前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我想變成什么范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我想變成什么范文第1篇

2、每個雙休日，當我聽到別人在玩耍時，我卻要在家里學習。每個假期，別人在快樂的游戲時，我卻在上補習班，每次向媽媽請求出去玩，想有片刻休息，卻會會遭到拒絕。而且媽媽和不讓學習課外知識。由于，我沒有學習任何課外知識，所以，每次上綜合課我對老師提的問題一無所知。這是、使我稍稍感覺到課外知識的重要。

3、有一次期末考試，卷子上出的題完全在我意料之外，竟然這么多課外題，我傻了眼。我看著這些題，無能無力，考試成績出來后，我一看74分，而經常看課外書的同學都考了九十多分。我這才感受到課外知識的重要。我把卷子給媽媽看，本想告訴媽媽課外知識也很重要，可我還沒開口，媽媽就說：”你還是學習不認真，腰包更多的補習班。“我對媽媽說：”我已經沒有時間再報班了。“可媽媽竟用名言壓我，說：”時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的。“就這樣，我的時間被擠得緊緊張張，每天除了吃飯，就是上課和學習，就連去上課的路上，媽媽也要問幾個英語單詞或一道奧數題。

4、我想變成一只小鳥，飛出籠子，飛翔大自然，我想擁有自由和快樂的童年。媽媽，我想擺脫疲勞，您要知道，您這樣讓我學習，會使我變成別人所說的”書呆子“。

我想變成什么范文第2篇

1. 聽寫詞語：眨眼 綠葉 花叢 透明 荷塘 唱歌 傘柄 熱情

2. 將部分詞語填入句中：

（1） 我想變一只蝴蝶，在 中穿梭。

（2） 荷葉像一柄大傘，靜靜地在 舉著。

（3） 夏天來了，夏天是位小姐姐。她 地問我：想變點兒什么？

二、 創設情境，初讀全詩

1. 是呀，夏天是位小姐姐，她還是一位富有魔法的小姐姐呢。你聽，她帶來了――（播放雷雨聲、蛙聲、蟈蟈的歌聲）她還變出了――（出示一些夏天的景物圖片）最后，夏天這位有魔力的小姐姐熱情地問我們，一起讀――“想變點兒什么”？

