前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老舍的草原范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

老舍的草原范文第1篇

1. 指名背誦《敕勒川》。

2. 好一個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，一下子就把我們帶到了遼闊無邊的大草原。讓我們先來欣賞一下美麗的草原吧！（《美麗的草原我的家》音樂響起，出示草原的圖片）欣賞了眼前的圖片，大家想說點什么呢？

3. 曾有人這樣形容草原：草原，那是一個童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁;鹿群，像銀河的繁星撒在茂密的森林里;馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間;牛群，像仙子的彩絹鑲在晶亮的溪水邊……

4. 幾十年前，老舍先生第一次到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原，走進這個童話的世界。

【設計意圖】背誦草原詩，聆聽草原曲，欣賞草原圖，創設情境，極大地調動了學生學習《草原》的興趣。出示一段描寫草原的文字，旨在讓學生從這段詩意的文字中去想象草原童話般的世界，以拉近學生與草原的距離，起到“詩意導入”的效果。

二、 檢測預習，讀薄課文

1. 通過昨天的預習，你知道《草原》一文有幾個自然段？寫了什么內容？

2. 不難看出，老舍先生在構思《草原》一文的時候，重點寫了兩個部分的內容，一部分是寫草原的美麗景色以及給人帶來的樂趣，一部分是寫在訪問陳巴爾虎旗時受到蒙古族同胞的熱烈歡迎和盛情款待。你能把兩部分內容概括成兩個詞或兩個字嗎？（學生概括，老師相機板書：景、人）

3. 接下來，讓我們一起來看看老舍先生是怎么寫的。請大家采用自己喜歡的閱讀方式，認真地讀一讀課文，邊讀邊感受語言大師的風采。

4. 現在，請大家自由地、放聲地朗讀第1自然段。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。（生自由讀）

【設計意圖】通過“采用自己喜歡的閱讀方式，認真地讀一讀課文”“邊讀邊感受”，給學生充分時間獨立鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學生走進文本，體會景色美、人熱情;接著，通過“放聲朗讀”第1自然段，再次讓學生充分接觸語言文字的形式，讓他們經歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程，引導學生學會閱讀。

三、 矛盾寫法，體悟奇妙

1. 老師特別喜歡第1自然段的描寫，看著看著，老師就發現了一個奇妙的現象，作者在描寫時很矛盾。（板書：矛盾）

2. 在老舍的眼里，草原是什么樣的？（學生回答，相機出示文字：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）

3. “一碧千里”是什么意思？能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

4. “茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的人說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？這是不是矛盾呢？（引導學生根據“那天的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”這句話來體會）

5. 請再細細讀一讀第1自然段，找到其他矛盾寫法的句子。（生自讀）

6. 作者先說翠流，后面又說“輕輕流入云際”，表面上看也是很矛盾的。其實，這非但不矛盾，反而形象地展現了草原景物的逼真情態，突出了草原空曠遼闊的特點，傳達了作者的忘我之情。“翠流”，“輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。這是化靜為動，突現草的色澤和草的生命，洋溢著無限的熱愛和贊嘆之情。后一句是遠鏡頭描寫：極目遠眺，草原與長空相接，濃綠與云天相映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。

7. 是呀，汽車在前進，視野中的那些“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，那一碧千里的草原，不正在悄悄流入云際嗎？輕聲讀讀這句話，想象畫面。

8. 小結：藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，要讀出文字背后含著的意思。

9. 作者說：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這里的“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”又是互相矛盾的。（相機引導：其實，作者驚嘆的是那從未見過的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原;舒服的是草原浩瀚、生機勃勃，視野開闊，令人心曠神怡;“愿久立”，是因為草原景色迷人，“連駿馬和大牛都有時候靜立不動”，何況是感情豐富的人呢;“想坐下”，是因為眼前美景沁潤著心田，內心涌動著一股勃勃詩情，想借詩歌來抒發）正是這矛盾的手法巧妙地刻畫出“我”在這種境界里的復雜的內心感受，多么自然得體啊！讓我們讀出作者復雜的內心感受。（生齊讀）

