前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇情趣教學法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

情趣教學法范文第1篇

在教學過程中，我們會結合幼兒的生理與心理特征，結合音樂的特性，進行一些具有趣味性的教學活動，我們稱之為情趣音樂教學法。在情趣音樂教學法的指導下，我們可以通過一些游戲、故事、情境創設等手段，來幫助學生感受音樂，體會音樂的情感，繼而表現音樂，讓幼兒的音樂體驗逐步發展，獲得良好的音樂感受。音樂活動中的情和趣主要表現在以下幾方面。

一、情

1.教師在選擇音樂的時候要盡量選擇那種能夠引導幼兒情緒的，讓幼兒能夠體會作品的情。

2.在聆聽音樂時，教師要結合自身的情緒去激發幼兒，讓他們的情緒由此而調動，這便是教師的情。

3.幼兒在作品和教師的感染下去體驗音樂，感受音樂的魅力，此為幼兒的情。

二、趣

這里說的“趣”包括三個層面的意思：我們所選的音樂作品都是能夠激發幼兒興趣的，作品具有趣；這個活動的過程充滿了趣味；這種新奇的教學方法具有激趣的作用。

在教學實踐中，筆者是通過以下幾種方法來突出音樂教學的趣味性的：

1.創設趣味情境，激發幼兒興趣。在教學中，筆者會為幼兒創設一些游戲情境，讓他們在游戲中感受音樂，體會音樂的魅力，這樣，他們就會有參與其中的積極性與興趣了。筆者把這一步稱為教學的第一步。如在上中班歌曲黃梅戲《開酒店》，先創設開酒店情境，讓幼兒玩角色游戲開酒店，讓幼兒在玩中理解歌詞內容，激起了幼兒學習歌曲的興趣，同時邊游戲邊學習歌曲，幼兒很快學會了歌曲。在教學實踐中，我們要注意情境創設的目的，所創的情境要為教學內容服務，切忌形式新穎卻離題甚遠。

2.趣味導學，幫助幼兒理解與記憶。在情趣音樂的教學過程中，教師可以結合教學需要來選擇一些兒歌、舞蹈等形式，來幫助學生理解與記憶音樂作品。如教小班《春天》這首歌時，筆者選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內容的支架，首先，筆者給孩子們放音樂，讓他們認真傾聽，然后向他們出示圖譜，讓他們理解歌詞，看圖譜，聽了幾遍以后幼兒很快能看圖譜邊聽邊唱歌曲。這種一目了然的方式非常方便幼兒的理解和記憶，教學也變得更加有效了。

3.抒感，用心表現。在創設的情境中，教師要注意引導幼兒在情境中抒發自己的感情并將其表達出來。這一步是情趣音樂教學的關鍵，只有做好這一步，幼兒才能夠真正地融入音樂，將音樂的情感表現出來。在激發幼兒情感方面，筆者采取了幾項措施：

（1）教學多一點靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的劑和助推器。如在歌曲《開酒店》中再次欣賞歌曲前，引導幼兒討論：大廚是怎樣的表現，服務員是怎樣服務，顧客夸贊飯菜香時應怎樣唱。幼兒討論的結果：大廚應該是最神氣的，服務員要最熱情，顧客夸贊飯菜香時最響亮。教師簡單的引導不僅讓幼兒體會歌曲的情感，而且也充分激發了幼兒學習的積極性，讓他們體驗到歌曲的趣味性。這不僅是對幼兒的尊重，而且還讓幼兒覺得好玩，有了再練習的興趣。

（2）教學多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學習更主動，而且還讓他們掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如歌曲《開酒店》是黃梅戲，也是安徽地方戲曲，平時幼兒很少接觸，對他們來說是有些陌生的，也是有一定難度的。活動前，我要求幼兒家長搜集相關的視頻讓幼兒觀看。讓幼兒初步了解黃梅戲特有的曲調。活動時，播放黃梅戲《女駙馬》《打豬草》等，讓幼兒欣賞，通過對比讓幼兒感受黃梅戲與兒童歌曲的不同。