2. 文中的小朋友想變點兒什么呢？下面請一組同學開火車分節朗讀全詩，其他同學邊聽邊思考這個問題。

三、 學習第2～4節，讀中品詩

1. 小朋友的心都是相通的，在這些愿望中，你最喜歡變成的是什么呢？

2. “我想變透明的雨滴/睡在一片綠葉上。”（指名讀）

（1） 小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？它像什么呢？

（2） 像鉆石一樣透明的小雨滴，睡在綠葉上面，風一吹，綠葉就搖呀搖，讓人感覺就像是睡在――；那一定是――舒服極了！把這種感覺帶進句子里，讀一讀。

（3） 搖著搖著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呀，我們讀的時候應該怎樣？

3. “我想變一條小魚/游入清凌凌的小河。” （指名讀）

（1） 聽了他的朗讀，你們感受到什么？從哪個詞感受到的呢？還可以說成什么樣的小河呢？再送給大家兩個詞語：清澈見底，水清如鏡，分別放進句子中，讀一讀。

（2） 讓我們都來感受河水的清澈見底吧，一起讀――

（3） 小魚小魚，你想在河水里干什么呀？

4. “我想變一只蝴蝶/在花叢中穿梭。” （指名讀）

（1） 聽了他的朗讀，感覺這只蝴蝶怎么樣？

（2） 作為獎勵，夏姐姐要送給你夏日最絢爛的花朵。同學們，這些花朵美麗嗎？看到它們能想到哪些四字詞語呢？用上這些詞語，說說這幅畫面吧。

（3） 是呀，多么鮮艷的花兒呀！作為小蝴蝶，你現在特別想做些什么呢？ （邀請4個學生表演小蝴蝶，其他同學學著圖上的花朵擺一擺各種美麗的姿勢）

（4） 教師帶著學生在教室里穿梭：小蝴蝶在花叢中像這樣穿來穿去，飛來飛去，這就叫――穿梭（點擊）。請所有想變蝴蝶的小朋友一起來美美地讀一讀這句話。

5. “我想變一只蟈蟈/歌唱我們的生活。”（指名讀）

（1） 你們聽，蟈蟈正在唱歌呢（播放蟈蟈的叫聲）。

（2） 猜猜看，這些蟈蟈唱的是什么樣的歌？是呀，歌唱我們的生活多么――甜蜜愉快。

（3） 讓我們一起把這句詩好好地讀一讀！

6. “我想變眨眼的星星/我想變彎彎的新月。”（指名讀）

（1） 小朋友們會眨眼嗎？讓我們一起來做眨眼的星星（學生表演眨眼）

（2） 小星星們，夏天夜晚的天空真美麗呀！你眨著眼睛看到了什么？ （課件映示夏夜星空圖）那么，變成彎彎的新月，干什么？

7. 多美的愿望呀！我們一起把第2～4節完整地讀一讀。

8. 小朋友，在這美妙的夏天里，你還想變成什么呢？用上“我想變 ， 。”

三、 學習第5節，快樂言說

1. 可是，最后小朋友卻（指著課題）――真想變成大大的荷葉。誰能把“真想”換一個詞語？為什么特別想變荷葉呀？帶著問題自讀第5節。

2. 為什么真想變成大大的荷葉呢？那么，荷葉與大傘哪兒像呀？

3. 教師配樂引讀：如果教室是荷塘，你們都是大荷葉，一起站起來舉著。（齊讀）

（1） 小魚來了，他們在哪兒？彎彎腰，為小魚擋太陽。小魚快樂嗎？所以他們在――；

（2） 小雨點來了，小雨點在哪兒？小心舉好荷葉，讓小雨點睡個好覺。小雨點快樂嗎？所以它在――。

4. 荷葉們，你們快樂嗎？為什么？能說說看嗎？

5. 是呀，所以――（指課題齊讀）真想變成大大的荷葉。

6. （齊讀最后一節）其實，還有很多小伙伴也來了，他們都藏在這長長的省略號里了，你能把他們找出來嗎？他們是――，他們在――（同座交流）

四、 作業超市

1. 夏天來了，你想變點兒什么？

我想變成什么范文第3篇

二（2）班 單鵬飛

一朵蒲公英

一座大軍營

風兒將軍來命令

傘兵飛滿綠草地

指導老師 朱鳳亞

媽媽的臉

三（1）班 吳 暉

媽媽的臉

多變的天

有時晴空萬里

有時烏云密布

有時電閃雷鳴

可我知道

雨后總會晴

媽媽的臉

總會掛起

彎彎的彩虹

指導老師 胡 艷

柳 樹

三（3）班 李卓靈

柳樹伸出

長長的手臂

給小河撓癢癢

小河咯咯

笑出了酒窩

指導老師 曹麗芳

春 游

三（5）班 蒲佳樂

一路上

他在看什么

花間彩蝶飛舞

水中魚兒嬉戲？

一路上

他在想什么

玩什么游戲

品嘗什么美食？

不是，不是

他在想啊

什么可以入詩

指導老師 曹麗芳

寶 藏

三（4）班 嚴紫彤

每一個漢字

書海的一座小島

島上的寶藏

等著我們去尋找

指導老師 曹一凡

思 念

三（5）班 王麗君

我的小狗貝貝

倒在了

迎面開來的

卡車下

悲傷的淚水

為童年的伙伴流淌

那晚

我睡在

悲傷的夢里

指導老師 曹麗芳

真想變成晶瑩的雪花

太倉市實驗小學 二（3）班 毛子謙

冬天來了，

外邊飄著雪花，

這時，有人問我：

你想變成什么？

我想變成一只火爐，

為人們帶來一片暖意;

我想變成一棵樹，

讓來年長出新的嫩芽。

我想變成圣誕老人，

給小朋友送去快樂;

我想變成一只小熊，

睡上整整一個冬天。

最后，我看見了雪地，

真想變成晶瑩的雪花，

小朋友在雪地上玩耍，

小狗畫出一朵朵梅花……

指導老師 陸曉程

春天的校園

太倉市瀏河鎮新塘小學 四（3）班 嚴思佳

春天像美麗的天使，

漫步在校園，

一轉眼，

草綠了，

花紅了，

如詩如畫。

春天像樂團的指揮家，

漫游在校園，

驟然間，

鳥兒唱，

柳枝舞，

我想變成什么范文第4篇

江蘇省丹陽市實驗小學二（2）班

束家祺

夏天來了，

夏天是位小姐姐。

她熱情地問我：

想變點兒什么？

我想變大大的西瓜，

為大家解渴清涼；

我想變小小的青蛙，

讓莊稼不再受害蟲的侵犯。

我想變一片荷葉，

讓小蜻蜓來休息；

我想變高高的大樹，

讓大家來乘涼。

我想變勤勞的小螞蟻，

我想變神氣的蛐蛐兒。

最后，

我看見樹葉在搖動，

真想變成清涼的風，

清涼的風像一片空氣，

一會兒有，

一會兒無。

小朋友來了，

在清涼的風中微笑。

我想變成什么范文第5篇

一、談話導入，激發幻想“熱情”

