前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇櫻花園小學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

櫻花園小學范文第1篇

為了進一步提高重郵學子的綜合素質，提高同學們學習英語的興趣，增強同學們的英語口語表達能力，更好的迎接未來競爭的挑戰，開辟學習英語的好途徑，同時為營造健康向上、積極進取的學習氛圍，切實提高同學們的英語學習能力，特別是口語表達能力，為愛好英語的同學們搭建一個施展才華提高英語能力的平臺，本學期，重慶郵電大學外國語學院將為廣大熱愛英語學習的同學們準備了豐富多彩的英語角活動。

我們將以最新穎、最強大的陣容;最熱情、最用心的投入。歡迎英語角新老Fans的參與相信新英語角將會給大家帶來視覺上的強大震撼和聽覺上的全新感受，并為同學們的學習再助一臂之力。

二. 活動口號：Practice makes perfect

三. 活動主題：1)Talk about your favorite food

2)Talk About Environmental Protection

四. 活動對象：重郵學子

五. 活動時間：第七周周四(10月22日)晚9：00

六. 活動地點：英語廣場(老二教門口)

七. 組織方式：發揮外教引導作用，然后進入自由交流。

八. 活動流程：(1)9：00---9:30 先由主持人闡述事先討論好的主題，然后在外教引導下進行交流，發表自己的觀點和看法。

(2)9:30---10:00游戲環節：字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競猜、英語搶答或問答等等。

(3)10：00---自由交流環節。

九.活動相關事宜：

(一)宣傳階段

1)10月20日在二教、移通大樓張貼海報宣傳。

2)采用BBS，電子海報宣傳。

3)請校廣播站在20日和21日這兩天進行宣傳。

4)充分借助兄弟學院的幫助在兄弟學院內宣傳(10月20日---10月21日)

5)10月21日上午將事先準備好的展板放在英語廣場宣傳。

6)10月21日晚通知學習委員開會，請學習委員在各自班上宣傳，盡量多一些英語專業的同學們過去。

7)10月22日下午七八節下課在二教門口以傳單形式宣傳(50份)

(二)活動當天各項準備工作(負責人員安排待定)

1.會場布置：彩燈，彩帶，以及其他一些相關裝飾(美宣)

2.桌椅擺放：(待定)

3.設備(音響，話筒和電腦調試，照相)---(科協)

4.活動現場秩序：(學習部干事)

5.收拾場地：(學習部干事)

(三)邀請的外教或老師：(待定)

(四)經費預算(待定)

櫻花園小學范文第2篇

一、英語會話教學所特有的優勢

1.情景生動

只有將詞語放在特定的語言情境中才能表達現實意義。因此，英語的學習也應該置于特定的情景當中，尤其是會話教學，情景唯有生動形象，才能為學生的會話練習提供好的氛圍。

2.注重主體性

“主體性”即是打破原有的傳統教學理念和師生角色觀念，將學生的發展放在首位。而會話教學應該為學生創造更多鍛煉的機會，讓學生自主創新設置主題會話情景，并積極參與到角色飾演中，通過小組合作、實踐領會、交流總結來掌握英語語言的學習規律，有效培養自己的英語會話水平。

3.強調整體性

在小學英語的教學中，每一單元的對話都是一個完整的情景。所以，在教學過程中，教師應該引導學生從整體上系統、全面的理解會話內容。讓學生學會自己尋找會話的主線，并根據這一主線，將這一單元所學習的的知識進行歸納總結。不注重整體效果就會使知識點不夠統一條理，破壞了句子結構、情感、主題的整體聯系，不利于學生的理解掌握。

4.貼近生活

“生活化”是所有教學內容中的重要原則。學生所學習的知識來源于生活，更應該回歸生活、應用于生活、便利生活。因此，教師在英語主題對話的設置方面應該貼近生活的內容，創設與現實生活息息相關的情景引導學生投入到生活交際當中，達到學以致用的目標。

二、如何在單元主題的基礎上強化英語會話教學

1.明確單元主題，提出合理要求

教師在英語課程教學中，首先要熟悉教材內容，明確每一單元的主題以及教材對主題的表現形式。然后根據主題設置和教學大綱要求為學生設置合理的學習任務要求。并且關鍵是要結合主題為學生在會話方面的能力培養提出合理期望，要求學生能夠熟練翻譯教材上對話內容，能夠流利的朗讀或背誦，理解對話所體現的主題含義，并應用于日程生活當中。

