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匯報材料結尾怎么寫范文第1篇

首先我們先來認識一下述職報告的概念。

一、述職報告的概念

述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。

述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。

二、述職報告的特點

1.主體的個人性。內容的特定性。作用的考察性。語言的通俗性。

三、述職報告的結構

述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。

1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。正文。由前言、主體、結尾三部分組成。

①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調。

②主體。根據崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執行的怎樣，工作中的薄弱環節、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。

（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。

（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把（）成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。落款，包括署名和成文時間。

在現實中，的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。

四、述職報告與個人工作總結的區別

1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。

匯報材料結尾怎么寫范文第2篇

又到月底了，不知道醫藥代表工作總結該怎么寫么？這個頭疼的工作總結幾乎是正規一點的公司必修課，總是要跟領導匯報工作的，具體的寫作格式和內容下面介紹。

一般來說，工作總結主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。

總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。

醫藥代表工作總結的基本要求

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。

2．成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。

3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。

今后的打算。根據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

醫藥代表工作總結的基本格式

1、標題

2、正文開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。結尾：分析問題，明確方向。3、落款署名，日期

醫藥代表工作總結的注意事項

1．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。

2．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。

匯報材料結尾怎么寫范文第3篇

因做錯了事，犯了錯誤表示悔改而寫的文字材料也叫決心書，但它與法律文書之類的決心書不同。由于它是個人、集體或單位自愿制訂，自愿要求有關領導和群眾給予監督、檢查、指導，因此它就具有約束力，保證者也會自覺地保證條款的落實和任務的完成。

一、決心書的作用及特點

決心書的作用

決心書從其存在的目的和性質來看，它至少有以下兩個作用：

（1）寫決心書，自然就增強了責任感和戰勝困難、完成任務的信心，也有助于充分發揮人們的聰明才智，使之想方設法，盡一切能力去做好事情。

（2）決心書是行文者自愿訂立的，并要求領導和群眾監督、檢查，所以，它無形之中就產生了約束力，使行文者自覺依照所定的條款辦事，并保證圓滿完成所列事項。

2.決心書的特點

（1）決心書都是單方的

決心書都是個人對組織和領導、下級對上級表決心的，它不要求上級給予答復。

（2）決心書的公開性

決心書可以公開張貼發表，由于它是向上級或組織表達的一種愿望，同時也希望組織、領導和上級機關給予監督指導，所以往往是公開的。

（3）書信體格式，一般分項列出

整體而言，決心書是以書信體存在的，它有受文單位。其行文通常是分項、分條依據一定的序列寫出的。這種寫法便于組織、領導和機關各部門屆時清楚明了地給予監督和指導

二、決心書的適用范圍和種類有哪些

1.決心書的適用范圍

（1）為響應上級某一號召，個人或集體向上級組織或上級機關表示決心時使用。

（2）為開展某項有一定難度的工作而向組織或上級機關表示決心時使用，以表明自己的信心。

（3）為完成某項艱巨的任務，為了讓組織、領導或上級機關放心而表示決心時使用。

（4）因某種原因犯了錯誤，為了讓上級領導、上級機關或廣大官兵更好地監督今后的工作，表示自己徹底改正的決心而使用。

2.決心書的種類

通常決心書可依據發文對象的情況分為兩類：集體決心書、個人決心書。

（1）集體決心書

集體決心書是以集體的名義發出的決心書。每當遇到特殊的情況、重大的事項和艱巨的任務，一些當事單位或集體以決心書的形式向上級組織、上級機關表決心，同時也可以具有更好地團結本單位人員，齊心協力搞好工作的作用。

（2）個人決心書

個人決心書是為完成某項艱巨的工作、響應某一號召以個人的名義向組織、領導表達自己決心時的一種決心書。這類決心書的受文對象一般不面向上級機關，而只面對領導和組織。

三、決心書的格式

決心書結構比較簡單，一般篇幅都不長。其寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結尾、署名和時間五部分組成。

