前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)自信的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)自信的名言范文第1篇

1、承擔(dān)重任首先需要自信。

2、要是沒(méi)有自信心，那實(shí)在糟糕！要是你不相信自己，或者懷疑自己，那是再糟也沒(méi)有了。——契訶夫

3、請(qǐng)一定要有自信。你就是一道風(fēng)景，沒(méi)必要在別人風(fēng)景里面仰視。——柯少爺

4、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔(dān)心著怕自己不行，那你就沒(méi)有勇氣了。

5、在真實(shí)的生命，每樁偉業(yè)都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮史勒格

6、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖

7、自信是成功的第一秘訣。——愛默生

8、一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人！千萬(wàn)不要因?yàn)槲镔|(zhì)貧困而自卑！精神貧困最可怕！——李陽(yáng)

9、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。——培根

10、生命里最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并借才能與堅(jiān)毅來(lái)達(dá)成它。——約翰·渥夫甘·馮·歌德

11、地球上的任何一點(diǎn)離太陽(yáng)都同樣地遙遠(yuǎn)。——伯頓

12、我只有一個(gè)忠告給你，做你自己的主人。——拿破侖

13、許多人一事無(wú)成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票。灾劣诳s小了自己的成就。

14、一百個(gè)滿懷信心和決心的人，要比一萬(wàn)個(gè)謹(jǐn)小慎微的和可敬的可尊重的人強(qiáng)得多。——辛克萊

15、自信和自負(fù)是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負(fù)。——郭凡生

16、一個(gè)人缺少了自信，就容易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生懷疑與戒備。

17、有自信這是件好事，但過(guò)分絕對(duì)地自信則不成……過(guò)分地自信，則會(huì)有很大的失敗在等待著。

18、中年是對(duì)青年的延伸，又是對(duì)青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個(gè)終于自立的成熟者對(duì)于能夠隨心所欲處置各種問(wèn)題的自信。——余秋雨

19、都把自己看得太重要。迫切希望自己或者自己的觀點(diǎn)得到認(rèn)同。骨子里的不自信揣著濃濃的功利心，蒸騰出一碗膩歪歪的心靈毒藥。——許嵩

20、內(nèi)心有一種在理性制約下的自信與鎮(zhèn)定，這是因?yàn)樗兄鴮拸V的胸懷和高遠(yuǎn)的志向。——于丹

21、除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。——培爾辛

22、實(shí)現(xiàn)明天的惟一障礙，是對(duì)今天的懷疑。

23、信念，你拿它沒(méi)辦法，但是沒(méi)有它你什么也做不成。——撒姆爾·巴特勒

24、自信與自靠是堅(jiān)強(qiáng)的柱石。

25、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

26、勇敢乃是自信與害怕中間之道。——亞里士多德

27、想要使你自己夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒(méi)有把握的事。——羅蘭

28、除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。——培爾辛

29、只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認(rèn)識(shí)自己的意志。——高爾基

30、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——徐特立

31、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來(lái)。——科倫

32、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

33、一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。——蘇格拉底

34、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

35、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)。——梁?jiǎn)⒊?/p>

36、一個(gè)做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高爾基

37、一個(gè)人敢于暴露自己的弱點(diǎn)，代表他自信、強(qiáng)大。——周正

38、相信就是強(qiáng)大。懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量。——弗烈德利克·羅伯森

39、自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。

40、人有了堅(jiān)定的信念才是不可戰(zhàn)勝的。——貝蒂

41、天生我材必有用。——李白

42、自信是一個(gè)人的膽，有了這個(gè)膽，你就會(huì)所向披靡！

43、缺乏一種自信的精神，這往往導(dǎo)致一些本來(lái)是萌芽了的天才走向自我扼殺。——舒卓

44、人須有自信之能力，當(dāng)從自己良心上認(rèn)定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎

45、無(wú)知者比有知者更自信。只有無(wú)知者才會(huì)自信地?cái)嘌裕茖W(xué)永遠(yuǎn)不能解決任何問(wèn)題——（英國(guó)）達(dá)爾文

46、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

47、也許個(gè)性中，沒(méi)有比堅(jiān)定的決定更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日后在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服行里障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之后獲勝。——提奧多·羅斯福

48、一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德

49、命運(yùn)掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

50、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮

51、自信是英雄的本質(zhì)。——愛默生

52、缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。

53、自卑的人，總是在自卑里埋沒(méi)的自己，記住，你是這個(gè)世界上唯一的。

54、對(duì)我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的幫助的信念。——伊壁鳩魯

55、幽默是表明工人對(duì)自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢(shì)的標(biāo)志。——恩格斯

