前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇匆匆的青春范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

匆匆的青春范文第1篇

接下來我就要塔入人生的第二道門了------初中，當然和我小學六年的同學在初中就不可能在一個班里了，同學們各自都在自己的班級里，很少有和自己小學同學一個班級的，我當然也不例外，我們的中學是離家不遠的一個鄉鎮，我們每天騎自行車去求學，在一起走的就有小學的同學，我們的故事也從那時候開始的。

入中學也有一段時間了，一天放學我像往常一樣背上了重重的書包騎上了我的愛車走出了我學習了一天的學校，突然我看到了我小學同學甜甜，這天她穿著一件非常可愛的卡通衣服，我當時學習一天無精打采的從她的身邊走過沒有和她打聲招呼，她甜甜的聲音叫出了我的名字“斌斌”我不好意思的抬頭看見了她甜甜的笑容和兩個美美的笑窩，小學六年我真的沒有仔細欣賞她那么美和可愛，不知怎么回事我那疲憊的感覺一下子都沒了，剩下的只有她給我的溫柔和高興，我也用我的普通話說了一句“甜甜你好呀！就這樣我們沖著對方笑著，或許愛就是不經意間產生的吧！她說她沒有一起走的伙伴，一個人走害怕，說要和我一起走，我就毫無猶豫的答應了她，以后我們上下學都一起走，她說說她今天的有趣的事或受到了那些委屈，我就做一個傾聽者在認真的聽她講述，或者我們互相聊聊自己的愛好等，有時幫她出出主意看看她的這件事怎么處理，每次她都用她那甜甜的笑對我說“你真好”我聽了這句話也會從心底深處涌出一股暖流，每一次他都也會讓我覺得她一次比一次可愛，就這樣我們快樂的過著每一天，我覺得我的生活我的人生好像有了色彩，每天過的充實而有趣也不覺得每天那么累了，因為他每天都會問我今天學習累嗎？不要那么太拼命累壞了身體就不值得了。

不知道那天是老天故意的整我們還是給我們創造機會，天氣預報明明說沒有雨，我們便沒有任何顧慮的一起邊走邊說笑著去往學校了，課間休息的時候有很多同學，我看見了她，她也看見了我似乎顯得很興奮的笑著露出倆可愛的笑窩和我招手打招呼，我也不知道那是怎么了立刻趕到臉發燙心在撲撲的跳，我立刻回到了教室問我自己為什么會有那種感覺呢！難道我已經愛上她了嗎？我不敢胡思亂想下去。

叮鈴鈴的響聲在我耳邊響起，老師的宣布下課我卻因為走神而沒聽到，在座位上傻傻的坐著兩眼發直，直到有一個同學大喊下雨了我才回過神來看見窗外的大雨，我心想這會可麻煩了沒法回家了，正在我急的團團轉的時候我聽到我同學喊我說有一個女孩找，同學們都用一種異樣的目光看著我，相繼又傳來了她那甜美的聲音：斌斌我們怎么走呀！她笑著露出倆小酒窩問我，我看到了她那可愛美麗的帶著笑容的面孔和那炯炯有神的大眼睛卻絲毫沒有看出她憂愁的樣子，我滿臉憂愁的說我也不知道呀！雨下的太大騎車肯定不行，雨是不能立馬停的而又快黑天了，不如我們跑去車站坐車回家吧！我隨口說的一個餿主意她居然當真了非要跑去車站坐車，沒辦法我脫下一件大衣擋在我們倆的頭頂迅速的跑出學校的大門往車站跑去，因為車站離學校還有一段距離并且還有一段路很泥濘她差一點就滑倒了我一把就把她摟住了才幸免摔一跤，我們在衣服底下她用那她的大眼睛看著我笑著對我說謝謝你你真好讓我感覺有安全感我永遠不會忘了這一時刻的，我感覺那一刻我是哪么得高大，我是這世界上最新福的人，我害羞的沒敢看她繼續摟著她往車站的方向跑去我們已經淋濕了，天氣還是有一絲涼意但我摟著她我們倆都沒有感到一絲的寒冷。

