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寫昆蟲的作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué)；培養(yǎng)；心理素質(zhì)

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。現(xiàn)在的作文教學(xué)也同閱讀教學(xué)一樣，缺乏對心理素質(zhì)培養(yǎng)的要求，仍然是以培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力為目標(biāo)，只強(qiáng)調(diào)對遣詞造句、布局謀篇的培養(yǎng)，缺乏對心理素質(zhì)培養(yǎng)的要求，從而忽視了學(xué)生的寫作除了交流思想，訓(xùn)練語言表達(dá)能力以外，還有另一個(gè)功能——宣泄情緒，以求心理平衡，發(fā)展健全的人格。生活是復(fù)雜的，人在生活的過程中總會有喜怒哀樂，尤其是青少年，他們的情感豐富，情緒具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，但他們又缺乏自我心理調(diào)控能力。生活給他們帶來的郁悶需要宣泄，一吐為快；同樣，生活給他們的喜悅也需要宣泄，只是隨著年齡的增長，變得比較隱蔽，不喜形于色了。而作文，包括寫周記、日記和心理隨筆，正是他們宣泄情緒情感的好渠道。

要全面提高中學(xué)生的寫作水平，對寫作知識的傳授、寫作技能的指導(dǎo)，是必不可少的。但不能只抓這些方面，更重要的是在作文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。

過去的“應(yīng)試教育”忽視了素質(zhì)教育。在作文教學(xué)中只傳授“套題”功夫，考試前讓學(xué)生背熟一些優(yōu)秀例文，考試時(shí)便按作文題“移花接木”，把內(nèi)容搬進(jìn)試卷，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了素質(zhì)教育，培養(yǎng)的學(xué)生只是高分低能，缺乏必要的過硬的心理素質(zhì)。

在作文教學(xué)中要重點(diǎn)進(jìn)行以下幾方面的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1．確立學(xué)生主體地位

1．1　多寫觀察日記

我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，不失為是一個(gè)突破口。所謂觀察日記，就是以客觀事物為對象，將觀察所得印象如實(shí)用文字記錄下來，這是練筆的一種好方式。觀察日記不是一種文體，記寫形式比較靈活。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小愛玩昆蟲，喜歡寫觀察日記，《昆蟲記》便是他的杰作，他向人們展示了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。小學(xué)語文教師應(yīng)重視這種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記。

在觀察日記寫作中，學(xué)生們只需要把自己在大自然中看到的，聽到的，想到的自由地表達(dá)出來，而不用考慮作文要求中的許多條條框框。這樣，學(xué)生寫作少了一份約束，多了一份自由，這樣，學(xué)生所寫的東西也是不拘一格，豐富多彩的。長期以來，孩子對作文自然會變“懼”為“喜”。所以，語文教師應(yīng)重視這種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記。

1．2　獨(dú)立完成作文

一般作文課給學(xué)生的時(shí)間是充足的，所以要培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速完成作文。每次作文可以讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，爭取讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生積極對待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)生便能潛移默化地養(yǎng)成實(shí)事求是的品格，自己應(yīng)該做的事自己做，并把它做好。

2．激發(fā)學(xué)生求知欲望

興趣，在某種意義上講，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α榱思ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，我堅(jiān)持做好幾點(diǎn)：

2．1　愉染學(xué)生

情緒是可以傳染的，教師良好的情緒會給學(xué)生春天般的溫暖，然而如果教師心情不好，對學(xué)生總是板著一副冰冷的面容，班上就會籠罩著一片抑郁的空氣。教師要用快樂的情緒去影響學(xué)生。這是教師在生命狀態(tài)下愛的教育，教師要認(rèn)識到"愛"是一種品質(zhì)，是一種能力，更是生命力旺盛的表現(xiàn)。教師要用快樂的思維方式和樂觀向上的性格，融入到學(xué)校和學(xué)生中。做一個(gè)自己快樂并給別人帶來快樂的人。善于把教師的思維過程顯現(xiàn)出來也有助于營造民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道接通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場，不斷迸發(fā)思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。

