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春聯(lián)書法作品范文第1篇

于是，我鼓起勇氣請李大伯教我書法。他一本正經(jīng)地對我說：“七八歲的小孩，還是把鉛筆字寫好吧，別把墨汁弄得遍地是；我兒子十幾歲了，手提毛筆還發(fā)抖……”這話好像一盆冷水把我從頭澆到腳，然而我并沒有服輸。一次偶然的機會，我在舊書攤上淘來了一本《黃自元楷書九十二法》，找來舊報紙自己練起來。三年級的一次毛筆字作業(yè)，老師居然打了個100分，我高興極了。爸爸拍拍我的肩膀，來勁兒地說：“兒子啊，你好好練，將來一定會成功！”

讀了師范院校后，接觸到了更多的字帖，同學(xué)們學(xué)歐、顏、柳、趙的都有，我看到顏體字厚重大氣、適宜寫春聯(lián)，于是先學(xué)了顏體《多寶塔》；后來看到學(xué)長們學(xué)的是顏體《勤禮碑》，說它是顏真卿晚年爐火純青之作，于是又學(xué)《勤禮碑》。過了一年，班主任為我們請來了一位姓周的老書法家，他寫的是歐陽詢的《九成宮》，它被稱為“楷書極則”，于是全班都學(xué)歐體，這為我在楷書方面打下了牢固的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作楷書作品時，題款要用行書，于是我又學(xué)習(xí)了王羲之和米芾的行書；書法作品上要蓋名章和閑章，我又買來篆刻指導(dǎo)書籍、篆刻字典、刻刀、石材自學(xué)篆刻，熬夜刻印近百方。

寒假回家，我最大的任務(wù)就是寫春聯(lián)。一開始，是寫自己家的；后來左鄰右舍看到了我的作品，贊不絕口，都拿來紅紙請我寫。李大伯心里五味雜陳，若有所思地說：“我當年真是看走了眼。”

春聯(lián)書法作品范文第2篇

說起學(xué)書法來，純屬偶然。9歲時，我看到一位同學(xué)拿著一幅書法作品，心里非常羨慕，當天就讓媽媽帶我來到了蘭亭書法學(xué)校報了名，第一堂課，張建國老師為我們演示了古樸的篆書，典雅的隸書，端莊的楷書，瀟灑的行草書，我頓時被中國書法的神奇深深吸引住，暗暗下定決心，一定要寫一手漂亮的書法。由于學(xué)書起步較晚，看著那些比我小的同學(xué)寫得好，心里很著急，恨不得一下就超過他們，但我知道不下苦功哪來收獲的道理。每次書法課上我都認真聽老師的講解，仔細觀察老師的示范。晚飯后，一頭鉆進屋里，聚精會神，一絲不茍地認真練習(xí)，反復(fù)體會，漸漸入門了，看著墨汁在潔白的宣紙上緩緩化開，變成一個個優(yōu)美流暢、形態(tài)各異的筆畫，看著自己親手寫出的一個個秀麗飄逸、靈動可愛的隸書字，我的心也隨著“蠶頭雁尾，一波三折”的節(jié)奏而舒展，感受到一種極大的快樂，就連最精彩的少兒電視節(jié)目也誘惑不了我。一年后，我臨寫的漢隸《曹全碑》作品參加全國第七屆青少年書法臨帖大賽獲得金獎，首次獲獎給我?guī)砹顺晒Φ南矏?，更堅定了我學(xué)好書法的信心。

老師常說：“別看黃今人長得嬌小，但寫字的膽子卻很大。”我就是這樣，學(xué)習(xí)書法不怕吃苦，有時還喜歡標新立異。去年“六一”我們蘭亭書法學(xué)校要在市博物館舉辦書法展，我很想寫一幅與眾不同的作品，張老師非常支持我的想法，為我設(shè)計了創(chuàng)作8尺大字條幅的方案，我嚇了一跳，這么大的字，別說寫，見都沒見過，我能寫出來嗎？老師鼓勵我，你有《曹全碑》、《張遷碑》的基礎(chǔ)，只要把握好結(jié)構(gòu)，大膽揮動大臂書寫準行，并為我做了示范，我的好勝心和勇氣上來了，拿起老師講課用的大斗筆開始創(chuàng)作。寫這么大的字全身都要用力，一會兒就感到手酸、臂痛、滿頭大汗了，但我決不放棄，一遍又一遍，一張又一張。功夫不負有心人，“厚德載物”8尺隸書條幅作品終于成功了。這幅作品在展覽時受到大家的好評，一位韓國友人在參觀時覺得不可思議，特地和我在作品前照相合影。這次創(chuàng)作經(jīng)歷，使我真正感悟到超越自我的美妙和快樂！

