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四級(jí)考試分值范文第1篇

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)概述

OECD 在世界上 1996 年的報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定:知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。其特征在于:

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是知識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造的成果。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要是依靠腦力勞動(dòng)或新型勞動(dòng)。是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)史上的質(zhì)的飛躍,也是最深刻的革命。

2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)給人類(lèi)帶來(lái)了“人品爆炸”,自然資源趨于枯竭,環(huán)境污染日益嚴(yán)重等問(wèn)題。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,以科技突飛發(fā)展為后盾,人類(lèi)不僅可以解決上述問(wèn)題,并且進(jìn)入到可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代。

3.以傳統(tǒng)的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)中存在著邊際收益遞減規(guī)律,而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著新知識(shí)投入的增加,邊際收益卻是遞增的。

4.物質(zhì)產(chǎn)品具有排他性,而知識(shí)產(chǎn)品在本質(zhì)上是具有共亨性的。

5.知識(shí)經(jīng)濟(jì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。

6.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)力不同,工業(yè)經(jīng)濟(jì)受物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,精神驅(qū)動(dòng)的作用將不斷增強(qiáng)與擴(kuò)大。

7.知識(shí)經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由衛(wèi)星光纖和計(jì)算機(jī)組成大網(wǎng)絡(luò)的功能無(wú)比強(qiáng)大。網(wǎng)絡(luò)的意義在于加快知識(shí)的知識(shí)的流動(dòng)速度,從而加快知識(shí)創(chuàng)新的速度。

8.知識(shí)經(jīng)濟(jì)是全球化的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球化的速度比目前還會(huì)進(jìn)一步加快,因?yàn)橹R(shí)沒(méi)有國(guó)界,不分民族,為了解決全人類(lèi)所面臨的共同問(wèn)題,需要充分動(dòng)員全世界的智力資源,相互配合協(xié)調(diào),逐步解決種種難題。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代意義

知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造中其功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人、財(cái)、物這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素,成為所有創(chuàng)造價(jià)值要素中最基本的要素。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提法可以說(shuō)正是針對(duì)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造中的基礎(chǔ)性作用而言的。但不能由此就認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。

其一,人類(lèi)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì),但沒(méi)有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二,一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn),這里包含一個(gè)重大的區(qū)別,即一定社會(huì)的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè),這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)不但從知識(shí)在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在,更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的知識(shí)性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),正是揭示了知識(shí)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)性作用,并準(zhǔn)確地反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以,我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì),才能切實(shí)地反映社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)所面臨的問(wèn)題

(一) 知識(shí)體系發(fā)展不均衡

知識(shí)體系的成長(zhǎng)過(guò)程,也就是人類(lèi)思維的成長(zhǎng)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō),思維分為“理性思維”與“非理性思維”。由于“理性思維”具有推理嚴(yán)謹(jǐn)、定量分析精密等特點(diǎn),因此而產(chǎn)生的理性至上的思潮使“科學(xué)主義”、“技術(shù)主義”一直占統(tǒng)治地位。而“非理性思維”又同人文素質(zhì)有直接的聯(lián)系。人文素質(zhì)也可稱(chēng)文化素質(zhì),它包括語(yǔ)言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)等。自然科學(xué)家或工程師,他們的人文素質(zhì)越高,必然思路越開(kāi)闊、思想越活躍、感悟能力也越強(qiáng),從而越能激發(fā)思維的創(chuàng)造能力,不斷取得獨(dú)創(chuàng)性的豐碩成果。所以,自然科學(xué)技術(shù)是不可能脫離社會(huì)科學(xué)而孤立的發(fā)展的,它需要從社會(huì)科學(xué)智慧的海洋中不斷汲取文化營(yíng)養(yǎng)和精神力量。所以,知識(shí)體系的各學(xué)科之間及各組成部分如果不能協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展,有可能會(huì)抑制知識(shí)體系整體的健康發(fā)展,從而影響人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力及水平。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系將更加密切,知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中將起到核心要素的作用。所以,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)將有著巨大的制約作用,經(jīng)濟(jì)對(duì)知識(shí)也將有著巨大的作用力。

(二) 可能面臨的失業(yè)問(wèn)題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的局部效應(yīng)和整體效應(yīng)是不同的。局部的效應(yīng)有時(shí)與整體的效應(yīng)是相反的。隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),隨著各個(gè)不同發(fā)展水平國(guó)家發(fā)展水平的逐漸縮小,比較優(yōu)勢(shì)效應(yīng)將會(huì)消失,隨之而來(lái)的是更大程度的機(jī)器排擠人的現(xiàn)象。知識(shí)經(jīng)濟(jì)將有著比工業(yè)經(jīng)濟(jì)更高的生產(chǎn)效率,從而需要生產(chǎn)的人數(shù)會(huì)更少。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代可能會(huì)產(chǎn)生許多新興行業(yè),但這些新興行業(yè)并不能完全容納從“夕陽(yáng)行業(yè)”或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)釋放出來(lái)的工人,因?yàn)檫@些新興行業(yè)也有著高的生產(chǎn)率同時(shí)僅需要較少的人數(shù)。同時(shí),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將對(duì)人的知識(shí)和素質(zhì)都會(huì)有更高的要求,這時(shí)崗位缺人與人缺崗位現(xiàn)象的解決較之工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要更長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。

