前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇作文三步法論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

作文三步法論文范文第1篇

第一步，審題。

拿到題目后，手中拿鉛筆，手腦眼嘴并用，開始審題。看題目的要求是什么，要點是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李華，還是隨便一個名字？ 要議論文還是記敘文？對分幾段寫有無要求？等等。諸如此類的硬性要求信息，都最好用鉛筆劃下來，以免出錯，也許你一開始會記得，可隨著時間的流逝，你會不會因緊張而遺忘這些信息呢？還是小心為妙。邊看最好邊張嘴默讀，這樣就不會遺漏或忽略任何一個字了。

第二步，草稿。

有的同學怕出錯，全文都打草稿再謄寫，我姑且認為不太可取，畢竟考場時間寶貴，即使我有四十分鐘時間寫作文也不敢貿然這么做，更何況考場時我們留給作文的時間往往一再被壓縮。有的同學不打草稿，我認為更不太可取。一來容易出錯，二來邊寫邊想思維不連貫，即使思維連貫也無法審詞酌句，展現自己最好的一面，容易后悔。

草稿怎么打？

1.結構就是你打算分幾段寫，每段都寫什么？哪段轉哪段承哪段起合？心里都要是有譜的。

2.關鍵詞：結構擬定后，迅速在草稿紙上寫下自己這篇作文可能用到的一些關鍵詞。包括一些漂亮的詞和自己可能會忘記的詞。主要是動詞和名詞。

譬如一省作文題： 假設你的名字是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現招募志愿者。你希望成為志愿者。申請信的格式已經寫好了，你直接寫內容就可以，其它英語寫作《四步法打造高分高考英語作文》。你的個人情況：年齡性別學歷，個人條件。英語好，愛好體育，擅長交際，樂于助人。承諾提供最佳服務。

關鍵詞就是學歷、愛好、擅長、樂于、承諾，和你對這篇作文初步構思時想到的一些詞。先把這些詞（指詞的英文表達）寫在紙上。有一些詞的拼寫，譬如學歷，可能你本身就記得不是特別清楚，這時一定要在開始寫作文前先把它寫下來，以免一會因干擾而遺忘。

可能看到聰明這個關鍵詞時，你最初寫下的往往是clever，再仔細想想，你是不是又想到了smart,deligient好多詞，挑個漂亮和合適的用吧。再比如轉折，你寫了but，這會再想想，是不是又有一堆表示轉折的詞在你腦里打轉呢？挑一個吧。千萬別用but.

3.句式：詞寫下來了，其實你構建這篇作文的建筑材料就到位了，下步就是要把它們蓋成漂亮的作文。先用最普通的陳述句把它們在頭腦中過一遍，然后看看都能改成什么句式。能不能把一句陳述句改成問句？能不能用上一個雙重否定句？能不能用一個主語從句套定語從句的長句？能不能用一個插入語？等等。把你高中三年的英語積累展示出來。在草稿紙上同樣標注。

第三步：正式寫。

這樣的草稿打完后，就要快快寫了。注意，英語作文的卷面簡直太重要了，一定要把字寫整齊，寫大。沒有把握的詞和句子不用。別忘了遵守你最初用鉛筆劃下的題目的規定。

第四步：檢查。

作文三步法論文范文第2篇

關鍵詞：作文；教學；方法；建造

作為語文教學的一個重要環節，作文教學毋庸置疑是一個重點，但是長期以來作文教學要么沒有正確認識，要么缺少過程指導，更使其作為一個難點，往往耗時多而收獲少。實際教學中，我們可以從研究課程目標、學生的寫作困難出發，制訂有序的教W內容，將每一點落到實處，幫助學生更好更快地掌握基本的寫作技能。在多年的教學實踐中，我以房屋建造的五個主要步驟為例開展作文教學，以此激發學生的寫作興趣，引導學生掌握寫作的方法和步驟，提升寫作技能。

第一步是以明確房屋功能為例，引導學生把握作文主題

我告訴學生，寫作首先要審好題立好意，把寫作意圖搞明白，就好比建造房屋首先要明確所要建造房屋的功能，這是寫好作文的第一步，這一步沒走對，后面花再多功夫也是白搭。

像平時不框定范圍的日記、隨筆一類的文章，相當于給自己建造房屋，首先在頭腦里要對這棟房屋的功能有清晰的定位，確保建造起來的房子能滿足自己的需求。這時候就需要去仔細揣摩、認真梳理，把對方的意圖搞清楚。材料作文的主題蘊含在材料當中，同樣需要仔細審查、分析、研究，切實弄清主題是什么。如果不假思索，囫圇吞棗，動筆就寫，寫出來的作文往往就會跑題。我把審題作為作文教學的第一步，專門對學生加以訓練。對于學生的自主作文，不限主題，但必須始終圍繞一個中心；對于材料作文，則在課堂上列舉大量材料，讓學生去發掘主題，并當堂說出確立的依據。經過一段時間訓練，一些學生“下筆千言、離題萬里”的問題得到很好解決。

