前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)夏天的詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)夏天的詩(shī)范文第1篇

1、白樸《天凈沙·夏》：云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫檐。

2、高駢《山亭夏日》：水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

3、司馬光《客中初夏》：四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。

4、楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

5、李商隱《贈(zèng)荷花》：此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

6、蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》：柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳。

有關(guān)夏天的詩(shī)范文第2篇

一、圍繞大局，統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮企業(yè)檔案智力支持作用

新時(shí)期新形勢(shì)下，檔案作用、檔案管理具有諸多新特點(diǎn)，需要企業(yè)經(jīng)營(yíng)者悉心研究，掌握規(guī)律，積極采取對(duì)策，創(chuàng)新管理思路機(jī)制方法，努力開(kāi)創(chuàng)油田企業(yè)檔案管理新局面。

加強(qiáng)企業(yè)檔案管理，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、大慶永續(xù)輝煌戰(zhàn)略任務(wù)凝心聚力，明確以下“三個(gè)需要”：

加強(qiáng)企業(yè)檔案管理，是企業(yè)科學(xué)決策持續(xù)發(fā)展的需要。作為我國(guó)最大的石油、石化基地，大慶擔(dān)當(dāng)確保我國(guó)能源戰(zhàn)略安全的重任。要實(shí)現(xiàn)“4000萬(wàn)噸硬穩(wěn)產(chǎn)，油氣重上5000萬(wàn)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”做出更大貢獻(xiàn)，需要智力支持，必須增強(qiáng)大局意識(shí)責(zé)任意識(shí)、“信息是財(cái)富”意識(shí)，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，整體協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞大局，統(tǒng)籌兼顧，站在確保大慶永續(xù)輝煌的高度，加強(qiáng)企業(yè)檔案管理，為大慶發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持、信息安全保證。企業(yè)檔案是記載企業(yè)發(fā)展歷程經(jīng)驗(yàn)的史志，演繹企業(yè)干部員工生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)代版《史記》，是貯存信息資源，支持企業(yè)持續(xù)發(fā)展的智力寶庫(kù)，是企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、員工工作的智囊、參謀。設(shè)備檔案，包括設(shè)備購(gòu)進(jìn)、數(shù)量、廠商登記數(shù)據(jù)、特點(diǎn)性能、設(shè)備的圖紙、技術(shù)操作規(guī)程、合格證等資料，可供及時(shí)檢測(cè)、檢索、使用、維修、保養(yǎng)，提升設(shè)備的整體應(yīng)用能力，更好的提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。合同檔案可有效規(guī)避市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。科技成果檔案的有效利用，可有力地促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

加強(qiáng)企業(yè)檔案管理，是大力發(fā)揚(yáng)大慶精神、鐵人精神的需要。大慶精神、鐵人精神不僅是大慶，也是全國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。大慶企業(yè)檔案是精神寶庫(kù)，是提升企業(yè)員工素質(zhì)的教課書(shū)，是大慶人勇往直前，攻堅(jiān)克難，永續(xù)輝煌的巨大精神動(dòng)力。

加強(qiáng)企業(yè)檔案管理，是應(yīng)對(duì)思想文化信息挑戰(zhàn)的需要。加強(qiáng)企業(yè)檔案現(xiàn)代化管理，確保企業(yè)信息安全刻不容緩，勢(shì)在必行。為此，要求企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧，各方密切配合，切實(shí)加強(qiáng)檔案管理工作，充分發(fā)揮檔案信息智力支持作用。

