多媒體教學軟件
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體教學軟件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
多媒體教學軟件范文第1篇
隨著信息技術多媒體教學軟件融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結合傳統教學模式，提高了課堂教學效率和效果。本文從多媒體教學軟件設計的原則、設計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學軟件的設計進行了闡述。
一、多媒體軟件作品設計的設計原則
1、恰當選題、探索新的教學模式
首先要考慮的是它的教學價值。有些內容用傳統的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現計算機多媒體輔助教學的優勢，還會給人一種牽強附會的感覺。所以應該選擇那些用現實中的傳統方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內容作為課件制作的題材，才能充分體現計算機多媒體輔助教學的優勢，并取得良好的教學效果。其次，必須以先進的教育理論作指導，始終以學生為中心。作為一個教學軟件與其他應用軟件最大的不同就在于它的服務對象的特殊性，因此教師在創作課件過程中應始終以學生為中心，一切創作的基本思想源泉都來自于為了讓學生更好地掌握知識。在知識點的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學生的思維特點、心理特點、知識程度、理解能力為基礎，盡可能激發學生的興趣，引導學生思維，開發學生潛力，最終提高學習效率。第三是要有所創新。一個優秀的多媒體教學軟件應該是是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。軟件設計時要根據課程內容認真分析知識的結構，依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。
2、充分發揮計算機和網絡的優勢
隨著目前互聯網的迅速發展，網絡在一定程度上已經在改變著人們的工作、生活及學習方式。因此在多媒體教學軟件的設計中，一定要注意充分利用網絡的優勢，畢竟一個教學軟件的容量是有限的，針對的學生群也是有限的，只有利用好了網絡資源，才能真正實現教學軟件的價值最大化。
3、注重課件制作中的創意和美感
一個多媒體教學軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運用相應軟件的技術，就能按部就班地圍繞教學內容將一系列資料組合起來。同樣內容的組合，關鍵取決于設計者本身對內容、對素材的理解、教學風格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創新。將獲取的多種素材有機的結合在一起，才能完成課件所要達到的教學目標。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現的順序等因素外，還要對課件的反饋進行設計。一個好的課件應該清晰而有條理，內容豐富，重點突出。一個好的課件不僅能讓學生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術品，也應具有一定的欣賞價值，在讓學生掌握知識的同時，也應給予學生美的享受。
4、重視運行調試
教學是一種雙邊活動，它是由教師和學生共同活動來完成教學內容的，課件在實際教學中要經受考驗，課件有沒有實用價值，應考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣？二是學生對新知識掌握的程度怎樣？三是教師操作使用是否靈活？另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標準”，打包的時候特別要注意AVI文件或有鏈接設置的文件，是否正常運行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應注意調整。所以課件制作完成后，要經過多次運行、調試、修改、優化，才能逐步趨于成熟，運行調試是一個很重要的環節，如存在問題，應及時修改，逐步完善，使它真正為教學服務。
二、設計軟件平臺的選擇
選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點、平臺的普及程度以及軟件最終產品的運行環境、軟件平臺對計算機運行環境的要求等方面來確定。Macromedia公司出品的Authorware的功能強大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但Authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的PowerPoint軟件則相對簡單易學，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的CAI課件來，比較適用于初學者。Flash 采用的是流行矢量技術，用Flash制作的課件，不但交互功能強大，而且動畫效果豐富多彩。Flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機基礎，又要有一定的美工基礎。
三、設計時注意的問題
1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作
多媒體教學軟件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索教學軟件的設計，通過富有創意的教學策略、教學方法，來激發學生的無限遐想和創新思維，為學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間。但在實際情況中有不少教師制作的教學課件，將整節課的教案或黑板都搬進課件，忽略了留給學生積極參與的空間，學生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中。
2、課件不要過分追求藝術性、技術性
多媒體教學軟件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于做表面文章。不能為了達到烘托課堂氣氛的效果，將文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現內容無關的圖片，使學生只顧看新奇而忘記所要表現的實質問題，分散注意力，不但達不到應有的效果，反而引起學習者視覺上的不適應。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的
3、與其他教師共同開發
一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發，分工協作。或是計算機教師與其它學科的教師共同制作，這樣可以優勢互補，既保證課件的科學性，又提高了課件制作的質量。
總之，一個優秀的多媒體教學軟件應該以充分激發學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質量為中心。教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀課件，努力獲得最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1] 歸奕紅.計算機多媒體教學的新思索[J].柳州職業技術學院學報，2002.03.