(三) 產(chǎn)生新的分配不公現(xiàn)象

財(cái)富的分配在某種意義上講,是一種權(quán)力的分配,而權(quán)力的分配取決于經(jīng)濟(jì)行為人所掌握的生產(chǎn)要素的重要與稀缺程度。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家加爾布雷斯認(rèn)為,在不同的歷史發(fā)展階段,由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不同,成為最難獲得或最難替代的生產(chǎn)要素是不同的,由此決定社會(huì)權(quán)力的中心和社會(huì)財(cái)富的分配制度也是不同的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)成為最重要的生產(chǎn)要素,誰(shuí)擁有了知識(shí),誰(shuí)就可以獲得財(cái)富?！爸R(shí)=財(cái)富”將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一條基本公理,知識(shí)的擁有者將是社會(huì)的最富有者。這里不管是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的按土地分配,還是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的按資分配,或是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的按知識(shí)分配,本質(zhì)上都是不公平的,是分配不公的不同表現(xiàn)形式。理想的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制應(yīng)是各要素均能取得合理利潤(rùn),而不是主要集中于一極。

四、發(fā)展我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的對(duì)策

在我國(guó)目前改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展為加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距提供了難得的機(jī)遇。為此,我國(guó)必須采取以下措施迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

(一) 通過(guò)國(guó)家干預(yù),促進(jìn)知識(shí)體系的均衡發(fā)展

在市場(chǎng)領(lǐng)域,遵循的是“自然法則”,“優(yōu)勝劣汰”,以效益為中心。所以,在市場(chǎng)失靈的地方,必須加強(qiáng)國(guó)家干預(yù),以彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷。為了促進(jìn)整個(gè)知識(shí)體系各部分的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展,國(guó)家應(yīng)加大對(duì)人文科學(xué)、基礎(chǔ)所究等的投入;應(yīng)制定具體可行的規(guī)劃措施。

(二)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)從有形資產(chǎn)向無(wú)形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)變

知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的第一生產(chǎn)要素是作為無(wú)形資產(chǎn)的知識(shí)。這種經(jīng)濟(jì)不再依托稀缺資源,它通過(guò)知識(shí),對(duì)自然資源進(jìn)行合理的、科學(xué)的、綜合的和集約的配置,實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化利用,通過(guò)知識(shí),不斷開(kāi)發(fā)出富有的,甚至是取之不盡用之不竭的自然資源,從而創(chuàng)造出新的巨量財(cái)富。因此,知識(shí)成為最主要的資產(chǎn),是新一代企業(yè)實(shí)力的主要標(biāo)志。我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面升級(jí)的工業(yè)發(fā)展階段,高科技成果為我國(guó)因地制宜地選擇先導(dǎo)產(chǎn)業(yè),改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了新的途徑。為此,我們必須抓住這個(gè)難得的機(jī)遇,加快我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,加快傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化。

(三)加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是以高耗、低效為特征的。這種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式帶來(lái)了難以回避的問(wèn)題和矛盾:資源浪費(fèi)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)難以持續(xù)。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是資源節(jié)約型經(jīng)濟(jì),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合,可促使經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。這些對(duì)人口眾多,人均資源甚少的中國(guó)。有著更為重要的意義。所以,我們必須發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),加快高科技的開(kāi)發(fā)運(yùn)用,利用我國(guó)的人才優(yōu)勢(shì),盡快把科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的盡快轉(zhuǎn)變。

(四) 健立健全國(guó)家和社會(huì)安全保障體系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)高效率的時(shí)代,同時(shí)也是一個(gè)具有更大不穩(wěn)定性的時(shí)代,為此,建立健全國(guó)家和社會(huì)安全保障體系意義特別重大:1.在知識(shí)生產(chǎn)和應(yīng)用上應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度;2.建立健全知識(shí)生產(chǎn)和應(yīng)用的監(jiān)督和評(píng)估體系;3.建立健全應(yīng)急系統(tǒng),以防不測(cè);4.加大對(duì)知識(shí)生產(chǎn)者和應(yīng)用者的規(guī)范教育力度;5.健全懲治規(guī)則。

四級(jí)考試分值范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；內(nèi)部會(huì)計(jì)控制；現(xiàn)實(shí)思考

1引言

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是各單位為了提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，保護(hù)單位資產(chǎn)完整，保證各項(xiàng)法律法規(guī)及規(guī)章制度執(zhí)行而制定的一些控制措施、方法和程序。學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督，維護(hù)學(xué)校秩序的有效措施，是衡量學(xué)校管理水平的標(biāo)志。中小學(xué)作為整個(gè)學(xué)習(xí)階段中尤為重要的階段，其學(xué)校在各個(gè)方面的管理都是要求至高的。因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的發(fā)展是尤為重要的。

2中小學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀

如今，中小學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。中小學(xué)一下子成了職務(wù)犯罪的高發(fā)區(qū)域。究其原因，有內(nèi)控單位負(fù)責(zé)人的原因，有會(huì)計(jì)人員自身的原因，以及學(xué)校規(guī)章制度等等多種問(wèn)題。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，如果內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)，將給學(xué)生帶來(lái)極其不好的影響。因此，嚴(yán)格控制和處理好內(nèi)部控制問(wèn)題是急不可待的。