1.標題

決心書的標題一般由兩種方式構成。

一種是由文種名構成，即在第一行正中以稍大的字體寫上“決心書”三個字。另一種由文種名和決心書的事由共同構成，如“爭取奪得軍事大比武第一的決心書”、“齊心協力奪取演講比賽桂冠的決心書”等。

z.稱呼

決心書的稱呼應在標題下一行或兩行，從頂格處寫起，向誰表決心就寫誰的名稱或姓名。如向連隊黨支部表決心，稱呼就寫“連隊黨支部：”;如果是向團黨委、團首長表決心，稱呼就寫“團黨委、團首長：”.也可以在稱呼前面加敬語，如“敬愛的‘尊敬的”等。

如果決心書是面對廣大官兵，稱呼也可以不寫。

3.正文

正文是決心書的主要組成部分。正文一般要由事情的緣由、決心做到的事項兩部分組成。

表決心的緣由即因為什么、什么緣故促使你表決心。也就是要闡明為什么要寫決心書，其背景如何。該段一般要求結合當前部隊面臨的新形勢和發文人或單位的具體情況來寫，要符合實際。

決心做到的事項是指決心干什么，怎么干。有時候還可以增加回顧個人或集體成長進步、發展壯大過程的有關內容，以表達對上級關懷幫助的感激之情。這部分一般分條列出，內容要具體實在，既保證其自身的獨立性，又要同其他各項有內在聯系。

4,結尾

決心書的結尾可以用一句口號再次表示決心，也可以寫一些表示敬意的話，如“此致一敬禮”等。

當然，結尾也可以根據情況不寫，在正文寫完后自行結束。

5.署名和時間。

分兩行寫在全文的右下方。署名可以是個人，也可以是一個群體。如果是集體或單位所寫還可以視情加蓋公章，但必須同正文所涉及的內容相符。時間在署名的下一行書寫，年月日要寫全。

四、撰寫決心書應注意的問題

第一，決心書的寫作要堅持實事求是的原則。決心書所表決心務必做到切實可行，同時內容要具體實在，不要說大話、空話、虛話，更不要嘩眾取寵、信口開河，以便于今后執行。

第二，情緒要飽滿，顯示出必勝的信心。決心書要充滿必勝的信心，措詞用語不消極低沉，讓人看了后能感受到決心人或決心群體的精神風貌和昂揚斗志。

第三，決心書的文字要精煉，篇幅要簡短，不要拖泥帶水，更不要長篇大論，漫無邊際，沖淡主題。

決心書范文

尊敬的校領導：

為了開展教學改革，培養一代社會主義新人。為了培養我們的組織性和紀律性，加強培養我們自我管理的意識。根據教學大綱學工、學軍的要求，我們即將要去軍訓了。聽了校領導的動員，我們全班都很興奮，認識到這是我們鍛煉的一個好機會，也是對我們集體的一次考驗。全班同學經過認真的討論，大家一致表示積極參加這次社會實踐活動，爭取以優異的成績向學校領導和家長匯報。

我們決心做到： 一、聽從學校和指導員的指揮，克服懶散的習慣，決不做有損學校榮譽的事。 二、加強紀律性，革命無不勝。我們一定高標準嚴格要求自己，積極配合軍隊指戰員。保證嚴格執行各種紀律，不遲到不早退。不單獨行動。按時作息注意安全。以頑強的毅力發揚不怕苦的精神，完成一切訓練。 三、堅決無條件地聽從班排長的指揮，虛心向指戰員學習，在生活上也嚴格地要求自己，不挑食、不浪費、搞好個人及環境衛生。 四、發揚的光榮傳統，保證全班同學團結一致，互相關心、互相幫助。使我們的班集體在團結友愛方面再上一個新臺階。