[2] 劉春燕.多媒體教學如何“教得其法” [J].安徽教育，2006.08.
多媒體教學軟件范文第2篇
摘要：隨著我國計算機科學技術的迅速發展，多媒體教學已經成為現代化教育的重要組成部分，而多媒體的教學離不開多媒體教學軟件，研發多媒體教學軟件是開展現代教育技術工作的重要內容。本文介紹了筆者在多媒體教學軟件的開發及應用方面的一點心得。
關鍵詞：多媒體；多媒體技術；多媒體教學軟件
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
在多媒體技術與網絡技術日益成熟和逐漸普及的今天，多媒體計算機輔助教學也不斷地在教育中得到廣泛應用。多媒體技術在教育中的應用，關鍵是要開發出適合教學需要的多媒體教學軟件。合理開發和應用教學軟件，會很大程度上提高教學質量，同時會獲得更好的教學效果。
1多媒體教學軟件及其相關概念
多媒體教學作為一種教學手段，不僅能增強師生間的互動，還以生動真實的環境把教學內容展現給學生。這與傳統的課堂教學相比，同樣是教育信息傳播活動，多媒體教學軟件就像課本、粉筆和黑板一樣，不僅能讓學生學習傳統教學時應學的知識，還能使所傳授的知識更加生動形象，提高學生的學習積極性。要開發優秀的多媒體教學軟件，有必要深刻理解多媒體、多媒體技術、多媒體教學和多媒體教學軟件的概念。
(1) 什么是多媒體
我們知道媒體有兩種意義，一種是指信息的物理載體，另一種是指信息的表現形式。多媒體教學軟件中的多媒體指的是后一種，即集聲音、視頻、圖像、動畫等各種信息媒體于一體，可以接受外部圖像、聲音、錄像及其他媒體信息，經過計算機加工處理后，以圖片、文字、聲音、視頻和動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化。
(2) 什么是多媒體技術
多媒體技術是指利用計算機來綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等多種信息，用計算機來表達、傳播和處理多種形式的信息，并給操作者提供更多的參與感和發揮自己創造力的環境。其特點是集成性、交互性、非線性。
(3) 什么是多媒體教學軟件
多媒體教學軟件是各種多媒體元素的組合，是一種根據教學目標設計的，表現特點的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生學習作出評價的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件(CAI課件)?，F在的網絡課程也具備以上特點，所以多媒體教學軟件也包括網絡中的教學課件與教學資源。
2我國多媒體教學軟件的現狀及存在的問題
① 部分多媒體教育軟件幾乎是課本的翻版，即“課本電子化”。
② 多媒體教學軟件缺乏教育教學理論的指導。
③ 多媒體教學軟件開發的信息化程度不高。
從技術層面上說，信息化教育有四大基本特征：數字化、多媒體化、網絡化和智能化。數字化可以說早就在教學軟件中得以體現，多媒體產品都是以數字形式存在的。當前的很多教學軟件并不符合信息化教育的四個特征，如智能特征。國外多媒體教學軟件的智能化程度比我國要早，做到了教育行為人性化，人機通信自然化。我國教育軟件開發企業還很少開發這類教學軟件。另外虛擬現實技術在多媒體教學軟件中運用也將是今后的發展方向。
3多媒體教學軟件的作用
多媒體教學軟件是根據教學目標和特定的教學內容而設計制作的，它運用與教學中的作用主要表現在以下幾個方面：
(1) 多媒體教學是一種有效的教學手段。多媒體教學方式與傳統教學方式相比，其主要區別是它具有存儲、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作等特點，是一種先進的、有效的教學手段。
