前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勸學的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勸學的詩句范文第1篇

2、下雪了,雖然我不知道你在干什么,我只知道,我在想你。

3、如果南方下雪了,我就告訴你我想你了。

4、聽說你的城市在下雪,好擔心你,好怕你一不小心就和誰白了頭。

勸學的詩句范文第2篇

改革開放的30年，時光的變遷，劇團的發展,折射出社會改革的發展和文化建設天天向上的軌道。這30年里，各文藝團體也在不斷成長進步，努力抓改革、促創新、求發展，邁上了一個又一個新的臺階。劇團們不僅要組織大量精彩的演出，為廣大觀眾提供膾炙人口的藝術盛宴，還要逐步深化體制機制改革，面向市場、貼近群眾，努力把劇團真正辦成“人民的劇團、藝術的殿堂、精神的家園”。伴隨著改革開放的步伐，深入學習實踐科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，牢固樹立文化為民、文化惠民理念，堅持面向市場和面向群眾相結合、多組織上演藝術水準高、群眾喜聞樂見、內容積極向上的優秀劇目。經濟發展是文化進步的源泉。我們必須深刻領會構建和諧社會、和諧劇團，必須從社會分子抓起，戲曲團體作為社會的一分子，我們承擔了許多社會責任和義務，是先進文化的代表，是構建和諧社會的一個重要角色。一個和諧和理的團體，應該擁有良好的人文環境，能讓團部人員和睦相處，關系協調得當，逐步建立和諧的思想環境、和諧的制度環境、和諧的創作環境，為建設和諧劇團提供充足的動力。

2 構建和諧團風的現實意義

黨的工作方針得到全面落實，社會主義民主充分發揮，劇團的綜合實力顯著增強才能實現跨越式發展。增強綜合實力，是構建社會主義和諧的物質基礎。和諧的建立對社會主義和諧社會的建立具有重要的現實意義和實踐意義，如何整合資源和調動職工積極性，發揮優勢，內強素質，外樹形象。把人與人和諧相處，培養具有高尚的價值和道德信念的職業精神，建設高尚的道德文化。不斷增強劇團的核心競爭力，綜合實力。和諧劇團堅持以人為本，人文關懷，敬業奉獻，高雅文明,蔚然成風，工作人員,德藝雙馨，充滿熱情，勤學苦練,秩序井然，管理制度完善嚴謹，敢于創新爭先。神奇的凝聚力和價值認同感，使劇團全體員工在彼此信任、相互關愛中感受到做人的尊嚴和價值，激發出無盡的藝術創造力。

3 構建和諧劇團是社會發展的必然性

“我為科學發展鼓與呼”以實際行動踐行科學發展觀；從劇團的全面發展考慮，著重培養后備人才，在創作優秀劇目上下功夫。要充分發揮輿論媒體的作用；劇團遵循黨的“二為”方針，在省、市、區領導和廣大觀眾的關懷、愛護下，努力奮進，不斷創新。深入體制改革，重視培養人才，講究科學管理，使劇團“出人、出戲、出效益”的新局面。學習實踐科學發展觀，多利用福建文化網、辦專欄、出簡報等形式，大力宣傳、報道和交流有關學習實踐科學發展觀活動，通過邀請、組織文藝戲曲團體，積極給人民群眾送去了精神食糧，豐富了群眾的文化生活，用豐富多彩的文藝節目來慶祝黨的富民政策帶來的好收成、新變化，也充滿了對牛年幸福生活的新期盼，它的建設對于社會的和諧影響極大。以科學發展觀為指導，發揮自身優勢，積極主動引領和指導全省文化藝術研究和創作,對劇團建設、劇團改革及農村文化建設等方面進行專題調研，積極倡導文藝批評，繁榮和推動福建的藝術創作，努力向一流優秀的文化建設智庫目標邁進，為構建和諧劇團文化發展大繁榮作出貢獻。