56、我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來(lái)。——博賓斯卡

57、價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·H·柯亭姆

58、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志。——高爾基

59、對(duì)那些有自信心而不介意于暫時(shí)成敗的人，沒(méi)有所謂失敗！對(duì)懷著百折不撓的堅(jiān)定意志的人，沒(méi)有所謂失敗！對(duì)別人放手，而他仍然堅(jiān)持；別人后退，而他仍然前沖的人，沒(méi)有所謂失敗！對(duì)每次跌倒，而立刻站起來(lái)；每次墜地，反會(huì)像皮球一樣跳得更高的人，沒(méi)有所謂失敗！——雨果

60、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

61、地位越高，自我評(píng)價(jià)就越高，自信心多強(qiáng)，能力就有多強(qiáng)。我們總能表現(xiàn)出與環(huán)境的和諧平等。——赫茲里特

62、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

63、如果沒(méi)有自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂(lè)。——拉羅什夫科

64、信心是命運(yùn)的主宰。——海倫·凱勒

65、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——徐特立

66、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

67、發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行。——巴爾扎克

68、憂傷回首看，優(yōu)悉四處瞧，自信向上望。

69、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這種事情必須做到。——居里夫人

70、缺乏信心并不是因?yàn)槌霈F(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難倒是因?yàn)槿狈π判摹！麅?nèi)加

71、堅(jiān)信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生

72、信心是人的征服者；它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中。——馬·法·塔伯

73、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

74、堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

有關(guān)自信的名言范文第2篇

活動(dòng)一：誰(shuí)最棒。課件出示柯南、孫悟空、TFboys的圖片。請(qǐng)大家一起來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)，他們的特長(zhǎng)是什么？通過(guò)介紹柯南善于思考會(huì)偵探、六小齡童善于扮演孫悟空、TFboys會(huì)唱歌等這些知名人物的特長(zhǎng)，讓學(xué)生很直觀地明白每個(gè)人都有他所擅長(zhǎng)的一面，同學(xué)們也一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而引出課題《我是好樣的》。

活動(dòng)二：我最棒。利用課件進(jìn)一步展示身邊的同學(xué)平日里才藝訓(xùn)練的圖片，依次是學(xué)生詩(shī)朗誦、吹豎笛、畫國(guó)畫、跳拉丁舞、踢足球，大家都能根據(jù)圖片提示找出他們所擅長(zhǎng)的。杜威說(shuō)過(guò)教育即生活。教材上的內(nèi)容盡管都來(lái)源于生活，但教材呈現(xiàn)的內(nèi)容畢竟有限，因此，在這一環(huán)節(jié)中我努力從學(xué)生的生活中尋找教學(xué)素材，大膽摒棄書中圖例，捕捉班級(jí)里部分學(xué)生訓(xùn)練才藝的瞬間，以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，生成活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活。

光介紹別人的優(yōu)點(diǎn)還不行，一堂課的教學(xué)如何讓學(xué)生放松自己，又能緊扣主題？左思右想后我決定讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)。他們每說(shuō)出一樣特長(zhǎng)我就會(huì)給出相應(yīng)的贊賞！及時(shí)的贊賞會(huì)讓他們覺得自己得到了肯定，頓時(shí)信心倍增。光說(shuō)不練會(huì)讓這節(jié)課顯得很生硬，不能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。所以，我讓學(xué)生八仙過(guò)海――各顯神通！亮出自己的拿手好戲。先小組推薦出幾名優(yōu)勝者，最后在全班進(jìn)行展示。在這一環(huán)節(jié)中大多數(shù)學(xué)生在預(yù)設(shè)之內(nèi)，能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。形式很多樣化。有的隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，有的為我們帶來(lái)了如黃鶯般清脆的歌聲，有的在跳繩時(shí)腳下生風(fēng)只為了打破紀(jì)錄，還有的舞文弄墨下筆如有神。才藝表演既帶動(dòng)了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人大飽眼福。通過(guò)才藝大比拼這一互動(dòng)可以讓學(xué)生明白其實(shí)美來(lái)自于自信！