2．2　誦讀品味美文

讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，經(jīng)常挑選好文章或詩詞，有目的地進(jìn)行朗讀，那謝些深情的誦讀，激情的表演，把一段段優(yōu)美的文字化為一幅幅生動(dòng)的畫，一曲曲悠揚(yáng)的歌，一幕幕感人的景。孩子們在誦讀古詩詞中陶冶情操，汲取著豐富的中國傳統(tǒng)文化營養(yǎng)。在誦讀中品味優(yōu)美詞句，體會美的含義、美的寫作方法和美的精神境界。這么美的文章，學(xué)生又這么喜歡，他們自然就有了想寫的沖動(dòng)。

2．3　精心評講

習(xí)作講評是師生之間交流思想，及時(shí)反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果，是提高批改效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過教師批改后進(jìn)行的，是對學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。

作文評改一直是壓在語文教師肩上的重荷。精批細(xì)改，費(fèi)時(shí)多而收效甚微。指導(dǎo)學(xué)生自改作文改變了作文教學(xué)中背靠背的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了教師教育行為的變化，即教的本質(zhì)在于幫助、引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過修改作文中的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中認(rèn)識正確，從改中掌握方法，不斷檢視和反思自我。在這樣一個(gè)改改寫寫，寫寫改改迂回曲折的過程中，學(xué)生的寫作水平得到了提高。從一點(diǎn)一滴的修正積累中，學(xué)生逐步完善了自己的作文能力，真正達(dá)到以改代導(dǎo)的目的。

3．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，葉圣陶先生說過：“生活就如泉涌，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑第流個(gè)不歇。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的關(guān)系。

首先，要立足于學(xué)生生活，少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可寫的命題作文。教材中的作文聯(lián)系與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的可以不寫。

其次，教師要有一雙慧眼，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際生活中往往缺乏主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會如流水般悄悄溜走，為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識，讓學(xué)生在感受發(fā)現(xiàn)中，受到熏陶感染，這樣才能寫出真實(shí)的文章。

寫昆蟲的作文范文第2篇

《昆蟲記》的讀后感怎么寫?《昆蟲記》的作者是法布爾。法布爾從小就喜歡觀察植物和昆蟲，而且從小就立志要成為一名著名的昆蟲學(xué)家，所以他一生都在朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。小編在這里給大家?guī)怼独ハx記》初中生讀后感600字作文2021五篇，但愿對你有借鑒作用!

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文1《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)有趣的故事——蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣唱歌的;屎殼郎是如何聰明的滾動(dòng)糞球前進(jìn)的;如星星般美麗的螢火蟲是怎樣不聲不響的殺死蝸牛的?這本書向我們講述了太多生物界的神奇與美好。

在讀完《昆蟲記》后，總是要來個(gè)總結(jié)。所以我們班就舉辦了一次“昆蟲記課件專題探究分享會”。

“今天下午活動(dòng)課要舉行分享會”，這是我從語文課代表那里得知的消息。這時(shí)我突然反應(yīng)過來，我還沒有把資料給我的組員呢，于是我趕緊把資料分配好，并下發(fā)。由于前兩次的經(jīng)驗(yàn)，我知道還要再找一個(gè)人在中間串場主持，這個(gè)任務(wù)我毅然交給了我的同桌，因?yàn)樗俏艺J(rèn)為最能勝任主持人的人了。