終于到了車站了或許老天爺可憐我們了吧！我們剛到汽車就摁著喇叭來了我們迫不急待的上了車我們坐在一起她像一個小貓咪一樣萎縮著身體打著哆嗦，我問她你冷嗎？她哆嗦這說冷，我也沒說話一把把她抱在了懷里，汽車快速的開著我們倆望著窗外的雨景似乎是那么寧靜美好，我突然說了一句話彤彤如果你以后找你的愛人會找什么樣的呢？她似乎很驚訝停頓了一會用她呢甜美的聲音對我說只要對我好就行了沒有別的要求呀！我希望這一刻永遠停留我只是覺得這樣很充實，不一會我們到家了，下了車我們告別時她沖我一笑然后給了我一個擁抱，她走了只有我還站在那傻呆著，她在雨中更美。

雨停了我伸了伸懶腰貪婪的呼吸者雨后凈化過的空氣，我們倆像往常一樣去上學，因為下雨濕了她的校服，她那天早晨穿著一身的紫色的衣服，我揉了揉朦朧的眼睛看著眼前這位女孩我突然覺得七仙女中的紫兒也沒有她漂亮，但我沒有說出來我怕她會覺得我油嘴滑舌的，她拉住了我的手坐上了車往學校走去，以后我們就重復著上下學一起走邊走邊聊天談心的快樂生活。

一天我突然發現我的書本好像被人整理過，自行車也被擦過，而且每天都是，因為我每天出去執勤也就不知道是誰做的了，我問我的同學我的同學也不知道只說是個女的，我當時第一個想到的就是她，但我還是有一種不相信的感覺，由于工作太忙和學習繁忙我就沒再去調查。

一天的中午我坐在教室里看書沒去打飯我也不知道她是怎么知道我沒吃飯的就買了飯給我送去，我看見她很驚訝又高興的說你怎么來了，她用她那甜美的聲音微笑著說來看看你呀大忙人，不知是怎么回事每當我看見她我的煩惱都去了九霄云外了，我們在一起聊了好久我卻始終沒有說出那種曖昧愛她一類的話，我害怕因為這些失去這眼前的一切，我能看出她也對我的好感，我們也時常的寫紙條，同學們都一直覺得我和她在談戀愛。就這樣轉眼一年過去了，上了初二我們轉學了，去了更大的中學，因為不是在同一班級同一樓層，還有因為中考的忙碌，學校不讓穿樓，見面的機會就不是很多了，放學也不騎車回家了都是家長接送了。

轉眼間我們已經要畢業了，我去學習了機械加工專業而她去學了她喜愛的護理專業，我心里有一種說不出的難受，那天她寫了一張紙條給我，我可以看出她沒有那么的高興，臉上沒有笑容酒窩也沒有露出來，信上說：斌斌我要去學我喜愛的護理專業了，我們就要分開了，我真的舍不得，我們曾經有過最美好的故事我永遠不會忘記，再見了。嗚嗚！

看完這短短的一封信我已無法控制我的眼淚不自覺的留了下來，我曾試想挽留她，但這太貪婪的想法我不能因為自己而去阻止她喜愛的護理專業，或許愛她就要支持她滿足她，愛一個人或許不是一定要得到她而是祝福她吧！我心里知道如果她去了我們之間也就結束了，即使這樣我也沒有挽留她，順了她的想法。直到現在我們都沒有一起聚過，她有她自己的學業，時間改變了她改變了我們，我們的故事已經成為了歷史成為了美好的回憶。

匆匆的青春范文第2篇

一、敘述方法的對比

《我的父親母親》講述了二十世紀五六十年代的一個唯美、深情、感人的愛情故事。影片以時空交叉的敘述方法，使得現實與回憶相互交錯，現實用黑白畫面表現，回憶用彩色畫面表現，意在說明現在的冰冷現實與過去的美好回憶所形成的強烈反差。同時用兒子的畫外音做依托，講述了母親招娣和父親——一位鄉村小學支教教師的愛情故事。

影片中對青花瓷碗的一次又一次特寫也使它成為貫穿愛情發展的一個線索。從最開始“我母親”給“我父親”送公飯，到父親去母親家里吃派飯，再到“我母親”抱著盛滿餃子的青花瓷碗追趕載著“我父親”遠去的馬車，后來青花瓷碗被摔壞，也暗示著“我母親”以后等不到意中人的心碎和斷腸，青花瓷碗見證了“我父親”和“我母親”的傳奇愛情，而且青花瓷代表的