(2) 具有探索性學習的功能。探索性學習是指導學生學習的知識建構的過程，學生對知識的理解、掌握、應用、和創新是探索性學習過程的完整體現。
(3) 能夠自由選擇學習途徑。
(4) 有利于師生之間交流。
(5) 有利于激發學習者的學習熱情和興趣。教學內容中的文字、圖形、圖像、可以利用二維、三維動畫或圖形、圖像變換是課本中的內容動態化，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，幫助學生全面深入地理解教學內容；還可以根據教學的需要，創設教學情景，引導學生進入意境。正是因為多媒體的這種直觀的、形象、豐富多彩的特點，才有利于激發學生的學習興趣，活躍學習氣氛。
4關于多媒體教學軟件的開發
進行多媒體教學軟件的開發，首先面臨的餓是選擇合適的開發平臺。選擇好了開發與設計軟件以后，接著是通過教學設計、系統設計、腳本編寫、素材準備、創作設計等步驟編制成教學軟件，將教學軟件在教學過程中使用評價，發現不足之處，進行修改，最后形成產品。下面介紹多媒體教學軟件的開發過程。
(1) 總體設計：多媒體課件的總體設計就是根據教學內容，明確要實現的教學目標，以實現教學目標的途徑。這一過程也叫做教學系統設計，它是連接學習理論、教學理論與教學實踐的橋梁，是分析教學策略和確定多媒體教學軟件的框架及表現方法。
(2) 腳本編寫：腳本是多媒體教學軟件開發的藍本，開發人員應該根據教學目標，確定課件的具體表現方法，還有課件內容的具體安排，如各種媒體的擺放位置、媒體元素出現的時間、交互方式以及畫面的連接等，都要事先明確。
(3) 素材準備：多媒體教學軟件中的基本元素――素材。一般地說，大部分素材都需要在制作前準備哈，素材的準備往往是多媒體制作的一個比較煩瑣的過程，也是決定多媒體教學軟件的質量的關鍵步驟。
(4) 創作設計：多媒體教學軟件的創作過程主要是通過選擇好的集成工具，根據腳本設計的要求，把各種媒體素材集成創作成為一個整體項目。對于多媒體軟件開發企業來說，應該把軟件后期的維護與升級也作為一個教育軟件項目的重要環節。
(5) 項目：制作多媒體教學軟件的最終目的是應用于教學或學習，因此在創作完后還需要將項目的原程序進行打包，更多時候是將多媒體教學軟件制作成光盤，這樣就完全可以脫離創作環境，用戶能夠使用。目前有很多網絡型課件是到Internet上，讓教師與學生能瀏覽。
參考文獻
[1] 王志敏,朱施南. 多媒體課件素材的設計與制作[M]. 武漢:華中科技大學出版社,2000.
多媒體教學軟件范文第3篇
【關鍵詞】多媒體技術；教學軟件；高校教學；應用
1前言
運用多媒體軟件制作課件，并借助多媒體技術設備在課堂上進行教學是當前教學發展的趨勢。在運用多媒體軟件教學時，要根據教學的目標和所進行教學的對象進行教學設計，利用現代教學媒體技術，同時結合傳統的教學方法，兩者有機結合，能夠形成合理的教學結構，達到最佳的教學效果。多媒體教學是指把計算機當成教學的輔助工具，再結合傳統教學的優勢，使教學具有交互性、集成性、有效性以及可控性等。只有了解多媒體軟件在教學中扮演的角色和含義，教師才能更好的利用多媒體進行教學。
2重要性
2．1直觀性強
傳統教學以教師口述為主，而多媒體教學主要以展示為主，通過視覺刺激，達到激發學生學習興趣的目的。傳統的教學方式主要依據口述和板書，能夠給學生傳遞的信息非常有限，而多媒體教學，則可以通過設備呈現文字、圖片、視頻以及音頻等信息，能夠充分刺激學生視覺，帶動學生學習積極性。此外，教師還可以利用教學錄像，讓學生了解自己的課堂表現，對于不好的地方積極改進，還可以通過教學錄像，對教師的教學進行評價，指出教學中的不足，促進教學效率的提升。多媒體教學軟件的運用，能夠給學生提供多種形式的教學內容，是創設良好教學情境的手段，利用情境激發學生學習欲望，同時鍛煉學生思維能力、想象力和創造力，提升大學生的綜合能力素養。
