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熱血教師電影范文第1篇

關鍵詞:時事熱點;初中政治教學;意義

初中政治對于學生的健康成長和長遠發展具有重要的作用和意義，初中政治可以引導學生學習掌握基礎的理論知識，培養學生形成良好的道德品質和個人修養，還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在初中政治課堂上不僅要為學生講解具體的理論知識內容，還要將時事熱點引入課堂，進而幫助學生通過具體的事例來理解所學政治內容。這樣一來，不僅加強了學生對政治課堂的學習熱情，還可以引導學生正確認識黨和國家的方針政策，有助于培養學生形成健全的人格和思維。

一、在初中政治教學過程中引入時事熱點的意義

在初中政治課堂上引入時事熱點符合教育改革的需要，傳統的初中政治課堂主要以書本內容為主，學生學習起來容易感到厭倦，因為政治書本中的概念理論知識過多，學習起來存在一定困難。基于這種情況，需要老師在教學過程中積極引進與所學內容具有緊密聯系的時事熱點，這樣就可以把單一枯燥的政治內容轉變為生動有趣的生活案例，而且通過具體案例進行教學可以加深學生對所學內容的理解與掌握，還可以通過各種與學生實際生活緊密相關的時事熱點激發學生的學習熱情和積極性，引導學生全面投入到課堂學習過程中來，進而有效提高初中政治課堂的教學效率和質量。此外，積極引入時事熱點要符合素質教育的要求，初中學生處于學習發展的關鍵時期，他們的自我意識開始萌芽，對社會生活中的種種事物具有高度的好奇心，基于初中生的這一特點，老師通過引入時事熱點，可以幫助學生提高對事物的認識水平，有助于幫助學生樹立健康積極的人格和思維方式，為學生的后續發展提供堅實基礎。

二、時事熱點在初中政治教學過程中的具體應用

1．合理選擇時事熱點導入課堂內容

要實現高效優質的課堂教學，首先就要充分吸引學生的注意，因此在初中政治課堂的導入部分，可以根據課堂教學內容選擇對應的時事熱點，通過對時事熱點的解讀來有效吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和好奇心，在此基礎上就可以順利開展課堂教學了。可以采用多種方法來引導學生學習時事熱點，比如采用現代化的教學工具如幻燈片，為學生放映相關的新聞視頻或者圖片;還可以借助多媒體引導學生正確認識相關的政策內容，并鼓勵學生進行一定的思考，老師可以為學生提出幾個針對性的問題幫助學生進行思考，在此基礎上進一步引入本節課堂上要講解的理論知識和內容。

2．引導學生自行搜集時事熱點

在初中政治教學過程中，除了老師為學生提供對應的時事熱點以外，還要引導學生進行自主搜集時事熱點的活動。這個過程不僅可以鍛煉學生對相關時事熱點的理解與認知，還可以有效鍛煉學生的動手操作能力以及自主學習能力。比如，在學習“法律護我成長”這節內容時，老師可以鼓勵學生根據本節課堂的三點內容進行新聞事件的搜集，其中三點分別是依法律己、依法做事、依法維權，這是從三個不同角度來分析法律對初中生成長過程中權益的保護。在課堂上老師可以組織學生進行時事熱點的展示和解讀，并要求學生講出對新聞時事背后相關理論知識的理解與思考。這樣一來，學生通過對某一時事的解讀就可以幫助他實現對相關課本知識的理解和掌握，同時還可以有效鍛煉學生的口頭表達能力與思維能力。這個過程有助于學生全面掌握運用法律保護自身權益的方法和途徑，從而有效實現預定的教學目標。

3．引導學生對具體的時事熱點進行思考和評論

要進一步發展鍛煉學生的政治思維，老師可以組織學生在收集相關時事熱點的基礎上進一步對其進行思考、分析、評論。由于初中生所處環境的局限性以及生活范圍相對狹窄，使得他們對相關的政治問題的思考和理解相對薄弱，因此在這種情況下引導學生對具體的熱點新聞進行全面的思考和評論，有助于老師掌握學生的思維發展水平，并根據學生的具體特點進行針對性教學，為學生解讀他們覺得比較困惑和難以理解的內容，幫助學生正確理解書本中的政治內容以及社會上對應的新聞事件。通過對時事熱點的思考評論，可以有效提高學生的思維水平以及對社會上時事熱點的解讀能力，有助于學生形成積極健康的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學生的全面發展和健康成長。

