前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇母親節周記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

母親節周記范文第1篇

（一）寫母親的周記500字

最近，我的家人都迷上了電視劇《丑娘》，看著熒幕中的人一把鼻涕一把淚的，我一開始對這部電視劇的評價只有兩個字：差勁！當我百般無聊坐下看看解解悶時，我竟流下了幾滴眼淚，感恩母親的眼淚……

這是一部以生活為題材的電視劇，劇中的主角：一位長相丑陋的母親，竟一直以保姆的身份照顧著自己的兒子，她不敢對兒媳說自己的身份，然而，天有不測風云，她們家出了事，她的孫子得了先天性心臟病，為了籌錢，她去乞討，甚至連去醫院看她孫子坐公交車的錢都不舍得花，她不求任何利益，只是默默的付出，她自己的身體也不好，但她一直硬撐著自己，為什么，因為她明白，自己不能倒下！她要幫兒子照看這個家，多么深沉的母愛呀！

丑娘真的很丑，她奇丑的外貌令她兒子反證了“子不嫌母丑”的俗語；丑娘真的很美，她寬容的心令兒子品嘗到了“子欲孝而親不在”的愧疚。我想說，趕快為自己的母親盡一份孝心吧！一聲娘、或許是一桌飯，也許是透著感激輕輕的一瞥……通過這一個令人赫然淚下的故事，讓我明白了許多許多……

母愛是一縷陽光，讓你的心靈既是在寒冷的冬天也感受的春天般的溫暖。

母愛是一眼清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄清。

母愛是一把傘，為你遮擋人生路上的風風雨雨。

母親是一曲古箏，優美的旋律滋潤著你的心田。

母親，我們永遠的感恩。

（二）寫母親的周記500字

母愛是一杯牛奶，濃而直白；母愛是冬日的暖陽，溫暖你我的心；母愛是絲絲春雨，潤澤孩子們的心靈；母愛是甘甜的乳汁，哺育我們成長；母愛是明亮的雙眸，指引我們前進；母愛是溫柔的話語，呵護我們的心靈；母愛是嚴厲的責罰，督促我們改錯。我們離不開親情，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。

俗話說，滴水之恩定將涌泉相報。是誰讓我們來到了這個世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來的那一刻起，就要擔負起養育我們的責任。而母親為了把我們養育成人，無論花多少心血都覺得值得！

母親節周記范文第2篇

一、一語道破寫作天機

“我以我手寫我心”可以說是對寫作本質的最簡練的概括了。也是教師應首先向學生明確的一點。每個學生的心靈都是一個獨立豐富的世界。只有敞開心扉，坦露性情“說真話，訴真情”，才能打動讀者，寫出感人的好文章，此外，“巧婦難為無米之炊”，幫助學生豐富見聞感受，提高寫作技巧，練就一雙善寫、巧寫的“妙手“也是十分重要的。基于以上認識，我重點做了以下幾方面的工作：

1、加強心理指導，幫助學生走出認識誤區。以閱讀為突破口，體會作者情感，領悟寫作真諦。帶領學生走進屈原、魯迅、冰心、安徒生等古今中外著名作家的作品，感受其溢于言表的澎湃激情，了解其生平事跡，感受其熠熠生輝的人格魅力，使學生明白“寫作源于生活又高于生活”的道理。

2、創設寫作情境，激發傾吐熱望。“人性練達皆學問，世事洞察即文章”。生活即作文。學生的習作只有緊貼社會生活實際，才能有感而發。因此，在寫作命題時與節日、活動、學生關注的熱點相聯系，使學生有話可說，樂于表達。如：母親節期間，我讓學生以信的形式向母親傾訴情感。春天，我讓學生走出戶外“尋找春天”。讓學生就“上網”“看電視”問題展開討論。因為這些話題貼近學生生活實際，使學生有了表達的愿望，作文就不再是拉東扯西，拼湊字數，而是百花齊放，異彩紛呈了。