二、創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，大力提高企業(yè)檔案科學(xué)管理水平

一是轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作思路。管理就是效益。科學(xué)管理是現(xiàn)代企業(yè)的基本屬性、基本特征、基本要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的新形勢(shì)下，要著眼于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)檔案管理由單純依靠行政指導(dǎo)，向宏觀管理轉(zhuǎn)變，使檔案更好地參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為企業(yè)和員工提供全方位、多層次、寬領(lǐng)域的服務(wù)。二是拓寬服務(wù)渠道，開(kāi)發(fā)“四化”檔案。要著眼于社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)2000年國(guó)家檔案局“以檔案信息化促進(jìn)檔案事業(yè)發(fā)展”的要求，大力推進(jìn)檔案四化（數(shù)字化、電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化）建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)由過(guò)去以保管檔案為主向大力開(kāi)發(fā)運(yùn)用檔案信息資源服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)檔案開(kāi)發(fā)利用的大眾化，提供現(xiàn)代化最佳手段和路徑。“四化”檔案與傳統(tǒng)檔案館優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共存，檔案服務(wù)方式的多樣化和檔案教育作用的普及化，使檔案管理更貼近現(xiàn)實(shí)生活，將社會(huì)性公益型和經(jīng)濟(jì)性收益型兩種屬性有機(jī)結(jié)合，更好地為企業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)員工服務(wù)，為社會(huì)大眾服務(wù)。十幾年來(lái)，大慶油田企業(yè)檔案四化建設(shè)不斷推進(jìn)成效顯著，但與信息化時(shí)代要求、企業(yè)發(fā)展、員工需要還不適應(yīng)。當(dāng)下需要把檔館（室）建設(shè)納入“三基”工作計(jì)劃，加大投資力度，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，建立檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，建立檔案室（館）網(wǎng)站，加強(qiáng)電子文件的采集、歸檔、保管、開(kāi)發(fā)利用。三是堅(jiān)持以法治檔，強(qiáng)化規(guī)范管理。落實(shí)各項(xiàng)管理措施，加速實(shí)現(xiàn)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、規(guī)范化。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《檔案法》及有關(guān)法律、法規(guī)。在擴(kuò)大開(kāi)放、強(qiáng)化服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)檔案風(fēng)險(xiǎn)管理，嚴(yán)明各項(xiàng)規(guī)章制度。建立健全解密制度，處理好保密與利用的關(guān)系，確保檔案信息安全。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)檔案管理人員素質(zhì)能力

有關(guān)夏天的詩(shī)范文第3篇

關(guān)鍵詞：母親;兒子;母子關(guān)系

卡羅琳?帕克絲特是美國(guó)著名暢銷書(shū)作家。《巴別塔之犬》是她正式出版的第一部小說(shuō)，書(shū)評(píng)家贊許她是美國(guó)新生代作家之中最耀眼的一位。在其最新小說(shuō)《什么愿望都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夏天》里，女主人公奧克塔維亞是一個(gè)暢銷書(shū)作家，在三十歲左右的一段時(shí)間里，她每年的愿望都能應(yīng)驗(yàn)，只有一個(gè)夏天例外：那是一個(gè)什么愿望都沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夏天。那個(gè)夏天之后，她因?yàn)橐徊啃≌f(shuō)，導(dǎo)致她兒子與她決裂，幾年來(lái)沒(méi)再和她說(shuō)一句話。在得到自己身患絕癥后確診信息后，她開(kāi)始動(dòng)手改寫了以往所有作品的結(jié)尾，將其中對(duì)于多年前那場(chǎng)家庭災(zāi)難的憤怒和怨恨悉數(shù)剔除，換成溫暖光明的結(jié)局，希望借此向兒子傳遞和解的信息，然而就在去交稿的路上，她獲知兒子涉嫌殺害女友而被逮捕，一切似乎都太晚了，當(dāng)母親開(kāi)始反省自己的人生和與兒子麥洛的關(guān)系后，她開(kāi)始出動(dòng)積極的擁抱明媚的未來(lái)，叛逆的麥洛卻因?yàn)榫砣胍黄鹬\殺前途未卜，支離破碎的母子關(guān)系也再次面臨著挑戰(zhàn)。

一、奧克塔維亞――作家母親的作品情懷

卡羅琳?帕克絲特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讓你萌生寫作欲望的那粒“種子”常常是某個(gè)模糊的問(wèn)題、某種意象或者只言片語(yǔ)，在你找到一個(gè)詞歸納它之前，它微妙而復(fù)雜。而且，奧克塔維亞本應(yīng)該知道，這項(xiàng)工作在把手稿交給編輯那一天也不會(huì)結(jié)束。出版，才是它最適宜的終點(diǎn)。最后，作家可以這樣說(shuō)：“好了，我的工作做完了，現(xiàn)在把一切交給時(shí)間來(lái)考驗(yàn)吧。”至少，自己就常常這么想。作為母親的奧克塔維亞是名作家，靈感閃爍的她有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，情感細(xì)膩的她喜歡適當(dāng)?shù)陌炎约旱挠H身經(jīng)歷帶到書(shū)本中，這原本是為兩個(gè)孩子的母親，卻在一場(chǎng)變故中喪失丈夫和女兒，只留下兒子和自己相依為命，寫作成了她的主要精神寄托。

在認(rèn)真思考和兒子的關(guān)系后，她決心主動(dòng)擁抱兒子，卻得知麥洛涉嫌謀殺，母親這才知道愛(ài)真的不是解決一切問(wèn)題的答案，在解決更多實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候離不開(kāi)的還是妥協(xié)。結(jié)局里面我們看到了母親與兒子間妥協(xié)，兒子與好友間的妥協(xié)，家庭與私生活的妥協(xié)，過(guò)去與現(xiàn)在的妥協(xié)，生與死的妥協(xié)。