【設計意圖】從課文中找到矛盾寫法的句子，這些句子表達了老舍先生的獨特感受，看似語意矛盾，實際意境相通，在品味的過程中，就要把語言訓練與想象感悟有機結合起來，培養學生的理解能力。這里，我采用了扶放結合的方式，讓學生親歷語文實踐的過程。對于第一處矛盾描寫，我基本上采用的是扶的方式，學生讀文思考，逐步發現矛盾寫法，體會其中之妙，獲得一種語文實踐的經驗。而對于其它兩處矛盾描寫，則讓學生憑借已經獲得的語文實踐經驗去閱讀，去發現，去思考。如此教學，既充分體現了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位。

四、 讀寫結合，個性表達

1. 此情此景，老舍醉了，我們也醉了。當你置身于草原這樣的美景之中，你會放歌一曲，你會低吟一首小詩，你會就地打一個滾，撒一次歡。把你最深的感受用一段文字寫下來。

2. 風兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無邊;潔白的蒙古包，星星點點，像海洋中的白帆，它們正乘風破浪，駛向更美好的未來！這是勤勞剽悍的蒙古族牧民在新的社會中用自己的汗水寫下來的草原童話。下節課，讓我們一起走近草原人民。

老舍的草原范文第2篇

我一直有一個夢想———旅游世界。世界上的名勝古跡何其之多，青山綠水數之不盡，我想去的世外桃源也有N個。但其中卻沒有美麗的草原，但當我看了《草原》后，我想：不去草原，就不算是旅游。

也許草原的天比這兒的藍；那兒的云比這兒的白；那兒的山水也比這兒的更迷人。老舍把草原描繪的如詩如畫，如：“一碧千里”、“翠流”多有生命力啊！“小丘”、“羊群”、“駿馬”、“蒙古包”這一切的一切無不令我向往。想到騎上一匹駿馬，在廣闊無邊的草原上奔馳，無拘無束的感覺真爽！睡在軟綿綿的“綠毯”上，呼吸著清新的空氣，我和草原姑娘、小伙子們一起載歌載舞，吃著那香噴噴的烤肉，喝著那熱乎乎的奶茶，細細品嘗那誘人的奶豆腐，多么美妙啊！噢，到了草原，千萬可不能錯過那兒的特色菜———手抓羊肉，沒有束縛，瀟灑地吃著，真是越想越開心！

等到喧鬧的一天過后，已是夜晚，那兒的夜晚真是一百二十分的美。夏日的夜晚，躺在草兒身上，以天為被，以地為床。遙望繁星密布的天空，感受日月精華，讓月亮姐姐哼著小曲兒哄我們睡覺。那兒非常的寂靜，除了有微風拂過的聲音與夏蟲的聲聲鳴叫，什么也聽不見。是那么的幽雅，那么的寧靜！

老舍的草原范文第3篇

關鍵詞 閱讀 經驗 感悟

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0087-01

閱讀感悟，需要經驗的支持，只有生活經驗和閱讀經驗與課文展示的情景融合，感悟才得以發生，才能豐富，才能帶有生活的情感，對課文思想感情、語言文字的理解才深刻，教師要善于在學生的經驗和課文之間鋪路搭橋，實現經驗與課文情景的融合。

在教學《草原》一課，老舍筆下內蒙古草原的景色、風俗學生極少領略過，感悟其中的語言、情感有一定的困難。我運用多媒體教學手段，播放草原的猶景象，使學生有具體形象的感知。

然而，對學生的參與畢竟是靜態的，被動接受的，我進一步提出問題：“哪位同學的家長出差去過內蒙古？能說說那里的情景嗎？”一位同學根據父母出差內蒙古回家提供的信息，說了與草原相似的草原民俗。學生雖然提供的也是間接經驗，但是這種可以表現其見多識廣的機會使他有了成就感，于是閱讀動機得到了強化，有了閱讀的興趣。

其實，我們還可以調動學生的直接經驗，再利用相似聯想“移植”直接經驗，讓學生的生活經驗與課文情景融合。如《草原》中“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以”這是多么寶貴的經驗！我當即給予了熱情的肯定：“他講得多好啊！草原和海邊都有廣闊的美，他體會到了！”