3、尊重學生的主體選擇，促其自主表達。傳統作文“三段論”“唱高調”等條條框框嚴重限制了學生的思維與表達自由，挫傷了學生寫作的積極性、主動性。我在教學中嘗試讓學生自由命題，文體自定，字數不限，甚至課外作文的上交時間也可以自定。還學生以自由、舒暢的表達空間。要求少了，學生的作品卻多了起來。因為寫作是一種個性化很強的活動，只有尊重學生的主體選擇，才能真正實現讓學生快樂、自主地表達。

二、一則寓言故事帶來的啟示

母親節周記范文第3篇

一、創造素材，提高寫作興趣

作文時，學生沒有素材，就好似愚婦無米，難炊。為了更好地讓學生建立豐富的作文素材庫，筆者以為就得深入生活、廣開文源。小學生的年齡特點決定著他們擁有著強烈的求知欲和喜新求異的思維，讓他們走進多彩的生活世界，不僅使他們的眼界得以開闊，知識得以積累，而且能活躍他們的思維，激發他們提筆表達的欲望，因此在平時的教學中，筆者除了指導學生仔細觀察生活以外，還經常有計劃地組織開展各種活動，從而創造寫作素材，為 “愚婦”覓到很多的“米”。如3月12日，帶領學生開展“小樹和我一起成長”等系列活動；母親節，開展“我為媽媽洗一次腳”的活動；教師節，開展“老師，我最想對您說”的活動，再如“讀書筆會”、“尋找春天”、“優秀詩文背誦擂臺賽”活動，假日燒烤、登山、探險等活動，在親身經歷中，學生的視野開闊了，寫作素材日益豐厚，作文就變得豐滿起來，改變了以往看到題目緊鎖雙眉、咬著筆頭搖著頭，無話可說的狀態，無形中提高了學生寫作的興趣。

二、鼓勵學生，自主積累語言

現代的社會生活色彩斑斕，而“無話可說”的困境時常困擾著學生。厚積才能薄發，要讓學生作文時信手拈來，我們應當提倡學生廣泛閱讀，自主積累語言材料。首先，我們要培養學生良好的閱讀習慣。筆者要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，每位學生都準備一本摘抄本，課外閱讀時，摘抄優美的詞語，精妙的語段以及古今中外的名言警句并作分類整理儲存，閑暇時，反復誦讀，牢記在心，作為自己寫作時的參考資料；其次，我們還要不斷將學生的閱讀面拓寬開來。為此，筆者經常會向學生推薦課外讀物，以此來引導學生積累習作材料；最后，我們還要引導學生養成查閱資料的習慣。學生經過大量的閱讀，語言材料日積累，寫作時才能做到左右逢源、胸有成竹。筆者的經驗是，在指導作文時，我們不必作很詳盡的講解，應當引而不發，給學生的思考騰出空間，指明一個大體方向，更多的是讓學生去找思路，而不是禁錮他們的思維，他們會按照思維朝正確的方向前進，由淺入深，從感性到理性，融合自己的平時的語言素材以及寫作經驗，一步一步地提高自己的寫作水平。

三、注重小練筆，形式不拘一格

平時的小練筆形式可以多樣，題材也要不拘一格，它無疑是提升學生寫作水平的園地。因此，在平時的教學中，堅持多種形式的小練筆的開展，對于小學生起步作文的訓練也很有效的方法之一。平時進行小練筆試時，我們可以把文本內容結合起來，在學生充分閱讀的基礎上進行仿寫，續寫等。現行的教材內容非常豐富，但是我們要注意切入點不宜太大，小一點才更有血肉。尤其是寫周記，筆者有著深刻的體會。周記內容豐富，有著較大的靈活性，學生易于也樂于接受。在教學中，我們不能要求過高，根據學生的年齡特點提相應的要求。起步作文時候，筆者對學生的要求是：要把自己認為最重要的、最有趣的、最有意義的內容寫下來，把自己看到的、得到的和自己內心所感受寫下來。每次練筆后，筆者都會挑選兩篇出來進行對比，讓學生從中自己感受哪些是值得一學的，好在哪里，哪些地方還需要改進，理由是什么。在學生對優缺點有所把握以后，可以讓他們試著充實自己的作文。對于有所提高的學生，我們都不要吝嗇自己的表揚，要及時、大力地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強寫好作文的信心。筆者發現，通過一個學期的實踐，孩子們的寫作水平都有所提高。