例如，在蘇教版小學英語中有一單元的主題是What can I do for you，即為：請問有什么可以幫你的嗎？這就需要學生在熟練掌握課本對話的相關知識之后，主動應用于實踐當中。例如，學生之間可以以簡單的英語對話，在遇到外國朋友需要幫助時，也可以與其進行簡單的英語對話。

2.利用現代資源，豐富教學形式

在為學生進行會話教學時，就需要教師以更加生動直觀的形式為學生再現對話情景。現代化的教學資源十分豐富，多媒體、網絡、錄音、錄像、幻燈片等資源都可以幫助學生體驗地道的英語發音、語氣及聲調等要素。

例如，在學習what's your name這一主題時，教師應該為學生播放配套的錄音，使其正確糾正自己在發音、語氣、聲調等方面的不足。此外，教師還可以從網絡上搜索相關國外視頻，使學生融入到對話的情景之中，更好的體會正宗的英語會話，從而迅速的掌握這一主題會話的關鍵所在。

3.結合主題設置情景，強化對話練習

在學習對話的初級階段，教師應該主動為學生設這相關單元主題的情景對話，使學生的以鞏固提高，更加準確、熟練的掌握相關內容的會話要領。

例如，Merry Christmas是蘇教版小學英語中某一主題單元，學習時，教師可以為學生設置其他與節日祝福相關的對話，類似于Happy Mid-Autumn Day等。這樣不僅能夠使學生更加熟練的掌握相關內容的會話模式，還可以拓展學生的知識面，使其學會用英語表述其他節日的特點和祝福。

4.學生自由發揮想象力，自行創造主題會話

學生在練習了教師設置的課外情景對話后，就能夠對這一單元的主題形成相對完整系統的認識。此時教師就可以應到學生自由發揮想象力，運用所學的單元知識，結合單元主題設置新的會話內容。從而達到發散學生思維，將理論應用與實踐，培養鉆研、創新能力的教學目的。

5.師生相互合作，分角色會話

在現代化的新型教學模式中，教師與學生的互動及合作是至關重要的環節。教師應該專門設置師生合作、分角色飾演人物的環節，豐富主題內容，增加對話量，擴大對主題的表現力度，將其改編成一則小短劇。讓學生體會較為真實的對話請將，激發其學習英語的興趣和動力。

例如，在學習Family member主題單元時，教師應該和學生一起將教材原文對話進行擴充，教師和學生都可以發揮想象力，為每位家庭成員設置合理的對話，從而豐富分角色飾演的短劇內容。然后，由學生自愿報名參加飾演，師生共同完成短劇的排練和演出。在表現人物性格和狀態時，還可以通過豐富的面部表情和相應的肢體動作來呈現。這一過程不僅可以促進師生溝通，還能夠使教師更多地了解學生的學習心理，使學生更好的配合教師的教學工作，達到雙贏的狀態。

櫻花園小學范文第3篇

一、校園標語有利于塑造學生人生

設計那些內容健康、積極向上的校園標語,不僅能豐富學生的精神世界,而且通過對標語中思想內容的賞析、優美繪畫的鑒賞等,有利于塑造學生健全的人格。優秀的標語,總能以其特有的感召力和感染力,使學生深受震撼、力量倍增,成為照亮學生心靈的火炬,引領學生前進的旗幟。例如“為中華之崛起而讀書”的名言就被很多學校作為標語使用,有利于激勵學生樹立遠大理想。還有像“父母養育辛苦,報恩唯有苦讀”這樣的標語語句雖然平實,但張貼在農村校園里卻很貼切,有利于培養學生的感恩意識,激發其勤學的動力。優秀的校園標語也為學生的健康成長提供不可缺少的精神食糧,對促進學生的全面發展起著不可替代的作用。