奧克塔維亞成熟了，她不再像當(dāng)年那樣要用最決絕的方式來(lái)捍衛(wèi)人性的自由和不容侵犯的孤獨(dú)了，她用原諒換來(lái)了圓滿的結(jié)局給自己這十一個(gè)故事落上了句點(diǎn)。就算這個(gè)夏天什么愿望都沒(méi)實(shí)現(xiàn)，眼前是一片大好就行，感情細(xì)膩額她對(duì)婚姻有著自己的看法“婚姻既充滿深情又令人疲倦，既熱情又無(wú)趣。”在一起那么多年以后，愛(ài)的性質(zhì)改變了。不是說(shuō)它消退或者減弱了，而是說(shuō)它的軌跡不再像開(kāi)始的時(shí)候那樣清晰了。就像血管里有些淤堵，每一點(diǎn)怨恨、每一絲失望都會(huì)留下痕跡，狹窄的血管里堆起了碎屑，讓血液難以通過(guò)。心的作用不再是去愛(ài)、去溫暖、去破碎，而只是簡(jiǎn)單地把生活必需的液體從一個(gè)地方搬運(yùn)到另一個(gè)地方，并且因?yàn)檫@種新的職責(zé)而變得緊張起來(lái)。直到那次重大的家庭變故，讓她重新思索自己的人生和未來(lái)，以及家庭在自己人生經(jīng)歷的特殊地位。“于是你就專注于每天發(fā)生得瑣事而看不到整個(gè)畫面，慢慢地，神奇歸于平淡，就好像你登上飛機(jī)而不再去想這樣一架機(jī)器能飛起來(lái)簡(jiǎn)直不可思議。”同一個(gè)人一起生活，創(chuàng)造出來(lái)的美好時(shí)光多過(guò)不愉快得時(shí)候，卻從未停下來(lái)想過(guò)，兩個(gè)人的幸運(yùn)其實(shí)是多么難得。前景的改變令所有的假設(shè)都動(dòng)搖了：這片烏云，不在頭頂，而在腳下。于是寫作成了她最好的朋友，與寫作相伴，她把自己的情感歷程全部寫進(jìn)書(shū)里，成就了自己的現(xiàn)實(shí)寄托，卻著實(shí)疏遠(yuǎn)了和自己唯一親人麥洛之間的親情支架。

二、麥洛――樂(lè)手兒子的叛逆情緒

麥洛對(duì)自己母親也顯得很生疏，沒(méi)跟自己的母親說(shuō)過(guò)任何親密的話。而是對(duì)奧克塔維亞采取一種近似“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，對(duì)母親的問(wèn)話也是采取最簡(jiǎn)潔的回答，像是課堂上回答問(wèn)題一樣的拘謹(jǐn)和呆板，根本沒(méi)有孩子對(duì)母親應(yīng)有的依戀。母子間甚少有過(guò)單獨(dú)相處交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)上述描寫我們看到，這對(duì)母子關(guān)系是極其反常而耐人尋味的。母子關(guān)系出現(xiàn)實(shí)質(zhì)變化就在于夢(mèng)魘般的洪浪卷走自己的父親和妹妹后，麥洛的態(tài)度則是多方面綜合因素影響的結(jié)果，耐人尋味。“我對(duì)麥洛的愛(ài)，無(wú)論出于怎樣的原因，都和對(duì)他妹妹的不同。”無(wú)法否認(rèn)奧克塔維亞對(duì)兒子的愛(ài)，但是那場(chǎng)家庭災(zāi)難卻徹底改變了他們母子之間的關(guān)系，而身為作家的母親，將自己人生的經(jīng)歷寫在自己的小說(shuō)上，小說(shuō)的結(jié)局冰冷晦暗，成熟卻叛逆的兒子無(wú)法理解母親的做法，而父親與妹妹被洪浪卷走的畫面時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前，壓抑的青春，生疏的母子關(guān)系，使得麥洛變成了一個(gè)獨(dú)立而放肆的青年，一如他的樂(lè)隊(duì)――空想錯(cuò)視一樣，在自己唱片中唱出人生的思索，一如上世紀(jì)那些找不到未來(lái)的“迷茫的一代”一樣，麥洛不知道自己的未來(lái)和人生是什么樣子的，隨心所欲是他的基調(diào)，與母親的關(guān)系是他無(wú)法言狀的痛楚，因?yàn)槟赣H晦暗的故事結(jié)局，以及那次家庭事故留下的陰影，每天和女友廝混，在憤世嫉俗中思考人生已經(jīng)是他的常態(tài)。