3中小學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題

加強(qiáng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理。單位應(yīng)當(dāng)建立完整的資產(chǎn)實(shí)物賬卡，全面反映國(guó)有資產(chǎn)的存量狀況，嚴(yán)格管理制度，明確使用責(zé)任。對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行定期盤(pán)點(diǎn)，核對(duì)并在此基礎(chǔ)上做好財(cái)產(chǎn)盤(pán)盈、盤(pán)虧的增減記錄，還應(yīng)分析原因、查明責(zé)任、完善有關(guān)管理制度。物資購(gòu)回后應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦理驗(yàn)收人為手續(xù)并報(bào)送財(cái)務(wù)部門(mén)以便及時(shí)登記入賬。每學(xué)期對(duì)消耗品進(jìn)行清點(diǎn)一次，并及時(shí)辦理報(bào)損手續(xù)，使用多年不宜再用或自然破損的物品應(yīng)及時(shí)清理。預(yù)算控制方面。我國(guó)財(cái)政制度的一項(xiàng)重要改革就是預(yù)算制度。其重要性是我們必須加以重視并做好預(yù)算控制工作的標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)在很多學(xué)校預(yù)算的科學(xué)性和計(jì)劃性很差，資金使用缺乏預(yù)見(jiàn)性，在執(zhí)行過(guò)程中隨意超出預(yù)算，只要超出了預(yù)算就申請(qǐng)追加，嚴(yán)重影響了預(yù)算的嚴(yán)肅性。目前，學(xué)校對(duì)預(yù)算方面問(wèn)題的表現(xiàn)在，不進(jìn)行預(yù)算的及時(shí)更新、分析，只是將需要使用的資金任意計(jì)算到預(yù)算中就可以了，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)報(bào)上來(lái)的預(yù)算從不做追究，只是簽字執(zhí)行。監(jiān)督機(jī)制方面。很多學(xué)校不重視內(nèi)審工作，尤其是在成立會(huì)計(jì)核算中心后，很多學(xué)校一年都不內(nèi)審一次，有的盡管開(kāi)展了內(nèi)審也只是流于形式，而上級(jí)單位審計(jì)大多著重于會(huì)計(jì)資料是否合規(guī)合法、會(huì)計(jì)賬目設(shè)立是否正確，對(duì)內(nèi)控制度評(píng)價(jià)缺少管理指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

4中小學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題的解決對(duì)策

強(qiáng)化資產(chǎn)管理。一是建立健全資產(chǎn)管理責(zé)任制。按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，責(zé)任到人的原則，將資產(chǎn)管理責(zé)任明確到部門(mén)和個(gè)人，對(duì)責(zé)任人的職責(zé)進(jìn)行明確，提升其管理意識(shí)，資產(chǎn)管理部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)全校各類(lèi)資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督；財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)固定資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行核算、計(jì)量，開(kāi)展財(cái)務(wù)監(jiān)督；資產(chǎn)使用部門(mén)負(fù)責(zé)資產(chǎn)的登記和日常管理，保證資產(chǎn)完整和安全。二是完善資產(chǎn)管理制度。包括資產(chǎn)購(gòu)置制度、維護(hù)保養(yǎng)制度、清查盤(pán)點(diǎn)制度、報(bào)廢處置制度等。各學(xué)校要開(kāi)展財(cái)產(chǎn)清查工作，對(duì)需要報(bào)廢的資產(chǎn)按照相關(guān)規(guī)定報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)審批，然后進(jìn)行賬務(wù)處理，做到賬實(shí)相符。完善預(yù)算控制。收入是中小學(xué)的財(cái)政資金主要來(lái)源，在編制財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)應(yīng)先檢查是否按國(guó)家有關(guān)政策依法組織收入；收費(fèi)是否嚴(yán)格要求執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。支出是指中小學(xué)為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)及其他活動(dòng)而發(fā)生的各項(xiàng)資金耗費(fèi)的損失。應(yīng)先檢查支出是否嚴(yán)格執(zhí)行歸家的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)法規(guī)和財(cái)經(jīng)紀(jì)律；是否進(jìn)行分類(lèi)管理，優(yōu)先保障教學(xué)業(yè)務(wù)的需要；是否堅(jiān)持列實(shí)報(bào)，有無(wú)虛列虛報(bào)。編制年度預(yù)算以“量入為出、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、收支平衡”為原則，將下一年度由各教研組、各處室上報(bào)的開(kāi)支，進(jìn)行匯總分類(lèi)，重要必需的開(kāi)支優(yōu)先保證，其余開(kāi)支暫緩，最后進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)審批。加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督。監(jiān)督機(jī)制方面。很多學(xué)校不重視內(nèi)審工作，尤其是在成立會(huì)計(jì)核算中心后，很多學(xué)校一年都不內(nèi)審一次，有的盡管開(kāi)展了內(nèi)審也只是流于形式，而上級(jí)單位審計(jì)大多著重于會(huì)計(jì)資料是否合規(guī)合法、會(huì)計(jì)賬目設(shè)立是否正確，對(duì)內(nèi)控制度評(píng)價(jià)缺少管理指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督包括外部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)兩種。一是外部審計(jì)。中小學(xué)內(nèi)控制度應(yīng)符合單位的文化環(huán)境，經(jīng)濟(jì)環(huán)境，核算要求，業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將會(huì)計(jì)工作融入單位整體活動(dòng)中去，這樣會(huì)計(jì)內(nèi)控制度才具有可行性。二是內(nèi)部審計(jì)。要經(jīng)常檢查內(nèi)控制度是否適應(yīng)和滿足單位要求，是否涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，有無(wú)留下控制死角；是否公平公正地約束單位內(nèi)部涉及會(huì)計(jì)工作的所有人員，不給任何個(gè)人以擁有超越內(nèi)控制度的權(quán)利；是否做到責(zé)任劃分具體明確，有很強(qiáng)的操作性，操作方便。