每一個時代都會創造出屬于那個時代的專屬作品，電影也是這樣。通過對比兩部影片，雖然在一定程度上反映出導演風格追求的轉變，但是這背后卻透射出導演對不同時代觀眾的審美訴求的滿足。

匆匆的青春范文第3篇

試題是一道材料分析題，題目是這樣的；小時候，我們常會踮起腳尖，伸長勃子，抬起臉蛋，問爸媽；“什么時候，我才能長大？”而今天終天長大了……但是每個人都有不同的成長節拍，成長也有男女性的差異。在成長過程中，如何面對自己的早熟和晚熟？只是提醒你，給自己一點點生理發展的時候，不要一味的羨慕別人，要養成良好的習慣，習慣著自己生理成長的節奏發展，你一定會走向自在的青春！

（1） 在你長大的過程中，會步入一生最為寶貴的時期，你知道這是哪一個時期？隨著生殖器官的不斷發育，你我身體會出現哪些正常的生理現象和特征？（填寫自己的發育情況）

（2） 在這個時期，你遇到過哪些苦惱和困惑？你是如何解決的？

學生們都知道在自己的成長過程中，一生最為寶貴的時期是青春期。這是上課的學生只要在課堂上稍微聽一下課就能回答的問題。問題不難，而且易引起他們的注意。

那么在青春期你我身體會出現哪些生理現象和特征，并要求填寫自己的發育情況。他們大都寫了自己的身體長高變化快了，大部分女孩寫了出現突起和來月經，少部分男生寫了會遺精的現象。那么，從他們回答自己在青春期出現的生理現象和特征，可以看得出女生們的青春期早于男生，這是課本理論與實際相符合。

匆匆的青春范文第4篇

一提到青春，我們總愛和叛逆結合起來，似乎它們之間有著解不開的緣。

難道青春就一定要活得叛逆嗎？有誰真正去想過，這些在人們眼里所謂叛逆的“壞孩子們”究竟是什么原因造成的？

筆者覺得，最大的過錯莫過于家庭、學校，以及社會環境的影響。

首先是父母們，過早的向子女灌輸了社會殘酷一面的思想，并且很多父母會將自己未完成的心愿強加給下一代，讓他們沿自己設想好的路途走下去而很少尊重他們的想法，這在無形中給了子女強大的壓力，讓他們有了叛逆的情緒；

然后是在學校，通常老師喜歡的是那些成績優秀的孩子，而他們忘了，那些成績差的、被大人們責罵的孩子才是真正需要更多的關心和幫助。這種偏愛不可不說是教育的失敗，它只會在差生的心里產生自卑的陰影，甚至，播下仇恨的種子。

最終，來自家庭的壓力，來自老師的不公以及被冷落和不理解，讓這些孩子們有了墮落、叛逆、厭學、打架斗毆等一系列在常人眼里無法容忍的壞現象。他們學會了抽煙、喝酒、上網，學會了逃課、夜不歸宿，學會了沉淪在自己的世界里，而不用計較別人的流言蜚語和那些比針還犀利的眼光。

對此，我感到痛心疾首。因為，這樣的錯誤往往是因為年少沖動，因為一時的迷惘困惑，然而人們卻用批判甚至冷漠將他們排擠到了社會陰暗的一隅，讓一顆依然單純美好的心靈在大千世界里任意沉浮。要知道每個人都會犯錯，成長過程中更是在所難免，有誰想過真正去理解、體諒他們？有誰愿意去包容他們并給他們改正的機會？很多家長都缺乏耐心開導及對他們的理解關心，家長們只會在罵完之后，唉聲嘆氣的說道“這孩子是真的沒希望了”，然后徹底的放棄了。我覺得這種失敗的根源在于過于現實的社會下，人們的價值觀發生了扭曲，以至于成長過程中應有的關懷反而被忽略了，所以這樣的教育往往會與人們的意愿背道而馳。其實作為老師和家長，可以無需干預太多。困惑時，為他們指明一下方向；失敗時，一句話的鼓勵，或者一個肯定的眼神，就可以讓他們體驗到自身的價值，獲得努力的動力。這樣的效果，勝過了一大堆的責罵和苦口婆心的勸說。