四、反復修改，重在評價交流

母親節周記范文第4篇

性，進行有效管理。

一、以實際行動感染、教育學生，做學生喜愛、親近的教師

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”而班主任更該用心做好這項育人的工作。調查表明，學生最喜歡的教師的特征是：民主的、公正的、好學的、富有愛心的。

我在班級工作中，為了讓每一個學生都感受到平等，感受到自己是學校的主人，班里的班委、小組長、班級文明升旗手、班級之星、三好學生、單項積極分子等都由班級民主推薦產生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學生脫穎而出，用行動向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競爭機制。同時班級開設了班級信箱，學生可以對班級的建設、管理發表自己的看法與建議，學生的來信真誠地表現了對班級的關心與熱愛，班級里增加的“小小衛士”、“小小保潔員”等班委也都是在學生的來信建議中而采納的。開設的班級周記及時記錄了學生的想法，給他們提供了一個可敞開心扉訴說的平臺，而我通過周記的交流，拉近了與學生之間的距離，并及時了解班級情況，進行適當處理。每次晨會或做早操結束后回到教室，是學生期待、興奮的時刻，因為我將對表現好的學生及時進行表揚，并當場解決學生所提出的問題，讓學生時刻感受到老師對他們的重視與尊重，從而充分發揮了學生的個性，鍛煉了學生的能力。為了營造班級愛看書、勤奮好學的氛圍，每回報刊雜志來了，我總第一個翻閱，并對其中學生的優秀習作及新聞報道作簡要評述，讓學生對剛發的報刊產生迫切想看、想學習的愿望。班里的圖書角每周五開放，我則公開向班級圖書管理員借書，無形之中，擴大了圖書的流通量，豐富了學生的知識儲備。平時我在班里主動撿紙屑，排課桌，低聲詢問學生生活情況與身體狀況，讓學生感受到老師民主公正，又心細且富有愛心，從而逐步敬重、喜歡、親近老師。

教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學生。學生人格的升華、個性的養成、心靈的凈化，無不受教師的激發、點化。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學生，學生良好的素質將在潛移默化中生成的，從而達到“親其師而信其道”。

二、制定切實可行的班級規章條約，保證了班級的有效管理

合理的制度是班級有效管理的保證，是學生行動的方向。開學初我除了帶領學生共同學習教室墻面上的《小學生日常行為守則與行為規范》外，還根據學生提議確定了班級文明公約若干條，根據平時表現由每組大組長負責加分與扣分，對突出表現的加5分，嚴重違反紀律的扣5分，每月進行得分小結，對得分多的優先考慮評先；還制定了作業表現星級表，每回作業全對的加一顆星，每月前八名的發班級獎狀進行表揚，形成了一種有規可依、表揚有據的良好局面，促使全班規范自己的言行，養成良好的道德品質。

在班中施行常任班委與值日班委相結合的班級管理制度，創造機會讓每一位學生真正體會到班級主人的責任，通過這種角色換位，讓學生知道自己應該怎樣做，不應該怎樣做，從而提高學生的自我教育意識和自治能力，也鍛煉了學生的管理能力。學期結束之后，由全體學生評選出十佳值日班長和優秀班干部，為班委的正常運行提供了新生力量。

引導學生根據自己的實際情況，確定自己的學習目標，制定學習計劃、目標和措施，然后在學習活動中采用自我管理、自我教育為主，班委、學習小組等輔導機構督促為輔的方法，爭取最大程度地提高學生自己的學習能力。

針對目前學生普遍自理能力差的現狀，結合學生熱情好動、逞強好勝、凡事都想試一試的特點，要求學生在日常生活中具有良好的生活本領和為他人服務、為集體服務、為社會服務的品德，不斷提高自理能力，把學生看作管理的參與者，最大限度地發揮學生的主動性和創造性。