參考文獻:

［1］張華劍．談初中時事政治教學［J］．未來英才，2015，(04):269．

［2］馮娟．淺談初中政治教學與時事緊密聯系的重要性［J］．軟件，2014，(08):34+328．

［3］潘彥杰．試析時事熱點在初中政治教學中的應用［J］．學周刊，2016，(26):59－60．

熱血教師電影范文第2篇

【關鍵詞】社會熱點；高校學生；思想政治教育

當代高校學生生活成長在這樣一個思想激蕩的環境中，面對社會熱點事件，他們的思想動態會呈現一種怎樣的變化，這要求我們必須認真分析社會熱點事件及其時代背景條件，了解和把握高校學生的思想現狀，研究社會熱點事件對高校學生思想政治教育的影響，為做好高校學生思想政治教育工作打下良好的基礎。

一、淺析社會熱點事件

社會熱點事件的定義，很多著作都對其進行了研究和闡述，比較公認的定義為：社會熱點事件，指在特定時空范圍內和歷史條件下，引起人們廣泛關注和討論的焦點問題，或者是社會某一時期在政治、經濟、文化、環境等領域出現的某一重要現象、新聞人物或事件。

當前，社會熱點事件主要有以下分類：宏觀上，依據社會熱點事件的來源，可以分為時政熱點、經濟熱點、文化熱點、生態環境熱點等；從熱點事件產生的時間上，可以按年份來劃分，如2012年熱點事件，2013年熱點事件；從社會熱點事件的地域分布來看，可以分為國際社會熱點與國內社會熱點；從微觀的角度來看，可以分為社會、民生、財經、軍事、司法、體育、娛樂等。

分析可得社會熱點事件存在共同特點：①具有普遍情緒影響性。熱點事件是社會中某一區域范圍內的一些群體共同關注并能引發共鳴的問題，這種共鳴可以是心理成就感，可以是滿足感，悲傷甚至憤怒等情緒共鳴。②具有普遍利益性。這種利益可以是國家利益，民族利益、區域利益等，社會熱點的利益價值也是社會熱點廣為傳播、廣泛關注、廣泛討論的驅動力，針對熱點事件的討論，也是群體價值觀的和利益團體的博弈。③具有強烈的時代性。熱點事件反映的是當前社會發展的最新動態和方向，是社會發展中存在的矛盾的集中體現，同時也是各種思想觀念、新舊體制的沖突摩擦的具體表現。④具有媒體承載性。這些熱點事件都依存于媒體傳播，隨著網絡技術的飛速發展，網絡新媒體的出現，社會熱點事件傳播速度越來越快，傳播范圍越來越廣，媒體可以通過正確引導社會輿論，起到積極的推動社會發展的效果，反之則會對社會的和諧造成破壞。

二、社會熱點事件對高校學生思政教育的影響

1.社會熱點事件通過微觀影響和宏觀影響兩種方式影響高校學生

微觀影響也可以認為是直接影響，是指高校學生直接通過家庭生活、學校學習、社區實踐活動和同輩群體的人際交流的方式，對社會熱點事件認知形成社會態度。宏觀影響也稱為間接影響，是指高校學生通過感受經濟環境、政治環境、文化環境和大眾傳播媒介帶來的社會心理氣氛，逐漸對社會熱點事件構成一定的認知和評價，繼而形成一定的社會態度。

2.我國高校學生的思想特點是鮮明的

當代高校學生生長在一個眾多新聞媒體環繞的社會環境中，知識面相對廣泛，對新興事物興趣濃厚，各方面素質普遍都較高，具有趨向成熟的世界觀、趨向健康的人生觀、多元化的價值觀、良好的道德觀與理性化的政治觀，還具備適當的心理調節能力。但同時，高校學生也存在信仰缺失、理想信念不堅定、人生觀消極渺茫、價值觀務實追求過多、功利色彩嚴重、道德自我偏向、誠信缺失、政治參與意識淡薄的狀態，仍處在容易沖動，容易受外界思想影響，對是非判斷停留于表面現象的時期。網絡技術的飛速發展，高校學生因其鮮明的特點，自然成為了社會熱點事件接受與傳播的主要群體之一。