2．2互動性強
多媒體軟件運用于教學中，可以加強師生之間的互動，人機之間的交互性是多媒體的顯著特點，人機對話的模塊能夠讓學生充分參與學習，學生與教師之間可以通過多媒體軟件進行學習上的通信溝通，及時解決自身遇到的學習問題。當前，利用多媒體軟件實現的最先進的教學模式就是無紙化教學，學生上課不需要攜帶紙質教材，他們只需要一個電子學習包，教材的內容全部可以在學習包中找到，教師的主要任務就是引導學生利用學習包進行學習。又比如，許多高校的教材都配置有網絡課程，教師不需要面授，通過電腦可以給學生養成網絡授課，然后通過電子作業的批改，了解和評價學生的學習情況。另外，用多媒體軟件進行課件制作，并利用多媒體教學設備在課堂上播放PPT、視頻和音頻的教學模式是比較常見的，高校教師利用多媒體是教學形式豐富多樣，不僅激發學生積極性，還能節約板書的時間，增加師生之間的互動。
2．3信息容量大
多媒體軟件的使用，使得教學不再局限于教材，教師和學生的知識面都能得到擴大。多媒體教學軟件的使用，可以利用計算機網絡，豐富課堂教學的內容。從網絡獲取知識的渠道很多，教師可以通過下載或鏈接，使課堂教學內容變得更為豐富，這也極大彌補了傳統利用紙質教材，信息量小的局限。教師課后還可以通過網絡搜索進行自身知識的擴展，從不同的方面去了解講授的教學內容，能夠提升自身的專業修養，還可以增長學生的見識。此外，教師可以利用微博、微信或者BBS進行學習內容的，與學生共享學習資源，實現課后的師生互動。
3應用策略
3．1取長補短
目前，多媒體技術已經是高校教師教學的必備方式，但也真是多媒體的便捷性，使得越來越依賴于多媒體技術。作為高校教師，要樹立一種意識，多媒體只是輔助自身進行教學的工具，傳統教學的優勢也不能忽視。很多高校出現這樣的情況，教師只知道讓學生看多媒體展示的課件，往往一節課就學生自己看PPT，這樣的方式是不可取的。教師要充分認識到，多媒體不是全能的教學工具，要學會辨別授課內容的最佳教學方式，正確使用多媒體軟件教學與傳統教學，這樣才能使多媒體軟件技術發揮優勢。傳統教學與多媒體軟件教學各有長短，教師要根據具體的教學內容進行教學方式的使用，兩者交替進行，揚長避短，這樣才能發揮多媒體軟件的輔助作用，使教學效果最優化。
3．2彌補缺陷
多媒體軟件作為教學工具，是死的東西，它要在課堂上發揮優勢，還需要教師的合理操作。首先，教師要提升多媒體教學能力，特別是課件制作能力。其次，更新教學理念，在利用多媒體輔助教學時，要進行教學設計，再將多媒體教學合理的穿插在需要的教學環節。最后，教師還要提升自身多媒體課件制作技術，因為多媒體課件質量對多媒體教學成敗起關鍵作用。因此，高校需要組織教師進行定期的多媒體技術培訓，當然，一些教師沒有時間參與培訓，可以利用一些零散時間進行學習。此外，在允許的情況下，教師還可以參加社會機構開展的多媒體技術培訓，學會基礎的多媒體課件編輯和處理，充分發揮多媒體軟件教學的優勢，使多媒體教學成為現代教學理論和教學技術的結合。
3．3注重互動
課堂教學其實是師生進行信息交流的過程，學生可以通過教師聲音、動作以及表情獲得信息，教師也可以從學生的動作和表情了解學生對課程內容的理解程度。利用多媒體軟件進行教學，多數教師以多媒體為中心，不進行師生互動，教師只用鍵盤和鼠標進行屏幕操作，忽視學生的反應，因而導致教學效果下降。因而教師要兼顧課件與互動，利用多媒體課件優勢，傳遞豐富的知識，豐富學生的知識面。同時在課件播放的時候，要注重和學生的溝通，觀察學生的表情變化，注重隨時與學生積極進行感情交流，收集學生對多媒體課件教學效果的反饋，及時修改自身的教學課件與教學手段。