我們要把決心化為行動，個個爭當“五好戰士。”為將來參加社會主義建設打好思想和能力的基礎。 我們一定能達到預期的目的，請校領導看我們的實際行動吧。

匯報材料結尾怎么寫范文第4篇

情況報告格式范文

(一)報告的概念與適用范圍

報告是“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問” 的上行文。其適用范圍主要包括：

(1)正常向上級機關匯報工作，使上級及時了解情況，指導工作。

(2)工作中遇到特殊情況或重大問題，需及時報告上級。

(3)完成上級布置的某項工作需要報告結果。

(4)對上級詢問或催辦的事項作專門答復。

(5)某些工作建議，需報上級機關批轉其他平行機關或不相隸屬機關共同執行。

(6)向上級機關報送文件、遞送材料時使用。

(二)報告的種類

1.按作用分有呈報性報告和呈轉性報告。呈報性報告的主要內容是匯報工作、反映情況、提出意見和建議、答復詢問等，不要求上級批復或批轉;呈轉性報告是針對工作中普遍存在的問題進行匯報并提出處理意見，向上級機關匯報并請求批轉有關部門參照執行。

2.按性質分有綜合報告、專題報告。

3.按內容分有工作報告、情況報告、建議報告、答復報告、報送報告等。

(三)報告的寫法

1.標題由“發文機關(可省略)+事由+報告”組成。

2.正文開頭寫明報告的目的或緣由，然后多用“現將有關情況報告如下”的過渡語引出下文。主體部分寫明報告的具體內容，不同種類的報告正文的寫法各有不同，如工作報告，一般寫基本情況、主要成績、經驗教訓、今后意見等;情況報告，要敘述情況、分析原因、提出對策;答復報告，圍繞上級的詢問問題來寫;建議報告，就某個問題向上級提出處理意見和建議，并請求上級機關認可;報送報告，說明呈報的材料和文件即可。結尾通常使用“特此報告”、“請審核(審示、審閱、審查)”、“請查收”、“以上報告如無不當，請批轉有關單位執行”等慣用語結束。

(四)報告的寫作要求

1.實事求是報告的情況必須屬實，有關材料應核實無誤，不夸大，不縮小。

2.及時報告向上級匯報工作，反映情況要及時，這樣才能讓上級機關迅速掌握情況，做出相應對策，否則，事過境遷，再向上級報告，不僅失去報告的意義，而且還可能貽誤處理問題的最佳時機。

3.突出皿點全面工作報告內容復雜，頭緒較多，要明確中心，突出重點，點面結合，條理清楚，切忌面面俱到，寫成流水賬。要一事一報，不要在同一專題報告中反映幾件各不相干的事項和問題。

4.用準文種不能將報告寫成請示，報告中不能夾帶請示事項。不要將報告提出的建議或意見當作請示，要求上級指示或批準。

(五)報告與請示的區別

“報告”和“請示”都是下級機關向上級機關呈報的公文，是為數不多的上行文文種，它們的區別在于：

1.性質報告是陳述性公文;請示是呈批性公文。

2.行文目的報告的目的在于匯報工作，反映情況，提出意見和建議，回答上級機關詢問，以便上級機關了解本單位情況，從而有針對性地給予指導;而請示的目的，是為解決某一問題、請示某一事項，請求上級機關做出指示或予以批準。

3.行文時間報告是在工作結束后或工作正在進行中行文。而請示則必須在事前行文，得到上級機關批準或指示方可行動，不能先斬后奏。

4.主送機關報告的目的在于為上級機關提供信息，不是為了讓其批復，因而允許多頭主送。而請示是為向上級機關請求批示或批準的，只能寫一個主送機關，不允許多頭請示。

5.事項的多少報告的事項可以是一件，如專題報告;也可以是多件，如綜合報告。而請示的內容必須遵循“一文一事”的原則。

6.答復的形式報告不要求上級機關回復。而請示則要求上級機關及時批復，給予明確答復關于xx省鮮活農產品運輸“綠色通道”

運行階段情況報告

x農業報「20xx] 10號

xx省人民政府：

自今年7月1日我省開通鮮活農產品運輸“綠色通道”以來，順暢了農產品流通，提高了我省大宗鮮活農產品的市場競爭力，產地農產品銷售價格大幅回升，為今年的農業增效、農民增收做出了巨大的貢獻。據各地農業部門統計，自20xx年7月1日至12月31日，共發放綠色通道通行證40. 20萬張，運銷鮮活農產品305. 94萬噸，僅大宗農產品價格上漲就給農民增收16. 39 億元。現將我省鮮活農產品運輸“綠色通道”開通半年來的運行情況報告如下：