活動(dòng)三：大發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上第9頁(yè)的三幅圖，指名學(xué)生分角色朗讀人物的對(duì)話，將情景再現(xiàn)，增添趣味性。尋找圖中人物身上的共同點(diǎn)，總結(jié)自信的人有哪些表現(xiàn)。（2）討論交流：自信有什么作用？（3）拿出課前收集的有關(guān)自信的名人名言、班內(nèi)相互欣賞品味。課堂上教師只能起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，所以我鼓勵(lì)他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到自信并不遙遠(yuǎn)，自信存在于生活的每一個(gè)方面，并一直影響著我們。

活動(dòng)四：樹自信。先出示一張課堂舉手發(fā)言的圖片，讓學(xué)生分析女孩不敢舉手的原因。分析過(guò)后我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)“你有沒(méi)有不自信的時(shí)候？勇敢地說(shuō)出來(lái)，大家一起幫助你！”有少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己缺乏自信的時(shí)刻。我以想多了解他們?yōu)橛桑岢鲎屍渌瑢W(xué)一起說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以幫助他人獲得自信。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中第11頁(yè)牛頓的故事，從“母親曾一度想讓他退學(xué)，但牛頓從來(lái)不認(rèn)為自己笨。”這句話中感受牛頓的自信。同時(shí)重點(diǎn)品味“經(jīng)過(guò)努力，牛頓后來(lái)終于成為偉大的科學(xué)家”這句話，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)牛頓的成功除了自信還與努力學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)。在這一環(huán)節(jié)中我做了一些拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討“自信”與“自大”的區(qū)別。讓大家明白一個(gè)人做事光有滿腔的自信卻不付諸行動(dòng)，就是喊空話，盲目的自信就等于自大，自大的人是不會(huì)成功的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，才是@得自信的好方法。獲得自信的方法有很多，可以讓學(xué)生分小組討論讓自己獲得信心的途徑還有哪些？然后在班內(nèi)互相交流。通過(guò)記錄金點(diǎn)子來(lái)激勵(lì)自己樹立自信！最后讓學(xué)生在《奔跑》的歌聲里露出自信的笑容！老師隨機(jī)進(jìn)行課堂小結(jié)。

有關(guān)自信的名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：五學(xué) 課堂 活力

所謂“五學(xué)”是指我縣正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革的一種模式。包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”“自主探學(xué)”“合作研學(xué)”“展示賞學(xué)”“檢測(cè)評(píng)學(xué)”五個(gè)方面的內(nèi)容。可以把它看成是課堂教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，也可以看成是課堂教學(xué)中的五個(gè)模塊，這五個(gè)部分的內(nèi)容之間是相互關(guān)聯(lián)的，你中有我，我中有你，是在“目標(biāo)”的統(tǒng)帥下邏輯遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。

“五學(xué)”教學(xué)模式的落腳點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的自信心，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂。

一、給學(xué)生一個(gè)“自信的課堂”

高爾基說(shuō)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志”。一個(gè)人在他的一身中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也許轉(zhuǎn)瞬即逝，或者在某些場(chǎng)合你可以沒(méi)有知識(shí)，但是他必須要有自信，只有自信地面對(duì)生活中的一切，他才能主宰自己的生活。在“五學(xué)”課堂模式的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)隨處可見。

學(xué)生自我肯定。在課堂上，不論是任何程度的學(xué)生，他都能從中找到自己的位置，給自己以肯定，建立起信心。如在自主學(xué)習(xí)中，哪怕只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的意思或用法，獨(dú)自解決或提出一個(gè)小小的問(wèn)題，都可以給自己加分，找到自己優(yōu)點(diǎn)，在一次次的找尋中種下自信的種子。

同伴的鼓舞。來(lái)自同伴的鼓舞往往能讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的信心。比如，“某某同學(xué)，你今天能勇敢地走向講臺(tái)，大膽地面對(duì)大家，我很為你高興。雖然你讀得還不夠流利，不過(guò)我相信你回去多讀幾遍，一定能讀好的。”再如“某某同學(xué)，你的朗讀真好，有什么絕招嗎？教教我好嗎？”在“五學(xué)”的課堂教學(xué)中，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是順手拈來(lái)的。

老師的評(píng)價(jià)。作為教師，也許你教的知識(shí)學(xué)生沒(méi)記著，但是你的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞也許就能改變他的一生。“其實(shí)你是一個(gè)聰明的孩子，只要你再努力一點(diǎn)就非常好了。”“你是特別善于觀察的孩子，文章中的這個(gè)秘密都讓你發(fā)現(xiàn)。”……學(xué)生就是在這樣的環(huán)境中自信心得到了生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。自信的課堂一定是個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂。

