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擬人句的例子范文第1篇

    市財政局、人事局、編辦擬定的《天津市行政單位財政統一發放工資和離退休（職）費管理暫行辦法》已經市人民政府同意，現轉發給你們，請照此執行。

             天津市行政單位財政統一發放工資和離退休（職）費管理暫行辦法

    第一章  總則

    第一條  為進一步加強機構編制、工資基金、財政預算和行政單位財務管理，減少工資發放中間環節，保障工資及時足額發放，逐步規范人員經費的分配，根據《中央機構編制委員會關于加強當前機構編制管理有關問題的通知》（中編發〔1998〕2號）、《國務院關于進一步加強工資基金管理的通知》（國發〔1989〕31號）和《天津市標準周期預算管理暫行辦法》（財預〔1999〕57號），制定本辦法。

    第二條  財政統一發放行政單位職工工資和離退休（職）費（以下簡稱工資）是指財政預算安排的行政單位和政法部門在職人員和離退休（職）人員工資，由財政部門委托銀行直接撥付到職工個人帳戶。

    第三條  財政統一發放工資管理的指導思想是：適應建立社會主義市場經濟體制和政府公共財政體系的要求，借鑒國內外先進經驗，強化財政監督管理，通過對人員經費支出實施全程監控，科學核定人員經費預算，切實加強預算約束，保證國庫資金安全運作，實現依法理財，規范管理；改進國庫資金支付方式，減少中間環節，降低政府運作成本，提高工作效率；完善機構編制和工資基金管理制度，加大對單位人員情況動態監管力度，保證編制合理使用。

    第二章  實施范圍

    第四條  本辦法適用于我市黨政機關、人大、政協、派、社會團體、檢察院、法院（以下簡稱行政單位）在編的在職人員和離退休（職）人員。

    第五條  財政統一發放的工資項目嚴格執行國家及我市的統一規定。

    在職人員工資項目包括基礎工資、職務（崗位）工資、級別（技術等級）工資、工齡工資、見習期（初期、學徒、熟練期）工資、工人獎金、未納入獎金、未納入補貼、職務（崗位）津貼、物價補貼、回民補貼、住房補貼、特殊崗位津貼、警銜津貼、目標管理獎、獨生子女費、冬季取暖補貼、夏季防暑降溫補貼等發給個人的支出項目。

    離退休（職）人員離退休（職）費項目包括基本離退休（職）費、未納入獎金、未納入補貼、增加的離退休（職）費、離退休（職）費補助（補貼）、物價補貼、住房補貼、洗理費、書報費、交通費、護理費（自雇費）、離休加發生活補貼、特殊崗位津貼、警銜津貼、冬季取暖補貼、夏季防暑降溫補貼等發給個人的支出項目。

    第三章  職責分工

    第六條  行政單位負責向編制、人事和財政部門報送人員及工資變動情況，以及應當代扣代繳個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金情況，同時負責向職工提供工資明細情況。

    第七條  編制部門負責審核行政單位的編制和在編人員情況。

    第八條  人事部門負責審核行政單位在職和離退休（職）人員基本情況、工資結構及標準。

    第九條  財政部門負責核定財政供給范圍，審核單位工資預算，向銀行核撥經費并提供行政單位編報的工資發放及代扣代繳個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金清單。

    第十條  銀行根據財政核撥的經費和提供的清單，按時、準確將實發工資額分別記入職工個人賬戶，將代扣代繳的個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金集中轉入單位在銀行開設的帳戶，并向單位提供原始記帳憑證和職工工資條。

    第十一條  職工憑銀行發放的工資信用卡或存折（以下簡稱工資卡）到銀行領取工資。

    第四章  工資發放程序

    第十二條  行政單位發生增人增資、離休退休（職）、減人減資、工資變動等事項，要按照編制管理和人員、工資管理的有關政策要求，在變動當月15日以前匯總報編制、人事部門辦理審批或審核手續。