說實話，我也曾墮落過。是朋友的鼓勵與支持，讓我看到了希望，有了重新再來的勇氣和決心。回首走過的路，回首那一段灰色軌跡，我發現其實這種年少的沖動不過是在拿自己的錯誤懲罰自己，最終傷害到的，不是別人，而是你自己。

所以我發自肺腑的希望，所有生活在叛逆與墮落中的朋友們能夠早日醒悟。

或許今日，你可以用煙酒來麻醉自己；或許今日，你可以用網絡來逃避自己；但是，這一切都只會是虛幻而短暫的，總有一天，你得面對現實。想象一下，當有一天你突然醒悟過來，卻發現自己無路可走的時候，那會是怎樣的一種悲哀與絕望？

朋友，可能今天的你非常有傲骨，你會不屑一切（包括我）而用傲慢的語氣向全世界宣布：世界這么大，我不相信沒有我的立錐之地！

的確，我承認，不是每一個人都要經過良好的學校教育才能獲得成功。然而目前，作為大多數的我們，依然一無所會，依然不夠成熟，依然需要通過學習得到成長。而在學校這個相對安穩、純樸的環境里，遠比身在復雜的社會對我們的成長有益得多。

所以我的每一位朋友們，請你們不要輕易放棄了當前在校園里學習成長的機會。對于來自父母的壓力，我們沒必要背上太多的思想包袱。即使無法和父母交流，你也應當學會去體諒而非一味的和他們抵觸。你要懂得有自己的目標，只要按照自己的想法去努力就行了；對于老師的某些偏見和不公，你也無需太過斤斤計較。學會多和老師交流吧，勇敢的問問題，漸漸你會發現這種隔閡在不知不覺中被消除了，你們之間建立起了珍貴的信任和默契。別心生怯懦，我想沒有任何老師會討厭一個積極上進的學生的；

千里之行始于足下！我希望大家都能努力去改變，用煥然一新的面貌去接受我們所面臨的挑戰。要相信一分耕耘一分收獲，用汗水揮灑過的青春，是絕對不會后悔的！

匆匆的青春范文第5篇

一、概念辨析：何為“青春題材”電影

青春題材電影并非一個學術概念，而僅僅是筆者根據電影本身的特征所做的分類。可以從以下三個方面來理解：

（一）主要角色： 人物以風華正茂的年輕人為主，一般多以高中生、大學生或剛踏入社會的年輕人為主。

（二）電影主題： 電影關注年輕人的物質和精神世界，注重個體的生命體驗，多以事業的取得、友情、愛情的獲取與維持為主題，區別于家國存亡的宏大敘事。

（三）主要受眾： 以年輕人為主，年齡跨度約在18到30歲之間。受眾要么處于電影主角所處的年齡，要么剛剛度過與主角相同的階段，觀看電影極易引發共鳴，產生懷舊心理。

二、青春題材電影的敘事學 分析：以《致我們終將逝去的青春》 為例

（一）劇情簡介

18歲的鄭微如愿考上青梅竹馬的鄰家大哥哥林靜所在學校的鄰校，當她滿懷期冀地步入大學，林靜卻杳無音信。鄭微倍感失落，患難時刻與室友阮莞、朱小北、黎維娟及師哥老張（張開）結下深厚友誼。鄭微與老張室友陳孝正從歡喜冤家結成甜蜜戀人。 畢業之際，陳孝正選擇出國留學，感覺再次被騙的鄭微痛苦地離開陳孝正。

多年后，鄭微蛻變為職場上的白領麗人，帶著悔意和愛意的林靜和陳孝正同時回到她的生活里，幾經滄桑的鄭微拒絕了他們，帶著對青春的懷念開始了自己的生活。

（二）敘事邏輯分析

1.敘事序列

法國著名敘事學家布雷蒙采用“敘事序列”來闡述作品功能與功能之間的邏輯關系。敘事基本序列由三個功能構成，功能與功能之間存在嚴密的邏輯關系，構成不可分割的主體，根據劇情的發展，電影的敘事序列大致如下：