第二步是以繪制施工圖紙為例，引導學生列好寫作提綱

主題明確后，我要求學生根據主題認真思考準備寫作的作文類型和結構，在此基礎上列出寫作提綱。我對學生講，確定文體、撰寫提綱猶如建造房屋要繪制好施工圖紙一樣。一張完整的施工圖紙，就是要根據房屋的功能對房屋的總體布局、外部形狀、內部布置、結構構造、內外裝修、材料作法以及設備要求、施工順序等提出明確的要求。

作文寫作也是這樣，針對確定的主題，可以采取多種文體，究竟哪種文體最為貼切，需要仔細斟酌。而針對確定的文體，則要思考這種文體應當具備的基本要素，比如寫作議論文，從哪些方面去論述最為完整，先論述什么，再論述什么，邏輯是否嚴謹，層次是否合理，等等；寫作記敘文，描寫什么，記敘什么，選擇怎樣的敘述人稱，設計怎樣的敘述順序等問題，都要在深思熟慮后通過提綱體現出來。在平常的課堂訓練中，我讓學生根據一段材料說出主題和文體，并針對性地列出提綱，然后抽幾位學生闡述，其余學生進行討論，并提出自己的意見，最后由我點評。通過這種方式，大家對寫什么、怎么寫等問題基本上做到了心中有數，對作文的框架結構、邏輯順序等也有了更加深刻的理解。對于平常的課外作文，我并不要求學生全部都寫出來，有的寫出題目、列出提綱即可，并及時講評，既節省了時間，又訓練了思維，學生也不會感到枯燥。

第三步是以挑選建筑材料為例，引導學生選優文章素材

在平常作文中，有的學生的作文因缺乏素材而顯得平淡無味，有的學生又因素材太多而不知道哪些該用哪些不該用，甚至覺得某個素材很新穎，不用很可惜，結果用了之后反而沖淡了主題甚至與主題背道而馳。于是我問學生，有些房子哪怕遇到很小的地震就震裂震塌，甚至遇到一陣大風也會垮塌，除了受地質構造、場地條件、房屋結構、建筑形式等因素影響外，還有哪些原因？許多學生在回答時都談到了建筑材料的問題。我由此引導學生說，建筑材料選擇不對，比如使用“干打壘”等土筑墻形式，用泥、砂等作為主要粘結材料，房屋的整體性和抗震性就會很差。寫作文也是這個道理，作文的“建筑材料”也就是素材選取不恰當，寫出來的文章同樣缺乏整體性和“抗震性”。怎么在素材選擇上提高作文的整體性和“抗震性”？我要求學生重點把握好4個字：“積累”和“取舍”。注重積累才能做到“手中有糧、心中不慌”，懂得取舍才能確保“方向不偏、目標不變”。與此同時，針對不同主題的作文，必須善于鑒別、欣賞和選擇素材，只選用有利于提高作文整體性和“抗震性”的素材，其他素材哪怕自己覺得再漂亮再舍不得也堅決不用。經過一段時間訓練和校正，學生作文論證更加充分、主題也更加鮮明了。

第四步是以開始建造過程為例，引導學生用準寫作語言

房屋建造的過程實際上就是按照圖紙要求，運用建筑材料施工，使房屋最初設計目的得以實現的過程。作文寫作也是這樣，要根據寫作提綱，恰當運用素材組織語言，最終使主題得以完整體現。房屋建造過程中要注意施工的每一個環節，決不能偷工減料。而作文寫作過程中同樣需要認真組織語言，準確把握詞語的選取應用、句子間的聯系呼應、段落間的遞進承接，否則就可能詞不達意、邏輯混亂、結構松散，最終體現不出應有的主題。我把這個道理講給學生聽，要求學生在寫作過程中從字、詞、句、篇等方面仔細斟酌是否準確和必要，表述不準確、不恰當的及時調整，可寫可不寫的堅決不寫，盡力使最終留下的都是“干貨”。與此同時，我也告訴學生，就像建造房屋過程中可能會發現當初的考慮不全面、設計不合理而進行局部調整一樣，動起筆來也不完全原封不動根據提綱來寫作，而是一個在提綱基礎上再提煉、再深化的過程。寫作過程中發現不合適或者不正確的地方，就要停下來，立足主題想一想，問題出在哪里、應當如何調整。

第五步是以進行裝潢美化為例，引導學生注重文章修改

在日常訓練中，我以房屋的裝潢美化為例子，向學生強調作文修改的重要性，糾正部分學生作文寫完就撂到一邊不管不顧的不良習慣。我對學生講，房屋建造好后進行裝潢美化，大家都知道是必要的。誠如魯迅先生所指出的，“好文章不是寫出來的，而是改出來的”，初寫出來的作文，盡管能夠表達寫作意圖，但還不完美、不精致、不生動，必須經過反復的雕琢與思考、推敲與修改。通過房屋裝修中墻面裝飾、家具擺放、房間配飾、燈具定制處理等細節，引導學生思考作文的謀局布篇是否合理、素材是否圍繞中心、主題是否明確、用語是否準確等。在方法上除了利用學生自評、老師講評等方法之外，還組建作文評改小組，利用小組自主合作學習模式和“旁觀者清”的特點，學生間相互評判、批改作文。通過群策群力，同學間取長補短，從而獲得不同的寫作靈感，掌握更多的寫作方法。

參考文獻：