大家都說我是一個書法小才女，其實我還是一個舞蹈小明星。去年我和幾位同學(xué)被選中參加中央電視臺教育頻道春晚伴舞“大長今”。你們知道嗎？舞蹈還為我寫好書法立下了汗馬功勞呢。我參加全國首屆少年書法評級大賽時，創(chuàng)作一幅6尺隸書對聯(lián)，寫了好幾張就是寫不出感覺，總是筆畫生硬，缺乏靈動，張老師提示我多想想舞蹈時的節(jié)奏和造型，我一下受到啟發(fā)，茅塞頓開，柔中寓剛的舞姿不正是最佳的書寫動作嗎？靈感隨之而至，兩者巧妙的結(jié)合令我十分愜意，作品很快完成，此幅作品被評為書法7級并獲三等獎。

春聯(lián)書法作品范文第3篇

楹聯(lián)歷史已有千年

對聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，源于遠古時代為驅(qū)邪祈福而書寫“桃符”的習(xí)俗。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符。即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字。分別書寫在兩塊桃木板上。懸掛于左右門框，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了1000多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。《宋史?蜀世家》載，五代后蜀主孟昶“每歲除。命學(xué)士為詞。題桃符，置寢門左右。末年(公元964年)，學(xué)士幸寅遜撰詞。昶以其非工。自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春。”這是我國最早出現(xiàn)的一幅春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍。

一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板。出現(xiàn)我們今天所見的春聯(lián)?！遏⒃茦请s話》記載。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家門須加春聯(lián)一幅，并親自微服出巡，挨門觀賞取樂。爾后，文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對視為雅事。清代以后，對聯(lián)曾鼎盛一時。出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。

隨著各國文化交流的發(fā)展。對聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。

楹聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的，它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關(guān)系。楹聯(lián)要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，上聯(lián)尾字仄聲，下聯(lián)尾字平聲。這些特點，都和律詩有某些相似之處，所以有人把楹聯(lián)稱為張貼的詩。但楹聯(lián)又不同于詩，它只有上聯(lián)和下聯(lián)一般說來較詩更為精煉。句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。楹聯(lián)可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、幾十言，甚至還有多達數(shù)百字的長聯(lián)。是我國一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式。

備受各路藏家青睞和追捧

無論從對聯(lián)的歷史還是其本身的文化底蘊看，它的流傳以及被各路藏家青睞和追捧也就順理成章。因此。不少藏家為了得到自己心儀的對聯(lián)。常常會不惜巨資予以收購。在2002年的一次楹聯(lián)專場拍賣中，一幅乾隆行書五言聯(lián)。估價2.5萬至3,5萬元，最終成交價為1 0,34萬元。2004年北京中貿(mào)圣佳拍賣會曾推出《近三百年名家楹聯(lián)墨跡專場》。共推出152位著名書法家、文學(xué)藝術(shù)家約315件楹聯(lián)墨跡。時間跨度上自18世紀初始，下迄20世紀后期，結(jié)果大受市場歡迎，共成交256件，成交率為81,3％，成交額846萬元，創(chuàng)造出當時楹聯(lián)拍賣市場上最好成績。