4構建和諧劇團必須堅持社會主義的發展方向（以越劇為例）

在劇團改革和發展的重大問題上，一定要堅持貫徹黨的工作方針，堅持社會主義方向，必須以維護廣大人民群眾的精神文化需求為出發點和落腳點，越劇藝術是中華文化的重要組成部分，更是一筆寶貴的文化財富，它不僅是人民群眾喜聞樂見的一種舞臺藝術形式，也是加快文化大省建設中寶貴而有意義的文化資源。繁榮發展越劇藝術事業，對弘揚中華民族優秀文化，推進福建文化大省建設具有十分重要的意義。全面貫徹落實科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，要求廣大文藝工作者充分調動積極性，發揮創造性，多出精品、多出人才、多出效益，大力推動越劇藝術乃至福建的整個文藝事業不斷取得新的發展。中國越劇的百年發展歷程，帶給我們許多藝術啟迪和實踐體會。發展越劇藝術事業，必須銘記越劇藝術創作的責任與使命，繼承和創新優秀越劇藝術傳統，強化越劇藝術精品建設和品牌建設意識，進一步解放和發展藝術生產力，不斷培養優秀越劇人才，推出精品力作，推動越劇藝術取得新的輝煌。

中國越劇，經過100年的風雨歷程，已成為中華戲曲百花園中一朵絢麗多彩的藝術奇葩。它所蘊含的精神品質是精神的生動體現，對促進經濟社會發展具有極大推動作用。全國人民深深地為越劇而陶醉！越劇使人民群眾始終懷有一種獨特的深厚感情，我們有責任做百年越劇的薪火傳人。要牢固樹立和認真落實科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，要大力弘揚和培育與時俱進的極積精神，積極實施精品戰略，提升發展和諧劇團，繁榮活躍越劇文化，加快推進文化體制改革，積極推進越劇申報非物質文化遺產，使越劇真正成為精湛的文化品牌.。

5 必須堅持把科學發展作為第一要務

發展是第一要務。在學習實踐科學發展觀，建設海西兩個先行區中，福建著力打造海西特色文化品牌，將文化資源優勢轉化為產品優勢、產業優勢和競爭優勢，對臺文化交流走在全國前列。福建還有一大批文化工作者，正在將現代文化藝術，融入海西文化特色，創作出更多優秀的文化作品。 堅持科學發展觀，不斷增強劇團的綜合實力，促進持續、快速、健康、協調發展，開展“繼續解放思想、推動科學發展”主題，總結經驗，對于繼續解放我們的思想，打開我們的思路，劇團的發展必須走內涵制勝的道路。只有劇團內涵發展了，以人才隊伍建設為重心；以科學的運行機制建設和管理體制為著力點；強化藝術人才建設，用人才建設打造全國具有競爭力的品牌效益。我們熱切期望各級黨委、政府高度重視和關心支持越劇事業，不斷加大扶持力度，推動越劇藝術新發展。熱切期盼越劇界著力推進藝術創新，不斷推出新人精品，實現越劇藝術新跨越；熱切期待社會各界積極參與和熱情呵護越劇事業的發展，不斷注入發展活力，促進越劇藝術新繁榮。只要我們共同努力，越劇這朵民族文化奇葩一定會永葆無窮的魅力和強大的生命力。

勸學的詩句范文第3篇

一、情境創設，品味古城魅力

創設教學情境，多媒體播放《中國?福建?泉州城市形象宣傳片》引發興趣，從中品味閩南建筑的藝術魅力。導入課題“泉州蔡氏古民居建筑藝術賞析”

情感教育：泉州是中國海上絲綢之路的起點，歷史文化深厚、名勝古跡眾多，泉州傳統民居更以它獨特的結構體系，優美的藝術造型，豐富的雕繪裝飾而聞名。

二、比較，欣賞不同民居風格

（1）分別介紹一下閩西土樓建筑和泉州蔡氏紅磚厝的建筑風格有何異同處？

小結：蔡氏古民居單體建筑多為三進或二進五開間的布局。蔡氏古民居建筑群，座座屋脊高翹，雕梁畫棟，門前墻磚浮雕，立體感強。蔡氏古民居建筑群采用了外墻貼紅磚和紅屋瓦的材料，既區別于北方的灰磚灰瓦，又不同于閩西一帶的土樓建筑，別具福建泉州地方特色。

