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教室標語大全范文第1篇

一、宣傳標語、口號

1、爭當育人模范，勇為教學專家。

2、全面實施素質教育，大力提高學生綜合素質。

3、優先發展教育，率先發展教育，加快發展教育，科學發展教育

4、向愛崗敬業、無私奉獻的人民教師學習、致敬

5、以優秀教師為引領 ，深入推進教育“提質創優”

6、弘揚重教興學優良傳統 構建醴陵和諧社會

7、科教興國 人才強市 推動教育事業又快又好發展

8、教師是人類文明的傳承者，尊重教師是重視教育的必然要

9、以優秀教師為榜樣，忠于祖國，服務人民

10、弘揚良好的師德師風，建設一支過硬的教師隊伍

二、活動標語、口號

1、熱烈慶祝教師節！敬愛的老師，您辛苦了！

2、在教師節到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了！

3、在教師節到來之際，向辛勤工作在教育教學第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節日祝賀！

4、恭祝全體教師節日快樂 身體健康 全家歡樂！

5、社會尊師重教，教師回報社會！

6、人民教師 無尚光榮；教書育人 無私奉獻！

7、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業！

8、樹師德、鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。

9、情難舍，恩難忘 ，以大地為紙，江河為墨，也寫不盡對老師的感謝之情！

10、千秋基業，教育為本，繼往開來，再創輝煌。

11、天天勤業敬業作表率，一生教書育人樂奉獻！

12、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！

13、科教興國振國威，尊師重教敬園丁！

14、講臺能載千秋偉業，燭光亦照萬里河山！

15、為祖國培育花朵，用心血澆灌未來！

16、尊師重教是永恒的主題，敬業愛生是教師的天職！

17、按科學發展觀的要求，用高尚師德回報社會！

18、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁！

19、忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，鑄教師高尚人格，為祖國培養優秀人才！

20、振奮精神，與時俱進，開創教育現代化新局面！

21、熱烈慶祝第二十九個教師節！

22、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意！

23、國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責！

24、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。

25、認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益！

26、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。

27、繼承中華民族優良傳統，弘揚尊師重教社會美德！

28、尊重知識、尊重人才，形成全社會尊師重教的良好風尚。

29、堅持“科教興旗”戰略， 加快陳旗教育現代化、信息化進程！

30、辦好人民滿意教育， 為全面建設小康社會作貢獻！

31、大力發展教育事業，為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。

32、解放思想、開拓創新、與時俱進，努力開創陳旗教育事業的新局面。

33、認真落實全國和省農村教育工作會議精神，努力實現教育的均衡發展。

34、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現代化、信息化進程。

35、加強師德教育，努力建設一支高素質的教師隊伍。()