3．4節奏適宜
多媒體教學課件的使用，能夠增大教學的信息量，使教學方法更為豐富，教師為了給學生傳遞更多的信息，必須要加快授課的速度。然而，學生作為教學內容的接受者，授課速度太快，學生做筆記的速度無法跟上，課后也無法進行知識消化，教學效果就會下降。因此，教師在制作多媒體課件時，要盡量突出重點和難點，這樣才能避免教學內容過多，教學的速度也能放慢，讓學生有時間記筆記和消化知識。
4結語
總之，高校教學中要將傳統教學方式與多媒體軟件教學有利結合，這樣才能使多媒體技術發揮出事半功倍的教學效果。高校教師要積極提升自身的多媒體教學水平，使其成為教學的輔助工具，發揮積極作用。教師要進行多媒體課件制作的培訓，學會傳統教學與多媒體教學的結合使用，這樣才能提升課堂教學的效率。
參考文獻:
［1］劉建蘋．多媒體技術在高校健美操教學中的應用［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2015(03)．
［2］葉向東．多媒體技術在高校體育教學中的應用研究［J］．才智，2015(10)．
多媒體教學軟件范文第4篇
論文摘要:根據高壓斷路器多媒體教學軟件的設計方向和設計理念，從主界面、二級界面(包括實訓樓、圖書館、仿真樓)、三級界面設計了整體功能模塊，該培訓系統具有多元化的表現形式、動態化的培訓模式、智能化的培訓管理。實踐證明，高壓斷路器多媒體教學軟件結構合理，界面美觀，形式直觀生動，操作方便，能夠對學員實現高效培訓，為變電檢修專業仿真教學提供了多元化教學手段。
目前，電力系統變電檢修專業技能培訓模式主要依靠教師、黑板加課本的形式，教學培訓環節中缺少生動、直觀的多媒體輔助教學軟件，學員不能盡快掌握實際操作技能，影響了培訓效果。對此，開發了斷路器系列多媒體教學軟件，并在教學培訓中應用，收到了良好效果。
高壓斷路器多媒體教學軟件系統是結合網絡技術、多媒體技術、虛擬仿真技術、智能評價理論等，將先進的技術和教育理念引人生產培訓中，實現豐富的表現形式與交互特性的培訓系統。該教學軟件的開發是在研究國外技術特點的基礎上，結合國內變電站典型高壓斷路器設備的產品分布和特點，選出了5個生產廠家的10個典型型號產品設計了開發方案。軟件功能包括斷路器原理、基礎知識、檢修、調試、試驗、維護、崗位培訓測試等模塊，將斷路器知識點進行動態分類，以文字、圖片、聲音、視頻、二維、三維動畫、虛擬現實等形式表現，形成精細、完整的教學流程，實現理論講解、整體和內部結構講解、實際操作錄像、交互式學習、虛擬化試驗、在線考核等培訓功能。該教學軟件能使學員能正確熟練地全面掌握高壓斷路器的基礎知識、技術數據、結構、動作原理、標準化檢修、異常缺陷處理、故障處理等相關技能，可以對培訓素材和課程等內容進行修訂和更新，極大地提供了崗位技能培訓的效率和效果。
1、設計方向和設計理念
1. 1設計方向
該培訓系統根據國家電網公司的《國家電網公司企業標準一國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》、《高壓斷路器檢修導則》崗位培訓要求和受訓人員實際技術水平需要，參考中國電力出版社近年出版的斷路器專業圖書資料，選擇了遼寧省電力有限公司所屬14個供電公司現場廣泛采用的10種型號的斷路器及組合電器(電力系統66一500 kV電壓等級現場運行的設備型號為L}’lOB一252、LW25一252、HPL一245、ZF11一252、ZFW9一252、LW9一66、ZF6一110、ZF7一126、ZF10一126/T，ZF12一72.5)，結合制造廠家的資料，對遼寧省變電檢修專業培訓現狀進行充分調研后，制訂了用于變電檢修專業斷路器部分的多媒體教學軟件開發方案。