在楹聯(lián)的收藏和投資中，除了關(guān)注名家作品之外，楹聯(lián)本身也有一定的講究。楹聯(lián)一般以五言、七言居多，但在一次藝術(shù)品拍賣會上，吳昌碩書寫的“金石樂，書畫緣”篆書三言聯(lián)，卻拍出T4,18萬元的高價。因此，楹聯(lián)的價值最主要的還是取決于書法藝術(shù)，只要是大書法家的作品，一般都會有不錯的表現(xiàn)。在近年的一次拍賣中，齊白石篆書四言聯(lián)“云騰萬里，松壽千秋”，估價8至12萬，結(jié)果以66萬元的高價被香港古董商、收藏家張宗憲拍得。創(chuàng)造了目前楹聯(lián)拍賣的最高紀錄。專家評價其飽含金石之氣、老辣之風(fēng)。在2004年中貿(mào)圣佳春拍上，趙之謙的隸書七言聯(lián)以26,4萬元拔得頭籌，楹聯(lián)所書“掃地焚香得清福，粗茶淡飯足平安”，表達了知足常樂的意思。

值得注意的是，由于古代名家所書的楹聯(lián)墨跡具有很高的經(jīng)濟價值，往往成了不法商家牟利的摹本。其中“鴛鴦對”是古代楹聯(lián)贗品的常用手法。所謂“鴛鴦對”，是對兩幅(甚至更多)文字內(nèi)容和寫法相同的楹聯(lián)的俗稱，其中贗品完全按照真跡來復(fù)制，這種常見的作偽手法古已有之，魚目混珠的效果也不錯，如果沒有原作和贗品作仔細對照識別，即使鑒定專家也難以發(fā)現(xiàn)破綻。由于鑒識不慎，投資者常常誤將復(fù)制品當做真跡來收藏，甚至將偽品收入公開出版的書法書籍及字帖字冊之中。因此，作為收藏者來說，首先應(yīng)該提高楹聯(lián)的鑒別常識。其次還要明晰影響楹聯(lián)的價格因素。

影響價格的因素

楹聯(lián)的價格一般會受到以下幾個因素影響：一是名頭越大楹聯(lián)價越高，像大名家弘一法師、齊白石、潘天壽、張大干、傅抱石、徐悲鴻、李可染等人的楹聯(lián)價格往往較高。若名頭小，價格就低，像一些當代名書家對聯(lián)，往往只有萬元價格，與大名家相比，有著天壤之別。

春聯(lián)書法作品范文第4篇

關(guān)鍵詞：練寫字 學(xué)做人 書法教育

漢字是世界上使用人口最多，使用時間最長的一種文字。從殷墟甲骨時代至今，已有三千四百多年的歷史了。作為文化和信息的載體，它記載了我國悠久的歷史和燦爛的文化。一個民族的文字是其文化的核心，強調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國家統(tǒng)一和民族的尊嚴，應(yīng)給予高度的重視。

在這個電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時代，書寫能力正在悄然衰退，被淡忘的，不只是漢字，還有中國文化的精神。著名書法家歐陽中石曾語重心長地說：“我們的漢字最能體現(xiàn)中華文化的本質(zhì)。千萬不能讓漢字文化在咱們這代人手里斷了檔。”因為這份責(zé)任感，早在2002年嘉信西山小學(xué)開辦之初，學(xué)校就以“練寫字，學(xué)做人”為課程理念，提出開發(fā)和實施書法校本課程的構(gòu)想。校內(nèi)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有95%以上的家長認同“練寫字，學(xué)做人”的理念，認為書法教學(xué)特色能提升校園文化品位；有90%的家長認為我校老師書寫水平較高，有開設(shè)寫字（書法）課程的條件，完全支持學(xué)校開設(shè)書法課程。同時有96%的學(xué)生喜歡學(xué)校的書寫環(huán)境，羨慕字寫得好的同學(xué)，認為字寫得好對學(xué)習(xí)很有幫助，認同寫字如做人的理念；100%的學(xué)生認為父母希望孩子把字寫好，學(xué)生自己也很想把字寫好。這份調(diào)查問卷給了我們充足的信心，也給了我們一份使命感和緊迫感，學(xué)校決心以“練寫字，學(xué)做人”的理念開發(fā)和實施書法校本課程。

一、對書法教育意義的理解和認識

1、書法教育可以促進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展

寫字是一項重要的語文基本功，各個時期的教學(xué)大綱都對寫字教學(xué)有過具體的要求。1997年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要 （試用）》。2001年教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”，強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。2011年新修訂的語文課標中對寫字教學(xué)作了新的規(guī)定：“按照規(guī)范要求認真書寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！?2012年4月，教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》，進一步對學(xué)段目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施和評價等作出具體要求。書法教育是實施素質(zhì)教育的有效途徑，學(xué)生通過書法的學(xué)習(xí)，不僅字寫得美觀、規(guī)范，而且素質(zhì)得到全面的提高，這是書法教育者義不容辭的責(zé)任。