就這樣，我們組匆匆忙忙的將任務(wù)分配好，雖然我以為我們在第六組，應(yīng)該還有很多時(shí)間準(zhǔn)備，但沒想到我們是第一個(gè)上。

作為組長，因?yàn)橐虼蠹医榻B我們組的探究課題，所以我以最快的速度將課件在腦中過了一遍。“今天我們小組交探究學(xué)習(xí)的專題是《跟著法布爾學(xué)觀察》。分享正式開始，主持人，將話筒接過去。第一部分由盧紹蜻和張一凡，向大家介紹昆蟲記中所提到的昆蟲。有天生的攀巖家——蜣螂;不會迷失的精靈——蜜蜂;頑強(qiáng)的乞丐——螞蟻。第二部分由萬雨欣，黎玉杰和楊小瑩為大家分享法布爾的觀察秘訣，從書中我們可以知道法布爾觀察主要有四大部分觀察的態(tài)度，觀察的習(xí)慣，觀察的角度，觀察的方法。最后，通過學(xué)習(xí)法布爾的觀察經(jīng)驗(yàn)，由我和藍(lán)圣濤一起來完成一個(gè)我們大家十分熟悉的探究實(shí)驗(yàn)——觀察蚯蚓生活習(xí)性。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得知蚯蚓喜歡陰暗潮濕處。

最后，面對這些可愛的小生物，我們應(yīng)該懂得同他們和諧相處，共創(chuàng)美好未來。

今天我們小組第一次共同完成集體任務(wù)，雖然可能做得不夠充分。但我可以肯定的說，我們有足夠的凝聚力，有信心在下一次集體活動(dòng)中做的更好。

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文2暑假到了，大地一直在發(fā)燒，把我的暑假放松計(jì)劃燒得一干二凈，把我的暑假生活燒得枯燥無味，連我自己也燒得心煩氣躁，唯有讀書能讓我平靜下來。

《昆蟲記》把我?guī)У搅舜笞匀唬@里綠意盎然，涼風(fēng)陣陣襲來，拂過心湖，漾起圈圈漣漪，送來絲絲涼意;這里蟲鳴悅耳，蝶舞紛飛，仿佛是在開一個(gè)盛會;這里就是我心中的樂土。

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗盡畢生心血完成的一部昆蟲學(xué)巨著。作者法布爾以散文式的文學(xué)，向我們講述了許許多多栩栩如生的昆蟲的景況，有關(guān)于昆蟲的進(jìn)食、保護(hù)自己、、養(yǎng)育后代等等，都做了詳盡的描述。讓我們真實(shí)地領(lǐng)略到昆蟲世界、昆蟲的生活。

這個(gè)“昆蟲的史詩”的每一章每一節(jié)，都浸透了作者法布爾對生命和大自然的熱愛，也教會了我許多。

螢火蟲原來是食肉動(dòng)物。他雖然外表弱小，可卻是獵取野味的獵人，而且在獲取獵取獵物的時(shí)候，手段是罕見的惡毒。而它的獵物通常是幾乎沒有櫻桃大的蝸牛。最有趣的是螢火蟲在吃獵物前，就像人類奇妙的外科手術(shù)那樣，先給獵物注射一針麻醉，使它失去知覺

而《昆蟲記》的作者被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾也是值得我們學(xué)習(xí)的。法布爾懷著對萬物生的尊重和敬畏之情，五十余年深入到奇妙的昆蟲世界中，用畢生的精力對昆蟲進(jìn)行了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)、細(xì)微、詳實(shí)地記錄了昆蟲的本能特征，用第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)而形象地展示在世人面前。五十余年，法布爾始終堅(jiān)持不懈、不斷探索、追求真理，才能夠完成這部昆蟲學(xué)巨著------十卷本的《昆蟲記》。法布爾的這種精神，值得我們贊頌，更值得我們學(xué)習(xí)。

這個(gè)“昆蟲的史詩”向世人展現(xiàn)了一個(gè)奇妙而復(fù)雜的昆蟲世界，這個(gè)“昆蟲的荷馬”向世人展示了自己的堅(jiān)持不懈、不斷探究、追求真理的科學(xué)精神，還有自己對生命和大自然的熱愛。

《昆蟲記》是我在這個(gè)暑假最大的收獲之一。我要學(xué)習(xí)法布爾身上的堅(jiān)持不懈、不斷探究、追求真理的科學(xué)精神，還要學(xué)習(xí)昆蟲身上的各種精神和優(yōu)點(diǎn)……