5結(jié)語(yǔ)

學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面。它的完善不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。學(xué)校要建立內(nèi)控體系，增強(qiáng)內(nèi)控意識(shí)，完善內(nèi)控程序，采取有效控制措施保證學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資和會(huì)計(jì)資料的完整真實(shí)，推動(dòng)教育事業(yè)的良好發(fā)展。而中小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要階段，做好每一方面的工作都是學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)該予以重視的問(wèn)題。因此，提出的幾方面的建議希望對(duì)中小學(xué)及所有學(xué)校的發(fā)展和管理有一定的幫助，讓我們?yōu)閷W(xué)校教育做出更加好的幫助和改善。

參考文獻(xiàn)

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四級(jí)考試分值范文第3篇

一、《股份支付》準(zhǔn)則對(duì)權(quán)益結(jié)算的股份支付會(huì)計(jì)處理的規(guī)定

1.授予日的會(huì)計(jì)處理。除立即可行權(quán)的股份支付外，對(duì)其他以權(quán)益結(jié)算的股份支付，企業(yè)在授予日不做會(huì)計(jì)處理。

2.等待期的會(huì)計(jì)處理。在等待期內(nèi)的每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以對(duì)可行權(quán)權(quán)益工具數(shù)量的最佳估計(jì)為基礎(chǔ)，按照權(quán)益工具授予日的公允價(jià)值，將當(dāng)期取得的服務(wù)計(jì)入相關(guān)成本或費(fèi)用和資本公積。在資產(chǎn)負(fù)債表日，后續(xù)信息表明可行權(quán)權(quán)益工具的數(shù)量與以前估計(jì)不同的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，并在可行權(quán)日調(diào)整至實(shí)際可行權(quán)的權(quán)益工具數(shù)量。實(shí)務(wù)中，為了準(zhǔn)確計(jì)量每期取得的服務(wù)并將其計(jì)入相關(guān)成本或費(fèi)用和資本公積，首先應(yīng)確定等待期長(zhǎng)度；其次，正確計(jì)量可行權(quán)權(quán)益工具授予日的公允價(jià)值；再次，根據(jù)上述權(quán)益工具的公允價(jià)值和預(yù)計(jì)可行權(quán)的權(quán)益工具數(shù)量，計(jì)算截至當(dāng)期累計(jì)應(yīng)確認(rèn)的成本費(fèi)用金額，再減去前期累計(jì)已確認(rèn)金額，作為當(dāng)期應(yīng)確認(rèn)的成本費(fèi)用金額，借記“管理費(fèi)用”科目，貸記“資本公積”科目。

3.可行權(quán)日的會(huì)計(jì)處理。在行權(quán)日，企業(yè)根據(jù)實(shí)際行權(quán)的權(quán)益工具數(shù)量，計(jì)算確定應(yīng)轉(zhuǎn)入實(shí)收資本或股本的金額，將其轉(zhuǎn)入實(shí)收資本或股本,同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)等待期內(nèi)確認(rèn)的資本公積（其他資本公積）。如果全部或部分權(quán)益工具因未被行權(quán)而失效或作廢，應(yīng)于行權(quán)有效期截止日在所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn)。

4.可行權(quán)日之后的會(huì)計(jì)處理。以權(quán)益結(jié)算的股份支付，企業(yè)在可行權(quán)日之后不再對(duì)已確認(rèn)的成本或費(fèi)用和所有者權(quán)益總額進(jìn)行調(diào)整。

二、舉例分析

為方便說(shuō)明，本文對(duì)2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材《會(huì)計(jì)》中的例題進(jìn)行分析，且只討論授予后需滿足可行權(quán)條件的權(quán)益結(jié)算的股份支付。例1：A公司為一家上市公司。20×2年1月1日，公司向其200名管理人員每人授予100份股票期權(quán)，這些職員從20×2年1月1日起在該公司連續(xù)服務(wù)3年，即可以5元/股購(gòu)買(mǎi)100股A公司股票，從而獲益。公司估計(jì)該期權(quán)在授予日的公允價(jià)值為18元。第一年有20名職員離開(kāi)A公司，A公司估計(jì)三年中離開(kāi)的職員的比例將達(dá)到20%；第二年又有10名職員離開(kāi)公司，公司將估計(jì)的職員離開(kāi)比例修正為15%；第三年又有15名職員離開(kāi)。