    第十三條  編制部門對單位報來的人員及編制進行審核，并在2個工作日內將有關資料分送財政和人事部門。人事部門根據編制部門核定的人員編制情況和國家及我市統一規定的工資制度，審核單位人數、個人職務等級等基本情況及工資標準，在4個工作日內送財政部門。

    第十四條  財政部門依據編制、人事部門提供的單位工資發放情況，在年初核定的工資預算指標內，按預算科目分類生成工資發放匯總及明細清單，并根據單位報送的代扣代繳個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金分類生成匯總及明細清單。

    第十五條  財政部門采取公開招標方式確定銀行，專門負責行政單位工資發放工作。財政部門與銀行簽訂工資合同，并于每月月底之前將下月的工資款撥付銀行，同時提供工資發放和代扣代繳個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金清單。

    第十六條  銀行按單位逐人設立職工個人帳戶，并分單位設立劃轉代扣代繳個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金專用的單位賬戶。銀行收到財政部門撥付的工資款后，于發放工資月份的4日（遇節假日相應提前，下同）按財政部門提供的工資發放清單中實發工資額將工資分別發放到職工個人帳戶，同時將代扣代繳的個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金分單位劃轉單位帳戶，并于月初6日內向單位出具原始記帳憑證和職工工資條。

    第十七條  行政單位根據銀行出具的憑證進行帳務處理。同時將工資條，提供給職工個人，供職工查詢工資明細構成。

    第十八條  行政單位增人包括考錄公務員、調任人員、接收轉業或復員軍人等，單位需填寫人事部門印制的《天津市行政單位新增人員工資審批表》一式6份，持人事部門核發的《增人計劃審批表》和新增人員有關材料復印件，辦理有關手續。財政部門根據編制部門和人事部門審批簽章的《增人計劃審批表》和《天津市行政單位新增人員工資審批表》，辦理單位增人增資注冊及開設工資帳戶手續。

    第十九條  行政單位在職職工按國家規定離退休或退職的，單位需及時填寫《天津市行政單位離退休（職）人員及離退休（職）費增減通知單》一式6份，辦理有關手續。

    第二十條  行政單位減人包括調出人員、自然減員等，單位需及時填寫人事部門印制的《天津市行政單位減人通知單》一式6份，辦理有關手續。

    第二十一條  行政單位在職人員工資正常變動，單位需填寫人事部門印制的《天津市行政單位在職人員工資變動情況表》一式4份，辦理有關手續。在職人員晉升職務增資時，還須附組織（人事）部門審批的有關文件的復印件。

    離退休（職）人員正常離退休（職）費變動，單位需填寫《天津市行政單位離退休（職）人員及離退休（職）費增減通知單》一式4份，辦理有關手續。

    第五章  財務管理

    第二十二條  實行財政統一發放工資后，行政單位的預算指標仍由財政部門按原渠道下達到單位。

    第二十三條  每月月底之前，財政部門根據審核確認的工資發放匯總表及明細清單，辦理預算撥款手續，同時核銷行政單位預算指標。

    第二十四條  行政單位根據經財政部門審核的本單位工資發放匯總表，以及銀行提供的原始記帳憑證，進行相關帳務處理。行政單位以應發工資數額作為財政撥入經費、本單位經費支出和撥付所屬單位經費的記帳依據。

    第二十五條  銀行集中劃入各單位的代扣代繳的個人所得稅稅金和其他需要扣繳的資金，各單位應根據銀行的劃款通知書作相應的會計核算。其中代扣代繳的個人所得稅稅金，各單位必須依照稅法的規定履行代扣代繳義務，及時、足額向主管地方稅務分局申報繳納稅款。