A1 A2 A3 （序列1 ）

B1 B2 B3 （序列2）

C1 A2 A3 （序列3）

D1 D2 D3 （序列4）

各自功能為：

A1：鄭微決心考到林靜所在的城市

A2：鄭微努力學習，備戰高考（功能被省略在敘事邏輯中）

A3：鄭微成功考上大學，林靜出國

B1：鄭微愛上陳孝正，想要與其成為朋友

B2：鄭微對陳孝正死纏爛打，展開攻勢

B3：鄭微和陳孝正終于在一起，陳孝正卻因為出國深造而離開鄭微

C1：陳孝正后悔當初決定，想要與鄭微和好

C2：陳孝正找鄭微表白

C3：鄭微拒絕，陳孝正失敗

D1：林靜想與鄭微重修舊好

D2：林靜重回鄭微的生活，表明心跡

D3：鄭微幾經搖擺最終拒絕林靜，鄭微離開，林靜失敗

根據布雷蒙對復合序列的定義和劃分，《致我們終將逝去的青春》敘事序列大體上屬于連接式。布雷蒙認為，盡管基本序列可以完整地敘述一個故事，但在基本序列基礎之上變換組合而成的“復合序列”則能夠使故事顯得更加曲折生動，更能夠適應不同敘事類型的要求。《致我們終將逝去的青春》中曲折迂回的故事組成的復合序列成為吸引觀眾的一個重要原因。

布雷蒙的敘事序列是一個彈性較大的序列，每一個功能項之下，都存在著改善和惡化，也就是成功和失敗的轉化。故事朝著哪個方向發展很大程度上依靠人物的意志，正如電影主要圍繞鄭微的愛情和成長經歷展開，這也與青春類題材電影中張揚個性，強調自主選擇和自我獨立的思想吻合，青春的奇妙就在于無限可能。

2.語義方陣

電影以女主角鄭微的青春經歷和愛情故事為線索，展現了一個時代的青年在青春時光里的悲歡離合。對故事結構進行進一步概括，分析主角和對象之間的關系變化，可以看出：電影始終以鄭微和林靜、陳孝正三人的情感糾葛為主線，展現了躁動不安的青春時光里，青年人對美好愛情的理想和期盼、孜孜不倦的追求。 而制約著劇中人物的行動成敗的則是無形的、殘酷的現實和青春。整個故事的語義如果用格雷瑪斯的語義方陣來表示，如下圖所示：

對愛情的美好期待 殘酷的現實

鄭微 陳孝正、林靜出國

鄭微 陳孝正、林靜、鄭微

非現實 非人的努力

（人的努力追求） （妥協）

從故事發展及語義角度分析主題，我們便會發現：青年男女為了理想的愛情而奮不顧身之后，仍要面對殘酷的現實。青春逝去之后，當林靜、陳孝正兩人想要與鄭微重修舊好時，卻早已物是人非。電影展現的對于青春的傷感和懷念，對于理想和現實的無可奈何成為人們追憶青春的憑藉。

三、敘事文本：走紅的文化和社會原因

（一）迎合青年文化特質

青春文化的一個基本特征便是它的青春感性沖動。由于生理和心理的因素，青春文化表現出感性的沖動。躁動不安，渴望嘗試和追求是這個時期的心理特征。追求自我的認可，渴望自我獨特的證明以及敢作敢為成為青春文化中鮮明的特質。青春類題材電影大多以主人公對愛情的大膽追求和為實現理想的不懈努力為主要敘事程序，迎合了青春文化中感性沖動的特質。

（二）電影敘事具有娛樂化傾向

大眾文化娛樂化傾向的認同原則認為：人們在觀看電影時會對電影中的人物產生認同。由于年齡的接近和經驗的相似，青春題材電影的主要受眾――青年群體觀看電影時更容易獲得一定程度的認同與宣泄。此外電影還經常承載著某種類似于“集體無意識”的道德取向，電影中人物的經歷能夠引觀眾的共鳴。《致我們終將逝去的青春》、《小時代》這類的青春題材電影在敘事程序和人物特點上與青年群體的際遇具有高度相似性，更容易喚起受眾對以往經歷的回憶和情感共鳴，在青年群體中走紅便不足為奇。