1.費(fèi)用和資本公積的計(jì)算過(guò)程如表1所示：

2.賬務(wù)處理。①20×2年1月1日，授予日不作賬務(wù)處理。②20×2年12月31日：借：管理費(fèi)用96000；貸：資本公積———其他資本公積96000。③20×3年12月31日：借：管理費(fèi)用108000；貸：資本公積———其他資本公積108000。④20×4年12月31日：借：管理費(fèi)用75000；貸：資本公積———其他資本公積75000。⑤假設(shè)全部155名職員都在20×5年12月31日行權(quán)，A公司股票面值為1元：借：銀行存款77500，資本公積———其他資本公積279000；貸：股本15500，資本公積———股本溢價(jià)341000。

三、《股份支付》準(zhǔn)則規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法存在的問(wèn)題

1.股份支付交易成本和費(fèi)用按授予日權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量?！豆煞葜Ц丁窚?zhǔn)則規(guī)定，對(duì)授予后需滿足可行權(quán)條件的換取職工提供服務(wù)的以權(quán)益結(jié)算的股份支付，在授予日不作會(huì)計(jì)處理，而應(yīng)在等待期內(nèi)的每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日確認(rèn)，對(duì)可行權(quán)權(quán)益工具按授予日權(quán)益工具的公允價(jià)值，將當(dāng)期取得的服務(wù)計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期費(fèi)用，同時(shí)計(jì)入資本公積中的其他資本公積，不確認(rèn)其后續(xù)公允價(jià)值變動(dòng)。這與股份支付定義中的“為獲取服務(wù)而以股份或其他權(quán)益工具作為對(duì)價(jià)”的規(guī)定不一致。就整個(gè)等待期來(lái)說(shuō)，累計(jì)應(yīng)該確認(rèn)的成本費(fèi)用等于權(quán)益工具的行權(quán)數(shù)量與權(quán)益工具公允價(jià)值的乘積。行權(quán)數(shù)量是個(gè)確定因素；公允價(jià)值的確定有兩個(gè)選擇：一個(gè)是授予日的公允價(jià)值，一個(gè)是可行權(quán)日的公允價(jià)值。因?yàn)槭谟枞諆H僅指企業(yè)與職工就股份支付的協(xié)議條款和條件達(dá)成一致，該協(xié)議獲得股東大會(huì)或類(lèi)似機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的日期，權(quán)益工具還必須等協(xié)議規(guī)定的條款得到滿足、等待期滿后才能交付，因此股份支付交易是在可行權(quán)日實(shí)現(xiàn)的，所以權(quán)益工具的公允價(jià)值應(yīng)該選擇可行權(quán)日的公允價(jià)值。另外，授予日權(quán)益工具的公允價(jià)值與可行權(quán)日權(quán)益工具公允價(jià)值之間的差額，從理論上來(lái)說(shuō)由兩部分組成：一部分是等待期的貨幣時(shí)間價(jià)值，是固定值；另一部分是股權(quán)激勵(lì)產(chǎn)生的價(jià)值?？尚袡?quán)日權(quán)益工具的公允價(jià)值越高，兩者的差額越大，說(shuō)明股權(quán)激勵(lì)產(chǎn)生的價(jià)值越高，職工得到的報(bào)酬也應(yīng)越多，其在所有者權(quán)益中占有的份額也越多，但職工在所有者權(quán)益中占有的份額卻因?yàn)椤豆煞葜Ц丁窚?zhǔn)則規(guī)定采用授予日權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量、不確認(rèn)后續(xù)公允價(jià)值變動(dòng)而保持不變。如果采用可行權(quán)日權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量，則能充分體現(xiàn)股價(jià)越高、職工提供的服務(wù)越多、激勵(lì)作用越明顯、職工在所有者權(quán)益中占得份額越多的原則。