三、沒(méi)有結(jié)局的結(jié)局

家庭生活是人生重要的組成部分，而母子關(guān)系則是家庭生活的紐帶，家庭關(guān)系的明朗與哀愁對(duì)人生的影響重大，作為女作家的母親善于將自己豐富多彩的感情思緒糅雜在書(shū)中，而作為樂(lè)手的兒子則習(xí)慣用自己的音樂(lè)表達(dá)對(duì)世界的思索和迷惘，在母子關(guān)系中，雙方都在相互試探對(duì)于人生的意義的無(wú)盡思索，然而卻缺乏母子間溫情的溝通，多愁善感的母親和揮霍青春的兒子間，相互關(guān)心卻又相互折磨。最后，隨著案件的明朗抑或轉(zhuǎn)折，奧克塔維亞與麥洛的感情紐帶會(huì)再次經(jīng)歷變化，在母子對(duì)人生的共同成長(zhǎng)中，相互學(xué)會(huì)了感情遞進(jìn)和相互溝通，更學(xué)會(huì)了包容和珍惜。不管案件最后情況如何，奧克塔維亞學(xué)會(huì)了真正與兒子心靈接觸，麥洛也領(lǐng)悟到內(nèi)心與母親的情感觸動(dòng)，這將會(huì)是個(gè)有著不一樣結(jié)果的夏天。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱運(yùn)華.文學(xué)批評(píng)方法與案例（第二版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[2]涂帥.什么愿望都沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夏天[M].海南：南海出版公司，2013.

“中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”（supported by“theFundamental Research Funds for the Central Universities”）。

作者簡(jiǎn)介：

有關(guān)夏天的詩(shī)范文第4篇

它在墻根直直地聳立著，滿滿地占據(jù)了一面墻的位置。柜面刷了清漆，泛著烏油油的光澤。柜壁上鑲了一格又一格的小抽屜，每一個(gè)屜門上都有一個(gè)古樸的黃銅拉手，拉手下有很多的藥名，用一些貼紙貼在柜子上，仿佛每一道烏青的小門后都藏著一個(gè)苦澀卻又美麗的秘密。

我很出神地望著那些中藥的名稱。這烏黑泛青的大柜子就是張上好的宣紙，那些貼在上面的藥名便是最靈動(dòng)的字眼，整齊地排列著，散發(fā)著濃濃的苦香。都說(shuō)詩(shī)韻芬芳，我看，那些藥名便是最好的詩(shī)了，那是歲月深處沉淀下來(lái)的詩(shī)，在瑣碎的生活里埋得最深最美的詩(shī)。

三七，川貝，西紅花，麻黃，全是最普通的藥，但一出現(xiàn)在藥柜上，便讓人覺(jué)得有種別樣的親切。那不是柴米油鹽的味道，卻又讓人覺(jué)得品味不盡。大約這些藥草，是總出現(xiàn)在生活中的，我們很容易忘記那苦苦的清香中彌散出來(lái)的韻味悠長(zhǎng)；而它們一旦入柜，就變得高潔起來(lái)。

有些藥的名字聽(tīng)起來(lái)卻有些驚艷，如連翹、桔梗，讓人頭腦里剎那間浮現(xiàn)出春日里黃色的連翹花嬌艷盛放的樣子，和夏天的太陽(yáng)下桔梗花那令人震撼的火焰般深邃的藍(lán)色。這都是花，都是枝枝杈杈上嬌羞的可人兒，卻在被洗、晾、煮、炒和風(fēng)干后成了黯淡而寂寞的遲暮美人，連甜美的芬芳也化為了略微苦澀的清香，為人消解痛苦，治療疾病。一旦用開(kāi)水泡上，這憔悴的伊人又會(huì)慢慢舒展開(kāi)來(lái)，依稀變回少女的干凈模樣，在滾燙的水中顫抖著怒放，同時(shí)成為一杯香茗的一部分。茶飲盡時(shí)，這花會(huì)很美麗地死去。

有些藥的名字卻難登大雅之堂，比如雞血藤、臭牡丹，都不怎么好聽(tīng)。我很想知道，那些苦香四溢的藥草，是怎樣頂著一個(gè)這樣不雅的名字，卻兀自美著，甘心被煮死煮干，只為化解人們的苦痛。大約是非常寂寞罷。然而，細(xì)細(xì)咀嚼，卻又有一種超出雅致的美，帶著很芬芳的大地泥土的味道，帶著一種直立的精神。

