聯(lián)、報刊病句、熒屏錯別字等，然后加 以篩選、梳理，整理成各種門類的小冊子，還組織了一次活動匯報會，同學們生動、風趣的演講，讓大家都感受到語文實踐的無限樂趣，學生自然也不再覺得學習語文是枯燥的了。

“語文學習的外延跟生活的外延相等”，生活中處處有語文。語文學習的領域拓寬之后，語文學習的資源更豐富了，我和我的學生們也深深感到語文課有了旺盛的生命力。

參考文獻：

與我常在范文第3篇

簡單地說,用下面這個陣型來配置家庭資產(chǎn)比例:家庭收入的40%用于供房(每月房貸金額以不超過家庭當月總收入的1/3)和其他投資,30%用于家庭生活開支,20%用于銀行存款以備應急之需,10%用于保險投資。是比較恰當?shù)念A算選擇。如何“投資”成為整個計劃的關鍵詞,那么又如何利用投資來實現(xiàn)資產(chǎn)保值增值呢?

今年對大多數(shù)客戶來講,投資難度比去年要大得很多,特別是在銀行理財產(chǎn)品的選擇上。目前,各大銀行均以推出中短期類理財產(chǎn)品為主。其特點是在保本的前提下,收益高于同期銀行存款利率、時間短、流動性強,遇到加息可及時更換更高收益的產(chǎn)品。以中行的兩款最具有特色產(chǎn)品為例:其一,為了讓股民大量的閑置資金“活”起來,中國銀行推出的一款“周末理財”產(chǎn)品,既不會影響股民周一到周五的正常投資操作,又提高了閑置資金的使用效率;其二,頻繁波動的匯率市場,讓不少原本打算赴澳洲留學的人心里打起了鼓。如果手中持有澳元,可以考慮用超短期銀行理財產(chǎn)品,博取更高的收益率。中行的7日有約自動滾續(xù)理財產(chǎn)品流動性較強,澳幣產(chǎn)品均為保證收益型,收益率遠高于銀行外幣定存利率,貨幣幣值進入上升通道后,投資理財產(chǎn)品比存款更能增加機會成本,可以更有效地抵消貨幣升值帶來的留學壓力。

除了投資流動性強的短期銀行理財產(chǎn)品,客戶應根據(jù)資金的使用期限和實際需求來選擇理財產(chǎn)品,切勿盲目跟風,沖動購買。將長期閑置的資金用來購買超短期理財產(chǎn)品反而可能降低收益。根據(jù)自己的風險偏好程度和承受能力,選擇不同的投資產(chǎn)品。自去年十月開始,黃金出現(xiàn)了一輪大的上漲行情之后,黃金投資成為了市場投資的寵兒。目前黃金市場上的投資渠道大致有三類:紙黃金、實物黃金和黃金保證金交易。想短期獲利的投資者可購買紙黃金;想保值的投資者應選擇實物黃金進行投資;風險控制意識較好的投資者可進行黃金保證金交易。投資者需要注意的是,黃金價格目前已經(jīng)在歷史高位徘徊,其資產(chǎn)泡沫也越來越顯著,投資應選擇合適的時點。

與我常在范文第4篇

我與班長在運動場的PK

平時，我們的班長可威風了，對我們總是大呼小叫的。但是在體育場上，她卻敗了下風。

記得那次上體育課的時候，老師讓我們跑步，班長還沒有跑到一半就跑不動了，于是就想抓住一個人帶著她跑完一圈，可是男生都跑在前面了。她正愁沒人帶她，我跑了過來。她抓住我了，我馬上瘋狂地跑了起來，她跟不上我跑就放手了。可是她怕老師再讓她跑一圈就又追趕我，我又加快速度跑起來，等我又跑了一圈，她才追了上來。她跑完了，我說：“怎么樣，大班長，這回服了吧！你速度慢了！”

我總算贏了班長一回。

指導教師

與我常在范文第5篇

關鍵詞：聲樂演唱 情感把握 情感表達 情感培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0251-01