二、給學(xué)生一個(gè)“尊重的課堂”

“林之蔥郁源于緊密相連，人之感動(dòng)基于互相關(guān)愛。”這相互的關(guān)愛體現(xiàn)的就是對(duì)人的“尊重”。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處都提到了“尊重”一詞，如：“與人交流能尊重和理解對(duì)方。”“教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”“評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。”等等。在“五學(xué)”的課堂模式教學(xué)中，“尊重”一詞得到了充分的體現(xiàn)。

尊重體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇中。比如，在《我的伯父魯迅先生》一課中對(duì)“飽經(jīng)滄桑”一詞的理解，同樣是一個(gè)詞語(yǔ)，程度較差的學(xué)生，能把你通過(guò)查字典知道的意思讀出即可，程度較好的學(xué)生，你可以通過(guò)造句，寫話，畫畫，聯(lián)系課文內(nèi)容甚至其他的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)你的理解。

尊重也表現(xiàn)在相互評(píng)價(jià)中。在評(píng)價(jià)中能善意地指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如，“你的理解給了我啟發(fā)，我尊重你的理解，不過(guò)我也提出自己的觀點(diǎn)。” “你讀得很通順，如果更有感情些就更好了”等等。

尊重也體現(xiàn)在言談舉止中。比如，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，能認(rèn)真地傾聽，不隨意插話；當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，努力記住別人發(fā)言的主要內(nèi)容；當(dāng)別人回答錯(cuò)誤時(shí)，不再有恥笑等等。一個(gè)充滿“尊重”的課堂，一定是富有生命力的課堂。

三、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書、編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。” “對(duì)”者，“相處、相遇、相知”也；“話”者，“交流、交換、交際”也。“對(duì)話”有狹義和廣義兩種理解，狹義的理解就是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋：“兩個(gè)或更多的人之間的談話”廣義的對(duì)話，還指不直接發(fā)生在人與人之間，而發(fā)生在人與人的精神產(chǎn)品、自然、社會(huì)之間，這種對(duì)話并不以口頭語(yǔ)言的交談為特征，而是通過(guò)人對(duì)文本、他者的理解、感悟和批判、表達(dá)展開。

在“五學(xué)”課堂模式中，對(duì)話是課堂教學(xué)最重要的方法。“自主探學(xué)”中，學(xué)生和文本的作者站在平等的位置上，與作者進(jìn)行溝通，同文本的思想進(jìn)行交流，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行探尋，尋找文本中蘊(yùn)藏的密碼。“合作研學(xué)”中，同學(xué)之間就是共同的研究者，他們分別提出不同的問(wèn)題，擺出各自的觀點(diǎn)，對(duì)文本中的密碼進(jìn)行破解。“展示賞學(xué)”中，同學(xué)、老師之間就如同朋友，通過(guò)傾聽或討論，共同分享和欣賞學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。老師不再是站在講臺(tái)高高在上的，而是融入到學(xué)生中，在學(xué)生遇到難題時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有時(shí)也可以提出自己的觀點(diǎn)讓學(xué)生討論。一個(gè)對(duì)話的課堂，一定是個(gè)和諧的課堂。

四、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。

有關(guān)自信的名言范文第4篇

關(guān)鍵詞 關(guān)愛；快樂(lè)；班主任；師生關(guān)系

一、教給學(xué)生自信

“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。”自信是進(jìn)步的動(dòng)力和基石，缺乏自信的學(xué)生，就如同浮萍，既沒(méi)有動(dòng)力，又沒(méi)有目標(biāo)，只能隨風(fēng)飄蕩。2005年9月，我接了初一班主任。開學(xué)第一天，在新生自我介紹的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的發(fā)言類似檢討：“我成績(jī)不好，請(qǐng)老師多幫助我。”……當(dāng)我讓他們說(shuō)有什么特長(zhǎng)時(shí)，他們都說(shuō)“沒(méi)什么特長(zhǎng)”，當(dāng)時(shí)，我被他們稚嫩的臉龐弄傻了。后來(lái)我了解情況后，得到原因。針對(duì)此，我將第一次主題班會(huì)確定為“我是一顆閃亮的星”。我要求每一個(gè)學(xué)生必須說(shuō)出自己的四條有點(diǎn)，并向大家介紹自己的性格中最值得自豪的地方。我記得我班有一個(gè)最為靦腆的小女孩說(shuō)：“我吃完晚飯后幫媽媽洗碗，別的我就沒(méi)有什么自豪的了。”還有一個(gè)小女孩說(shuō)：“老師，我沒(méi)有一點(diǎn)值得自豪的地方，我不會(huì)做家務(wù)，我學(xué)習(xí)成績(jī)又不好。”看著他們一個(gè)個(gè)通紅的小臉，我靈感突發(fā)，送給他們一首小詩(shī)：“我不是最聰明，但我可以最勤勞；我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最優(yōu)秀，但我可以最快樂(lè)；……”隨即我在黑板上寫下了幾個(gè)大字：“我是一顆閃亮的星。”