而有些藥，名字確乎十分的美，如續(xù)斷。看見(jiàn)這個(gè)名字，我的整個(gè)人似乎都凝固了一秒鐘。它真不像藥名，倒像詩(shī)題、詞牌名、曲牌名，抑或山石上刻的極有禪意的字眼，抑或深閨里的有情人在彩箋或素帕上題下的惹著相思的癡語(yǔ)，甚或是詩(shī)人題絹贈(zèng)予心上人的二字情書(shū)。這兩個(gè)字讓人想到古今一切凄美的愛(ài)情，讓人想到“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”，讓人想到“同心而離居，憂傷以終老”，讓人想到“相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君”，讓人想到“明月不諳離恨苦，斜光列曉穿朱戶”，讓人想到“遺君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)”，讓人想到“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”；讓人想到梁山伯與祝英臺(tái)，陸游與唐琬，李清照與趙明誠(chéng)，納蘭與沈婉；讓人嚼得滿口余香，心里積滿了相愛(ài)卻不能相守的悲傷，憶起當(dāng)年那些藕斷絲連的思念。續(xù)斷，真乃一闋凄絕的好詞，道盡了戀人們心里的相思之苦。

再如，半夏，很清新的名字，讓人想起關(guān)于夏天的詩(shī)情畫意，想到夏天透明而熱烈的陽(yáng)光，蔚藍(lán)而干凈的天空，夜里晶瑩飄搖的螢火蟲(chóng)和黑暗深處嬌艷的桔梗。然而，雖然是夏，卻是半夏，一個(gè)殘缺的、被割裂的夏，這樣的夏必定是憂傷的夏。夏天深處，有“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”，有“東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹(shù)金”，有“仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼”，還有“夏半陰氣始，淅然云景秋”。這幽微的意境，只在心中，無(wú)從說(shuō)起，更難以描述。然而，這幽香的小小藥草，竟擔(dān)負(fù)起如此多的半個(gè)夏天來(lái)的夢(mèng)。于是我便尋思這藥有何功效，想必煎成藥湯后服下，是飲了一肚子的詩(shī)意吧。

還有厚樸。聽(tīng)上去真是溫厚樸實(shí)，像是那種極其敦厚的君子，又像是那種極為淳樸的山民。嘴上輕念一遍，便覺(jué)得心都變得溫溫的、柔柔的，如同浸在溫開(kāi)水中一般。再輕輕念來(lái)，又覺(jué)得心中一驚：厚，樸，這二字，不就是為人處世應(yīng)有的二字準(zhǔn)則嗎？厚即仁，卻又勝于仁，一個(gè)具有溫厚、深厚的品格的人，必是一個(gè)直立的人；樸即善，卻又勝于善，不僅是善良，還包含了真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，這樣的人，必是一個(gè)大寫的人。若這藥真能如其名，人人都服，那么夜不閉戶，路不拾遺，不是都會(huì)從空想變成現(xiàn)實(shí)么？

再有，徐長(zhǎng)卿和遠(yuǎn)志。這兩味藥放在一起，是因?yàn)榇_實(shí)都像人名，且十分古雅。徐長(zhǎng)卿聽(tīng)起來(lái)耳熟，大約是徐霞客和關(guān)漢卿拼起來(lái)的罷，這名字是很文藝的。遠(yuǎn)志卻未免嫌俗了些，但意思很好，志向遠(yuǎn)大。這兩味藥多多少少能讓人想了古往今來(lái)的奇丈夫和他們的壯志豪情，有陸游的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，有岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，有辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，有戚繼光的“封侯非我意，但愿海波平”，有譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，還有夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”。這些人大多有“徐長(zhǎng)卿”式的文氣，但更多的是“遠(yuǎn)志”式的豪情傲骨。這種雙重的性格，卻可以譜寫一曲曲令人熱血沸騰的勇士壯歌，抒寫一段段由英雄鑄就的歷史。

也很喜歡蒼術(shù)。它聽(tīng)起來(lái)有種很滄桑的感覺(jué)，蘊(yùn)著一股說(shuō)不清也道不明的意境，仿佛暴雨擊打蒼茫的大草原，仿佛狂風(fēng)肆虐黃沙莽莽的大漠，帶著一種安靜和智慧。不由得，令人憶起“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，憶起“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，憶起“寥落古行宮，宮花寂寞紅”，這些不正可以用“蒼術(shù)”來(lái)形容得淋漓盡致嗎？這種蒼涼，這種令人心疼的蒼老，證明著蒼亦有術(shù)，證明著某種頑強(qiáng)的精神。