2、書法教育是弘揚民族精神的有力手段

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結(jié)晶。書法藝術(shù)在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到世界的認可。當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著書法寫字這一傳統(tǒng)藝術(shù)，因此，我們要開發(fā)書法校本課程，深入開展書寫訓(xùn)練，同時利用書法教學(xué)進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字的優(yōu)美，了解中華民族文化，激發(fā)其民族自豪感。通過書法家的故事、名言警句、古詩名篇等陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生學(xué)會做人，使“寫字從一筆一畫開始，做人從一言一行做起”的思想深入人心，在“翰墨飄香”中引導(dǎo)學(xué)生接受民族文化、民族精神的教育。

3、書法教育具有多重育人功能

書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書寫內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程，還是最終的藝術(shù)鑒賞，無不融合了育德、啟智、健體和審美的強大育人功能。在幼年階段，因練字養(yǎng)成的許多習(xí)慣將會影響孩子的一生。在中小學(xué)中開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，對智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面也有十分重要的意義。

二、開展書法教育的做法和成效

1、投入到位，保障有力

為了落實“練寫字，學(xué)做人”的課程理念，形成學(xué)校的書法特色，我校聘請了專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強的書法教師，并負責(zé)全校教師的書寫培訓(xùn)。學(xué)校在書法教學(xué)的硬件建設(shè)上做了很大的投入?！熬绿谩本褪沁@一投入中的一個大手筆，堂內(nèi)布置高檔、典雅，給老師和學(xué)生提供了一個很好的練字環(huán)境。同時在書法教材上的投入也是不遺余力的，我校除了有與語文教材配套的《寫字》和中國書法教育專業(yè)委員會的寫字教材外，還有自編的《每日一練》校本教材和《古詩寫字練習(xí)冊》、《論語》等書寫練習(xí)范本。這些投入為書法校本課程的開發(fā)和實施提供了有力的保障。

（學(xué)生在“峻德堂”練字）

2、規(guī)范管理，落實“三全”

為了有效地加強書法教學(xué)，學(xué)校成立了由校長、教務(wù)主任與專職書法教師組成的書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)國家課程標準和地方課程改革方案，結(jié)合我校的實際情況，編寫了《嘉信西山小學(xué)書法（寫字）課程綱要》，并依據(jù)《綱要》每周單獨開設(shè)書法課，同時，還制定了書法課程開發(fā)和實施的遠期規(guī)劃和階段目標。在計劃的執(zhí)行上實施全方位、全過程的管理，分工明確，責(zé)任到人，落實到位，并且不斷健全管理體系和評價機制，逐步完善獎勵制度，真正做到書法教育，長抓不懈，層層落實。

一是全員參與。書法校本課程的實施是全體老師共同的責(zé)任。在我校，從教師到校長甚至到家長，都積極參與到書法教學(xué)中來，形成“提筆就是練字時”的習(xí)慣，不管上什么課，只要學(xué)生需要寫字，任課老師就必須嚴抓“雙姿”，認真指導(dǎo)，同時不失時機地滲透思想教育，把“練寫字，學(xué)做人”的理念落到實處。

二是全程訓(xùn)練。以“練寫字，學(xué)做人”為指導(dǎo)思想，把寫字教育貫穿到教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生隨時隨地都可以得到書寫技法的指導(dǎo)和書法藝術(shù)的熏陶。學(xué)生的具體練字時間由五個部分組成：一是每周一節(jié)的書法課，二是每天下午全校統(tǒng)一的“練字時間”，三是每天晚修的作業(yè)書寫時間，四是每天課外的自主練字時間，五是每周的書法第二課堂活動時間。