2.成本和費(fèi)用的計(jì)量不考慮職工的行權(quán)價(jià)格。如果股份支付協(xié)議規(guī)定了行權(quán)價(jià)格，則職工獲得權(quán)益工具時(shí)，必須按照協(xié)議規(guī)定的行權(quán)價(jià)格支付相應(yīng)的款項(xiàng)給企業(yè)，而企業(yè)為獲取職工服務(wù)付出的代價(jià)實(shí)際上小于可行權(quán)日權(quán)益工具的公允價(jià)值，計(jì)入管理費(fèi)用的金額也應(yīng)相應(yīng)減少。上例中，按照授予日權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量，如果不存在行權(quán)價(jià)格，企業(yè)為獲取職工的服務(wù)付出的代價(jià)為279000元，計(jì)入管理費(fèi)用的金額為279000元，但協(xié)議規(guī)定職工按5元/股購(gòu)買(mǎi)公司股票，公司付出價(jià)值279000元的股票的同時(shí)，收回15500元的銀行存款，A公司最終付出的代價(jià)應(yīng)該是263500元，A公司計(jì)入管理費(fèi)用的金額也應(yīng)該是263500元；既然A公司付出的代價(jià)是263500元，那么A公司獲得職工服務(wù)的價(jià)值應(yīng)該為263500元，也就是這部分職工為A公司提供的服務(wù)價(jià)值為263500元，股份支付以權(quán)益工具作為對(duì)價(jià)，這部分職工在A公司所有者權(quán)益中占有的份額也只能是263500元，而不是279000元。上例中，在對(duì)成本費(fèi)用、資本公積進(jìn)行計(jì)量時(shí)，不考慮職工的行權(quán)價(jià)格，顯然是錯(cuò)誤的。3.等待期內(nèi)的資產(chǎn)負(fù)債表日，將當(dāng)期取得的服務(wù)計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期費(fèi)用，同時(shí)記入“資本公積———其他資本公積”科目?！豆煞葜Ц丁窚?zhǔn)則規(guī)定，對(duì)于現(xiàn)金結(jié)算的涉及職工的股份支付，應(yīng)當(dāng)按照每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日的公允價(jià)值重新計(jì)量，確定成本費(fèi)用和應(yīng)付職工薪酬，但對(duì)權(quán)益結(jié)算的股份支付，在確認(rèn)成本費(fèi)用的同時(shí)，卻計(jì)入資本公積（其他資本公積），本文認(rèn)為不妥。理由有三：第一，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于個(gè)人股票期權(quán)所得征收個(gè)人所得稅問(wèn)題的通知》（財(cái)稅［2005］35號(hào)）規(guī)定，員工接受上市公司授予的股票期權(quán)，行權(quán)時(shí)，其從企業(yè)取得股票的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)價(jià)低于購(gòu)買(mǎi)日公平市價(jià)（該股票當(dāng)日的收盤(pán)價(jià)）的差額，是因員工在企業(yè)的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)情況而取得的與任職、受雇有關(guān)的所得，應(yīng)按“工資、薪金所得”適用的規(guī)定計(jì)算繳納個(gè)人所得稅。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從廣義的角度，將職工薪酬界定為“企業(yè)為獲得職工提供的服務(wù)而給予各種形式的報(bào)酬以及其他相關(guān)支出”。職工因?yàn)闉槠髽I(yè)提供服務(wù)而獲得企業(yè)的權(quán)益工具屬于職工薪酬的范疇，將導(dǎo)致企業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的流出（支付權(quán)益工具），形成企業(yè)的一項(xiàng)負(fù)債，應(yīng)該通過(guò)“應(yīng)付職工薪酬———股份支付”科目進(jìn)行核算。第二，既然股份支付是企業(yè)為獲得職工的服務(wù)而以權(quán)益工具作為對(duì)價(jià)進(jìn)行的交易，企業(yè)為此付出的代價(jià)應(yīng)計(jì)入成本費(fèi)用，可以在所得稅前扣除。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定在每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日確認(rèn)成本費(fèi)用，而稅法規(guī)定必須在實(shí)際行權(quán)時(shí)才能扣除，由此產(chǎn)生暫時(shí)性差異，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求對(duì)暫時(shí)性差異統(tǒng)一采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)與遞延所得稅負(fù)債。若按《股份支付》準(zhǔn)則的規(guī)定，將當(dāng)期取得的服務(wù)計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期費(fèi)用，同時(shí)記入“資本公積———其他資本公積”科目，則會(huì)導(dǎo)致所得稅會(huì)計(jì)核算無(wú)法進(jìn)行；如果記入“應(yīng)付職工薪酬———股份支付”科目，則可以通過(guò)分析“應(yīng)付職工薪酬”的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差異，進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)處理。第三，將職工從企業(yè)獲得的權(quán)益工具通過(guò)“應(yīng)付職工薪酬”科目核算，便于稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)個(gè)人所得稅的征管。

四、對(duì)權(quán)益結(jié)算的股份支付會(huì)計(jì)處理的改進(jìn)建議

1.成本和費(fèi)用按可行權(quán)日權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量?？紤]權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的要求，在等待期內(nèi)的每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日，應(yīng)當(dāng)按照資產(chǎn)負(fù)債表日權(quán)益工具的公允價(jià)值和預(yù)計(jì)可行權(quán)的權(quán)益工具數(shù)量，計(jì)算截至當(dāng)期累計(jì)應(yīng)確認(rèn)的成本費(fèi)用金額，再減去前期累計(jì)已確認(rèn)金額，作為當(dāng)期應(yīng)確認(rèn)的成本費(fèi)用金額。

2.如果股份支付協(xié)議規(guī)定了行權(quán)價(jià)格，則在等待期內(nèi)的每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日和可行權(quán)日確定相關(guān)的成本和費(fèi)用時(shí)，應(yīng)將每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日和可行權(quán)日權(quán)益工具的公允價(jià)值扣除購(gòu)買(mǎi)價(jià)格再乘以預(yù)計(jì)或?qū)嶋H行權(quán)權(quán)益工具的數(shù)量。

四級(jí)考試分值范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理管理制度;分級(jí)護(hù)理

分級(jí)護(hù)理是指患者在住院期間，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)患者病情和生活自理能力，確定并實(shí)施不同級(jí)別的護(hù)理，通常是在病人入院后由醫(yī)生下達(dá)、護(hù)士依據(jù)醫(yī)囑實(shí)施[1]。分級(jí)護(hù)理作為一項(xiàng)重要的護(hù)理管理制度，在規(guī)范臨床護(hù)理工作方面起到了重要的作用，但在臨床執(zhí)行中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，甚至醫(yī)患糾紛。本文結(jié)合近五年來(lái)國(guó)內(nèi)護(hù)理同仁對(duì)護(hù)理分級(jí)管理制度的研究和分析，再次探討其在臨床實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和建議。