二、校園標語能豐富學生的知識,啟迪學生的智慧

《周易》中的兩句話“天行健,君子以自強不息”和“地勢坤,君子以厚德載物”后來演化成了清華大學的校訓:自強不息,厚德載物。這兩句話,同樣也被其他學校作為標語使用。《論語》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成橫幅,懸掛在教室前方,作為對學生的勉勵。這些標語不僅以優美的修辭、凝練的語言,更以其深邃的思想、雋永的意境值得每一個做學問的人仔細揣摩。校園中的這些標語,學生若能細細玩味,不僅能增加他們的文學知識,而且能提升他們的美學素養和哲學思辨能力。

三、彰顯學校理念,凝結師生人心,塑造校園靈魂

任何一所學校都有自己的辦學理念,具體體現在學校的辦學方針、辦學宗旨、辦學模式中。貫穿于學校辦學的全過程。這種理念用標語的形式體現出來,便成為學校的校訓。校訓一旦被師生普遍接受和認同,將形成強大的向心力和凝聚力,使全校師生產生歸屬感和責任感,這種力量又將極大地推動學校的發展。某學校以“沒有教不好的學生”為校訓,通過對學生家長宣講,教師之間相互砥礪,以身作則,為人師表,使這一校訓得以很好的貫徹。因此,吸引了全國各地的學生來此求學,全國各地的教育工作者也紛紛來此“取經”。可見,標語不僅僅裝點校園,標語的內容還是一個學校內涵的體現,好的標語往往能凸顯一個學校的文化底蘊,提升學校品位。得以很好貫徹的標語還能提高一個學校的軟實力。

當然,校園標語還有很多作用,這里不一一贅述了。關鍵是怎樣把標語應有的作用發揮出來?筆者認為在選擇和布置方面還應注意以下幾點:

一、標語內容要具體,符合學校實際,有特點

有關專家指出:“好的學校標語是學校一種無形的精神財富。對內能形成一種文化上的向心力;對外則是學校個性和精神面貌的縮影。”校園標語作為校園文化的組成部分,必然要考慮其針對性,即標語的設計意圖。不同類別的學校,標語的接受主體總是有一定的差異,因此,標語的使用一定要恰當,才能發揮出其應有的作用。不少學校以“勤奮”“團結”“求實”“創新”等泛泛的詞語作為校園標語。固然,上述標語反映了學校對學生的普遍要求,然而,卻失去了個性特點。把這樣的標語張貼在校園恐怕很難觸動學生的內心,當然也難以起到教化人的作用。相反,“自強不息,厚德載物”能成為清華大學的標簽,“愛國進步民主科學”能成為北京大學的標簽,恐怕與這兩所學校近百年來的歷史積淀與辦學特色緊密相連吧。

二、標語要與時俱進,體現時代氣息

走進校園,體現時代氣息的標語若能撲面而來,則會使人精神振奮,意氣風發。師生學習生活在這樣的校園里,時刻沐浴時代的春風,他的思想就不會落伍,他的心中定會燃起學習工作的激情。“肩負科教興國重任,承擔民族復興使命;志存高遠有所作為,爭做時代棟梁之才”,“教育是科學,科學的價值在于求真”,“教育是藝術,藝術的生命在于創新”,“用科學發展觀構建和諧校園”等這樣有時代氣息的標語本身就顯示出學校的勃勃生機與噴薄活力。“一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。”這樣的標語閃爍著關愛、平等、賞識教育的理念,用這樣的理念影響教師怎么還會出現體罰學生的現象呢?

三、標語的表達宜清新雋永,意味深長,發人深省

筆者曾任教的一所學校,雕刻在教學樓前的標語至今仍歷歷在目:“迎著晨曦,你輕輕走來,想一想該怎樣耕耘?”“踏著夜色,你靜靜離去,問一問有多少收獲?”多么耐人尋味的語言,多么清新樸實的話語。在這條標語面前,不光虛度光陰的學生,就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。

四、標語所宣傳的理念應盡量落實,做到言行一致

有些學校將“文明守紀”高懸于墻體樓堂,但學生抽煙隨處可見,隨手丟垃圾已成習慣。這樣不文明的行為出現在學校難道僅僅靠墻上的幾條標語就能起到教化作用嗎?標語彰顯的僅僅是一種理念,傳達的僅僅是一種精神。如果不將其通過日常說教、平時的嚴格管理予以貫徹,標語則給人一種“作秀”之感,從而也降低人們對學校的評價。