一、各部門同心協力，認真貫徹省人民政府《關于開通鮮活農產品運輸綠色通道的通知》精神((XX省人民政府關于開通鮮活農產品運輸綠色通道的通知》(X政電「20xx 8號)(以下簡稱《通知》下發后，各有關部門迅速做了大量艱苦、細致、有效的工作，6月30日，我廳和省交通廳就綠色通道實施方案進行了研究，根據分工，我廳下發了《關于認真做好XX省鮮活農產品運輸綠色通道通行證發放工作的緊急通知》(X農業辦電[20xx1 23號)，各級農業部門在當地媒體公布了“綠色通道”的辦證地點、聯系電話，并在市場、產地、主要交通路口等張貼《通知》、組織運銷大戶座談會等一系列活動宣傳《通知》精神。與此同時，交通和公安部密切配合，省交通廳公路管理局也下發了《關于建立鮮活農產品運輸“綠色通道”的緊急通知》〔路收費函[20xx] 22號), 要求各收費站懸掛“綠色通道”指示牌，并設置檢驗點。7月1日零時，鮮活農產品運輸車輛經過各收費站、檢查站時一路綠燈。7月1日下午3時，第一批“綠色通道”通行證(臨時)已從各市縣(區)農業局發放到鮮活農產品運輸戶手中。7月2日12時，鮮活農產品運輸戶經過各收費站、檢查站時一律憑“綠色通道”通行證通行。……(略)

截止到20xx年12月底，交通部門共免收174萬車次、5 133萬元過路過橋費，為今年農民增收做出了積極的貢獻。

二、農產品運輸“綠色通道”的運行，順暢了流通和降低了運輸費用，流通客商驟增，盤活了省內鮮活農產品運銷市場

……(略)

據各地反饋，xx省農產品運輸“綠色通道”開通后，農產品流通順暢了，運銷客商激增，農產品產銷兩旺。xx縣農產品經紀人李x，在綠色通道開通前，五六天才收購到一車外運的農產品，綠色通道開通后，他每天都收購到一車以上的農產品外運，僅兩個月就運銷西瓜、荔枝和蔬菜等1 500 多噸。xx縣環宇信息服務部經理陸xx，在今年7月1日前，只運銷了 3。車農產品，綠色通道開通后一個月就運銷農產品110車，650噸。從7月 1日以來的4個月內，僅又又縣市外銷鮮活農產品總量就比去年同期增加20萬噸。

三、農產品運輸“綠色通道”的運行，誘發了產地農產品價格大幅度提高，構成了今年農民增收的強勁因素

xx省農產品運輸綠色通道開通后，由于流通順暢，產地農產品價格大幅度提高，據各地農業部門8月底、12月底分別統計，與6月相比，我省大宗鮮活農產品產地銷價平均漲幅為：今年我省鮮活農產品價格上漲的因素雖然與全國性農產品特別是糧食價格上漲密不可分，但與我省開通鮮活農產品運輸“綠色通道”息息相關，由于目前我省鮮活農產品的運輸費用與去年相比仍提高了60%左右，如果不開通鮮活農產品運輸“綠色通道”，順暢流通和減少運輸成本，我省的大宗鮮活農產品流通可能受阻，銷售價格可能嚴重低于目前價格。我省鮮活農產品運輸綠色通道開通后，因農產品價格上漲，xx市農民增收23 730萬元，僅蔬菜就增收7 000萬元以上。……(略)

四、“綠色通道”的開通體現了省黨委和政府情系三農，執政為民的思想 xx省鮮活農產品運輸“綠色通道”的開通，在社會上引起了強烈反響，省內及全國一些主要新聞媒體都相繼作了跟蹤報道。幾天之內，xx省境內絕大部分農民、運輸戶、經銷商都知道了這一政策。業內人士說，到目前為止，沒有哪一項政策能如此迅速地得到貫徹和深入民心。“綠色通道”開通以來，我廳不斷收到農民群眾寄來的感謝信和打來的感謝電話，表達他們對黨和政府的感激之情。xx縣x鎮韋xx等四位農民代表在給我廳的信中寫到：“看著一輛輛滿載芒果的貨車駛出xx縣農產品批發市場，駛向全國各地，拉走的是我們xx縣的優質農產品，留下的是我們農民的希望和喜悅。我們衷心感謝