1 情感在聲樂演唱中的重要性分析

聲音是歌曲傳播的媒介，而情感去歌曲的靈魂所在。聲樂演唱的藝術魅力是通過歌曲情感來傳達的。古往今來，縱觀中西音樂，都是在不斷的融合并吸收各種先進文化而不斷發(fā)展的。音樂以一種特殊的方式向人們展示了人類的繁榮和世界的發(fā)展變化，他承載了無數(shù)人類共同的夢想。其中包括了人們對生命的感嘆，對生活的記載，是人民所致力于傳承的文化和生命力。

聲樂以表演藝術的形式展現(xiàn)在人們面前，并對對歌曲的題材、特點、表演的情感、表現(xiàn)手法等作出了一定的要求。將歌曲以唱的形式表現(xiàn)出來是歌曲最基礎也是最基本的要求，但是只唱出來肯定是不行的。被大家所熟知的眾多藝術家都是在用生命唱歌和靈魂在唱歌，用他們歌聲中所傳達出來的情感去感染人們。因此，要想被廣為傳唱，歌曲必須富有情感，并能感動人們，引起共鳴。

2 影響聲樂演唱中情感表達的因素

聲樂演唱不僅僅是唱那么簡單，他是一門高深的學問，它是在人類不斷發(fā)展的過程中，吸取生活中的各種元素逐漸被創(chuàng)作并完善的。影響聲樂演唱的因素有很多種，如歌曲的創(chuàng)作背景及風格特點、歌曲表達的意義、呼吸對歌唱的影響、吐字要求等。

2.1 歌曲的創(chuàng)作背景及風格特點

歌唱是藝術化的音樂語言，是旋律與詞相結合的綜合藝術。它比純音樂更能讓人切身的體會到作者所描繪的畫面。純音樂是以描繪意境為主，讓人們隨著音符的變更感受作品的靈魂，而歌唱卻是一個個具體的影像。它所要表達的內(nèi)容是真切而實在的，它運用曲調(diào)、歌詞、旋律等來相互影響，形成一個三維的立體空間，來在這個空間內(nèi)講述屬于自己的故事。

2.2 歌曲所要表達的意思

要想真正了解一首歌曲唱好一首歌曲，首先要了解這首歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風格；其次就是了解歌曲所要傳達的意義。

2.3 呼吸對歌唱的影響

如果說了解歌曲的背景風格是基本，領悟作品的意義是關鍵，那么呼吸就是基礎。一個學過聲樂的人都知道呼吸對歌唱的重要性，它是歌唱的根基。就像蓋房子，一個根基不結實的房子是不能夠經(jīng)歷風雨的。同樣一首歌曲在其根基不穩(wěn)定的情況下又何談表現(xiàn)其情感。

2.4 吐字要求

如果將一首歌曲比作是人的身體，那一首歌曲的吐字就好比是神經(jīng)，它連接著歌曲的表現(xiàn)與內(nèi)涵。是歌唱的主體將自己的理解讓人們感知的一個過程。

3 在聲樂演唱中如何把握這一藝術形式的情感

聲樂作品通常都會有一個基本的框架，只能在一定范圍內(nèi)通過情感的挖掘和把握作品，才能展示出作品的內(nèi)涵，才是理想的聲樂演唱。在聲樂演唱中情感的把握體現(xiàn)在歌者對歌詞、旋律和聲樂內(nèi)涵的整體理解與把握上。

在要演唱一首歌曲時，應當先對歌曲進行分析，并在此基礎上領會歌詞，即深刻理解歌曲所要表達的情感或意境。這樣就把握住了歌詞中描繪角色的特點與情緒變化，才能生動、準確地勾勒出作品所要表現(xiàn)的藝術形象。旋律則是建立于曲調(diào)與曲拍之上。在音樂作品的演唱過程中，旋律也是表達情感的重要手段，其不僅可以反映和喚起人們的情緒，還能通過激起觀眾情感反映，引起心理上情感的共鳴，由此可見旋律是音樂的靈魂之所在。在聲樂作品的演唱中，演唱者要仔細感受和體驗歌曲情感，領會其內(nèi)在含義，用歌唱技巧、技能將其呈現(xiàn)出來，這是深入分析、理解和表現(xiàn)作品的感情內(nèi)涵，演唱更富藝術表現(xiàn)力極為重要的一個方面。

