前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小攝影師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小攝影師范文第1篇

王?

那個小男孩回到家后,拿起膠卷就往外跑,可他又站住了：“這樣跑來跑去,會不會給高爾基同志帶來麻煩呢?”晚上他翻來覆去怎么也睡不著兒,一直想著白天的事。

第二天,小男孩帶起東西,鼓足勇氣又一次向高爾基家走。老遠小男孩就看見了站在門口的高爾基:“他是在等我嗎?”小男孩疑惑了。“孩子,你可來了！快請進。”看著高爾基,小男孩更堅定了信心。隨著相機的“喀嚓”他們都笑了。

小攝影師范文第2篇

續(xù)寫課文《小攝影師》

第二天早上，高爾基剛剛起床，他的秘書告訴他：“一個小男孩來了。”高爾基說：“快讓他進來。”門開了，小男孩不好意思的走了進來。小男孩對高爾基說：“您好！高爾基同志，昨天我回去取膠卷了，可我家離這里太遠，沒有趕上回這里的末班車，所以，今天早上我坐最早的一輛車趕來了。”高爾基微笑著對小男孩說：“沒關(guān)系的，我們可以開始了嗎？”小男孩點點頭，用心地為高爾基照起了像。

十幾分鐘過后，像照完了。高爾基問小男孩：“你餓嗎?”小男孩說：“嗯……有點餓。”“來吧，我請你一起吃飯。”

小攝影師范文第3篇

《小攝影師》是人民教育出版社三年級語文上冊中的第六課。本文寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷，愛護，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界.

學習目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2.分角色有感情地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容；讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

3.感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

學習重點：

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

學習難點：

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

學習過程：

課前，老師送給大家一句話：我的課堂我做主，我展示我精彩！希望在今天的課堂中，大家盡情的展示自己，把最精彩的一面展示給在場的每位老師，大家對自己有信心嗎？

一、圖片導入

大家猜一猜這是誰的圖片？（幻燈片出示高爾基的圖片）課前老師已經(jīng)讓大家搜集了關(guān)于高爾基的資料，誰搜集到了？是從哪些地方搜集到的？今天，我們就一起學習高爾基與小攝影師之間發(fā)生的一個感人故事。

板書課題：《小攝影師》

二、檢查預習

課前同學們都已經(jīng)預習了生字詞，現(xiàn)在我們來檢查一下。

出示幻燈片

1.我會讀

2.我們比一比，男生讀的好還是女生讀的好？（隨機抽取一名男生，一名女生，然后其余學生評價讀的情況）

3.開火車讀

三、聽課文錄音，整體感知

生字詞大家都掌握了，下面我們認真聽課文錄音，（幻燈片出示課文朗誦錄音及視頻）看看課文主要講了一件什么事？

一生講。

誰還能比他講的更好？

四、深入理解，感悟人物品質(zhì)

過渡：剛才同學們對故事有了大體的了解，課前老師根據(jù)大家導學案中的質(zhì)疑，設(shè)計了幾個問題，下面請你們認真思考一下。

（一）自主學習

1.小男孩是怎么見到高爾基的？你覺得小男孩是個怎樣的孩子？

2.小男孩見到高爾基以后，是怎樣給高爾基照相的？小男孩給高爾基照相時，高爾基是怎樣做的？

3.高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？

（二）合作探究

（三）學生展示

1.解決質(zhì)疑中的第一問題：

（1）小男孩用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，小男孩很聰明。

（2）攝影出示紙條上的內(nèi)容

從紙團上的親愛的、您這些關(guān)鍵詞語中，你體會到小男孩怎樣？從立刻中你體會到什么？

2.解決質(zhì)疑中的第二個問題：

小男孩利用小紙團進來了，進來以后小男孩又干了什么？找出描寫小男孩動作、語言的句子，并抓住關(guān)鍵詞語談一談自己的體會。

a.投影出示小男孩的動作、語言的句子：

（1）過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。”

（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

（3）突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

（4）小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”

（5）小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

b.學生抓關(guān)鍵詞語談體會

（1）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

（2）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。

（3）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。

c.指導朗讀：

“請您坐在這兒看報紙。”

“一切準備停當。”

“我把膠卷忘在家里了。”

d.幻燈片出示高爾基的動作、語言的句子：

（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。

（2）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。

（3）“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

（4）高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

e.學生抓關(guān)鍵詞語談體會

（1）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。

（2）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。

（3）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。

f.指導朗讀

“你怎么了？”

“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

g.分角色朗讀

3.解決第三個問題：

從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。

教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！

五、質(zhì)疑

現(xiàn)在，這篇課文我們學完了，你們還有什么疑問嗎？

六、課堂檢測

1.你認為高爾基是個怎樣的人？

2.你認為小男孩是個怎樣的人？

小攝影師范文第4篇

小男孩立刻回家拿膠卷了。

過了一天以后，他又來到了高爾基家，同樣又寫一張紙條，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我?guī)Я四z卷來了，請您讓他們放我進去，我照完相立刻就走。”

高爾基看到了紙條，很高興，馬上讓小男孩進來了，小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說，謝謝您高爾基同志，我從您身上學到很多知識。

小男孩回去以后，把高爾基的相片貼在學校的墻報上。第二天，小男孩邀請高爾基來到他們學校參觀，高爾基看到自己的相片貼在學校的墻報上，他臉上露出滿意地笑容，他心想：這個小男孩是一個優(yōu)秀的小攝影師！

三年級:思琳

小攝影師范文第5篇

三年級一班陳茳元

高爾基一直在等那個小男孩，一直等到了第二天中午。

小男孩來了高爾基家門口，對門衛(wèi)說：“請讓我進去吧，我有事請高爾基同志幫忙。”

門衛(wèi)說：“高爾基沒有說，我是不會放你進來的。”

小男想了一個辦法，他找來了一張紙用筆在上面寫了：“你好！高爾基同志，我是昨天那個小男孩，請您讓他們放我進去吧。”然后把紙左折一下，右折一下，再對折，最后再翻起葉桿，就做成了一架小飛機，小男孩對準高爾基的窗口，“嗖”的一聲，紙飛機就飛到了高爾基的書桌上。

高爾看到從天而降的“飛機”，很是吃驚，急忙拆開“飛機”看了看，明白了。然后朝窗外望去，看到那個小男孩正無助的朝上面望著，急忙對小男孩說：“進來吧孩子，進來。”