黨和政府對我縣農民的關懷和厚愛……”

……(略)

五、存在問題

我省鮮活農產品運輸“綠色通道”運行幾個月來，總體來說各部門配合不錯，效果也較明顯，但也存在下列問題：

(一)至今還沒有統一的運行協調機構，交通、農業、公安各自為政，沒有統一的投訴受理機構，運輸戶在路上遇到問題時不知找誰投訴。

(二)xx省鮮活農產品運輸“綠色通道”實施細則至今還沒有公布實施，對“綠色通道”的管理造成了一定程度的被動。如鮮活農產品和運輸車輛的界定問題、違規車輛的處理問題等都需要非常明確地公之于眾。

(三)全省農業部門發放臨時通行證每天需要動用700多人，在經費少、 24小時工作的情況下，發證壓力非常大，如果不改變發證方式，長此以往，將影響農業部門其他工作的正常開展。

六、建議

(一)由省交通廳牽頭成立，由交通、農業和公安部門組成的xx省鮮活農產品運輸“綠色通道”聯合協調小組，共同處理“綠色通道”運行過程中存在的問題。

(二)盡快出臺xx省鮮活農產品運輸“綠色通道”實施細則，以便在 “綠色通道”運行過程中有章可循。

(三)對本地運輸車輛發放長期通行證，長期通行證分正本和副本，有效期為1年，司機只需在通行證副本上填寫當次日期、產品種類、起運地和運輸目的地，不需每次都跑農業部門領證，由交通部門在第一個收費站核實后蓋章放行，以最大限度地提高工作效率，降低運行成本。對外省車輛運輸本地鮮活農產品時仍使用一次性的臨時通行證。

匯報材料結尾怎么寫范文第5篇

一、思想品德課教案的編寫原則

1.應在進一步鉆研課文的基礎上動手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎之上，對課時教材作進一步地鉆研，具體分析課文的內容、體會課文中的材料和觀點、確定該課在整個思品教材體系和該單元中教學的地位，以掌握教材。

在通讀教材的基礎上精讀和熟讀課時內容。精讀的目的是理解教材。通過仔細、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節的具體內容，掌握教材的基本內容、重點、難點，了解教材的精微，做到心領神會，融會貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結構到具體內容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學性融為一體。

同時要處理好教案和教材的關系。教案的編寫原則應是對教材的加工過程。關鍵在于使教材適應本班的水平和需要。教案既不能簡單地照搬教材，是教材的重復，也不能完全拋開教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教師可把重點問題，如課文中所明之理加點、波浪或序號、注釋以幫助學生理解和記憶。

2.一定要掌握學科特點。目前小學思品課已形成較系統的教學理論和行之有效的教學方法。明理、激情、導行是思想品德課的總特征。教師在備課時要把握這個基本特點，不能將思品課教案寫成語文課的教案。思想課同樣要學習和閱讀課文但教學目標不在于掌握字、詞、句、篇章、結構，而是在于學文明理，是通過分析字、詞、句的感彩，體會和理解所明之理，并內化后形成良好的行為習慣并進行行為指導。這樣，教案才會編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時要緊緊抓住學科的特點。

3.要充分調動學生的積極性。教案是教師發揮主導作用的方案，但同時也要重視學生的主體地位。要注重三點：(1)教師要設計好啟發式的問題和運用啟發的方法。使學生有思考余地，既能說出一點、又說不完整，要開動腦筋分析綜合一番后方能掌握這個問題。還要教給學生思考問題的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和結果、分析一事物與它事物的關系等。并在教學中鼓勵學生積極思考、提出問題、發表意見、得出結論。(2)教師設計的問題要緊扣小學生的身邊事。如一位教師在講《關心他人》一課時，在明理之后給學生出了這樣幾個問題：誰知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰知道媽媽每都是幾點鐘起床做飯等問題。問題提出后，有的同學興奮地搶著發言，有的同學則一臉的懊喪。在老師提出問題后，他們都領悟到關心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關。幾個問題提出之后，也就知道了自己是不是關心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫時還要做到心中有學生。