1. 2設計理念
a.界面的主基調要時尚，表現出強烈的視覺。
b.適當加人動感元素，避免長時間觀看產生疲勞。
c.按鈕及菜單設計要精美，符合大多數人的審美觀點。
d.界面布局及文字圖形排版靈活多樣，可借鑒電子出版物的設計風格。
e.建議分辨率設置為1024 x 768，以顯示更多的內容。
2、整體功能模塊
2.1主界面
構建1個校園的場景，以4棟樓代表軟件的4個模塊，分別是實訓樓、仿真樓、圖書館和考試中心。軟件主界面操作如圖1所示。
2.2二級界面
2. 2. 1實訓樓
構建1個大廳，放置6個斷路器，中間是1個展示臺，背后是大屏幕。實訓樓界面操作如圖2所示。
a.當點擊6個斷路器時，會在中間展示臺上旋轉展示相應的斷路器。
b.點擊斷路器時，出現相應的小菜單，顯示“本體結構”、“安裝、調試與試驗”、“運行與維護”、“標準化檢修”和“危險點分析”按鈕。
c.點擊“本體結構”按鈕時，展示臺上的斷路器活豐富。
變換為可點擊各部位的斷路器，以不同顏色區分各部位。
d.當點擊各部位時，在大屏幕上顯示各部位的放大圖及簡介文字。
e.點擊“安裝、調試與試驗”、“運行與維護”、“標準化檢修”和“危險點分析”按鈕時，跳轉到三級界面，顯示具體的內容。
f.當三級界面全部瀏覽完畢，可返回到二級界面，選擇其它型號斷路器繼續學習。
2. 2. 2圖書館
構建1個圖書館的場景，以書架上的書本為按鈕，分別是“基本知識”、“基本技能”、“安全常識”、“小詞典”和“相關鏈接”。圖書館界面操作如圖3所示。
2. 2. 3仿真樓
構建1個仿真實驗室的場景，走廊兩邊各設置3個門，分別代表6個斷路器的實驗室。
點擊門可進人一個斷路器的仿真實驗室，以三維模型展示斷路器。在斷路器上放置2個按鈕，分別是“動作原理”和“電氣控制線路”，點擊可進人三級界面。仿真樓界面操作如圖4所示。
2. 2. 4考試中心
構建1個考場的場景，在大屏幕中滾動顯示考試說明并伴有配音;設置1個進入考試的按鈕，點擊后可鏈接到題庫，進行考試。
2. 3三級界面
三級界面能以大小尺寸頁面的方式疊加在二級界面上，內容為文字、動畫、視頻相結合，排版靈。
3、培訓系統特性及應用
3.1多元化的表現形式
該培訓系統充分利用多種多媒體技術使知識的表達更有效與直接，實現培訓內容專業化、電子課件網絡化、培訓方式游戲化、表現形式場景化。培訓系統以文字、圖片、音頻、視頻、虛擬現實、互動腳本等形式為基礎，將知識體系模塊化、層次化;以相關圖片、動畫、實時交互場景為課件元素，實現理論知識講解、交互式培訓、三維虛擬化操作等，提供不同的學習與操作體驗，提高受訓人員的自覺性和興趣，能使用戶從視覺上、聽覺上對知識有深刻的理解。
3. 2動態化的培訓模式
該培訓系統的教學可以按照課程內容的要求統一進行課程安排與學習，也可以根據學員個性、崗位級別、學習情況、課程的難易層次等信息進行智能動態化的課程安排、課件組接的個性化學習模式，靈活應對各類培訓需求。同時，在培訓過程實時獲取每個學員的即時學習情況，根據系統的動態分析和調整，使學員有效地完成學習。
該培訓系統能提供對應的網絡試題類考試、仿真操作測試等多元化測試手段，滿足培訓練習和考核需要，使受訓人員便捷的通過網絡培訓系統進行自主學習、練習、測試與考核，逐步提高工作理論知識與工作技能。
3. 3智能化的培訓管理