五、數量要適中,力戒泛濫

凡事講究“度”,即適可而止。如果校園中處處是標語,則讓人眼花繚亂,目不暇接,反而讓人厭煩,更不易突出學校校訓的主文化基調,淡化學校的定位。

六、群策群力,調動師生智慧,征集校園標語

能被大家普遍認同的,愿意共同踐行的,體現學校特色的標語從哪兒來呢?它不是從網上下載的,也不是從其他名校抄襲的。人民群眾是社會實踐的主體,更是文化創新的主體。如果能調動師生的力量,鼓勵他們建言獻策,確立一些具有本校特色的,能被師生廣泛認同的標語,不僅能激發起他們榮校的理想,還有利于他們認真踐行。

當然,在標語的布置上如果能注重呼應,在張貼中能配以適當的圖案,將不僅美化了校園,而且烘托了校園的文化氛圍。

櫻花園小學范文第4篇

關鍵字：英語教學；學習氛圍；校園文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-182-01

小學英語《課程標準》在“教學建議”中強調：要拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。然而在學習英語過程中，不了解英語國家的相關文化背景是孩子們的最大困難。因此，在學校范圍內創建英語文化，不僅能夠營造濃厚的英語學習氣氛，拓寬學生英語學習渠道，增加英語語言表達機會，增長英語課外知識，還能促進英語教學成果的取得，使學生真正的能夠將所學的語言知識運用到生活中。所以，我們可以通過各種形式來創建校園的英語文化，使它深入到校園的每一個角落，深入到每一個學生當中，形成一種特有的校園文化現象，接下來就談談我們的幾點做法：

一、利用校園廣播

利用校園廣播是營造校園英語文化氛圍的一個有效方法，也是進行聽力訓練的有效手段。廣播欄目的設定要根據學生的英語水平而定，在我校我們設定了“英文歌曲欣賞”欄目，每星期固定播放一首簡短易學的英文歌曲（多數是孩子們課本上的），反復播放，孩子們越聽越熟，不由自主的就跟著唱了。為了吸引更多的孩子關注英語廣播，我們還設定了“猜謎”欄目，定期出英文謎語，猜到的學生就可以來廣播站領獎了。

二、辦好英語墻報

墻報一般位于校園比較最醒目的地方，圖文并茂，更能吸引孩子們的注意力。校園英語墻報可以定期更換一次，內容要面向全體學生，可以分出不同的專欄，如在“Do you know？”里包括“正誤辨析”“疑難解答”等；在“Story time”里包括“英語小童話”“英語小笑話”等；在“The English songs”里有“英文歌曲選”等；在“Let’s have a match”里有“擂臺賽”“闖關題”等；在“good to know”里有英語諺語、國外風情、節日的由來等。而除此以外，我們還在教室的后黑板報上開辟了類似“英語園地”這樣的欄目，就更具有時效性和可讀性了。辦好“英語園地”欄對小學生學習英語可以起到指導和示范作用。班上的“英語園地”就可根據年級和學生現有的英語水平，寫一些與教材同步的練習題，疑難語法知識解答等，也可以是一些有趣的游戲，如“單詞接龍”等。我們的辦報目的是為了增強學生參與英語活動意識，了解一些課本上沒有的知識，提高學生對英語的感性認識，作為課堂教學的補充。 三、發揮名言與公益用語的作用

在校園英語文化的創建中，我們也注意了從身邊的點滴做起。比如，在學校的水池邊我們用雙語寫上“save water， please！”（請節約用水）；在草地邊寫上“keep off the grass， please！”（請不要踐踏草地）；在教室中，我們都懸掛有雙語的名人名言，如“There is a will. There is a way”（有志者事竟成）；“A well begun is half done”（好的開始是成功的一半）等。這樣的布置不僅讓學生從視覺上感受到了英語文化的氛圍，也將學生的習慣養成教育和思想品德教育融入其中，一舉兩得。

四、開展班級英語角活動。

開展英語角活動旨在營造一種用英語交流的環境，給學生提供了英語交流的實踐機會，使同學們的課余生活更加豐富多彩，但小學的英語角活動的開展不能和大學同日而語，要根據學生的水平，辦出自己的特色。但鑒于小學生的英語水平有限，尤其是剛剛接觸英語的新生，我們從看圖說話練起，一步一步的深入訓練，不怕學生說的少，只要敢說就給予表揚，提高他們學習英語的自信心，逐步用英語架起溝通的橋梁。