4 在聲樂演唱中情感的表達

4.1 聲樂演唱中應保持良好的心理

情感對人們的心理狀態(tài)具有一定的發(fā)揚或抑郁作用，演唱者應當利用自身聲音特點或發(fā)聲技術，使自己歌唱長處得到發(fā)揮。演唱者技術能力越強，其臺上發(fā)揮的就越自如。當然這也需要演唱者建立強大的自信心，克服緊張情緒的負面影響。要知道自信心于聲樂演唱而言是極為重要的，人會歌唱絕不只是因為有嘴，更重要的是因為有心，歌唱是人們自然的情感表達，一個人嗓子如何，歌唱技巧優(yōu)劣會有一定影響，但最重要的是其動心與否，動心時能不能發(fā)出動情的聲音，而動情時刻的歌唱是永遠不缺乏驚人技巧的。

4.2 把握聲情與形神

聲和情是聲樂演唱藝術最為根本的造型因素。以聲傳情，以情帶聲，聲情并茂無疑是創(chuàng)造聲樂藝術的標準。在歌唱中“情”起到主導作用，是“聲”之靈魂所在。情感會對聲音產(chǎn)生直接的影響，或粗獷嚴厲、或明朗輕快，亦或纏綿柔和的不同音色，均是依情發(fā)聲的外在體現(xiàn)。聲樂的情感表現(xiàn)來源于對作品深刻的體驗。只有對作品進行深入、細致而全面的分析，才能挖掘出詞曲內(nèi)容深層次的情感，也才能傾情傳達給觀眾。有創(chuàng)造性的演唱者善于挖掘聲樂作品的內(nèi)涵及外延，使“情”融于高度聲樂技巧的運用當中。

形與神則是演唱藝術表現(xiàn)的外形和內(nèi)涵。“形”是演唱者內(nèi)在意蘊外在的表現(xiàn)形式；“神”是歌唱藝術的生命和靈魂，是演唱者情感的高度升華。要知道演唱絕不只是單一的唱，還是一種表演活動，演唱者形體活動的適當?shù)剌o助，能夠產(chǎn)生錦上添花的效果。只有使富有感彩的聲音與面部表情、手勢恰當?shù)嘏浜掀饋恚ㄟ^細微的手表情、手勢、眼神或神韻的變化來，演唱者才能表達出歌曲內(nèi)在的豐富情感意蘊。

5 情感在聲樂教學中的培養(yǎng)

心理學知識告訴我們，人們對客觀事物所持態(tài)度即為情感，它是客觀事物與人需要之間關系的反映，并在人們的情緒感和審美感中起著主導作用。它們是在社會實踐或一定教育條件下形成的，往往緊密地交織在一起，這些綜合體就是情操，對于聲樂學習者而言，就更加需要培養(yǎng)和促進他們的情感和情操，從而完美地理解和表現(xiàn)所學習、演唱音樂作品的藝術意蘊。

那么，如何才能在聲樂教學中培養(yǎng)學生的情感呢？當前應做好如下工作：（1）通過了解作品的創(chuàng)作背景和詮釋作品的內(nèi)容底蘊來激感；（2）有針對性的選擇教材，豐富學生的情感；（3）通過特定的情感氛圍來強化學生情感。

6 結語

在聲樂演唱的過程中，歌唱者不僅要重視演唱技巧，還必須重視情感所發(fā)揮的作用，使自己在受到歌曲潛移默化的情感教育與審美熏陶的同時，提高自身的素質(zhì)，并投入真情實感，用自己的歌聲準確的傳達歌曲所要表達的情感，讓聽眾也能在自己的帶領下入境，深刻的領會歌曲所要傳達的情感和意義，這樣就能顯現(xiàn)出聲樂演唱的內(nèi)在本質(zhì)，也就更能打動聽眾了。

參考文獻

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