情趣教學法范文第2篇

關鍵詞：初中英語 情趣教學 課堂

一、情趣教學的基本內涵

情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的"情",主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上,以情動人,以情感人,使學生感受到教師的關愛,自覺地愛戴教師,喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學中的"趣"主要指趣味,教師通過趣味教學,激發學生的學習興致,在寓教于樂的過程中,提高學習效果。激發學生學習興趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂,令人開心的游戲,體現才思敏捷的競賽,富有深奧哲理的諺語,活潑輕松的舞蹈,使人身臨其境的多媒體,逗人開懷的小品等。從情趣教學的內涵可以看出，其實質上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養和喚起學生對所學知識產生積極情感。

二、初中情趣英語教學的實施

1、從"情"出發，優化課堂教學

（1）建立和諧、融洽的師生關系

俗語說:"親其師才能信其道,信其道才能從其學"。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動,從中獲得學習的樂趣。因此,這就要求在英語教學活動中,教師應該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創造良好的學習氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關心學生,理解學生，有的放矢地幫助學生,以激起學生的求知欲和學習興趣。

（2）創造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何,對于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,精神要保滿,表情要輕松,態度要和藹,舉止要大方，談吐要簡潔,語言要純正、流利,板書設計要合理醒目等。

同時，要"寓教于樂"，"動靜結合"，"學用結合"，"師生配合"。課前,可根據教學內容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發展,也要有一個好的結尾。根據情況,教師下課前可給學生設置一個新的懸念,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等。總之,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

2、從"趣"出發，培養學生良好的學習興趣

"興趣是最好的老師"。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此，激發學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。

（1）用英語組織教學，激發興趣。在英語教學活動中，要讓學生課內課外都完全置身于一個英語語言環境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語,給學生耳目一新的感覺,長此以往,可以很好的激發學生的好奇心和求知欲,有利于學生對英語學習產生興趣。

（2）創設情景，引發興趣。在英語課堂上教師要根據教學內容,有效利用周圍環境,創設逼真的情景,使學生置身于英語語境之中,進行交際,充分發揮主體作用。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。

實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調動學生多種感官參與語言學習，使學生產生興趣。

（3）開展游戲，增強興趣。中學生天生好動,喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中,學生就會樂意學,教師也會喜歡教,教學效果就會比較好。

此外，教師也可鼓勵學生經常舉辦英語角、英語專欄,同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等,針對不同層次的學生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節目。讓他們學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展,有效地激發了學生的學習興趣,學生感到其樂無窮,而且印象深刻,經久不忘。

（4）靈活運用教法，保持興趣。為了激發學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據

教學內容的不同,面對學生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當使用各種教法。

例如教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球:"what's this? it's a football。再重復一下，football足球的音形意就會深深的印在學生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football,football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽 ,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等,都可提高學生興趣,比老師一遍一遍地講,學生一遍一遍地讀,效果好得多。再如，教課文,可根據不同的體裁和內容在不同階段上,可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話和組句成文等多種形式。這樣多種教法靈活配合使用，就會把死教材活用,學生學得興趣濃,用的機會多,效果必然好。

情趣教學法范文第3篇

關鍵詞：初中英語；情趣教學；質量；課程改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-079

情趣法教學是眾多教師探討的教學效果較好的教學方法之一，這種教學方法要求教師為學生創設一個和諧有效的學習環境，引起學生的愉悅心情，使學生對英語學習產生興趣。那么，什么樣的教學方式是情趣教學法？初中英語教師應該怎樣進行情趣法教學呢？接下來，筆者將結合本人在教學過程中的情趣法教學探索來談幾點看法和做法。