在培訓內容管理上，培訓系統對高壓斷路器相關知識點能生成動態拓撲關系圖，確立每個知識節點的相互關系，使培訓內容合理的分類和進一步細化，實現知識結構條理化的管理。
該培訓系統具有完善的交互和反饋機制。培訓全過程的各類數據監控和統計，通過培訓系統的智能化篩選和更新，實現培訓素材內容、課程等信息的不斷自主自動化升級和完善;平臺內各類培訓元素和方法均集成多元化的網絡交互功能，培訓過程中所有參與人員可以自由溝通，并可以對培訓素材和課程等內容進行共同修訂和更新，使培訓平臺能夠長期積累教學中的經驗和成果。
多媒體教學軟件范文第5篇
關鍵字歷史教學；開發；應用
【中圖分類號】G623.41文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0277-02
近年來，隨著研制與應用多媒體教學軟件的實踐運作以及在理論上的探索與研究，我對多媒體技術如何配合歷史學科課堂教學改革有了進一步的理解與認識，主要表現在以下三個方面：
1多媒體教學軟件的開發在歷史課堂教學改革中的必要性
由于現代科學技術日新月異的迅猛發展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。學生在校學習的知識量也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。要解決這個矛盾，只有一個辦法：即提高學生學習能力，擴大學習容量。這就必須改變傳統的課堂教學方式，實行多媒體輔助教學。據國外有關實驗表明，使用傳統電教的學習比不使用電教的學習，要“多學三倍的材料”，何況使用優勢更顯著的多媒體教學軟件呢？
在歷史學科課堂教改中多媒體教學軟件的開發與使用同樣是必要的。因為歷史學科的特點之一就是具體性，歷史資料繁多，結論又是以史料為依據，在此基礎上加以分析、推理而得出的。據此，歷史課堂教學中，教師經常要求學生通過閱讀教材后發現問題，討論問題，分析問題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進課堂，或要求學生課前閱讀大量材料。在現實中，這兩點似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優點就是存儲信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進課堂教學之中，而且計算機調用資料的速度快、隨意強，滿足了歷史學科的教學要求。歷史學科的另一特點就是它所研究的對象均為過去的“時”與“空”。從“時”而講，歷史就是過去發生的事情。
2教學軟件研制開發應注意的若干方面
2.1教材內容的選擇。教材內容的選擇十分重要，它直接關系到能否制作出高質量的符合教學要求的軟件?！熬幹齐娀滩模兄诮鉀Q重點、難點問題，一般由教師一講就清楚的問題，就不必編制電化教材。”以及“在教學中有些理論知識、抽象概念，教師講起來復雜，學生聽起來難懂，但通過電化教育，使學生易于理解。”③由此我依據歷史學科教學的特點擬定了選取教材內容的三個原則，1.要將教師與傳統教學手段無法表述清楚的歷史知識點借助多媒體的優勢將其表達清楚。如：“時”、“空”概念等；2.要體現培養學生學習歷史能力的要求。即歷史學習中發現問題、分析問題、解決問題的能力；3.要努力創造一種培養學生創新意識的氛圍，留有余地的讓學生發揮其想象力。
初三的《新航路》的教學重點和難點是四位航海家的航行經過，其間穿插有大量的地理知識和概念等需表述清楚，而依靠傳統的教學手段又很難將其解釋清楚，我則通過多媒體擅長制作二維三維動畫的優點，配以圖、文、聲并茂同時展示，生動形象較而易舉地將其解釋清楚。另外，《新航路》教學中為了達到培養學生將中外歷史進行比較以及初步掌握學習歷史的能力，我們設計了一組圖畫來提示學生。如：鄭和與達?伽馬的比較與開辟新航路的影響的討論等。高中則注重史學閱讀、分析與實踐。