3.教育部公布的2013年高校學生思想政治狀況滾動調查

該調查表明高校學生思想主流持續積極健康向上。其大量調查數據表明，引入社會熱點事件對高校學生的思想政治教育是必須的，其必須性可以分為以下三點：

（1）社會熱點事件與高校學生思想政治教育相互契合。社會熱點事件的教育屬于高校形式政策課和思想政治教育的授課范疇，是提高當代高校學生思想政治素質的需要。其利益價值屬性和思政教育的課程相互契合，社會熱點事件隨著時代的發展不斷涌現，而與時俱進正是馬克思哲學和思政教育的所強調的，真正契合時代要求的思政教育也是符合高校學生需要的。

（2）利用社會熱點事件進行思政教育符合高校學生的身心發展特征。利用高校學生關心的社會熱點事件進行思政教育，通過正確的分析和引導，能夠幫助其認知社會熱點的深層次原因，而不僅僅是停留于表面現象，將提高高校學生理性分析問題和解決問題的能力，對其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀起到很大的作用。

（3）社會熱點事件符合高校學生思政教育規律。高校思想政治教育要求具有實效性，不應僅停留在理論灌輸上，更應強調社會實踐。社會熱點事件和大學生思想政治教育有機結合，對激發大學生的學習興趣，不斷提高大學生思想政治教育的實效性能起到顯著的效果。

三、社會熱點事件影響高校學生思政教育的策略研究

“人是環境的產物”，按照馬克思的觀點，人與環境是相互創造的，他認為人創造環境，同樣，環境也創造了人。將社會熱點事件引入思政教育，能加強高校學生思想政治教育工作的成效，激發其學習熱情和愛國熱情。

（1）高校思想政治理論課的在思想政治教育工作中的主渠道作用，將教材內容結合社會熱點事件滲透講解，開展多種形式的探究性學習活動。高校思政教師應充分關注并深入研究社會熱點事件，特別是一些與高校學生息息相關的熱點事件。首先是教師應與時俱進正確認識和分析社會熱點事件，運用哲學理論深層次挖掘分析事件，將教育內容和社會熱點事件相結合，緊扣熱點展開教育，以激發學生的學習興趣，增強教育教學的感染力和吸引力，將社會熱點事件剖析篩選為思想政治教育工作服務。

（2）多種渠道，充分發揮輔導員、班主任的教育靈活性，發揮其對高校學生進行社會熱點事件的思想政治教育的重要作用。高校輔導員、班主任通過網絡媒體、走訪宿舍和開展座談等形式，充分了解學生關注的熱點事件。依據不同熱點事件，大力宣傳具有積極意義的社會“正能量”熱點事件，分析其中的正面道理和觀點，再通過學生傳學生的模式，實現更好的思想政治教育的效果。

（3）豐富的社會實踐活動，辨明社會熱點時間中的價值觀念，啟發和教育高校學生。不定期組織高校學生參加一些辯論賽、社會實踐等活動，讓學生關注當前社會發生的熱點事件，鼓勵他們對這些關注的社會熱點事件提出自己的見解和主張，引導他們通過切身體會正確的分析社會熱點事件。培養學生獨立思考問題、分辨是非的能力，引導學生開展自主學習、合作學習和探究學習。

（4）應組織深入學習貫徹黨的十精神和五四重要講話精神，落實立德樹人根本任務，切實提高高校學生思想政治教育工作質量。要深化中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值體系教育，引導高校學生堅定中國特色社會主義理想信念；要堅持以學生為本，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，把黨和政府對高校學生的關懷落到實處，正確引導高校學生思政學習。

四、小結

根據社會熱點事件對高校學生思想政治教育狀況的實際情況和當前高校學生思想政治教育面臨的新形勢、新任務，只有高度重視社會熱點事件對高校學生思想的影響，加強隊伍建設，豐富內容與形式，創新方法與手段，提升思想政治教育針對性、實效性，才能培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯選集》（第1-4卷）.人民出版社1995年版

[2]中華人民共和國教育部.2013年高校學生思想政治狀況滾動調查，2013.6

作者簡介：

熱血教師電影范文第3篇

——電影《大山深處的燭光》觀后感

 

一個小小的山村，一群溫暖的人。感動了我的心，讓我久久不能平靜。這個純凈而感人的故事，讓我們在這個躁動不安的世間重獲一顆溫暖寧靜的心。

在一個叫永紅溝的小山村里，有一名叫范妹鎖的老師。他是一位年輕的師范生，不肯留在大城市發展，義無反顧地回到山村任教，為改變山村教育面貌,與當地村民相濡以沫,獻身教育事業，用青春和熱血唱響了一曲鄉村教師之歌。這就是電影《大山深處的燭光》，自始至終洋溢著真與愛，善與美。