一、 什么是情趣教學法

情趣法教學是從激發學生的學習興趣入手，引起他們主動學習的欲望，同時把感情和興趣的培養滲透到英語教學過程中，以此來激發出學習英語的內在驅動力，提高英語教學效率。“感情”的滲透是指教師要改變過去高高在上的地位，建立良好的師生關系，讓學生受到教師積極向上的情感態度的感染，調動學生的積極情緒，保證英語教學的順利實施。要取得良好的學習效果，教師首先要熱愛自己的教育事業，真心關愛每一個學生，用自己的真情感染每一個學生，使學生感受到教師對自己的關愛，進而產生對教師的崇敬和愛戴，并把這些愛轉移到英語學習中。在教學過程中，學生和教師之間已經不再是講授與聽課的單純關系，而是相互關心、相互信任、相互理解和促進的多重關系。“趣味性”是情趣教學法的又一重要因素，初中生正處于好奇心強、活潑好動的年齡階段，教師通過設計一些極具趣味性的教學活動，能夠提高學生參與教學的積極性，使學生在寓教于樂中提高英語學習效果。

二、情趣法教學的特征

情趣法的特征是激起學生的情感共鳴，提高教學活動的趣味性，最大限度地激發學生的興趣。因此，英語課堂教學活動的設計應該具備以下幾個特征：（1）讓學生感受到教師的愛心，建立平等良好的師生關系；（2）創設和諧的教學氛圍，采用豐富多彩的教學方式；（3）教師要注重英語知識的系統性和實踐性，這一點是非常重要的，如果教師一味地追求課堂形式的豐富多彩，而忽略了英語教學的實效性，會使課堂教學看起來轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而實際的教學效果卻并不理想，這樣的教學不但無法順利完成教學任務，還背離了新課程改革的初衷。

三、實施情趣法教學的途徑

（一）游戲教學

游戲教學是學生喜聞樂見的一種教學方法，因為玩游戲是每個學生的天性。初中生活潑好動，對于各種游戲都有著濃厚的興趣和積極參與的意識，把英語知識滲透到游戲當中，可以極大地調動起學生學習英語的積極性，還可以促進學生的智力發展和口語交際能力的提高。

（二）設計各種競賽活動

初中生除了具有強烈的好奇心之外，他們的好勝心也非常強。教師可以以學生的競爭意識為依據，在英語課堂教學中設計一些競賽活動，激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。通常我們采用的競賽形式有兩種：個人競賽和小組競賽。青春期的學生競爭意識特別強，所以，通過競賽分出勝負的形式可以極大地調動起他們學習英語的積極性。同時，在競賽過程中，培養學生的團隊意識、合作精神和集體榮譽感，教師的適時評價和鼓勵也可以使學生樹立學好英語的自信心，為他們的英語學習提供持久的動力。

（三）運用歌曲輔助教學

初中生在生活中經常會接觸到各種各樣的流行音樂，他們對歌曲學習有著極其濃厚的興趣。教師在課堂教學中適當地插入一些英文歌曲，既可以調動課堂氣氛，又可以讓學生通過歌詞的學習掌握英語知識。適合初中生的英文歌曲通常是歌詞和曲調都比較簡單的，教師還可以引導學生用自己喜歡的旋律來創作歌曲。比如，在學習現在進行時的知識點時，我曾引導學生用“兩只老虎”的旋律來編寫歌曲：Are you sleeping？ Are you sleeping？ No， I’m not. No， I’m not. I am dancing. I am dancing. How happy！ How happy！ 這種創作歌曲的形式，學生都非常積極地參與并樂于展示自己的作品，他們在不知不覺中掌握了現在進行時的結構和用法，這樣的形式比起枯燥無趣的語法講解，效果要好很多。

（四）播放英語電影

除了調動學生在英語課堂教學過程中的積極性，教師還應在課外活動中盡可能地培養學生的英語學習興趣。我通常會選擇一些英文原版電影或者動畫片來培養學生的英語語感，提高他們的英語聽力水平和交際能力。學生對于畫面感極強的英文動畫片非常的感興趣，并會有意識地模仿電影中的語音語調，從而提高學生的英語口語能力。