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文3暑假里我閱讀了很多好書，讓我品味甚久的就是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。

昆蟲記，當(dāng)然是一本記錄昆蟲的書。法布爾喜歡昆蟲，他用一生的時(shí)間來了解、觀察昆蟲，書中介紹了昆蟲從出生到死亡的生活及繁衍，還涉及昆蟲的本能。證明了地球不僅僅只有哺乳類、鳥類、兩棲類、爬行類，昆蟲也是生物鏈上不可缺少的一環(huán)。法布爾對昆蟲界有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，是“昆蟲世界的維吉爾”，魯迅先生更是把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

說起這本書，三年級語文書里就有篇《蜜蜂》節(jié)選此書。這也是《蜜蜂、貓和紅螞蟻的尋家之旅》。《貓》講述主人收養(yǎng)了一只流浪貓，后來生了幾只小貓。一只被送人后又跑回家;主人搬家后，其中一只因想念故地，幾次跑回老家。從故事中了解貓走的都是最短路線，這讓我明白貓也有蜜蜂尋路的那種本能。

螞蟻和蜜蜂最相似。來看看《紅螞蟻》吧。紅螞蟻是個(gè)“強(qiáng)盜”，因?yàn)樗鼈兗炔粫嵊齼号膊粫鋈な常鼈兩娴牟呗跃褪锹訆Z黑螞蟻的兒女，把它們變成自己的奴隸。紅螞蟻列隊(duì)出征，搶黑螞蟻的兒女，滿載而歸，作者將幾只紅螞蟻放到別處，它們就找不到家了，從而證明紅螞蟻是憑借記憶力找到回家的路，跟貓與蜜蜂完全不同。這里主要研究昆蟲的辨認(rèn)能力。

看完這本書，使我懂得了看問題不能光聽別人如何講，一定要自己去觀察、思索、實(shí)踐、探究，從而尋找正確的答案，且觀察事物從不同的角度去觀察，要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》是一本非常神奇的書，它似乎有著魔法，而法布爾就是那位魔術(shù)師。讓我對這些神奇的魔術(shù)百看不厭。

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文4在我們生活的大自然中，隨處可見的昆蟲多種多樣，它們每天在我們的生活中來來往往，但卻很少有人去觀察它們，去研究它們。有這樣一個(gè)人，他用他的一生去觀察它們，研究它們，了解各種各樣的昆蟲。他是誰?他就是法布爾，可以說，昆蟲是他最好的朋友!

《昆蟲記》是一本描寫昆蟲生活習(xí)性的書，就是法國著名的昆蟲家法布爾的傳世巨作。在法布爾的筆下，這些微不足道的小昆蟲也表現(xiàn)出它們獨(dú)有的一面：聰明的幼蟬為自己打造舒適的家;狡猾的螳螂捕食時(shí)裝作一副若無其事的樣子，其實(shí)它的內(nèi)心是想打?qū)Ψ酱胧植患?隧蜂的守門人充當(dāng)著大門板和守門人的角色，同類來了就讓開，異類來了就趕跑它;哦!對了，這里還有一個(gè)偉大的媽媽“圣甲蟲”它盡心為自己的子女打造和諧舒適的住所——梨形糞球，它們還時(shí)時(shí)為了這些糞球打起架來呢!

整本書讀下來，仿佛我又重新認(rèn)識了這個(gè)世界。昆蟲的世界真的非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道圣甲蟲原來是以糞便為食;不知道隧蜂是一個(gè)守門的高手;更不知道蟬在來到這個(gè)美麗的世界之前要經(jīng)歷那么多復(fù)雜的過程，現(xiàn)在我知道了。

往往動(dòng)物的思維比人的思維還要高明，這本書給我印象最深的是：赤條蜂在給自己的卵留食物時(shí)，先是把那些食物蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是直接將它們殺死，這真是一個(gè)好辦法，能給它們的幼蟲做一個(gè)免費(fèi)的保鮮。怎么樣?它們是不是特別聰明!