2011年新修訂的語文課標指出：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！痹缭?002年學(xué)校開辦之初，“10分鐘練字”已是我校學(xué)生每個教學(xué)日下午的“固定節(jié)目”。每天下午，當?shù)谌?jié)課上課的鈴聲一停，悠揚的古琴曲便在校園的每個角落回蕩，一個渾厚的訓(xùn)導(dǎo)聲也隨之響起：“現(xiàn)在是十分鐘練字時間，請同學(xué)們做好寫字準備——首先，讓我們來做一分鐘寫字姿勢練習(xí)，頭正，身直，腳踏實地，神注筆端——書寫練習(xí)開始，請大家找準筆畫的位置，看清字的結(jié)構(gòu)，注意書寫的快慢，把握字的大小” 全校學(xué)生在樂曲的引導(dǎo)下，平心靜氣，凝神端坐，漸入練字佳境。

（學(xué)校自主開發(fā)的“10分鐘練字”校本寫字教材）

三是全方位實施。對于小學(xué)生而言，良好的示范作用有時甚至比手把手的書寫指導(dǎo)更能使他們受到教益?；谶@樣的觀念，學(xué)校從校園文化到各處的布置，從普通的張貼到黑板報的制作力求體現(xiàn)美觀、規(guī)范的書寫要求，強調(diào)樹立“有字必規(guī)范，寫字必認真”的意識。同時，書法校本課程開發(fā)研究小組要圍繞“書法課如何實施素質(zhì)教育”等課題開展教育科研活動，針對書法教育實施過程中遇到的各種問題，悉心研究，找出規(guī)律，制定對策，從而更科學(xué)地開展工作。

3、課堂落實，全面提高

2011年8月，教育部正式下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，明確提出，要在義務(wù)教育階段語文課堂進行書法教育，并通過美術(shù)、藝術(shù)及各種活動開展書法教育。特別要求小學(xué)3～6年級每周安排1課時書法課。

輕負擔，高效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，是我校一貫堅持的做法，書法教學(xué)也不例外。10年來，我校堅持安排每周一節(jié)書法課，一、二年級以硬筆字為主，三年級開始學(xué)習(xí)寫毛筆字。每個年級每個階段有不同的訓(xùn)練重點。如在一、二年級中，主要抓雙姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；三、四年級要掌握正確的書寫方法，并有一定的書寫速度。在課堂教學(xué)中以方法為目標，質(zhì)量為準則，不貪多，不求快，只求精。

4、課外提高，展示才華

如果說課內(nèi)為學(xué)生全面提高寫字水平打好良好的基礎(chǔ)的話，課外活動的全面開展就為學(xué)生的進一步提高插上了翅膀，也為他們提供了展示才華的舞臺。第二課堂活動的全面開展是學(xué)校的一大特色，當一些學(xué)生練就了出色的書寫本領(lǐng)時，他們就不再僅僅滿足于在小小的校園里施展自己的才華了。于是，學(xué)校組織一些學(xué)有小成的同學(xué)到社區(qū)、到公園、到圖書館即席揮毫，讓這些“小書法家”們有了更為廣闊的舞臺。比如每年春節(jié)前夕，學(xué)校都會組織幾十名學(xué)生走上街頭，為廣大市民義務(wù)寫春聯(lián)；組織學(xué)生為敬老院的爺爺、奶奶送春聯(lián)；很多高年級學(xué)生在春節(jié)期間都為親戚、朋友家寫春聯(lián)；在一次賑災(zāi)書法作品拍賣中，學(xué)生的書法作品拍賣籌得善款數(shù)萬元……孩子們的出色表現(xiàn)見證了我校以“練寫字，學(xué)做人”為核心理念的書法課程在短短幾年間所取得的驕人成績。

（學(xué)校每年都組織義務(wù)寫春聯(lián)活動） （百人即席揮毫）

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，樹立典型

環(huán)境能感染人，對人的激勵、熏陶有著不可替代的作用。學(xué)校著力營造書法的藝術(shù)氛圍，“峻德堂”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個書法藝術(shù)的殿堂，也為他們提供了一個格調(diào)高雅的學(xué)習(xí)場所，堂中懸掛的教師作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品，深深地感染了每一個學(xué)生，也激勵著他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求。一樓的書法長廊內(nèi)，那一幅幅由學(xué)生們書寫的古典詩詞、名句，營造著一種濃濃的書院氛圍，令無數(shù)家長及來賓們交口贊譽；六樓的“翰墨苑”——書法長廊定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)；將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作裝入鏡框上墻，用身邊的榜樣激勵學(xué)生認真練字。學(xué)校定期舉辦學(xué)生書法作品展，并有組織地參加一些正規(guī)的書法大賽。這些舉措大大提高了學(xué)生的書法興趣，同時學(xué)校的文化品位也不斷得到提高。在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的同時，我們注重樹立典型，舉辦書寫常規(guī)評比、作業(yè)評比，每學(xué)期評選出“寫字示范班”和“寫字大王”。