三、組織開展各項活動，鍛煉學生的同時培養良好道德品質

一個好的班級除了教師良好的言行，有效的班級規章制度，得力的班干部外，還需要不斷開展活動，以增強班級凝聚力。對學校開展的各項活動，六（4）班總是盡力以求做得更好，無論是教師節的獻詞、手抄報、演講、班級布置、賀卡評比，還是黑板報、中隊活動、升旗儀式，每項活動都凝聚了全班學生的心血，而活動所取得的成績，全班都可以加分，則是最幸福而又難忘的時刻。而全班自己組織的生日慶祝會，與見習教師的聯誼會，永別游戲室的中隊會，充分展示、發揮了學生的特長。總書記提出的“八榮八恥”為青少年樹立了正確的榮辱觀，我班圍繞“八榮八恥”展開了“知榮辱、樹新風、踐行動”活動，通過開展拍手童謠、唱八榮八恥歌、知識競賽、演講、召開座談會、千人簽名儀式等活動，通過告家長書、發宣傳單、到社區勞動、慰問演出等活動，真正讓“八榮八恥”走進校園、走進家庭、走進社區，走進每一位學生的心中，有效推動了我校的榮辱觀教育。

班級結合“三八婦女節”，開展了“我向媽媽獻份愛”的主題實踐活動；結合“植樹節”，開展了“我為班級添份綠”的實踐活動；結合“感動中國2006頒獎典禮”，開展了“感動中國感動校園感動你我”的征文及“校園之星”的評選；結合“母親節”和“世界地球日”、“環境保護日”，開展了“媽媽我想對您說”書信征文活動及“我的美麗家園”征文活動；結合“交通安全日”，舉行了交通安全知識競賽及繪畫競賽；結合“六一國際兒童節”，與“新世紀幼兒園”在購物中心廣場進行了“快樂六一歡樂你我”聯誼活動……

母親節周記范文第5篇

第一步，積跬步成千里，積小流成江海，培養語感，進行滲透式學習。這一點與我們經常提到的積累有相通之處。為了使這一點更務實，不流于形式或中途流產，我做了一些嚴格的規定：積累有兩個方面，即語言積累和生活積累。在語言方面，結合課堂教學，要求每位學生每周抄寫兩段美文，其中一段必須是景物描寫或人物描寫，尤其是細節描寫，且要求寫景美文必須運用了至少兩種修辭手法，寫人的美文必須在人物語言、動作、神態、心理、肖像中的某方面或某幾個方面寫得生動逼真、有特色。然后利用每周的兩個晨讀適當地背誦，這樣，學生在這一活動過程中不僅能從浩渺的書海中采擷到精美的貝殼，豐富自己的知識，更為重要的是學生在無形中培養了語感，進行了滲透式學習，這對作文來說是基本功的訓練。老師在這一長期性工作中要起好監督的作用，定期檢查其摘抄，在美句旁邊做好批注，讓學生做好摘抄質量關。在生活積累方面：要求學生每周將自己遇到的或看到的或聽到的令人高興的事、激動的事、傷心的事、新奇的事、郁悶的事等有關于喜怒哀樂情感的事件及寓含生活哲理的事用簡潔語言概括出來寫入周記本，老師利用固定的時間讓學生分組交流。由老師與學生共同評價其使用價值及審美取向。精選一以當十的材料為班級共有作文素材，實現資源共享，這樣有助于學生捕捉原汁原味的生活細節，同時也體現了班級的力量，在一定程度上起到了扶貧的作用，多少可以彌補一下“茅廬”不出，生活面極其狹窄所帶來的不足。通過語言積累和生活積累，學生從浩渺的書海，多姿多彩的生活中可以采集到豐富的花蜜，巧婦就有米可炊了，可以杜絕部分學生在寫作時無話可說，無病的毛病，從而做到厚積而薄發了。