老舍的草原范文第4篇

【教材分析】

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那歡迎遠客、盛情款待、深情話別的動人情景，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然，作者按照事情的發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

【教學目標】

1.會寫8個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理清課文行文思路，借助文中語言文字的描述展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

4.感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發學生熱愛草原和草原人民的思想感情。

【教學重難點】

能借助文中語言文字的描述展開想象，感受草原之美，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

【教學課時】

2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入，創設情境

（播放關于草原的歌曲）同學們，聽了這首歌你們是不是有一種置身于草原的感受

呢？誰能談一談草原在你心中的印象？（課件出示相關圖片，自由交流）

當老舍先生第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原去看一看。（板書課題：草原）

二、自主學習，整體把握

1.自讀課文，讀準字音，弄懂詞義。（教師重點指導“勾勒、翠流、襟飄帶舞”的意思。）

2.再讀課文，理清行文思路。

(1)思考：課文寫了哪些內容？作者按什么順序寫的？（引導學生整體感知課文內容）

小結：作者是按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，作者感受到了一種境界美；接著又展示了一幅主人歡迎遠方客人的隆重場面；最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”來收束全文。

（板書：初到草原——遠迎客人——熱情相見——盛情款待——聯歡話別）

(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對草原的印象進行對比并探討。）

三、精讀細品，品味草原之美

1.老舍初到草原時的感受是獨特的，指名讀課文的第1自然段，思考：作者是從哪些方面來描寫草原之美的？畫出優美的詞句，印象深刻的地方可以作上批注。

2.匯報交流。

根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

（1）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

②“茫茫”是什么意思？老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”，這寫出了草原什么樣的特點呢？（廣闊）

（2）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。

①翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

②“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色而要說“翠色”呢？區別在哪里？學過國畫的同學能說說“渲染”和“勾勒”分別是什么意思嗎？（渲染是國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。勾勒是用線條畫出輪廓。）

③輕聲讀讀這句話，想象“翠流，輕輕流入云際”在你眼前呈現的是一幅怎樣的畫面。

（3）課件出示：這種境界……又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

①是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”？你還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

②“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）課件出示：在這境界里……好像在回味草原的無限樂趣。

①閉上眼睛想象一下這樣的情景。

②你認為草原還有哪些樂趣？

這句話里的“綠毯”指的是，“白色的大花”指的是。這句話生動形象地描繪出了的情景。

四、視頻演示，再現草原之美

1.師：通過剛才的交流，同學們感受到了草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放有關草原的視頻資料，自由交流感受）

2.指名朗讀課文，要求學生邊聽邊結合文中的語句，想象草原迷人的景色。

3.試著背誦第1自然段。

第二課時

教學過程：

一、復習引入

通過上節課的學習，大家知道作者圍繞草原寫了哪兩部分的內容嗎？（草原的景色美，草原的人情美。）

（欣賞草原風光圖）師：草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現在我們就走進草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。

二、品讀課文，感受草原之“大”

1.作者初入草原，欣賞了草原美麗的風光，還感受到了草原的另一個特點。請你快速瀏覽第2自然段，用一個字概括出草原的特點。（大）

2.品讀句子。

課件出示：汽車走了一百五十里……除了一些忽飛忽落的小鳥。

（1）理解“灑脫”一詞。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

三、品讀課文，感受草原人情之美

1.師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟作者一道，走進蒙古包，去會會蒙古族同胞。

2.自由朗讀課文第2~5自然段，邊讀邊想：蒙古族人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（熱情好客）

3.指名讀，思考：從課文的哪些詞句中可以體會到蒙古族人民的熱情好客？

4.交流討論。

出示句1：忽然，像被一陣風吹來似的……在汽車左右與前面引路。

（1）（出示圖片，體會“襟飄帶舞”一詞）師：瞧，熱情好客的蒙古族人民，身著盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠道而來的客人。

（2）教師引導學生體會寫法：在這里作者運用了什么修辭手法?（比喻）

出示句2：太陽已經偏西……蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

（3）師：蒙古族人民熱情款待遠方的客人，與客人一起聯歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！

（4）體會句意：蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

（5）師：這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現，同時也給讀者以回味的余地。文中從迎客、款待、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