我很佩服法布爾，他能將我們生活中常常忽略的小昆蟲，觀察得那么仔細(xì)，而我，則是一個(gè)缺少觀察能力的人，總感覺觀察一件事情特別麻煩，也許是沒有足夠的耐心，因此，每當(dāng)我寫作文時(shí)，費(fèi)了大半天的腦筋，還是想不出題材。不過，我現(xiàn)在總算明白了：在我們的生活中，不能缺少觀察事物的慧眼，應(yīng)該多多觀察我們周圍的事物，這樣才能做到無處不文章。

瞧!小小的昆蟲也能啟發(fā)人思考出大大的道理!

辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，歌唱的蟈蟈等等，它們就像親密的泵一樣，給你們講述著它們平凡的生活中不平凡的事，它們也有著像人類一樣的生活：快樂、悲傷、酸、甜、苦、辣。這就是奇妙，有趣的昆蟲王國!

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文5寒假，我又讀了一次《昆蟲記》，又有了新的感觸，這本書讓我感到了生命的偉大。

這本書的作者法布爾用理論家的想法來探究昆蟲;用美術(shù)家的看法來親近昆蟲;用文學(xué)家的感受來描寫昆蟲。這本書用十章向我們原原本本展示了昆蟲的一生：從卵進(jìn)化為小蟲子起，從第一次放聲歌唱時(shí)，每一刻都觀察得那么細(xì)致，那么一絲不茍。因?yàn)檫@本書向我們?nèi)矫嬲故玖死ハx的一生，所以我感受到了生命的偉大。

一只小小的昆蟲，要在如此繁華的自然界里立足是一件不容易的事，可是他們做到了，在這個(gè)喧囂的世界里，它們用自己的一舉一動(dòng)向上天展示了自己生命力的頑強(qiáng)，這讓我感受到了昆蟲那非比尋常的毅力。

在這本書中，有與達(dá)爾文進(jìn)化論相反的概念。他很有把握地說：“優(yōu)勝劣汰在理論上是宏偉的，可是在事實(shí)面前，卻是一個(gè)裝著空氣的氣球。”一只只微不足道的昆蟲在優(yōu)勝劣汰下并沒有屈服，而是用自己的稀薄之力對抗它，這不禁讓我感嘆，更讓我對人類以外所有的生命產(chǎn)生了敬畏之情。

在對昆蟲的生命力的產(chǎn)生敬佩之情時(shí)，我也不禁感嘆起法布爾的求真精神，他不會把觀察到的一例現(xiàn)象就當(dāng)成事物的結(jié)果。在觀察前，他就會做足功課，觀察多次后，他還會探究后續(xù)事實(shí)。只有這時(shí)候，才會十分有保留的提出看法。他的求真精神也同樣讓人敬佩。

寫昆蟲的作文范文第3篇

(一)拓展空間，積累豐富多彩的好素材

魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”學(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我認(rèn)為拓展作文素材的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。

1　讓學(xué)生走進(jìn)生活。

葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話、寫真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生涯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素材的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話可說，有材料可寫。

2　讓學(xué)生走進(jìn)大自然。

大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性材料，這樣他們會寫出你意想不到的東西。

3　讓學(xué)生走進(jìn)書籍。

讀書是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話或者是小說：無論是古代的，還是近代的；無論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達(dá)也就越豐富。

4　解放心靈，掏出真心話。

解放心靈，就離不開營造寬松、自由的氛圍。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。要使學(xué)生在習(xí)作中敞開心扉，像老舍先生所說的那樣：“寫從心里掏出來的真心話。”最重要的就是要解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時(shí)無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地以對待學(xué)生，和學(xué)生開展心靈對話，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營造一個(gè)讓學(xué)生能在習(xí)作中“暢所欲言”的環(huán)境。