三、如何欣賞蔡氏古民居建筑群的形式美感

（1）提問并引導學生討論：蔡氏古民居為什么采用紅磚？紅色代表什么含義？（學生可展示自己的查閱資料，教師適當補充）

小結：據資料顯示，在泉州蔡氏民居中，建造者并不掩飾自己對于崇高身份和地位的向往，有意無意中都選擇了紅色來作為民居建筑的基本色調，這與中原建筑中是一律平淡的色調形成了鮮明的對比，這也與泉州接觸到的海外文化有關，在它的思想中，少了一份中原文化的含蓄，而多了一份自由開放的表現。

（2）引導學生觀察并提問：請大家觀察圖3、圖4，說說蔡氏紅磚厝除了紅磚還運用了哪些其它材料？

小結：紅磚建筑中磚石的質地、色彩、造型及混砌方法，不僅突出了原材料的天然美感，也使紅磚成為建筑殊的一部分。磚石混砌，即“出磚入石”在泉州民居中也占有了重要的地位。這種“出磚入石”的建筑材料搭配，很好地利用了石的表面與磚的表面所產生的質地對比，從而造成了一種獨特的裝飾美感。

（3）思考并回答問題：蔡氏紅磚厝的屋頂建筑有何藝術特色？（引導學生觀察圖5圖6）

提示：屋脊，寓義

小結：屋頂建筑最美的是燕尾脊的曲線美，曲線美的講究一直運用于我們的各種傳統藝術之中，即使是民居建筑也不例外，蔡氏民居中飛翹的燕尾脊給人群鳥爭飛之感，檐角的起翹亦如欲將展翅的飛鳥，整個屋頂建筑與天相接，極好的展現出蔡氏民居運用線的韻律美。

（4）概括磚雕的表現含義：磚雕使得紅磚藝術更為精彩，在醉經堂大門，世雙厝大門等處都有整幅的磚雕，圖案多為麒麟鳳凰（圖7）、松柏牡丹、猛虎雛鳥等表示了人們對幸福生活的追求和理解。（引導學生用簡略的文字歸納，深入探究作品的寓意。）

主題拓展：

我的教學策略反思：本課旨在引導學生賞析蔡氏古民居建筑藝術特色，嘗試讓學生分組，自主收集資料，自行歸納總結，并上講臺“授課”，在互動，互教的氛圍中學會古民居的鑒賞。只有將藝術觀念與傳統民居建筑文化運用到現代建筑設計中去，創作富有文化韻味的現代建筑作品，傳統民居的存在對于現代建筑才有更深遠有意義。

參考文獻：

[1]方擁.泉州南安蔡氏古民居建筑群[J].發表于《福建建筑》1998-4第60期

勸學的詩句范文第4篇

【關鍵詞】小班化、四全理念、工作實踐

“四三五模式”中的“四個理念”（1、關注全體學生2、教師全心投入3、學生全員參與4、教學全程互動）個人認為該理念是與新課改精神的理念完全吻合又切合小班化教學模式。其中的“關注全體學生”充分體現了“以學生為主體”這一新課改理念，同時也只有在小班化的教學條件中才能更有效地落實；“教師的全心投入”這無論是小班化還是大班制的教學，作為教師，為了上好每一節課都應做到的；但“學生的全員參與”在小班化教學的環境和條件下才能得到更好的實施，而“教學的全程互動”我認為應側重理解為師生互動、生生互動，且是全程的。