學生都看過電視劇《西游記》，對《西游記》中孫悟空非常熟悉。同時，也看過很多動畫片，如《喜羊羊和灰太狼》、《貓和老鼠》、《奧特曼》等，學生對里面的動物、植物、人物的神奇“變化”常常心馳神往。教學時，教師可以在學生認知經驗的基礎上，讓學生相互介紹看過的動畫片中的動物、植物、人物變成什么，是怎么變的。隨后再引導學生說說如果自己會變，想變成什么。這樣的引導，既開啟了學生的記憶之門，引起對“變”的遐想，又“觸”動了學生的興奮點，為后面的“樂于想象，易于動筆”作了鋪墊。

二、開闊思路，放飛想象“激情”

教學中，教師要根據學生的回答，有意識地把學生的想象引領到廣闊的大千世界。當學生說，我想變成一只甲殼蟲時，教師適時表揚：“你真會想象，想象自己變成動物。有想象自己變成植物的嗎？你想變成什么呢？”教師這樣引導，能開啟學生的思路，激發學生的想象，讓學生按照“我想變成______________。我（要做什么）____________”的句式進行練習。學生先自己組織語言，然后說給同桌的學生聽，既遵循了習作教學由說到寫的規律，又讓學生的思維經歷了一個由發散到聚焦的過程。實現了思維、語言、表達的同步發展。

三、指導方法，順暢表達“心情”

學生想寫的欲望被充分激發起來后，教師要對“怎樣寫”作適當指導，為學生提供兩到三篇范文讓學生在閱讀中發現構段方式，掌握習作的方法。

（橫式構段方式范文）

孫悟空有七十二變。哼！那有什么了不起的，我有九九八十一變呢！

假如我會變，我想變成一位眉清目秀的姑娘。我走上了春的舞臺，把長袖一揮，頓時，柳樹上冒出了嫩綠的小芽兒，油亮亮的，讓人不忍心去摸它。

假如我會變，我想變成手持荷花的夏姑娘。我走上了夏的舞臺，在森林上空飛幾圈，山坡上，蒼翠的樹木、青青的芳草給森林戴上了一頂綠“皇冠”。

假如我會變，我想變成身穿葡萄的姑娘。我走上了秋的舞臺，趕到果園，輕拂每一棵果樹，不到一會兒，蘋果紅了，像小朋友的臉蛋兒；梨黃澄澄的，葡萄水靈靈紫瑩瑩的，石榴咧開紅紅的大嘴笑了。

學生通過閱讀就會發現，習作可以分別寫變成幾樣東西，每變成一樣東西就構成一個自然段。

（縱式結構的范文）

一天夜里，我躺在床上，心里默默地想著自己看過的書，想著想著，我就在不知不覺中進入了夢鄉。

在夢里，我夢見自己變成了一本《語文、數學重點難點》的輔導書。一個叫“李杜蕓”的小女孩，用雙手捧著我，津津有味地閱讀著里面的內容。

“啊！”忽然，小女孩長嘆一聲，“終于看完了，里面的內容可真豐富啊！要是再有一本這樣的書，那該有多好啊！”于是，她用手輕輕地將我合上，放進抽屜里。

我搖動著身子，嘴里念道：“沙拉沙巴卡，變！”頓時，許多小星星轉來轉去，合成了六個大字“十萬個為什么”，那些星星忽然篩下一束金光。我的封面煥然一新，哇！我“身體內”的知識和字都換了換位置，我變成了《十萬個為什么》！

那個小女孩走過來，打開抽屜，捧起我，驚奇地說：“呀！《十萬個為什么》！我最想看的書！”我看著她的笑容，我也甜甜地笑著。

正在這時，一陣熟悉的鬧鐘聲傳入了我的耳簾。

原來是一場夢。

學生認真閱讀短文后就能明白，假如我會變，可以只寫變成一樣事物，再具體寫干了什么，結果怎樣。