5　開拓思想，展現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的真感覺。

解放心靈，營造學(xué)生“暢所欲言”的環(huán)境，在具體的作文指導(dǎo)過程中還應(yīng)賦予學(xué)生思想感情上的自由。讓學(xué)生寫自己眼中看到的、耳朵聽到的、心中想到的，說真話、吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的。每個(gè)人經(jīng)歷不同，觀點(diǎn)有別，性情也有差別，作文時(shí)自然不會寫相同的內(nèi)容，更不會發(fā)出同樣的感慨。所以，讓學(xué)生練習(xí)作文不宜統(tǒng)一規(guī)定寫作內(nèi)容，只適宜大致劃一個(gè)選材范圍，讓他們自由選取熟悉的感興趣的題材來寫。例如，習(xí)作題要求寫一種自己喜歡的動(dòng)物，那就引導(dǎo)他們說出飛鳥、魚、家禽、昆蟲、野獸等多種動(dòng)物，從中選擇自己喜歡的熟悉的一種作為寫作的對象。

(二)隨心所欲，寫出富有個(gè)性的真性情

我們提倡學(xué)生寫“放膽文”。所謂“放膽文”就是讓學(xué)生放開膽量去寫作文，事情是怎么樣就怎么寫，怎么想的就怎么表達(dá)，要求說出真心話、描述真感覺、表達(dá)真性情。作文時(shí)要使學(xué)生的身心獲得真正的自由，允許學(xué)生自由傾吐，無拘無束，甚至可以隨心所欲。具體做法如下：

1　命題要自主。

以往受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應(yīng)付基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正精彩紛呈的生活卻被埋沒了。如果我們嘗試不出題目，不定框框，鼓勵(lì)學(xué)生用心訴說，你將會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆下處處閃耀著生活的光彩。學(xué)生愿意寫、樂于寫，習(xí)作中流露出的“孩子氣”、“童稚語”隨處可見。廣大教師認(rèn)為，自主命題為學(xué)生提供了一個(gè)很好的傾吐環(huán)境。

2　題材要真實(shí)。

題材要面向全體學(xué)生，面向生活實(shí)際。寫作文時(shí)，學(xué)生之所以會說假話、空話，一個(gè)主要的原因就是題材脫離了生活實(shí)際。題材要真實(shí)就要學(xué)生寫生活中的真人真事，這“兩個(gè)真”非常重要，我們說的自由表達(dá)正是以這“兩個(gè)真”為基礎(chǔ)的，離開它們，自由和個(gè)性就成為空談了。

3　表達(dá)要一氣呵成。

寫昆蟲的作文范文第4篇

蘇教版語文第九冊第二單元安排了《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》三篇課文。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是觀察小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在整體把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了以下的教學(xué)。

一、從養(yǎng)護(hù)入手，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》，學(xué)生們了解了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候癡迷昆蟲的故事。我便引導(dǎo)學(xué)生利用星期天去捕捉一些小昆蟲，或者購買一只小動(dòng)物，進(jìn)行飼養(yǎng)。不幾天，班級里就有很多關(guān)于蝸牛、蚱蜢、蟋蟀、小花貓、小棕狗和小白兔等的交談內(nèi)容。學(xué)生的觀察日記，也增加了那些昆蟲和小動(dòng)物的內(nèi)容。更重要的是，在學(xué)生對昆蟲和小動(dòng)物的飼養(yǎng)和呵護(hù)過程中，滋生了對動(dòng)物的關(guān)愛；在相互的交流過程中，培養(yǎng)了良好的觀察習(xí)慣。例如，有一個(gè)學(xué)生在她的日記里這樣寫道：“我喜歡蝸牛，黃黃的皮膚，很粗糙；軟軟的身體，很靈活；長長的觸角，像天線；硬硬的外殼，似車輪！”還有一個(gè)學(xué)生用兒歌描寫起了他飼養(yǎng)的小白兔：“紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走路樣子輕輕跳！”另一個(gè)學(xué)生在他的日記里，出了這樣一道謎語：“它有一身潔白的卷毛，一雙明亮的眼睛，一張烏黑的嘴巴，一條高蹺的尾巴。只要見了我，就整天圍著我轉(zhuǎn)悠。請你猜一猜我養(yǎng)的是什么小動(dòng)物？（小白狗）”