1 分級(jí)護(hù)理實(shí)施背景及原則

分級(jí)護(hù)理作為一項(xiàng)基本的護(hù)理工作制度，是護(hù)士實(shí)施護(hù)理工作的重要依據(jù)，也是護(hù)理收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的分級(jí)護(hù)理分四個(gè)級(jí)別：特級(jí)護(hù)理、一級(jí)護(hù)理、二級(jí)護(hù)理和三級(jí)護(hù)理。該制度由護(hù)理前輩張開(kāi)秀、黎秀芳于1954年提出并一直沿用，直至2009年國(guó)家衛(wèi)生部對(duì)分級(jí)護(hù)理制度中相關(guān)細(xì)則作了部分調(diào)整并于2009年7月1日正式施行《綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)原則》)[1-4]。

《指導(dǎo)原則》中明確提出：確定患者的護(hù)理級(jí)別，應(yīng)當(dāng)以患者病情和生活自理能力為依據(jù)。實(shí)際上，4個(gè)不同等級(jí)的分級(jí)護(hù)理原則，也確實(shí)兼顧了患者病情和自理能力。然而，臨床上患者病情的嚴(yán)重程度與其生活自理能力強(qiáng)弱并不一定呈正相關(guān)。

2 國(guó)內(nèi)外實(shí)施現(xiàn)狀

美國(guó)、德國(guó)、新加坡和中國(guó)香港，均由護(hù)士通過(guò)對(duì)患者護(hù)理需求進(jìn)行評(píng)估后，以護(hù)囑形式下達(dá)個(gè)性化護(hù)理級(jí)別，護(hù)理內(nèi)容涉及患者心理、生活自理能力(ADL)、病情觀察等方面，兼顧了原則性和操作性，既有利于保證護(hù)理質(zhì)量，又避免引起護(hù)患糾紛[3]。日本則從患者的生活自由度和病情需觀察的程度兩方面分別確立其生活護(hù)理和病情觀察級(jí)別[5]。

在我國(guó)患者護(hù)理級(jí)別由醫(yī)生以醫(yī)囑護(hù)理級(jí)別的形式下達(dá)。臨床實(shí)踐中，護(hù)理人員和醫(yī)生常因判斷的角度不同而對(duì)患者的護(hù)理級(jí)別產(chǎn)生分歧甚至爭(zhēng)議。由于醫(yī)護(hù)間對(duì)護(hù)理級(jí)別的界定認(rèn)識(shí)不一致，導(dǎo)致醫(yī)囑下達(dá)不規(guī)范，給護(hù)理工作及患者帶來(lái)了許多負(fù)面影響。特別是患者突發(fā)病情變化時(shí)，常因值班醫(yī)生未及時(shí)修改護(hù)理級(jí)別而引起護(hù)士護(hù)理記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，不能為下一步治療及搶救提高準(zhǔn)確有力的依據(jù)[6] 。另一方面由于分級(jí)護(hù)理原則中部分條目要求太籠統(tǒng)，可操作性差，一定程度上使護(hù)理等級(jí)之間只存在文字不同而無(wú)措施區(qū)別[7]。特別是2009年國(guó)家衛(wèi)生部等級(jí)醫(yī)院檢查要求分級(jí)護(hù)理常規(guī)公示制后，患者了解了護(hù)理收費(fèi)項(xiàng)目以及住院期間該享有的被服務(wù)權(quán)益，一些維權(quán)意識(shí)強(qiáng)的患者及家屬，依據(jù)分級(jí)護(hù)理要求，主動(dòng)尋找護(hù)理工作中是否存在缺陷，這時(shí)護(hù)理行業(yè)自己制定的分級(jí)護(hù)理制就置我們自身于非常被動(dòng)的局面。

3 國(guó)內(nèi)對(duì)分級(jí)護(hù)理實(shí)施主體的研究

3.1 醫(yī)生下達(dá)分級(jí)護(hù)理的弊端

臨床調(diào)研顯示：醫(yī)囑護(hù)理級(jí)別與標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理級(jí)別和Barthel指數(shù)分級(jí)法具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，部分學(xué)者認(rèn)為是由于臨床醫(yī)生對(duì)分級(jí)護(hù)理原則了解程度有限，加之自我保護(hù)意識(shí)的職業(yè)傾向性所致[8]。這與我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中很少涉及分級(jí)護(hù)理的相關(guān)內(nèi)容，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生不甚了解分級(jí)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)有關(guān)[9]。

3.2 護(hù)士參與分級(jí)護(hù)理決策的可行性

王旭梅[10]、畢慧敏[11]等認(rèn)為由有資質(zhì)的護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理醫(yī)囑，不但可以發(fā)揮護(hù)士工作的自主性和獨(dú)立性，而且可以避免醫(yī)囑護(hù)理級(jí)別所存在的缺陷。吳欣娟等[6]通過(guò)對(duì)護(hù)士確定分級(jí)護(hù)理級(jí)別的臨床實(shí)證研究，提出由護(hù)士來(lái)制定護(hù)理級(jí)別，可提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量、規(guī)范護(hù)士行為，增強(qiáng)護(hù)理人員的職業(yè)認(rèn)同感。