我告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞自己，表?yè)P(yáng)自己，把自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、成績(jī)、滿意的事情，告訴自己“我可以”、“我能行”、“我真行”，你就會(huì)感到生命有活力，生活有盼頭，覺得太陽(yáng)每天都是新的，從而保持奮發(fā)向上的勁頭。“天生我才必有用”。自己給自己鼓掌，自己給自己加油，自己給自己戴朵花，自己給自己發(fā)錦旗，就能培養(yǎng)出像歐基米德“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球”的那種豪邁的自信來(lái)！從這次班會(huì)后，我抓住生活中的沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生說(shuō)話時(shí)必須聲音響亮，每天寫一句名言警句，每天出一道測(cè)試題，走路時(shí)昂首挺胸等，隨著時(shí)間的推移，我的努力初見效果，自信的幼苗正在他們心里茁壯成長(zhǎng)。

不但讓他們有了自信的心理，更應(yīng)給他們展示舞臺(tái)。我班的班委會(huì)成員，都是民主選舉，實(shí)行不記名投票，同時(shí)，我班實(shí)行值周長(zhǎng)制度，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，他們的成績(jī)，我看在眼里，喜在心上。事實(shí)證明，只要班主任老師適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)檢驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)綻放出燦爛的花朵，并會(huì)欲開欲艷。

二、用真心去交流

我校的辦學(xué)理念是“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”，這一點(diǎn)，我從老校長(zhǎng)朱校長(zhǎng)身上感受頗深。為了學(xué)生，朱校長(zhǎng)經(jīng)常工作到深夜，和思想有波動(dòng)的學(xué)生談心，與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交流，幾十年如一日。我時(shí)刻把她作為我學(xué)習(xí)的榜樣，把師愛撒向每一個(gè)學(xué)生。

教師只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性，顧及學(xué)生的內(nèi)心感受，將表達(dá)得恰到好處，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”的效果。學(xué)生小藝父母離異，雙方均視他為累贅，只有年邁的奶奶與她相依為命。由于缺少家庭的溫暖，他開始叛逆，網(wǎng)吧成了他的“家”，一天，小藝又去網(wǎng)吧了，冒著漫天大雪，我終于在一家網(wǎng)吧找到了玩興正酣的小藝。他看到了我，先是愣了一下，隨即冷冷的說(shuō)：“老師，別管我了……”

望著他消瘦蒼白的臉龐，一陣母親特有的痛涌上心頭，我走了出去，從旁邊的小面館買來(lái)了熱乎乎的餃子。“吃吧，老師就在這兒陪你了。”一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，忽然，我的手機(jī)響了，是丈夫打來(lái)的，我在電話里清楚的聽到女兒的哭鬧聲。過(guò)了幾分鐘，小藝站起來(lái)，用力的說(shuō)：“老師，咱們走！”第二天放學(xué)，小藝塞給我一張字條：“老師，我保證，今后再也不去網(wǎng)吧了。你就是我的媽媽。”剎那時(shí)，我想起了一句話：溝通，就是心靈的橋梁；信任，就是最好的約束。

教育的順利實(shí)施，溝通時(shí)關(guān)鍵。多年來(lái)，我始終用一顆博愛、平等之心，與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。

三、用誠(chéng)心處理突發(fā)事

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷心靈敏感的角落——自尊心。”對(duì)于學(xué)生無(wú)意中犯下的過(guò)失，可抓住他們犯錯(cuò)的悔意，給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生溫暖他們，感化他們，讓他們明白自己的一舉一動(dòng)，一言一行都與班集體息息相關(guān)。