下面是我在實際教學中落實貫徹好這“四全”理念的一些案例和感受。

一、 關注全體學生

要做到關注全體學生，我認為不僅是在課堂中教師的教學要面對全體學生，還應在課前組織教材、進行教學設計時考慮學情：學生已具備的知識、學生對問題的理解接受能力等。

只有對學情有了充分的了解，才能在設計組織教材、教學設計時做到“因材施教”，“因生設問”，根據不同層次的學生設計相應的問題，考慮好問題的“坡度”和拓展延伸的程度。

比如在設計《分子和原子》的第一課時關于“分子的基本性質”時，若只是按照教材的教學安排進行教學內容的設計，通常就“按部就班”的逐一的講解分子的每一條性質，然后是應用性質解釋宏觀現象。這樣一節課，最多就把三點性質以及應用、演示實驗完成。而這些內容就算老師不講，學生根據物理學上學過的有關知識也能完成相關的作業。可關于探究分子運動的這一實驗是學生在物理學中沒有學過，且關于該實驗的評價、改進是一個難點，在這節課上卻是無法解決得到的。在設計時我讓學生自己根據物理學中所學習關于分子的知識，自己歸納整理分子的基本性質，并結合生活實際舉例說明。這樣就避免學生因再次學習同樣的知識而感到“乏味”，注意力不集中，變被動學習為主動，同時也增強了他們的興趣和積極性（因為學生在這種情況下很愿意和大家分享他的學習成果來獲得成功感），同時也節約時間對“探究分子運動實驗”討論、分析、評價和改進。在問題的設計時，考慮到“分子在不停運動”的性質和應用大多同學都掌握得比較好，所以提問時就主要爭對相對較弱的同學，而對于實驗的分析、評價、改進等就采用分組討論然后請學習能力較強的同學回答交流，這樣讓各個層面的學生都有展示自己的機會，獲得成功的感受，在討論和交流的過程中也讓大家思維得到了有效的訓練，難點也就迎刃而解。

關注全體學生，既要落實在課堂上，更應落實在課前的準備工作中，只有課前準備工作中考慮到了全體學生，在課堂實施過程中才不會遺忘了某些學生。所以課前的關注是課堂關注的得以實施落實好的前提。

二、教師全心投入

教師的全心投入，首先應投入的是對學生的“愛心”，只有投入了“愛心”的工作才會是高質的，師生互動中才會是愉快的，學生才會在輕松、適度興奮的環境中對知識高效地理解和掌握。在投入了“愛心”的前提條件下，才能對工作投入高度的“敬業”之心，這樣才能做到課前精心準備，認真備課，課上全心投入、思維敏捷、思路清晰；用自己的高度專注去影響和感染學生，這樣學生才會專注于課堂，緊跟著老師的思路走。只有老師先做到了“全心”投入，才能讓全體學生專注于課堂。若老師在課堂上的思路都不清晰，想到哪講到哪，即使一開始很專注的學生最后都會思維混亂，“不知所措”了。而導致老師課堂思路不暢的原因，主要在于課前的準備不充分。若課前是認真準備了，進行了教學內容的精心設計，問題的精心打磨，例題的精挑細選的，那么即使上課拿了教案，帶了教材，上課時可以完全用不著，因為整個教學流程、教材、知識點、例題均已進入大腦。

教師要做到全心投入，是需要投入大量的體力、腦力和時間的，我常想若我們能做到把每一節課都當作公開課，示范課來上，我們的學生也會像上公開課、示范課時那么專注和高效。而要做到這些首先要克服自己內心的“不情愿”、“怕麻煩”，而克服這一心理的“藥物”就是你對學生的“愛心”你教書育人這一特殊工作的“敬業之心”。

三、學生全員參與

學生的全員參與即讓全體學生都參與到教學過程中，我個人認為落實的方法不單純是給每個學生回答問題的機會，更重要的是能讓每一個學生都能全身心地投入到學習中，即使沒有回答問題的學習，也應做到讓參與到問題的思考和對他們答案的傾聽和評價中。在教學過程中不難發現常有這樣的現象：有同學在個別回答時，其它同學就當“旁觀者”，當別人回答完后，他無法作出任何評價。這樣就算每個人都獲得了回答問題，解決問題的機會，但整個過程并不是全員參與。有時老師在向某一同學提問時，或找同學在黑板上面演示時，其它同學卻無事可做，而出現此狀況的原因就在于教師在設計問題和提出任務之時沒有考慮到全體學生，另緣于教師的課堂調控能力欠缺。