二、思想品德教案的編寫過程和方敞

教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業務能力和教學經驗。

教案和內容分一般情況和具體內容二部分。一般情況是指每一課時的教案都應寫入的內容：包括授課班級、上課日期、課題名稱、課型、教學目的要求、教學重點和難點、教學方法等；具體內容是指這一課時完成的教學內容和進度，它是教案的正文和重點。

教案和具體內容的教學過程是聯系在一起的，內容是課堂教學過程中的內容，過程是教案內容的講授過程。要把講授的內容組織成教學過程，安排好教學進度、教學順序和教學步驟，構成完整的教案。總地說來，就是按思想品德課的教學特點，在認真備課的基礎上，圍繞教學目的、按照課堂教學的基本環節設計總體結構、選擇教學方法、安排教學順序和步驟，組織好教學過程。

1.組織教學環節的編寫組織教學指的是教師步入課堂、宣布上課這一環。組織教學的目的是讓學生從課間休息或上節課內容的興奮點轉移到本課中來，集中注意力，做好聽課的準備，使學生的精神狀態做出“預備”。不能“心不在焉、視見不見、聽而不聞、食而不知其味”。（《大學》）

組織教學通常要采用一些方法。因此編寫教案時要緊緊圍繞教學這一目的進行。如可以把上節課布置的作業進行檢查、講評，并把講評的要點條理化；高段的老師還可以讓學生就事先準備好的內容安排進行一分鐘講演、發表自己的對某事的見解等。

以這種方式組織思品課教學，能較好地達到集中注意力、培養學生學習思品課興趣的目的。

2.導入新課環節的編寫教師還應充分準備從組織教學過渡到講授新課的導入問題。導入時既要注意和上節課知識的銜接，又能自然引入新課，并通過導入使學生集中注意力并產生興趣，為講授新課——明理做鋪墊。

導入新課可從“縱”“橫”兩方面導入。“縱”指過程，即導入指在課前進行的引入新課的方法。“橫”指拋開過程性導入新課，這種導入的方法有很多。

從“縱”的方面導入的方法有：

(1)課前開門見山揭示課題：如第三冊第二課《光輝的節日》，老師直接板書課題，然后提問：“同學們，你們知道光輝的節目指的是什么嗎？下面我們就來學習第二課《光輝的節目》”，并板書課題。

而課中和結尾時點化揭示課題，就不單純是導入的方法問題又屬于明理內容。下面也附帶說明。

(2)課中揭示課題：如第二冊第七課《做勇敢的孩子》。老師教學中已經使學生明白了“小紅不膽小，她不怕黑，不怕打針吃藥、敢當眾發言是一個勇敢的孩子”后，再提問：“那我們應該怎樣做？通過動情明理，大家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時板書課題。在課中適時揭示課題既可以激發學生做勇敢孩子的愿望，又為學生樹立了學習的榜樣。

(3)結尾時點化課題：如第一冊第八課《我愛祖國》。當老師完成明理和導行部分之后，總結全課學習內容，提出課后行為要求時提問：“通過今天的學習，我們知道中國是我們的祖國。它面積廣大、祖國富強又可愛，那你是怎么想的呢？”在結尾時揭示課題，既總結全文，又激發了學生的愛國之情。

以“橫”方面，導入新課的方法有很多種：

(1)教師運用談話、設問比較的方法：

如《熱愛家鄉》一課，教師運用談話方法導入新課：“同學們，今天這堂課我們來學習《熱愛家鄉》一課。怎樣做才是熱愛家鄉呢？請同學們打開書，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”

又如《珍惜集體榮譽》一課，教師用設問的方法導入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個維護集體榮譽的孩子嗎？（板書“集體榮譽”）誰知道什么是真正的維護集體榮譽嗎？（板書“維護”）為了班級得到衛生評比的“小白鴿”就把垃圾收起來又倒在共它班級的分擔區，是維護集體榮譽還是破壞集體榮譽呢？同學們一定都很想弄清楚，下面我們就來學新課《維護集體榮譽》