6、效果顯著，成績喜人

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”十年來，我校書法教學(xué)的影響在不斷擴大，學(xué)生的書寫質(zhì)量日益精進，“雙姿”合格率超過95%；教師的“三筆字”書寫水平也不斷提升。2005年我校被國家書法教育專業(yè)委員會評為“全國寫字教育實驗學(xué)?！?，成為佛山市第一家獲此殊榮的學(xué)校；2007年被評為“全國書法藝術(shù)教育實驗學(xué)校”；師生在各級各類書法比賽中獲獎近千項。2007年初，教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長、廣東省教育廳劉育民副廳長分別考察了我校的書法教學(xué)，學(xué)校在書法教育中的做法和取得的成果得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（學(xué)生為朱慕菊副司長、劉育民副廳長送春聯(lián)）

學(xué)校通過“練寫字”這樣一種教育手段，對學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)做人”的深遠影響使學(xué)生終身受益。學(xué)生的書寫質(zhì)量和書寫習(xí)慣有了非常大的改觀，教師和家長也普遍反映學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的變化，有家長在《學(xué)生成長手冊》中就這樣寫道：“我的孩子不但在書寫方面有很大進步，看書、作業(yè)時也安靜多了”，有家長說：“我的孩子通過練書法，比以前更加彬彬有禮了”；有一位班主任就說得更具體：“每每看到自己教過的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)那些字寫得好的孩子，尤其是參加過書法訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)都很好，其安定寧靜的心態(tài)，不僅在學(xué)習(xí)上受益，更使他們在生活中，在待人處事上也顯得溫和大度，富有涵養(yǎng)……”

十年書法教育路，讓我們深深體會到，練寫字，練出的不僅僅是一手好字，練出的是一份性情，一種品質(zhì)，一個人生。

參考文獻：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 教育部 2001年6月

[2]《語文課程標準》 2011年版

春聯(lián)書法作品范文第5篇

認真堅持圍繞中心、服務(wù)大局的政治導(dǎo)向，廣大書法工作者的政治意識，大局意識和責(zé)任意識進一步增強。提高認識、精心組織、積極為縣委、縣政府重點工作營造良好文化氛圍。認真履行職責(zé)，不斷拓展工作領(lǐng)域，協(xié)會的整體服務(wù)功能得到進一步完善。大力加強協(xié)會自身建設(shè)，為構(gòu)建繁榮和諧、創(chuàng)新有為的當代xx書壇做出積極努力，進一步增強協(xié)會凝聚力?？偨Y(jié)經(jīng)驗，把握規(guī)律，推動我縣書法事業(yè)的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。弘揚德藝雙馨精神，把書法家隊伍建設(shè)始終擺在重要位置。目前，面臨如何調(diào)動會員繼續(xù)深化個體創(chuàng)作水平和參與全國各種大型活動的積極性，特別是與其書法發(fā)達地區(qū)相比，針對我縣20多歲隊伍青黃不接的一些具體問題，亟待研究并加解決。書協(xié)要圍繞“抓重點出精品、抓普及促發(fā)展、整體推進、共同提高”的思路，為xx人民建設(shè)美好的精神家園。

一、xx縣書協(xié)擬舉辦河南省書法家協(xié)會駐xx會員展。

三、爭取舉辦一至二次國家級、省級書法展（賽）。

五、力爭國家會員推出2人（或入展由中國書協(xié)主辦的展賽3—5人次）。

六、繼續(xù)組織好“第二十一屆河南省群眾書法作品展”爭取入展，獲獎雙豐收。

七、繼續(xù)深入持久的把每月21日例會做到實處，每月例會的臨貼點評、命題創(chuàng)作，信息受到了廣大會員的一致好評。