所以要做到學生的全員參與，首先教師應“全心”投入。教師的課前、課堂上的全心投入是學生“全員”“全程”投入的必須條件。其次，在設計問題時應全面考慮，要做到每個問題大家都投入、參與；對學生的回答進行評價時，我們應采用多元評價方式比如：“多向評價”：可以是學生間互評，也可以是小組間互評，還可以是學生給老師評價，必要時才采用教師對學生的單向評價。最后老師還有走到學生中去，增大與學生的接觸時空，對于不開小差的學生，只需“不經意”地走到他（她）的身旁，學生就會主動“收心”。這樣既能便于老師發現學生的情況、聽課狀況，更能對學生起到“警醒”的作用，避免了因老師對不專注同學的大聲提醒而使專注的同學轉移注意力，同時也維護好了良好的師生關系和課堂和諧的學習氛圍，

四、教學全程互動

勸學的詩句范文第5篇

【關鍵詞】鋼琴教學 聚合思維 詮釋作品

在當代，鋼琴教學所培養的不能僅僅是傳統意義上的音樂工作者，還要能將音樂文化得以傳承。中國的鋼琴教學應當富有特色，特色的作品能得到廣泛的傳播，因此在鋼琴音樂的具體教學中，學會用創新性思維詮釋音樂作品，為中國鋼琴音樂提供作嶄新且富有特色的意識，是中國音樂教學教育上的一大重任。

1聚合思維的概念與優勢

1.1聚合思維的概念

聚合思維，即將問題中所呈現的信息聚合起來，把思維朝向一個點前進，最后得出一個正確的思維。這種思維也叫做集中思維，或者求同性思維。即利用現有的知識經驗和方法來解決問題的一種有條理和方向的創新思維模式，主要特點即求同創優。音樂聚合性思維，即將已經被人們所掌握或者提供的音樂信息進行分析和比較，做出正確的判斷。這種思維模式在鋼琴教學中優化詮釋音樂作品方面，為其呈現了一種較為科學、創新的搜集資料和學科知識的方法。

1.2聚合思維的優勢

聚合思維和發散性思維各有各的優點，聚合思維可以將事物聚合起來，，更能發揮作品的優勢，而發散性思維則能更好的創新，使鋼琴教育沒有邊界，如同天馬行空。聚合性思維可以將各分項事物看做一個整體，從全局考慮分布，這樣就能使鋼琴教學變得整體并具有一定的凝聚力，尤其是吸收各種事物的優點，在原有的基礎上，發揮自己的潛質，融入自己的思想，從根本上創新出屬于自己的優勢，這樣就如同站在巨人的肩膀上看待世界，更容易體現出聚合思維在鋼琴教育中的優勢。

2聚合思維在鋼琴教學中應用的實際意義

2.1聚合思維能促進鋼琴演奏技能的學習

一般情況下，在學生學習心得演奏技術前，應當先對這項技能的動作及相關表象做具體深入的感知，先觀察再講解，這樣能在學生的腦海中形成客觀科學的印象，先通過思維活動，再去接受知識，更容易理解動作要領，也更容易主動接受，另外，聚合思維還能促進演奏技能的創新學習，在聚合思維的領導下，很多練習會更加容易被掌握，因此不必機械性的練習，也可以減少反復練習，還可以在練習的過程中尋求自我，找到最適合自己的方式。

2.2聚合思維能促進學生對鋼琴作品的理解

揭開音樂作品的主要深意及內容和特點，是鋼琴演奏者和學習者的一項主要任務。假如演奏者或學習者沒有特定的思想傾向性，以及協調性的綜合思維， 根本不可能實現音樂作品的構思意圖，也不能領會其中的深意。很難做到真正的理解音樂，只能看到表象。音樂是要融入內心的，是具有靈魂的藝術，每個人都音樂都有每個人的思考。