36、大力倡導尊師重教的社會風尚 營造支持教育事業的良好氛圍。

37、一手抓改革，一手抓發展，促進各類教育協調發展。

38、聚精會神抓教育，一心一意謀發展。

教室標語大全范文第2篇

1.不要推不要擠，關心別人愛自己。

2.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。

3.若以追跑為開心，將以后悔而傷心。

4.玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。

5.校園安全你我他，高高興興上學來，平平安安回到家。

6.危險地方我不去，學會保護我自己。

7.紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。

8.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。

9.幸福是棵樹，安全是沃土。

10.汽車多我不急，耐心等待車過去。

11.過馬路兩邊看，還要走在斑馬線。

12.現在安全學文化，將來當好接班人。

13.安全關系你我他，校園安全靠大家。

14.下課不瘋跑，小心被摔倒。

15.傷害別人，等于傷害自己。

16.金錢有價，生命無價。

17.課間活動有秩序，校園文明爭第一。

18. 危險地方我不去,學會保護我自己

19. 過馬路兩邊看.還要走在斑馬線

20. 汽車多,我不急.耐心等待車過去

21、平安伴我在校園，人人事事保平安。

22、讓火災遠離校園，讓平安與您相伴。

23、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。

24、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

25、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。

26、教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。

27、師 生 安 全 重 于 泰 山

28、加強領導 健全安全工作責任制

29、預防為主 教育在先 注重實踐 狠抓落實

30、措施到位 校園安全有保障

31、深入開展校園安全管理專項整治行動

32、整治校園周邊環境 全面排除安全隱患

33、營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。

34、增強師生防范意識，營造校園安全環境。

35、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。

36、生命至高無上，安全責任為天。

37、倡導安全文明風尚，提高全民安全意識。

38、以人為本，平安為先，加快建設平安校園。

39、關注校園安全，構建人文和諧。

40、加強安全管理，建設平安校園。

41、安全在我心中，生命在我手中。

42、跨進校園，走進平安，建設平安校園，你我共同的責任。

43、安全伴我在校園，我把安全帶回家。

44、維護校園安全，營造和諧環境。

45、歡樂校園，安全校園

46、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。

47、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

48、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。

49、教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。

50、加強領導健全安全工作責任制

51、預防為主教育在先注重實踐狠抓落實

52、措施到位校園安全有保障

教室標語大全范文第3篇

一、閱讀現狀

在學校我用隨機抽樣的方式，分別對低、中、高三個年段共9個班級進行問卷調查。通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在以下主要問題：小學生對于課外閱讀興趣寡淡，更多的時間被游戲、電視占據；每天布置的課外閱讀家庭作業完成率極低，部分學生反映無暇閱讀；課外讀物較少，很多是父母選定的作文指導之類的書，書的質量也是良莠不齊；家長急功近利，不重視課外閱讀，覺得買課外閱讀書目還不如買配套練習見效快。小學生的種種課外閱讀現狀是令人擔憂的。這些必然導致小學生知識面狹窄，阻礙他們自身素質的提高。學生閱讀興趣的下降，最終導致其良好的閱讀習慣難以形成。

二、原因剖析

1.興趣寡淡，游戲替代

隨著科學技術的快速發展，信息技術已經滲透到我們生活的方方面面。盡管不少家庭已經擁有了電腦，但從調查的情況看，由于缺乏系統的指導，電腦在孩子們手中多數當成了游戲機。電腦作為現代化的信息工具，卻沒有引起家長的足夠的注意和重視。學生對于形象、有趣、富于變化的游戲或者視頻節目的愛好要高于對文字的閱讀，這也是由他們的年齡特點決定的。孩子們會千方百計地去玩游戲，而主動看書的部分學生也只會看一些漫畫書、童話書，閱讀面狹窄。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，無法養成課外閱讀的習慣。

2.應試教育，無暇閱讀

多年以來，我們把閱讀看作積累知識的源泉，無非也是為應試教育服務。應試教育的影響根深蒂固，學生沒有閱讀的條件和機會，一味地應付大量練習，把時間和精力花在學科的課業學習上，課外作業擠占了孩子們的課余時間。在校，學生們肩負繁重的學習任務，回家還要應付家長布置各類教輔作業，閑暇時間被各種作業占據，幾乎沒有開展課外閱讀的時間。

3.書源匱乏，讀物單一

通過對學生的調查，我們發現：學生手中的多數是教輔類書籍和童話漫畫書籍，知識面狹窄。要加強學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀能力，還要為孩子們提供足夠受其青睞的書目，選擇適合其閱讀的書刊。尤其是農村小學，學生們課外閱讀書籍來源尤為匱乏。一方面是學校藏書數量少、內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱；另一方面是多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。

4.家長功利，無視閱讀

一直以來，家長把“課外書”當作“閑書”，認為課外書的閱讀會影響學習成績。家長給孩子購買的也是作文大全、教學參考等教輔類讀物。

三、培養策略

1.循循善誘，激趣閱讀

“興趣是最好的老師。”心理學認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它能推動學生去尋求知識、開闊眼界。學生對閱讀產生了濃厚的興趣，才會有閱讀的內部動力。社會上流行的電視劇往往會對學生的閱讀形成一定的影響，我們可以抓住機會，因勢利導地向他們介紹相應的讀物。如中央電視臺播出《新三國》后，學生對其有一定的好感，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，我利用班隊課引導孩子們閱讀《三國演義》，從書中更快、更直接地去了解每個故事。