    第二十六條  行政單位要按月記帳，年底將全年發放工資總額與其他預算撥款一并匯入單位決算。決算報表的內容口徑、報送途徑不變。

    第二十七條  每季度終了，行政單位、銀行、財政部門要將工資發放情況進行對帳，以確保工資發放準確無誤。

    第六章  管理監督

    第二十八條  行政單位按要求如實提供人員工資資料及變動情況，接受編制、人事和財政部門的監督檢查。對于弄虛作假或減員未及時申報的，財政部門將按虛報增支額從單位公用經費中扣抵。

    第二十九條  行政單位要嚴格執行《個人所得稅法》，無論是預算撥款的職工工資款，還是單位用預算撥款之外的資金發放個人的各種款項，均須記入職工應納稅所得額，依稅法規定計算并代扣個人所得稅。否則，視為偷稅行為，按有關規定處理。

    第三十條  編制、人事和財政部門按各自職責加強對財政統一發放工資工作的監督，健全考核、監督、約束機制，定期或不定期對財政統一發放工資情況進行檢查。財政統一發放工資實施的全過程，接受審計部門和人事、財政內部監督機構的行政監督。

    第三十一條  銀行要按照財政部門提供的工資發放清單及時準確地將工資發放到個人帳戶，同時，按照與財政部門簽訂的合同要求，提供優質服務。

    對于銀行未完全履行合同，或服務質量明顯低劣的，由銀行承擔相關責任，財政部門按合同規定終止其工資發放業務，另行選擇其他銀行。

擬人句的例子范文第2篇

1、濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：

2、文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

3、文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”;把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”， 這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

4、情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

（來源：文章屋網 ）

擬人句的例子范文第3篇

1.排比+反問

人生是一種平衡的藝術。沒有花朵的逝去，哪來果實的收獲?沒有高昌古國的逝去，哪來現代文明的輝煌?沒有童年的逝去，哪來成人的練達與睿智?或許童年的美好是值得泰戈爾為她一再地歌吟，但是成熟的魅力卻更顯韻味與厚度。蘇軾的豁達與可愛，在于他宦海沉浮，歷練磨難，而終究顯現出他那寬闊的心胸。時間讓我們失去了許多，但同樣也給予了許多。人生就像這個走進走出的教室一樣，總有人會離開，但也有人會進來，你永遠不可能把世上所有的人都擠進這個教室。

（浙江考生《消逝中，擁有中》）

連續反問，引人深思，排比句式，氣勢奪人。

2.排比+引用

母語面前正豎立起一道道國人筑起的墻。

殊不知，每一種母語語種，都是一個民族靈感的源泉、創造力的鑰匙以及文明承傳的載體。用它，文人們可以寫出如“海上生明月，天涯共此時”般纏綿的詩句；可以寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的那種坦然；更可以寫出“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”的凄美絕倫。我們可以讀到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的雄渾氣勢;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的深思哲理;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的美麗畫面。

（湖北考生《墻?血液?愛國心》）

巧妙借用名句，構成排比，排闥而至，為文增色。

3.排比+擬人

花兒得到太陽的照耀，才嬌艷欲滴，色彩斑斕；小草得到大地的孕育，才葳蕤蔥蘢，生機盎然；溪流得到雨水的滋潤，才奔騰不息，蜿蜒盤旋。花兒不忘回報太陽，以繽紛的花朵，去輝映太陽的燦爛；小草不忘回報大地，以如茵的綠意，去昭示大地的生機;溪流不忘回報雨水，以奔流到海的行動，去證明雨水的淵源。

（內蒙古考生《得到之后，不要忘了回報》）

這段文字以物語告訴人們“得到之后，不要忘了回報”。排比擬人，親切形象，生動活潑，增強了作文的感染力。

4.排比+比喻

生活好似一片平靜的，創造便是海面上美麗的波濤；生活好似一方廣闊的天空，創造便是天空中充滿生機的鳥兒；生活好似一張圖畫，創造便是畫卷上那繽紛的色彩。

(寧夏考生《創造源于對世界的愛》)

排比與比喻結合可以化抽象為形象，變無形為有形,使我們感受著創造源于對世界的愛，享受著沁人心脾的清淡愛流。簡直是一首意味深長的精美哲理詩!