2.2加強協作。從目前多媒體教學軟件設計制作來看，很難由單一學科人員來完成，因為至今還缺乏橫跨兩科的綜合性人才。在歷史軟件設計制作中，應以歷史學科的專業人員為主，歷史學科與計算機專業人員必須緊密配合，各司其職。歷史學科的研制人員應從課堂教學的實際出發、從理論上認識多媒體技術的優缺點，選擇好教材內容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎上，寫成具有創新理念的、高質量的多媒體教學教案并像導演說戲一樣分析講解給編程人員聽，一定要其在充分理解教學意圖的基礎上才能編制出好的適合課堂教學的軟件。我編制的《新航路》與《英國資產階級革命》均如此，組成了研制群體，體現了協作的優勢，這也是符合現代科研集體攻關的特點。
2.3教學方法的改進。教學模式是一種得到廣大教師認可，程序化了的教學方法。多媒體軟件在教學中運用尚屬起步階段，難以構建模式，但多媒體教學軟件在歷史課堂教學中的運用肯定促進了某些歷史教學方法的改進。因為其一使整節課密度增強，知識量增大，節奏加快，結構緊湊。如：多媒體教學軟件可以全方位的將“時”“空”通過圖、文、聲并茂的予以展示。其二培養了學生學習歷史的能力與綜合運用各科知識有能力。其三由于運用了多媒體網絡技術加快了“師生間信息量的流動，使課堂教學更有生氣和活力。”其四將重新確定歷史教材中的難點與重點?！缎潞铰贰放c《英國資產階級革命》教學軟件體現了以上的原則精神，因而達到了某些教學方法轉變的要求。
3教學軟件的開發與運用促進了歷史課堂教學改革的深入開展
從《新航路》教學軟件在課堂教學中使用效果看，第一是容量大，教師將大量的圖、文資料帶進了課堂教學之中，增加了知識量，這是以往任何課堂教學中不可能實現的，對學生而言則開拓了知識面，激發了學習興趣。第二將教師難以表達清楚的航行路線和概念通過二維、三維動畫的展示解釋清楚。如：為表現資本主義社會以金錢的多少來衡量人的社會地位的高低這個概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左邊是一條鱷魚代表人，而天平的右邊是不斷下落的黃金（正好落在天平上），隨著黃金落在天平上數量的增多，左邊代表人的鱷魚也在不斷增大，這樣就輕易、形象地將這個概念解釋清楚了。又如：在展示達⑤伽馬航行路線時，在世界地圖葡萄牙國界處先出現一艘帆船，帆船沿著當年達?伽馬航行路線行進的同時，為加深學生的理解，又用紅色條緊隨船后，又配以旁白與穿插相關圖片。學生課后紛紛贊許多媒體教學課，它生動、形象、便于理解與掌握知識，獲得了良好的效果。第三在培養學生學習能力方面，也起到了一定的作用，如在組織學生討論新航路開辟影響時，用一組圖畫的展示，來提示學生，學生以此展開了熱烈的討論，得出了正確的答案。又如：《新航路》教學軟件為配合歷史課堂教學中外歷史進行了比較，把鄭和與達?伽馬的航行進行了對比，然后組織學生討論兩次航行的作用，既培養了學生將中外歷史聯系在一起進行比較的能力，又客觀地評析了兩次航行的不同作用，培養了學習歷史的能力，拓展了思路。課后學生表示以前需要花費大量時間而難以掌握的知識點，通過多媒體的展示，快捷、簡便地落實了，現在可以騰出更多時間，集中精力，討論他們感興趣的、能培養其能力的問題，同時，課堂教學過程中，師生互動，充分利用每一分鐘時間，精神高度集中，適合了高速度、快節奏、大容量的現代歷史課堂教學的要求，取得了良好的教學效果。