侯香傳、吳素清等[3，12]觀察發(fā)現(xiàn)：不同病區(qū)患者病情觀察需求與生活照護(hù)需求的相對(duì)比、構(gòu)成比不同。故借鑒日本的分級(jí)護(hù)理模式，明確分級(jí)護(hù)理中病情觀察和生活護(hù)理是護(hù)理工作的兩個(gè)不同方面，采用“雙相護(hù)理分級(jí)法”由醫(yī)護(hù)共同制定分級(jí)護(hù)理級(jí)別。即由醫(yī)生根據(jù)患者病情嚴(yán)重程度下達(dá)治療護(hù)理級(jí)別(病情觀察級(jí)別);由責(zé)任護(hù)士通過(guò)Barthel指數(shù)評(píng)定量表對(duì)患者ADL評(píng)分后評(píng)定并下達(dá)生活護(hù)理等級(jí)。韓世范、王旭梅[13]通過(guò)深度訪談和問(wèn)卷調(diào)查研究后提出：醫(yī)護(hù)共同制定分級(jí)護(hù)理級(jí)別能體現(xiàn)不同病情和生活自理能力患者的需求，在目前人力資源緊缺的現(xiàn)狀下，能使護(hù)士的時(shí)間分配更合理，真正實(shí)現(xiàn)“以患者為中心”的整體護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵。

4 建 議

4.1 改進(jìn)等級(jí)護(hù)理制度

既然病情觀察和生活護(hù)理是護(hù)理工作的兩個(gè)不同方面，就應(yīng)分而述之。建議由醫(yī)生根據(jù)患者病情以醫(yī)囑形式下達(dá)病情巡視頻次以及治療性護(hù)理操作項(xiàng)目和要求;由責(zé)任護(hù)士根據(jù)患者ADL以護(hù)囑形式確定需實(shí)施的基礎(chǔ)護(hù)理的項(xiàng)目和頻次。從患者病情和生活自理能力兩方面分別確定護(hù)理工作內(nèi)容和要求，更能滿足患者的護(hù)理服務(wù)需求，真正體現(xiàn)以人為本的服務(wù)宗旨。

4.2 調(diào)整護(hù)理服務(wù)收費(fèi)方式

周榮慧等[14]發(fā)現(xiàn)分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)與護(hù)理勞動(dòng)價(jià)值不匹配。各省市物價(jià)局規(guī)定的一級(jí)護(hù)理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際成本測(cè)算數(shù)據(jù)有很大差距，甚至連最基本的消耗品支出都難以保證。建議取消分級(jí)護(hù)理收費(fèi)，量化護(hù)理服務(wù)內(nèi)容，即按實(shí)際服務(wù)項(xiàng)目及內(nèi)容收費(fèi)，減少不必要的醫(yī)患糾紛，提高患者滿意度，保障護(hù)士利益[15]。

參考文獻(xiàn)

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四級(jí)考試分值范文第5篇

西華大學(xué)

西華大學(xué)專(zhuān)升本分值比例：

20%（平時(shí)成績(jī)）+80%（升本考試成績(jī)）

20%平時(shí)成績(jī)換算：首先計(jì)算各門(mén)必修（考試）課程的成績(jī)之和（不同專(zhuān)業(yè)其必修課程之和有所不同），用成績(jī)總和除以課程門(mén)數(shù)，得到平均成績(jī)，然后再乘以20%得到專(zhuān)科階段成績(jī)。

80%專(zhuān)升本考試成績(jī)：專(zhuān)升本考試3門(mén)課程之和除以3，再用得到的平均成績(jī)乘以80%。

四川輕化工大學(xué)

四川輕化工大學(xué)專(zhuān)升本分值比例：

30%（平時(shí)成績(jī)）+70%（升本考試成績(jī)）

30%平時(shí)成績(jī)換算：首先計(jì)算各門(mén)必修（考試）課程的成績(jī)之和（不同專(zhuān)業(yè)其必修課程之和有所不同），用成績(jī)總和除以課程門(mén)數(shù)，得到平均成績(jī)，然后再乘以30%得到專(zhuān)科階段成績(jī)。

70%專(zhuān)升本考試成績(jī)：專(zhuān)升本考試3門(mén)課程之和除以3，再用得到的平均成績(jī)乘以70%。

西華師范大學(xué)

平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)計(jì)算：：專(zhuān)升本綜合成績(jī)=（1至4學(xué)期所有課程平均成績(jī)×0.55+實(shí)習(xí)成績(jī)×0.05+“專(zhuān)升本”考試成績(jī)×0.4）×Y+附加分

專(zhuān)升本考試成績(jī)計(jì)算：專(zhuān)升本考試成績(jī)=《大學(xué)英語(yǔ)》卷面成績(jī)×0.3+《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》卷面成績(jī)×0.3+《專(zhuān)業(yè)綜合》卷面成績(jī)×0.4。

宜賓學(xué)院

宜賓學(xué)院專(zhuān)升本分值比例：

35%（平時(shí)成績(jī)）+65%（升本考試成績(jī)）

35%平時(shí)成績(jī)換算：本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生必修課程之和除以考試課程門(mén)數(shù)，再乘以35%

65%專(zhuān)升本考試成績(jī)：專(zhuān)升本考試3門(mén)課程之和除以3，再用得到的平均成績(jī)乘以65%。

樂(lè)山師范學(xué)院