聚合思維就能夠使得鋼琴學習者和演奏者從鋼琴作品的外在具象認識，深入到其深意中，在一個嶄新的層面上重新認識音樂作品。并利用自己的思維重新發現并運用新的思維去尋找演奏作品的本質和精華，這樣就會給該音樂作品帶來改變，且這種改變是相互的。作者不但可以改變音樂的精華，音樂也會因作者的靈魂而變得生動而富有活力。

3聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用

聚合思維能夠提高人們在鋼琴教學中將分散的事物統一起來從而形成一個整體，這樣既能吸收古典鋼琴教學的優點，更能從全方位的翻譯現代鋼琴教學。因此聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用也越來越廣泛。

3.1聚合思維利于風格確立

一般來說，人們對于任何事物的第一次認識，均是建立在體系以及和相似事物參照的基礎上，所以，在對鋼琴演奏作品的理解和賞析過程中，就要準備與其相關或相似領域認知，這樣就能為比較提供依據和前提，從而建立起認知的大概框架。另外，在對相關領域知識的學習中，是離不開歸納、整理和分析的，這是一個具體的聚合過程。相關領域學習的主要是為了了解被學習領域內的概念，且為主要概念。所以，在詮釋鋼琴演奏作品的過程中，必須從該作品風格的基本理論依據，以及音響概念這個領域方向收集相關知識信息，進而形成領域整體框架的意識，由此，不能只是單純的去獲取知識，要主動思考。在思考的過程中形成自己的風格。

3.2聚合思維對音色設計的影響

音色，即樂器或者人聲在音響上的特色。豐富的作品音樂張力的重要方法是挖掘并設計作品中的多種音樂色彩，挖掘并設計是完全的詮釋作品所不可缺少的一步，每一個不同的音色都可以改變一個音樂的精神。一般而言，無論鋼琴還是其他樂器，都能直接模仿，或者暗示性模仿其他各類樂器，以至人聲或者自然界的各種聲響。鋼琴的豐富的色彩，是靠不斷的鉆研極細微的不同觸鍵來體現的。在鋼琴教學中，聚合思維不僅能幫我們深切的感知音樂表現，還能讓我們不斷的理解和積累，并儲存多種樂器的單一音色，以及組合所產生的混合音色的感知，幫助我們建立起豐富的音源聽覺信息，以便我們能隨時的提取，和樂譜一起構建內心的音樂。

3.3聚合思維帶來新的文化認知

鋼琴音樂作品不僅僅只是一大片跳動在紙上的音符，更是作曲家通過對生活經歷，在所處精神狀態的情況下，體驗愛與恨后的一種情感宣泄，還是對社會生活及政治狀態、客觀文化的一種反映。聚合思維，能夠幫助作曲者或者學習者在研究音樂作品時，不僅只是研究音樂的本體，還要探究該音樂作品中的歷史、民俗等文化內涵，有助于其更準確的理解作品，演繹作品。

結束語

社會已經朝著多元化的方向發展，鋼琴教學若培養的僅是傳統意義上的音樂工作者，那么音樂文化將難以傳承。為保證中國的鋼琴教學富有特色，聚合思維在鋼琴教學中將起到重要的作用，聚合思維使人感受到多重層次，能完整的將立體的情感與理性相結合，創造出新的藝術形象，對于急需創造性的我們來說非常重要。因此在鋼琴音樂的具體教學中，學會用創新性思維詮釋音樂作品，更加注重培養學生的文化意識，挖掘其對音樂作品嶄新且深意的理解，對于中國音樂教學教育來說，具有極為深遠的意義。

參考文獻

[1]張慶林，邱江.思維和學習領域中的元認知研究[J].西南師范大學學報，2005（1）.

[2]施建農，查子秀，周林.智力超常與常態學生技術創造性思維的比較研究[J].心理學動態，1995（1）.

[3]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海：上海音樂出版社，2006：361-362.