總之，初中階段的英語學科是一種極其重要的基礎學科，在教學過程中探索和踐行情趣教學法可以充分調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，為以后的英語學習打下堅實的基礎。當然，新課程改革的道路上不可避免地會出現這樣或者那樣的問題，英語教師要進行及時的反思、總結和改進，進一步提高初中英語教學質量。

參考文獻：

情趣教學法范文第4篇

一、營造英語氛圍

在教學過程中，應該給學生營造一個良好的英語氛圍。因為我們的母語不是英語，學生們學習英語大部分時間都是在漢語的氛圍下進行，這樣會使學生學習的英語是啞巴英語。沒有英語環境，教師就要刻意地給學生創造英語環境。例如，新學期開始的時候，可以嘗試著跟中高年級的學生進行英語對話。課堂用語也可以用英語說。當有些學生在竊竊私語時，教師會說：“be quiet， please！”根據學生讀書、回答的完善程度，教師可以說：“good job！/very good！/wonderful！/excellent！”等等來激勵學生學習，提高學習興趣。教師說這些話時，可以用適當的動作或用中文翻譯來向學生解釋，以便學生能夠理解老師的話。教師還可以設計場景，讓學生表演。讓師生或生生之間扮演其中的角色，讓他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。

二、教師靈活運用教學語言

我們的母語是漢語，我們周圍的人都說這種語言，自然而然地我們就會用漢語與他人交流。但現在我們學習英語是在漢語的氛圍中進行的，沒有英語環境，就需要教師刻意創造英語環境。筆者剛接手三年級時，由于孩子們剛剛正式接觸英語，全英教學根本不可能，我就逐漸向孩子們滲透一些英語課堂用語，并加以適當的身勢語，使孩子們能逐漸明白我的意思，例如：上課時會說“Stand up.”同時兩手向上抬，即使學生不明白我話的意思，但一看我的動作，就明白是“起立”的意思。慢慢地，到三年級下半學期對于我發出的一些命令，如：Open your books. Listen to the tape then repeat it.等學生都能很快地做出反應。學習語言最好是身處這種語言環境中，沒有條件的我們要善于創造條件，即使一開始我們詞匯量少、口語、聽力差，但在這種語言環境中，日積月累，不知不覺中就會發現自己所學語言知識在各方面都有了很大的提高。

三、從生活情境中尋找素材

情境的創設不是教師的異想天開，而是生活經驗的濃縮。在教學中，我會創設一些簡單的情境，如早晨見面、下午放學等一些情景讓學生們結合所學知識創編對話，想怎么說就怎么說，鼓勵他們大膽開口、敢于大聲和老師同學用英語交流，使他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。語言教學不是孤立的知識灌輸，在字母教學時，我就讓學生把字母與生活中的事物聯系起來，彎彎的月亮（D），一把雨傘（f），一把椅子（h），一個釣魚鉤（J）……讓學生到生活中尋找含有字母的代表性標志，如CD（光盤），KFC（肯德基），NBA（美國職業籃球聯賽），CCTV（中央電視臺）……學習單詞和句型時，允許學生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學過的單詞、句型或學生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）……試著讓學生把課程表用英語書寫，把家里的事物貼上英語小標簽等。四年級教學Unit2 At a party時，發現班上有個小朋友正好過生日，于是在課前利用各種彩帶、圖片、禮物、生日蛋糕精心布置出一個生日晚會的環境，在課中全體師生一起唱生日歌，并送出了美好的祝愿，這樣學生在真實而生動的語境中完成了學習任務，充分調動了學生的學習興趣和參與的積極性，提高了語言運用能力。

四、展示兒童天性，表演或做游戲

兒童是天生的游戲玩家。在課堂上適當的有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方為例：up、down、left、right，教師可以設計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的小丑的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，既掌握了up、down、left、right這四個詞，運用這些詞匯進行交際，又利用游戲的興趣點化解了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