四、總結全文，體會文章的寫作方法

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人、熱情歡騰的人情美都給我們留下了深刻的印象。

2.本文在寫作中成功地運用了情景交融法，作者在描寫草原風光時，處處流露出感嘆、贊美之情。我們在寫作中，也可以運用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情與景融為一體。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點字的正確讀音。

1.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān

xu

àn）染，不用墨線勾勒（lè

lēi）的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

2.遠遠地望見了一條迂（yù

yū）回的明如玻璃的帶子——河！

3.牛羊多起來，也看到了馬群，隱（yǐn

wěn）隱有鞭子的輕響。

4.馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟（jǐn

jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

5.見到我們，主人們立刻撥（bá

bō）轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

二、辨字組詞。

竟（

）

陳（

）

啼（

）

差（

）

境（

）

陣（

）

蹄（

）

羞（

）

蛟（

）

忍（

）

毯（

）

便（

）

跤（

）

澀（

）

氈（

）

鞭（

）

三、按要求寫句子。

1.草地上的羊群就像綠毯上白色的大花。（縮句）

2.駿馬和大牛靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（仿寫句子）

，好像

。

3.草原人民與遠客語言不通。草原人民與遠客卻十分親熱。（用上合適的關聯詞語把這兩個句子連成一句話）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理：按照文中的敘述順序把下列各環節排列起來。

深情話別

盛情款待

盡情聯歡

熱情迎接

激情相見

五、重點段落品析。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

1.

“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。”這句話是從哪一方面來介紹草原的？（

）

（1）顏色

（2）形狀

（3）氣味

（4）大小

2.

“像一陣風吹來似的”說明了什么？

3.“這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”你從這句話中看出了什么？

4.從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風光之外，你還能感受到什么？請寫出來吧！

思維創新大拓展

六、請發揮想象，我們到了蒙古包后，主人會跟我們說什么？做什么呢？（自由發揮）

參考答案：

一、1.xuàn

lè

2.

yū

3.yǐn

4.jīn

5.bō

二、究竟

環境

陳設

陣雨

啼叫

馬蹄

相差

羞澀

蛟龍

摔跤

忍住

羞澀

毛毯

氈子

方便

鞭子

三、1.羊群就像大花。

2.幾只小鳥在枝頭鳴叫

在歌唱幸福美好的新生活

3.草原人民與遠客雖然語言不通，但是卻十分親熱。

四、熱情迎接

激情相見

盛情款待

盡情聯歡

深情話別

五、1.（4）2.說明牧民們騎馬的速度快。

3.我從這句話中看出了牧民們大老遠就來迎客，說明他們十分熱情好客。

4.我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。

六、示例：我們到了蒙古包后，主人微笑著說：“歡迎你們來到草原作客，草原的美麗景色讓你們大飽眼福吧！草原的美食更讓你們大飽口福！”說完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我們。

【教學板書】

1.草原

草原景色美

天空：明朗

空氣：清鮮

草地：一碧千里

人情美

遠迎客人、熱情相見

盛情款待、聯歡話別

老舍的草原范文第5篇

老舍寫的《草原》勾起了我對草原的向往。萬里碧空，飄著朵朵白云，下面是一望無際的綠茵如毯的草原。你看，草原上成群結隊的牛羊歡快的跑來跑去，羊兒一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無邊的綠毯繡上幾朵大白花，使人心曠神怡。你瞧，兩個小男孩騎上馬，往前奔，你追我趕，原來他們在賽馬。你再往右看，就會看到一個個蒙古包，差不多是土黃色的，我想里面一定很好玩，我多么想去里面住一住，還有些蒙古人在那比摔跤，多么有意思呀！

如果我來到草原，我第一個就會去蒙古包看看，含笑迎賓好客的蒙古人端上一盤盤香噴噴的手抓羊肉和一杯杯香濃的奶茶，還可以坐下和蒙古人聊天、說笑，不時傳出笑語陣陣。然后我會和蒙古小姑娘騎著馬兒趕著羊兒，在草原上玩耍，再把這個美景拍下來。我還要嘗試建座蒙古包，享受著這般無窮無盡的的樂趣。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。這就是我最想去的地方—-草原。