小學(xué)生在觀察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他們的眼里，動(dòng)物都是可愛的。

二、從相處入手，增進(jìn)習(xí)性了解

了解昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性，也是本單元教學(xué)的一個(gè)要素。通過對昆蟲和小動(dòng)物的飼養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)對它們有了一定的好感。了解它們的性情和生活習(xí)性，可讓學(xué)生對它們的認(rèn)識得到深化。本單元教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的情感，在其充分進(jìn)行體驗(yàn)后，適時(shí)進(jìn)行深層次的觀察引導(dǎo)。例如，教學(xué)《變色龍》一課，我先讓學(xué)生體會課文內(nèi)容，并一起發(fā)現(xiàn)變色龍的三個(gè)習(xí)性：一目二視、捕食快、變色多。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生凡事要積極觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。受此啟發(fā)，一個(gè)學(xué)生在仔細(xì)觀察了蝸牛的生活特性后，這樣寫道：“蝸牛把頭往前一伸，身子伸直，笨重的殼往前一拖就起步了；它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往前挪動(dòng)著……然而，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在它經(jīng)過的地方，竟然留下一道像糨糊一樣的痕印。當(dāng)時(shí)，我想這大概是它用來辨別方向的，但媽媽告訴我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用來地面的，這樣可以加快它行進(jìn)的速度！’”有一個(gè)學(xué)生在深層觀察小貓后，在日記里這樣寫道：“我家的小貓愛清潔，沒事的時(shí)候，經(jīng)常坐下來用它細(xì)長的舌頭舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的臉。我家的小貓，大小便也不亂拉，一吃完飯，總能見它連臉也來不及擦就轉(zhuǎn)身走出門外。我偷偷地跟蹤它，發(fā)現(xiàn)它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一個(gè)小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后還用爪子刨沙子，把便便蓋了起來。每當(dāng)此時(shí)，我總要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，摟著夸獎(jiǎng)它幾句。”

是的，相處能產(chǎn)生情感，理解習(xí)性來自深層的認(rèn)識。在細(xì)致的觀察中，不知不覺提高了他們的觀察能力。

三、從朋友入手，譜寫感人故事

喜歡了小動(dòng)物的外形，熟悉了它們的習(xí)性，是與小動(dòng)物做朋友的基礎(chǔ)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要求觀察小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物。只有在情感上真正喜歡小動(dòng)物，學(xué)生才能與那些寶貝成為朋友，寫出感人的故事，才能把小動(dòng)物寫趣寫活。例如，學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》一課，我便向?qū)W生征集發(fā)生在他們身邊與昆蟲或小動(dòng)物間的故事。有一個(gè)學(xué)生這樣向我介紹：我家的那只小花貓，經(jīng)常偷偷鉆進(jìn)我的被窩，竟然還美美地打起呼嚕來。盡管它的呼嚕聲影響了我的睡眠，但我還是不忍心把它踹出我的被窩。好多時(shí)候，我都會摸著它的頭，習(xí)慣地睡起我的覺來。再如，有一個(gè)男生，平日里不太喜歡父母養(yǎng)的寵物狗。學(xué)了第二單元后，他受班級氣氛的感染，從心理上接受了家里養(yǎng)的貝貝。因此，每天傍晚，他總要帶著它上街溜上一圈，漸漸地他與它成了好朋友。他在作文里這樣寫道：“我家的貝貝極通人性。因?yàn)槲腋淖兞艘酝鶎λ膽B(tài)度，時(shí)不時(shí)地把飯店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片給它吃，一有空總抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘貝貝’時(shí)，它不像以前那樣抵觸，而是帶有親昵的表情走近我。每當(dāng)上學(xué)或下學(xué)時(shí)，我總要親昵地呼喚它。一段時(shí)間后，每當(dāng)我去學(xué)校，它總是緊跟著我，見我進(jìn)了校門才肯獨(dú)自回家。我每天放學(xué)回家時(shí)，它總在我家門前對著校門的小橋上等著我。”