再比如獨(dú)活。靜靜地凝視這味藥，任寂寞凄寒撲面而來(lái)。那是一種亡靈的重量。當(dāng)失去最為知己的人，失去最愛(ài)的人，這凄然的世間，只留一個(gè)人獨(dú)活。或者也可理解為難覓知音的寂寞，羈旅游子的孤苦。這獨(dú)活，大概是最深沉的一味中藥吧？令人想起了“十年生死兩茫茫”，想起了“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，想起了“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，想起了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，想起了“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，想起了“知我如此，不如天生”……這兩個(gè)字，讓人品得很苦，滿嘴的苦澀，愁情難以下咽，曾經(jīng)的“死生契闊，與子成說(shuō)”，當(dāng)時(shí)只道是尋常，現(xiàn)在卻成了追憶，只嘆得“人生若只如初見(jiàn)”，只得道一句“縱使相逢應(yīng)不識(shí)”，卻連“幸勿相忘”也難出口了。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！莫，莫，莫！縱然是“淚痕紅鮫綃透”，也無(wú)人言說(shuō)。這種悲，這種痛，深且沉，厚亦重，“獨(dú)活”二字卻道盡了這種孤苦之感。

美的藥名，自然不止這些。徘徊也是味中藥，其實(shí)就是玫瑰。而我多想徘徊在這大大的藥柜前，細(xì)細(xì)品味這一闋闋、一首首絕美的詩(shī)詞，甚至于觀察老中醫(yī)稱藥、切藥、煎藥的姿態(tài)，也能品上一整天。這是時(shí)光里埋得最深的散發(fā)著幽香的詩(shī)。當(dāng)我邂逅這些美麗芬芳的藥草，那些情思心緒便成了歷史深處的一首歌，即使磨成了沙，也會(huì)像琥珀般透明閃亮。何況它們確實(shí)尚未被掩埋住，也未被遺忘，至今仍是一曲曲永恒不朽的歌，只不過(guò)被鎖在易受冷落的老藥柜里，少有人注意罷了。

藥是詩(shī)，藥柜，百寶柜，是被史冊(cè)遺忘了的一部出色詩(shī)集。

打開(kāi)百寶柜

王比其是非常有靈氣的一個(gè)人――在如今這個(gè)花花綠的時(shí)代，誰(shuí)會(huì)把眼光投向那古雅的中藥柜？即使對(duì)那些千奇百怪的藥名有一些不解，也沒(méi)有多少人會(huì)去深究。

而王比其做了我們不曾做的。不必去過(guò)多地了解藥性，僅僅是這些或厚重或清新的名字，就牽住了王比其想象的觸角，令她反反復(fù)復(fù)地玩味許久。且不說(shuō)她引經(jīng)據(jù)典，更不說(shuō)她羅列詩(shī)詞，單這份蘭心慧質(zhì)，就已經(jīng)讓我們嘆服了。

“藥是詩(shī)。藥柜，百寶柜，就是被史冊(cè)遺忘了的一部出色的詩(shī)集。”在結(jié)尾，王比其這樣說(shuō)。正是有了詩(shī)意的觀察視角，詩(shī)意的想象范疇，才造就了這篇奇異的美文。

借著王比其的想象，我們的“老”作者楊可欣也寫了一組關(guān)于中藥的片段，大家不妨仔細(xì)閱讀、對(duì)比一下。你會(huì)發(fā)現(xiàn)可供我們?nèi)ニ妓鞯乃幟€有很多，而兩個(gè)人的寫作手法又各有不同，都值得我們學(xué)習(xí)。

打開(kāi)這個(gè)百寶柜，打開(kāi)這部清麗的詩(shī)集，任詩(shī)意流淌。

PK臺(tái)

面朝蒼茫與鮮嫩

挑戰(zhàn)者?楊可欣

芒硝，一個(gè)仿佛在深秋中滌染過(guò)的名字，令我想象出某種蒼茫絕望的境界――類似在人們和諧的心靈會(huì)晤中，無(wú)目的地想要拆散寧?kù)o的人。單獨(dú)一個(gè)“硝”字，就透出了摧毀和征服的意味，摧毀卻帶有秋天的優(yōu)柔寡斷，毫無(wú)決斷的神情。它寡斷到了一定程度就成為令人同情的兇手――“芒”通“盲”，又能解釋為“茫”。不管是“盲硝”還是“茫硝”，都無(wú)法為單獨(dú)的自己而活，它是字面上沒(méi)有原則和情感的被利用者，因?yàn)槭饕灾劣诿つ總λ恕．?dāng)“硝”字脫離前者而傲然挺立于世時(shí)，就更是一粒堅(jiān)硬的智慧了。那智慧體現(xiàn)在它不再猶豫卻悠然自得的心靈深處。最令人悲哀的是，與之接觸的人無(wú)一不在那層名字下感到?jīng)鏊脑?shī)性襲來(lái)，如沐秋風(fēng)。這些斷續(xù)的金色風(fēng)，是手握冰刀的微笑，笑容一旦堅(jiān)持到極限，就鉆出細(xì)碎的針尖，企圖勾出善意者皮膚上用筆精到的血薔薇，被割傷的人們卻無(wú)法對(duì)柔軟的刺傷做點(diǎn)什么。當(dāng)它們帶著鋒利的金色，躺在一汪墨汁的綿軟下時(shí)，我的腦海中有一片禁忌之林的猩紅色火光，濺出有關(guān)背叛、偽善和原諒的表情，給人以溫暖和震撼。這兩個(gè)字也許不該被放在一起，因?yàn)樗鼈兌际菬o(wú)辜的中立者；然而它們又似乎注定要在一起，成為那更容易引發(fā)力量和爭(zhēng)議的名字。