第二步，宏觀上引導方向，微觀上具體指導，引導學生走出二維世界進入三維世界。針對學生在寫作過程中景物描寫不形象，人物描寫不夠豐滿的弊端，我對這類作文的教學，主要從觀察上與想象上進行攻關，并且進行一些具體的指導。首先是景物描寫的指導，主要指導學生調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺各種感官去感知事物，寫五官感受，選擇具有時令、氣候、時間代表性的事物，把事物的形、聲、色、味、質地、動態等多種屬性有選擇地寫下來，并根據作者感情抒發的需要，準確地運用擬人、比喻、排比、通感、夸張等多種修辭去寫景。針對寫景訓練，我安排了一系列小練筆：按時令進行春、夏、秋、冬的練筆，按天氣情況進行陰、雨、晴、雪的練筆，按一天的時間進行早、中、晚的練筆，并要求學生在寫景時給景物添上一點靈動的色彩即人的活動。如在訓練寫夏天中午炎熱的景致時，要求學生調動生活常識儲備，先找到最能體現夏日特點的人、物，如驕陽下的樹木、花草、樹上的知了，馬路上飛馳的汽車、路上的行人等等。然后，展開各自的想象，恰當地運用多種修辭手法，寫一段能體現夏日特點及自己心情的寫景片段，再由老師及時進行批改和點評，這樣經過一系列的寫景片段的技能訓練，使學生真正把握寫作規律，獲取有效的方法，寫出聲情并茂，具有流動性畫面的寫景片段來。

其次是人物描寫的訓練。針對學生在敘事寫人的記敘文中人物干癟，不能再現生活畫面，而是幾句介紹詞的弊病，我采取了以下辦法：

其一、結合閱讀教學，從課文中找范文，讓學生自主探討，讓學生明白范文中人物描寫好在哪兒，讓學生領悟到人物的語言、動作、神態、心理、肖像描寫、細節描寫對于刻畫人物形象、寫活人物場景起著舉足輕重的作用。如中的祥林嫂，《林黛玉進賈府》中的黛玉，王熙鳳等經典人物。當然，僅讓學生明白其重要性是永遠不夠的，緊接著就要進行下一步的訓練。

其二、通過活動課的教學，讓學生展開豐富的想象，聯系生活實踐，寫出逼真的場景來。對于這一點，可以從課文或經典名篇中截取某些場面，也可以由學生每周的生活積累中調取場景或由老師提供的場景來作為訓練素材，場景一：今天是母親節，我用節衣縮食節省下來的零花錢悄悄地給媽媽買了一束康乃馨，想給媽媽一個驚喜，誰知媽媽看到花……場景二：阿Q被大黃狗追出來的時候……場景三：放學回家后，我把書包往床上一扔，把門一關，拿著掌上插卡游戲機玩了起來……場景四：記得有一次，我和弟弟在門前玩游戲，一不小心，我手上的一根樹枝碰著了他的眼睛，弟弟哭了起來，爸媽聽到哭聲……場景五：今天回到家，爸媽不在家，桌上留下一紙條，十塊錢，叫我自己解決晚餐，我可喜歡吃麻辣燙了，平時沒機會，我拿著錢……

甚至有時還由部分想像不夠豐富的同學和想象豐富的同學同堂表演一下場景中的角色，看誰表演得逼真傳神，并點評他們各自的語言、動作、神態等是否符合人物身份、是否符合人物的性格、是否符合場合、是否具有生活的真實性等。最后在活動之后要求學生以書面的形式表達出來，老師及時地對他們的作文進行批改、講評。經過多次有組織地反復訓練，調動學生的積極性，讓學生展開豐富的想象，使學生真正成為生活的有心人，達到其書面表達能力與心智同步協調發展。

經過前面幾步的訓練，學生基本能在記敘文中用生動細膩的景物描寫、活生生的人物描寫扮靚自己的文章，使自己的文章片段讓讀者讀后如聞其聲、如見其人，如臨其境，能引起讀者的情感共鳴。