五、濃厚班級英語文化氛圍。

要濃厚班級的英語文化氛圍，就要從各班的實際出發，形式不拘一格，比如：有的班級將課程表用雙語進行了標注（高年級只用英語標注）；有的班級設立了優秀英語作業展牌；有的班級還鼓勵學生自己制作英語張貼畫等。在這方面，學校還將一至六年級各班班牌用雙語標識。

六、組織學生開展豐富多彩的英語活動，如單詞拼寫競賽，英語口語競賽，創辦英語手抄報等。

1、開展單詞拼寫競賽。單詞拼寫競賽我校每學期都進行，通過比賽，不僅激發學生學習英語的興趣和熱情，鞏固了所學單詞，加強了詞匯的積累，而且還讓學生掌握了背誦單詞的技巧，提高了背誦單詞的能力，更讓學生在在學英語的過程中體會到了詞匯積累的重要意義，為提高英語成績打下了堅實的基礎，營造了濃厚的英語文化氛圍。

2、開展英語口語競賽。要學好英語，光會動筆是遠遠不夠的，還必須敢于開口說英語，那么開展英語口語競賽，就能為孩子們提供了一個良好的口語展示平臺。針對不同的年級，我們都有不同的形式和要求，在低年級，我們開展英語朗讀比賽、講故事比賽等；在高年級我會開展即興英語小作文比賽等。每次比賽的前夕孩子們都會認真地準備，積極的向老師請教語音語調的問題，這不僅營造了積極向上的校園文化，同時提高了學生的語音基本技能。

櫻花園小學范文第5篇

我走在櫻LOVE貴族學院的櫻花小道上，面前是櫻花瓣，背后還是櫻花瓣。有人小聲議論。學生A：她是誰？學生B：好像是當今最紅歌手的月詠亞蝶？學生C：她來干什么？……

“今天我們要迎來一個轉校生，我們以熱烈的掌聲迎接她的到來。”二階堂老師說。

我走進了教室，說：“大家好，我叫月詠亞蝶，初次來請多多關照。”說完，給了一個殺死人的微笑。花癡1：好有型哦。花癡2:哦，我的女神。“你坐在……”二階堂老師說。“我要做在那。”我用手指指唯世旁邊靠窗的空位置。“好吧，你做那吧。”二階堂老師說。

奇跡：“唯世，那個月詠亞蝶好像有守護甜心。

唯世：“好。我們下課去問問吧。”

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下課了

“你好，我叫邊里唯世。我想問一下你有守護甜心嗎？”唯世說。

“你好，我叫月詠亞蝶。我有守護甜心，有七個呢！給你看看吧。”

“你好，我叫月櫻。”粉色的守護甜心說。

“你好，我叫月星。”紫色的守護甜心說。

“你好，我叫月黎。”綠色的守護甜心說。

“你好，我叫月蝶。”藍色的守護甜心說。

“你好，我叫天翼。”黑色的守護甜心說。

“你好，我叫天音。”金色的守護甜心說。

“你好，我叫欣舞。”橙色的守護甜心說。

“你好厲害有七個守護甜心哦。”彌耶說。

“你是誰？”我問道。

“你好，可以叫我彌耶。”彌耶說。

“你好，我叫什么，應該不用說了吧。”我說道。……

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在守護者花園里：

“大家安靜，我們迎來了一位新的守護者，她就是月詠亞蝶。”唯世說。

“大家好，我叫月詠亞蝶，可以叫我亞蝶或月蝶。”我對大家說道。

“你好，我叫藤?D撫子，可以叫我撫子。”一個紫色長發的MM說。

“你好，我叫相馬空海，可以叫我空海。”一個茶褐色亂發的GG說。

“你好，我叫結木彌耶，可以叫彌耶醬，月蝶醬。”一個雙馬尾的MM說。

“你好，我叫真誠璃茉，可以叫我璃茉。”一個淺茶色齊腰金黃色卷發的MM說。

“原來你們的守護者陣容這么大呀！”我張大了嘴巴。