像是從隨意的亭臺(tái)樓閣中擠出來(lái)的這樣一個(gè)有關(guān)詩(shī)卷和愛(ài)情的名字――重樓，這味藥在我聽(tīng)來(lái)古樸亦端莊。看到這兩個(gè)字，眼前猶如端坐著一位清秀模樣的女子，她神色恬然，手中逗弄著一只紅嘴白羽的鳥(niǎo)兒，并保持著某種極易入詩(shī)入畫的動(dòng)作――煙眉，清淡顰蹙，素衣輕紗藤蔓躍然，半遮半就朱唇似啟，像是極力想要含住某種寂寥的情緒，卻在時(shí)間的催促下癱軟了自己佯裝出的堅(jiān)韌陣營(yíng)――像多數(shù)古代女子都會(huì)經(jīng)歷的情緒一樣，用那種不知源于什么的希望，認(rèn)定自己會(huì)再次遇見(jiàn)他。重樓，意象上容易被引進(jìn)與障礙和阻隔有關(guān)的事物――我能稱之為屏風(fēng)，在絲織物或竹枝的平面上繪制出隱瞞交流障礙的圖案，更易從忠貞和順從的角度表明某個(gè)深閨的含意。從一方面說(shuō)是這樣的，即對(duì)一方形成壓制和節(jié)制，壓制來(lái)自外界，節(jié)制來(lái)自自身。為的是在世人的眼中素衣鐘情，將古典的道德捏合到最為規(guī)范的程度。從更深層次來(lái)說(shuō)，這味藥是一個(gè)雙向的限制，“重”取“zhòn”的讀音，以此見(jiàn)來(lái)，重樓者，非深院小巷，而是亭臺(tái)樓閣；若從古代女子的節(jié)操上說(shuō)起，那似乎更像是一尊束縛活力和行動(dòng)的石雕――我稱之為石雕，是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)亦有它的文化支撐，原則所在，所以是被打磨和斟酌過(guò)的某種意識(shí)，具備了精致的特質(zhì)。

是長(zhǎng)江或大海的氣質(zhì)都不重要了吧，重要的是有一味藥材取了這樣的名字――川芎。低調(diào)寧?kù)o的讀音，在讀音間引發(fā)波浪摩擦礁石的韻味，這本是它們的關(guān)系，卻使得發(fā)出這樣讀音的人唇齒留香――是來(lái)自山崖巨石縫隙處，蒼茫濃郁的鉛灰色中挺拔出的一抹粉色神韻。她矮小，也就不足以觸碰蒼穹；她蜷縮在泥土內(nèi)的偏上方，更不足以探尋深處。這名字透露出的恰到好處的得過(guò)且過(guò)、心安自得的狀態(tài)，頗有一種坐在柳樹(shù)下喝烏龍茶的閑適感。

有關(guān)夏天的詩(shī)范文第5篇

人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第2課《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。文本通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法、排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

二、設(shè)計(jì)理念

“課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,課堂是每個(gè)獨(dú)特的生命表現(xiàn)自己的場(chǎng)所”。詩(shī)歌教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解與體驗(yàn),并有所感悟。

三、設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)主要是通過(guò)整體感知閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際與感受,首先去體驗(yàn)作者所創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的四季特征。然后,以“一季”為點(diǎn),以仿到創(chuàng),提升原有文本的內(nèi)涵,讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的韻味與語(yǔ)言的美感。最后,以點(diǎn)為面,引導(dǎo)學(xué)生在再讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再度創(chuàng)造,再次超越文本。(其實(shí),我的設(shè)計(jì)過(guò)程與思路就是從讀到寫、以仿到創(chuàng),三次與文本碰撞,并提升、超越文本。①把詩(shī)歌改變成兒歌。②以“春”季為例,創(chuàng)作詩(shī)歌。③以全文為范,創(chuàng)作詩(shī)歌。)