我班有兩名特別淘氣的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)不好，而且特別好動(dòng)，總喜歡纏在一起打鬧，經(jīng)常影響班級(jí)紀(jì)律。我苦口婆心的教育他們，但一直收效甚微。有一次活動(dòng)，他們?cè)俅卧谝黄鸫螋[，不慎打碎了走廊內(nèi)的一塊玻璃。有學(xué)生向我報(bào)告后，我急忙跑去，看見他們正又說(shuō)有笑清掃碎片呢，根本沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此情此景，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“那塊玻璃本來(lái)就有一個(gè)裂口，是用 透明膠貼著的，但不至于提前退役。”他們打碎了玻璃，理應(yīng)由他們賠償，但是作為班主任，沒(méi)有教育好你們，我也有責(zé)任，我愿意同你們一起承擔(dān)。“我剛一說(shuō)完，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見。我班的值周長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也有責(zé)任，我沒(méi)有制止他們的打鬧行為。”又有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，他們打鬧時(shí)，我們也一起起哄，我們也有責(zé)任。”這兩個(gè)學(xué)生看到這樣的情景，剎那間明白了什么，對(duì)我說(shuō)：“老師，與你何同學(xué)都沒(méi)有關(guān)系，我們賠償。”我借機(jī)鼓勵(lì)全班同學(xué)，我們要一起努力，記住：班榮我榮，班恥我恥，讓我們的班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、奮進(jìn)的大家庭。在班級(jí)，總有一些意想不到的事件發(fā)生，但每次，我都充滿信心，用愛的細(xì)雨滋潤(rùn)他們幼小的心靈，使班級(jí)更具有一定的凝聚力，使班級(jí)紀(jì)律、班風(fēng)班貌都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

四、給予學(xué)困生更多的愛

有關(guān)自信的名言范文第5篇

為了適應(yīng)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，筆者在多年的初中思想品德教學(xué)中，圍繞思想品德課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立了開放式的思想品德課堂，將書本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)有機(jī)整合起來(lái)。

一、實(shí)施開放式教學(xué)

新課改和中考命題改革的深入進(jìn)行，使思想品德課的外延不斷擴(kuò)展。讓學(xué)生單純地從課堂上獲取知識(shí)，從而取得好的考試成績(jī)，完全是不可能的事。為此，教師必須“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心”，實(shí)施開放式教學(xué)，將課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知水平和思辨能力。

開放式教學(xué)注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以實(shí)現(xiàn)“生活即教育”和“教育即生活”的融合為目的。為此，我在課堂上以課本為基礎(chǔ)，向?qū)W生的社會(huì)生活輻射，盡量采用自主研討式、合作探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在討論中各抒己見，自己得出結(jié)論，允許不同意見、觀點(diǎn)的交鋒。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)和人民生活水平提高”時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查自己家庭的年收入情況、年支出情況等，并進(jìn)行交流、討論與分析。這樣學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生牢固掌握了所學(xué)知識(shí)，感受到人民生活水平的不斷提高，感受到國(guó)家的繁榮昌盛，提高了認(rèn)知水平和思辨能力。

二、書本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)整合

隨著社會(huì)信息量的劇增，學(xué)生的生活空間不斷擴(kuò)大，知識(shí)閱歷不斷豐富，他們?cè)絹?lái)越不滿足于沉悶、呆板的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和封閉、單一的學(xué)校生活。他們的視野延伸到校園外的廣闊世界，非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，思想品德課必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在參與思考、辨析和討論的過(guò)程中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)悟正確觀點(diǎn)，解決思想問(wèn)題。

我在初中思想品德教學(xué)中，注重處理好書本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系，徹底打破死記硬背的應(yīng)試教育模式。如在學(xué)習(xí)“自尊自信”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)學(xué)提綱：(1)什么是自尊、自信?(2)收集有關(guān)自尊自信的名言，并背誦下來(lái)。(3)思考課文中的問(wèn)題：①智者讓少年做的三件事有什么寓意?②對(duì)于智者提出的問(wèn)題，你愿意去做嗎?為什么?③少年得到答案了嗎?你該如何回答他的問(wèn)題?④我們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)中怎樣才能做到自尊、自信?這樣就能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并結(jié)合社會(huì)知識(shí)進(jìn)行思考。

三、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力

美國(guó)教育界流行這樣一句話：我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了。這句話明確告訴我們，作為思想品德教師，不能把學(xué)生當(dāng)成聽眾，應(yīng)讓他們多看、多做，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親身體驗(yàn)的過(guò)程。多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力中的非智力因素，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，取得事半功倍的教學(xué)效果。在思想品德教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，有目的地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、采訪等。如在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值”有關(guān)知識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、助殘活動(dòng)、校內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)等。通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得知識(shí)，思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。