2.減負增效，教師導讀

《語文課程標準》倡導“語文教學要少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書”。科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導，可以通過導讀，讓學生對故事的內容有一定了解，激起學生閱讀整本書的欲望。

3.開發資源，營造氛圍

新課標中提到，教師應重視課程資源的開發和利用。首先，開放學校圖書室。學校允許學生隨時都可去圖書館借書，并有目的地指導學生去尋找書籍。其次，成立班級“圖書角”。教師可以利用學生藏書，在班級中開展合作性閱讀。每位學生每月向班級圖書角提供一本圖書，根據學生的閱讀情況，每隔一段時間更換。最后，營造讀書氛圍。將有關讀書的名人名言作為標語，貼在教室里，增強閱讀動力。

4.鼓勵家長，親子共讀

學校應積極與家長聯手，利用家長會，將課外閱讀的意義、作用，閱讀的書目、時間安排等告訴家長，以取得家長理解、支持和配合。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生在家中的課外閱讀情況，共同為學生創造良好的閱讀環境。在家里，我們可以鼓勵家長盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，可以經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節復述出來，把自己的觀點表達出來，并分析交流。長此以往，孩子的閱讀興趣也會愈加濃厚，閱讀水平也會日益提高。

教室標語大全范文第4篇

題

報

告

范

文

立項編號

課題名稱

培養小學生文明禮儀習慣的研究有效途徑

課題類別

心理健康

課題負責人

所在單位

（蓋章）

xx科學規劃領導小組辦公室制

年

月

一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）

本課題是在xx年xx月杜林鄉代營小學開題，評議專家是：參與人員是本校全體教師。

二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）

本課題題目是：培養小學生文明禮儀習慣研究的有效途徑。

研究內容是：

1、探索生活化、情景化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。

2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。

研究方法：

（1）調查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

（2）文獻研究法。查閱文本資料及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

（3）經驗總結法。由具體經驗總結，上升到科學經驗總結，提高研究水平。

組織分工：

為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐，

通過印發《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開師生大會，利用班會，晨會，校園小廣，

國旗下講話，出墻報，出專欄，張貼文明標語，出文明禮貌內容的展示版等形式，大造輿

論，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的，意義，充分認識講文明禮

儀是中華民族的優良傳統，使文明進步社會對師生日常行為的要求，是進一步培養具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現，經過廣泛的宣傳發動，廣大師生認識到了開展文明禮儀教育活動的必要性和重要性。建立體制，強化監督，保障文明禮儀教育活動順利開展。

我校在建立文明禮儀教育的長效機制下狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動呈現載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發展態勢。

1、建立領導機制。學校重視文明禮儀教育實踐活動，建立了由校長主抓，教室師人人各負其責，全員參與的領導機制，成立學校文明禮儀教育實踐活動領導小組，校長為組長，教導主任、大隊輔導員為副組長，各班主任為成員，領導小組及成員分別分管學校的一個年級組，活動中要深入下去，發現問題及時解決，完善領導例會制度，每周領導例會時專門部署文明禮儀教育活動情況，并定期將各自負責的年級組活動開展情況做以階段性總結、匯報、交流。

2、建立激勵機制。培養文明禮儀的先進典型，通過典型的示范作用，帶動更多的少年兒童學禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進行獎勵和表彰，通過現場會，經驗交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動的成功經驗，，發揮先進典型的示范和輻射作用。

3、建立教師督導評估機制。將學校文明行為習慣的養成教育工作納入對教師的督導評估，并與教師考核、評優、晉級掛鉤。

研究進度：

我校本著試點先行，突出重點，分段實施，逐步推進，重在實效，主體參與，師生互動，

實踐育的原則，從學校教育和學校實際出發，確定了以“學禮儀知識，做文明學生，樹實

驗形象，創和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節教育為切入點，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀為內容，以培養學生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養，穩步推進文明禮儀教育，努力建設和諧校園。明確目標，分段實施。