五、充分利用多媒體

電教手段有很多，有幻燈，錄像，錄音，CAI。錄音機是英語教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩，童謠，故事等。錄像的優點是聲、話結合，再現真實情景。讓學生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。如我在教學四年級五單元怎樣買食物時，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學生帶進了生活情景中并愉快的學習。課件的優勢在于可以模擬現實環境或虛擬現實生活中不易找到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對學生進行感官刺激，它在教學中起到很好的效果。一般在教學中常遇到教材內容離學生的生活較遠，時間跨度大，文化背景知識復雜，傳統的教學手段如實物，卡片又難以奏效時，可運用現代化的教學手段，引入新課。向學生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，可以積極的調動學生的學習熱情，激發學習動機。

情趣教學法范文第5篇

摘要：為了使初中英語教學課堂變得更有效，專家學者不斷探索新的教學方法。情趣教學是近年來在我國興起的一種新的教學模式，它具有激發學生興趣、調動學生積極性、增加學生主動性、活躍課堂氣氛的功能。 關鍵詞：初中英語　情趣教學　課堂 一、情趣教學的基本內涵 情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”，主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上，以情動人，以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺地愛戴教師，喜歡教師，以及延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學，激發學生的學習興致，在寓教于樂的過程中,提高學習效果。激發學生學習興趣的方法多種多樣，包括悅耳動聽的音樂，令人開心的游戲，體現才思敏捷的競賽，富有深奧哲理的諺語，活潑輕松的舞蹈，使人身臨其境的多媒體，逗人開懷的小品等。從情趣教學的內涵可以看出，其實質上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養和喚起學生對所學知識產生積極情感。 二、初中情趣英語教學的實施 、從“情”出發，優化課堂教學 （）建立和諧、融洽的師生關系 “親其師才能信其道，信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動，從中獲得學習的樂趣。因此，這就要求在英語教學活動中，教師應該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創造良好的學習氛圍，溝通師生情感，時時用愛心去關心學生，理解學生，有的放矢地幫助學生，以激起學生的求知欲和學習興趣。 （）創造輕松愉快的課堂氛圍 課堂氛圍如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學，精神要保滿，表情要輕松,態度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、流利,板書設計要合理醒目等。 、從“趣”出發，培養學生良好的學習興趣 “興趣是最好的老師”。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此，激發學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。 （）用英語組織教學，激發興趣。在英語教學活動中，要讓學生課內課外都完全置身于一個英語語言環境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語，給學生耳目一新的感覺，長此以往,可以很好的激發學生的好奇心和求知欲，有利于學生對英語學習產生興趣。 （）創設情景，引發興趣。例如教師扮演服務員,學生扮演顧客,顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of milk（pears)?”，服務員就拿出該件商品回答：“OK”，然后問：“How many would you like?”，顧客答“Two”，服務員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are”，顧客說：“Thank you”。實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調動學生多種感官參與語言學習，使學生產生興趣。 （）開展游戲，增強興趣。中學生天生好動，喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會樂意學，教師也會喜歡教，教學效果就會比較好。例如在上課前，播放“小象要回家”的歌曲，伴隨著歌曲的旋律，學生搖擺身體，邊搖邊唱：Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello, hello,hello，Oh! Time to go！ （）靈活運用教法，保持興趣。為了激發學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同,面對學生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當使用各種教法。例如教單詞,我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“What’s this? It’s a football”。再重復一下，football足球的音形意就會深深的印在學生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football，football，而不需要漢語

翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽 ，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。 實踐證明，初中英語情趣教學法是一種行之有效的教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。 ［］周肖慈 英語教學中情趣教育新模式探索.《寧波大學學報》，，（）。 ［］蔣曉紅 論情趣英語教學.《宜春學院學報》，，（）。 ［］陳英 初中英語教學的情趣教育初探.《中國教育研究論叢》，，（）。 文章屋在線 wzk.co