(2)借助其它手段，如故事、謎語、哲理、名言導入新課：

故事導入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象和小花貓都有各自的優點，只有互相學習、互相合作才能辦好事情。這個小故事使我們懂得了一個道理，那么我們看《園園和方方》又告訴我們什么？

謎語導入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語：“胖娃娃、沒有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚里有味道”。學生回答：“桃”。老師說：“孩子們猜對了，今天我就給你們講一個《小鳳送桃》的故事。”

哲理、名言導入：《最可愛的人》一課。老師出示了“虧了我一個幸福十億人”這句南疆戰士的豪言壯語，提出問題：知道這句話是誰說的？歸納發言后，老師又說，他們是這樣說的，也是這樣做的。下面我們就來學習第二課《最可愛的人》。

此外，還有用歌曲（音樂）、舉例、圖片或實物、音像等創設情境等多種導入新課的方法，這里就不一一講述了。

(3)教師使學生發揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報等方式導入新課：

如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼，就主動給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學回家，看媽媽洗衣服就把口袋里的臟手絹掏出來扔到盆里，看電視時媽媽叫她去買火柴，她卻不耐煩地說：沒看見我在看電視嗎！真討厭！……老師提出問題，二組表演各反映了一個什么問題？哪個小女孩做得好？……由此導入新課。

匯報：教師在課前有目的的組織參觀、調查、走訪等活動，通過學生課前匯報活動情況的方法導入新課。

還可以通過行為測查引出問題導入新課：以上的各種方法導入都不要忘了一個“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入勝、動人心弦。使學生一開始就進入最佳學習狀態。

3.講授新課環節的教案編寫講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說來，一堂課質量如何，主要是看這一環節完成得怎樣。

對于小學思想品德課來說，這部分主要包括明理、激情、導行三個主要內容。主要注意以下幾個問題，并把具體內容安排設計明確地寫在教案上：(1)設計好講授新課的整體步驟；(2)把握每個步驟的重點和難點；(3)設計出運用什么樣的教學方法進行明理、激情、導行，做到內容和方法相統一，方法為內容服務。并達到掌握重點和突破難點的教學目的。

同時需要注意以下幾個問題：

(1)寫清基本概念，如遵紀守法中的“法”和“紀”；

(2)多選用具體形象生動的事例說明觀點；

(3)注重重點和難點部分的編寫。如設計一組問題，使學生抓住關鍵重點，或使學生化難為易；

(4)講新課和鞏固新課要同步進行，邊講邊鞏固，不能一節課講完了，再找專門時間鞏固。根據思品課的特點，一般可分三步驟鞏固觀點；a.學文明理，即學完新課后就概括總結出新觀點；b.引入相同觀點的其它題材，再深化觀點；c.聯系實際導行時按著觀點的不同側面的內容要求與小學生思想行為實際逐一對號，進而鞏固新觀點。

(5)設計好板書。板書應完整系統。應簡煉，板書應反映出整個觀點，或整個觀點的操作內容。要抓住觀點設計板書，否則就會支離破碎，前言不搭后語。不要成段地抄書，板書字型要規范，不能隨便亂寫造字。

低年級學生也可采用板畫形式設計。

一般，板書分基本部分和輔助部分。基本部分包括大小標題、內容要點：輔助部分可根據情況將重要的概念、數字、生詞、生字等設計在內。可以在教案正文旁另組織板書系統。

也可以在正文中把字寫大，改用彩筆的辦法把應該板書的地方標增出來。

(6)要設計教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像。教案設計上要寫上運用什么教具、需要什么設備、寫上制作什么內容的幻燈片、錄音像帶，通過課前有計劃地準備，防止上課后因缺少備件而使計劃落空。

4.布置作業環節的編寫布置作業要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發學生運用新課內容，指導學生進行課后復習的作用。在進行小結的基礎上布置作業。通過小結把本課的基本部分、重點和難點，讓學生有個明確的結論，作業題要想好寫出，要求也要簡明地寫在教案里。

三、熟悉教案