第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養，開展禮儀、禮貌、禮節教育和學生隨

行為習慣教育，使學生逐步養成尊敬師長，主動問好，把紙屑扔進垃圾桶，不說臟話，不隨

課題負責人簽名

年

月

日

地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成文明禮儀規范。

第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學生在家庭生活中養成尊敬長輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習慣，并能做力所能及的家務活，經常主動和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。第三階段：以社會禮儀為主要內容，師學生逐步養成在公共場所輕聲交談，右讓禮行，乘車購物，不擁不擠，觀看演出，遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習慣伴學生健康成長。第四階段：以國際禮儀為主要內容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個學生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書達理，展現少年兒童良好的精神風貌。

.本課題創新程度：

就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行“是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意“最終都要落實在“行“上。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全“等現象是不利的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學生養成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進行禮儀習慣的培養。這也是我們為什么選擇該課題作為研究題目的理由。

研究目標:

本研究目標是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學生習慣養成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開辟學校禮儀教育特色。使小學生懂得一些必要的禮儀常識，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，成長為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。

課題研究基礎：

1.研究人員精干，業務出眾。課題組教師學歷層次較高，有一定的工作經驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽，同時，他們又十分好學、工作熱情高。

2.對國內外禮儀教育的動態有了較好的把握。閱讀和研究了相關資料，借鑒了前人研究的理論成果和實踐經驗及其教訓，并找到了本課題研究的新的起點。

3.學校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經驗。

4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題：

課題組成員中有主要研究人員參與了多項省市課題，均已結題，課題成果得到社會各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。

研究途徑:

禮儀教育進課堂。充分挖掘課堂教學中的禮儀因素，通過課堂教學普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內容，讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的禮儀知識。2、征集禮儀文章、組織小學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌創編活動，通過多種形式讓學生成為主題宣傳教育實踐活動的主體。3、查找不文明行為、動員小學生做一名“文明禮儀監督員”，對學生、老師、家長等身邊的人進行調查、監督，并將發現的不文明現象向師生通報，促進學生講禮儀、用禮儀。鼓勵學生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。4、舉辦中隊會拉練。全校各中對相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊會，“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語我先行”“文明上網我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實際的主題隊會，聲情并茂，極具感染力，學生在準備隊會，表演節目的過程中接受文明禮儀的熏陶。5、家校互動、通過致家長一封信、送禮儀知識讀本，召開家長會等活動，動員家長和小學生一起學禮儀，把校園文明禮儀實踐活動拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學校，達到家校互動的目的。6、社區實踐、學校在調查中發現，有的學生在學校不亂扔雜物，一走出校門就有亂扔的現象，對此，組織各班走進社區，做文明禮儀的宣傳者，實踐者，示范者，開展了“我為社區添新綠”“做清潔小衛士”等各種實踐活動，培養了學生的文明禮儀行為。

分配金額：學校高度重視教科研工作，多年來以把教學與科研相結合作為提升教育教學質量的途徑。此課題受到校領導的高度重視和大力支持，學校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學習經費和參考資料，學校并把這一課題作為重點課題，在其它經費上予以保障。

預期成果：預期研究成果

主

要

階

段

性

成

果

（限

報

10

項

以

內）

序號

研究階段

（起止時間）

階

段

成

果

名

稱

成果形式

承

擔

人

1

2018.

9

《小學生文明禮儀現狀調查》

調查報告

2

2018.10

《春風化和雨

綻放禮儀花》

論文

3

2018.11

《農村小學文明禮儀習慣的培養途徑》

論文

最

終

研

究

成

果

（

限

報

2

項

）

序號

完成時間

最

終

成

果

名

稱

成果形式

負

責

人

1

2018.12

培養小學生文明禮儀習慣的有效途徑研究報告

研究報告

三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議）

評議專家組簽名

年

月

日

四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，可加頁）

課題負責人簽名

年

月

日

五、鄉、鎮中心校（縣辦學校教科室）意見

蓋章

年

月