5.排比+比喻+設問

關懷是一縷陽光，給失意的心靈以慰藉；關懷是一朵祥云，給彷徨的心靈以堅定；關懷是一掬清水，給干涸的心靈以滋養。那么，過多的關懷又會怎樣呢?

(河北考生《適度關懷》)

文章一開始就用比喻和排比的修辭方法解題，說明關懷的重要作用，然后筆鋒一轉，用設問提出過度關懷的問題，下文就進行分析論證，讓人們明明白白地知道關懷也應適度。

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擬人句的例子范文第4篇

這兩種題型，各有各的基本答題思路。引導學生明確題型，把握思路，做題的時候就有針對性，就不會眉毛胡子一把抓，東一榔頭西一棒子了。

一、修辭句

此處的修辭除了指高考明確的幾種修辭方法外，也應包括廣義的修辭，即為了增加表達效果而使用的語言技藝和方法。

基本解題思路：一、明確指出使用何種修辭方法。二、此種修辭方法的效果如何。三、在表情達意方面的效果及作用。

舉例：2008年全國卷一《陽關古道蒼涼美》第15題分析句子在文中的含義中第一小題“就好像突然闖進了綠色的海洋”。

答案：

寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產生了驚喜之感。

我這樣指導學生：

首先問：觀察這里的句子，研究其有何特征。

學生回答：這句話采用了修辭，而且有深層含義。

二問：采用了什么修辭方法？

學生回答：比喻。

三問：其目的及達到的效果如何？

學生回答：很簡單，比喻的效果是使文章內容生動形象。

四問：為什么要這樣寫？

學生開始思考作者在這里寄托的情感，最后形成共識：“采用比喻手法，生動形象地表現了作者在荒涼的沙漠中突然看見綠色林帶的驚喜”。

以個人觀點，學生的答案不僅符合參考答案，而且更精確完善。

例二：2009年安徽卷《董師傅游湖》13題第2小題：從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫“遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧”進行賞析。

答案：運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。

運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。

指導學生的過程：

首先問：本句有何特征？

答：運用修辭。

二問：什么修辭？

答：“似雪如金”為比喻，“擠滿枝頭”為擬人。

三問：效果如何？

答：比喻的好處，生動形象；擬人的好處，具體生動。

四問：在表情達意方面有什么作用？

答：生動形象地表現了丁香、海棠等眾花繽紛開放的艷麗色彩與蓬勃生機。

將這樣的結果按修辭方法“比喻”“擬人”予以拆分，正好得出需要的結論。

二、含義復雜的“長”句子

這個“長”，并不是指結構有多復雜，而是指內涵的豐富性。高考考查的句子含義，有相當一部分是結合文章來理解關鍵句的深層含義，而這些句子幾乎都有一個共性，即往往可以“一分為二”，也就是說根據邏輯上的含義可以把它切分為前后兩塊。先切分，再結合文章內容去解讀就方便多了。

例如：2009年重慶卷《瓷器的意味》第14小題：“怎樣理解‘只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了’在文中的含意？”

答案：物質生活是精神生活的前提。隨著物質生活的豐富，人們越來越認識到瓷器的價值了。

對照一下不難發現：原句子分為兩個層次，第一層為“只要日子一好，瓷器就是一個好東西”，第二層指向現實“現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”。

結合文章的內容來解讀，作者池莉從物件的功用這個角度來看社會生活的變遷、人們精神關注領域的變化，傳達出這樣一個觀點：同一件事物，隨著生活方式的變化會有不同的理解。作者對現實生活的由衷贊嘆是不言而喻的。

這樣我們比照答案內涵和原句子的前后兩段，正好是一一對應關系：

只要日子一好，瓷器就是一個好東西――＞物質生活是精神生活的前提。

現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了――＞隨著物質生活的豐富，現在人們越來越認識到瓷器的價值了。