四、教學(xué)流程

(一)讓心靈接近美

當(dāng)我把這首小詩(shī)念給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候,學(xué)生也跟著我念起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生早就會(huì)讀、會(huì)背了。其實(shí)學(xué)生是十分喜歡這樣的小詩(shī)的。我就用課件出示課文內(nèi)容,并伴有配樂(lè)朗讀錄音。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀最喜歡的季節(jié)的段落,并把它讀好。從抽讀的情況看,學(xué)生已經(jīng)內(nèi)化了詩(shī)歌的內(nèi)容,讀起來(lái)聲情并茂,有聲有色。這樣師生一起仿編兒歌就順理成章了。我和學(xué)生一起把小詩(shī)改編成兒歌:草芽尖尖,我是春天。荷葉圓圓,我是夏天。谷穗彎彎,我是秋天。雪人大肚子一挺,我是冬天。邊念兒歌,邊做動(dòng)作,學(xué)生也情不自禁地跟著我做起來(lái)。這時(shí),學(xué)生是多么激動(dòng),多么興奮。“雪人大肚子一挺”一句,學(xué)生也挺起了肚子,一擺一擺地,左右走動(dòng)。學(xué)生的心靈已經(jīng)接近了詩(shī)歌的內(nèi)在美。詩(shī)歌的美與學(xué)生的心靈已經(jīng)融合在一起了。

評(píng)析:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,又有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。課文的內(nèi)化是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。因此,教學(xué)時(shí),教師必須讓學(xué)生用朗讀直接去感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。教師借助色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件帶學(xué)生進(jìn)入課文情景,去體驗(yàn)并讀好課文。這是語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生讀好課文,更應(yīng)有所超越,并有師生獨(dú)特的見(jiàn)解。詩(shī)歌改編成兒歌可謂是對(duì)文本的一次碰撞,能產(chǎn)生文學(xué)的火花。

(二)讓心靈去尋找美

我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的朗讀表演,出示課文第一段讓學(xué)生重點(diǎn)理解與體會(huì),并根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟,對(duì)大自然的觀察與思考,出示有關(guān)春天的圖片(圖片有禾苗、田野、大地、花朵、小鳥(niǎo)、風(fēng)箏、青蛙、河水、蝴蝶……)。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?我隨意根據(jù)一幅圖片編出了一首小詩(shī):

禾苗青青,

他對(duì)大地說(shuō):

“我就是春天”。

這下子學(xué)生更來(lái)勁了,紛紛舉手。

生:小草搖搖,

他對(duì)風(fēng)兒說(shuō):

“我就是春天。”

生:蝴蝶飛飛,

他對(duì)花朵說(shuō):

“我就是春天。”

生:青蛙哇哇,

他對(duì)田野說(shuō):

“我就是春天。”

……

評(píng)析:從學(xué)生所編的這些詩(shī)句來(lái)看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和積累欲望是比較強(qiáng)的。學(xué)生能模仿創(chuàng)作出這樣的詩(shī)句,說(shuō)明其已經(jīng)尋找到了詩(shī)歌本身的美,體會(huì)到了詩(shī)歌本身的韻味。學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀、理解與感受,提升了文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容,并達(dá)到了一定的高度。學(xué)生的潛力是不可估量的。

(三)讓心靈去創(chuàng)作美

我讓學(xué)生展示自己收集的與四季有關(guān)的生詞卡與圖片,讓學(xué)生把生詞卡上的詞教給大家,把圖片在展示臺(tái)上展示出來(lái)。我提問(wèn):“你能根據(jù)自己的詞卡或圖片,像剛才一樣用詩(shī)歌的形式說(shuō)出來(lái)嗎?”于是學(xué)生以課文為示范,你一言我一語(yǔ),一首首生動(dòng)有趣的詩(shī)歌誕生了。

生:花兒朵朵,

他對(duì)蜜蜂說(shuō):

“我就是春天。”

知了知了,

他對(duì)大樹(shù)說(shuō):

“我就是夏天。”

玉米黃黃,

他對(duì)農(nóng)民說(shuō):

“我就是秋天。”

北風(fēng)呼呼,

他淘氣地說(shuō):

“我就是冬天。”

生:風(fēng)箏翩翩,

他對(duì)白云說(shuō):

“我就是春天。”

西瓜甜甜,

他挺著大肚子說(shuō):

“我就是夏天。”

秋風(fēng)飄飄,

她跳著舞說(shuō):

“我就是秋天。”

燈籠高高掛,

他高興地說(shuō):

“我就是冬天。”

……

這樣的詩(shī)歌還有很多很多。

評(píng)析:培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文,有學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸,向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字,認(rèn)識(shí)事物。小作者在編詩(shī)歌的情境中,不但產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),在品味詩(shī)境、體驗(yàn)詩(shī)感的基礎(chǔ)上,充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性,用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的感受,激活了作為“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、課后反思

閱讀是語(yǔ)文課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。