寫昆蟲的作文范文第5篇

一、降低寫作要求。激發(fā)寫作興趣

常言說:興趣是最好的老師。是的,不管做什么事情,如果沒了興趣,那就更不用談把事情做好。學(xué)生的習(xí)作也是如此,在我看來,提高學(xué)生的習(xí)作興趣還得從低年級抓起。試想,如果孩子們從小就對寫話不感興趣,那將如何叩響習(xí)作之門,讓他們走上習(xí)作之路。如何為中高年級的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?如果孩子們從小就對習(xí)作產(chǎn)生了距離感,那到了高年級又會出現(xiàn)怎樣糟糕的情形?

那么,如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣呢?我覺得應(yīng)從低年級起就降低孩子的寫話要求。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的習(xí)作猶如剛開始學(xué)走路的孩子一樣,時(shí)不時(shí)還要摔跤,剛開始學(xué)寫話的孩子也不會寫出什么天花亂墜的文章來,他們的語言是稚嫩的"天真的,他們的結(jié)構(gòu)常常是記流水賬似的,他們的卷面也是錯(cuò)別字連篇,他們所寫的文章往往是詞不達(dá)意,顛三倒四。但是,當(dāng)我們看到學(xué)走路的孩子搖搖晃晃朝前走的時(shí)候,卻總是忍不住發(fā)出會心的微笑。因此,我們是否也應(yīng)該像對待剛學(xué)走路的孩子那樣,對于他們最初的習(xí)作,要多一些鼓勵(lì)、欣賞、寬容。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”教師要從兒童的實(shí)際水平出發(fā),明確目標(biāo),培養(yǎng)其寫話的興趣。

二、豐富生活積累,積淀寫作素材

許多學(xué)生在寫作文時(shí),或是心中有話寫不出,或是寫不具體,寫不生動(dòng)。這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)積攢的語句不夠,古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。只有讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀積累豐富的語言,才能讓學(xué)生在日積月累中規(guī)范自己的語言,潛移默化地學(xué)習(xí)運(yùn)用別人的語言描述事物,做到“言之有物”。教師對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo),重在寫作技巧,表達(dá)方式上的點(diǎn)撥,對于習(xí)作的內(nèi)容卻搞一刀切。學(xué)生缺乏習(xí)作內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:“寫作的根源是發(fā)表的欲望,正如說話一樣,胸中有所積累,不吐不快。”平時(shí)積累得充實(shí),作文就不會難了。

語言的積累需要我們確立大語文教學(xué)觀,努力把語文學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)向生活實(shí)踐“遷移”。積累可以是多方面的,生活的積累、知識的積累、思想認(rèn)識的積累、語言的積累等。但主要是生活的積累。“要寫出真實(shí)的話,自己的話,應(yīng)該去尋找它的源頭,有了源頭才會不息地傾注出真實(shí)的水來,”那么源頭在哪里呢?源頭就是我們充實(shí)的生活。“生活猶如源泉,文章猶如溪水”源泉豐盈不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。我們要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴我們:“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感”。要引導(dǎo)小學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、廣播、電視等媒體,拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,留心觀察自己的生活,不斷豐富自己的寫作素材。我從一年級開始就讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)日記本,隨時(shí)觀察生活。記錄生活感受。不管是一句話,還是幾句話,或一段話都可以。我從不對孩子提過多的要求,只要他們能堅(jiān)持寫就不錯(cuò)了。

三、放飛想象翅膀,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

魯迅先生說:“孩子是可以敬服的。他常常想到星月上的境界。想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”學(xué)生的想象之鳥一旦高飛,腦中會浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每寫一次這樣的作文,學(xué)生的想象力便得到一次鍛煉,生命體驗(yàn)便得到一次拓展,創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。