提供兩個供思考的例子：

1．2008年天津卷19題：“綜觀全文，如何理解‘這是歷史的另一種寫法’？”

參考答案：用實物來記錄歷史，再現了千年前人們的生活狀態和精神世界。

學生討論：作者運用比喻手法，生動地表現了敦煌彩繪和線條等實物，及其帶給后人對于先民生活狀態和精神追求的思考與理解。

2．2009年山東卷第20題第1小題：“把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途”的含義。

參考答案：被社會的誘惑和壓力左右，在忙忙碌碌或漫無頭緒中，忽視了自己的內心世界，迷失了自我。

擬人句的例子范文第5篇

常見修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、設問、反問。

一、比喻：就是打比方，即利用兩種不同性質的事物的相似點，借一事物來說明另一事物。比喻一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。

構成關鍵是：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點。

分類：(1)明喻：甲像乙。有本體、喻體和比喻詞。比喻詞常用“像”“像……一樣”“仿佛”“好像”“猶如”等。

例子：妹妹的臉像紅蘋果。

(2)暗喻：甲是乙。有本體和喻體。比喻詞變成了“是”“變成”“成了”等。

例子：母親啊!你(本體)是荷葉(喻體)，我(本體)是紅蓮(喻體)。

(3)借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。

例子：我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了，我再也說不出話。(魯迅《故鄉》)

二、比擬是把物當做人來寫，或把人當做物來寫，或是把此物當做彼物來寫。

(1)擬人：即把物當成人來寫，但要抓住事物特征，比擬要恰當。

例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

(2)擬物：把人當物來寫，注意人和物一定要有相近或者相似點。

例如：他豎起耳朵仔細聽著。

三、夸張

夸張是為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的擴大或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

(1)擴大夸張：是故意把比較一般的事物往大(高、多、強等)處說。如：白發三千丈，緣愁似個長。

(2)縮小夸張：是故意把比較一般的事物往小(低、少、弱等)處說。如：這巴掌大的地方哪里能容得下我們?

(3)超前夸張：是故意把往后發生的事說成是先發生或者同時發生的。如：還沒喝到嘴里，心就碎了。

四、排比

排比是把三個或者三個以上結構相同或相似、意思相近且語氣一致的詞組或句子，成串排列，加強氣勢，表達豐富的思想感強的一種修辭手法。如：飛機在空中坐著靈活的做著各種動作，時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側身飛行……

運用排比句時，要注意各句間的關系，如時間的先后、程度的輕重、范圍的大小，將各分句加以合理的安排，讀起來才能一氣呵成，表現出磅礴的氣勢。

五、設問和反問

(1)設問：是自己提出問題，自己解答問題。設問也叫設疑、提問。

作用：設問能夠引起人們的注意，啟發我們去思考，使所要強調的意思更加突出。

如：是怎樣小的小船?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。

(2)反問：是心中沒有疑問，而用疑問的形式來表達確定的意思的一中修辭手法。它的特點是：問而不答，答案其實就在句子中。

反問如果句子形式是肯定的，意思就是否定的;如果句子形式是否定的的，意思就是肯定的。

作用：加強語氣，把本來已確定的思想表達的更加鮮明、強烈。

如：你對我的情誼，我怎么會忘記?

六、對偶

對偶是把字數相等、結構相似的兩個句子或短語排列在一起，來表達相近、相關或相反的意思的一種修辭手法。

對偶大致可分為以下三大類型：

a)正對：即上下句意思相近、相似、相補、相襯的對偶形式。如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

b)反對：上下意思相反或相對的對偶形式。

如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

c)串對：即流水對。上下句意思具有承接、遞進、因果等關系的對偶形式。如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

七、引用

說話或寫文章時，引用別人的話或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。引用分為直接引用和間接引用。