我真的無法用言語去描摹范妹鎖老師對孩子們的愛，他是用生命實踐了李商隱的千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他熱愛教育、熱愛孩子、熱愛家鄉。他是默默無聞的鄉村教師，把青春以及整個生命都奉獻給教育事業，不計個人榮辱得失，令每個人心生敬仰。毅然的守候在孩子們身旁一年一又一年。孩子們被楊老師的愛緊緊包裹著，溫暖寧靜。像是一束光，明亮，充滿了希望。是的，范妹鎖老師就是他們明媚的陽光。(本文sss來自：Www.haOworD.com)

如果說每一個師范生畢業后都想去大城市找份穩定體面的教師工作，范妹鎖就是個例外。鄉村的教育與城市相比落后多的，再加上現在又有大批來城市務工的農民，鄉村留守兒童的增加，讓鄉村教育的形勢更加嚴峻了。而范妹鎖多次在面臨可以調離鄉村機會的艱難抉擇面前，他毅然的選擇了堅守，這讓人很是敬仰和佩服。是的，他是為了我國的鄉村教育事業而獻身。感覺他跟孩子們在一起很快樂，沒有那么多負擔，只是一心一意想把孩子們教好，送他們走出大山，讓他們都能圓了上學的夢想，做一個對社會有用的人。

居里夫人曾說：“不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。

回到現實，在我的學生生涯中，我也遇到了很多讓我受益終生的老師，我敬愛他們！我感謝他們對我的培養與教導！東關示范小學，教語文的賈老師，她的熱情大方真誠感染了我，讓我懂得愛人和給予愛，更在語文方面給了我指導，使我的語文成績突飛猛進。教數學的白老師，把我從對數學的枯燥無味變成了興趣盎然。教英語的路老師則用他風趣幽默的授課方式讓我愛上了英語，更加刻苦努力。當然，還有許許多多給我幫助的老師，我都心懷感激，我知道如果沒有他們，我未來的路不可能平坦，正是上天讓我遇見了他們，才讓生活與眾不同，才讓枯燥的求學之路變得多姿多彩。我懷著一顆感恩的心，虔誠的說一句：“老師，謝謝您，您辛苦了。我不會讓您失望的！”

這句話，這也是多少莘莘學子的心聲啊！孩子們感恩的心，感動天、感動地！

其實，電影通常都是源于生、高于生活的。在現實生活中，像范妹鎖這樣的人是鳳毛麟角，但是我們更愿意去相信愛，去放大我們身邊溫暖，讓冷漠和自私少些。我們只去看見美好，讓愛在溫暖寧靜中熠熠生輝。我們希望有更多像范妹鎖這樣的人出現，發自內心熱愛教育事業，盡自己的一份力，將愛傳遞下去，這是祖國的希望！祖國的鄉村教育任重而道遠！

電影《大山深處的燭光》，揭示的不只是一個村莊或一個地域的教育現狀，而且是一個民族、一個國家國民根基——鄉村教育未來發展的命運。“燭光”喚醒了社會的良知，蘊藏著推動這個時代前進的正能量。“燭光”，是與幸福快樂的約定，是與光明未來的約定。我們致敬燭光，實際上就是相約希望。

熱血教師電影范文第4篇

這是一部凄美的電影，當曾經的學生七斤拎著行李從中科院回來邂逅老師時，當兒子小松手捧鮮花來看父親的演講時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的教育電影，但它卻引發了我對鄉村少年兒童和鄉村代課教師的思考，下面為大家精心整理了一些關于守望一生觀后感，請您閱讀。

守望一生觀后感1一只只小雛鷹在他的關懷下成長，在他的照料下前行，在他的守望下翱翔。他，用汗水澆灌著一批批待開的花蕾綻放，這樣一位為學生嘔心瀝血的老師，他就是張云山。

這為可親可敬的鄉村好老師，為了讓一個個孩子走出大山，他無私奉獻。在一次看電影時，教室意外垮塌，他為救一個小孩被砸傷了頭還被冤枉，但張老師依然愛著他的學生。為重建校園，他努力組織捐款為學生們重新修健了一座校園。他送走了一批批的學生走出大山。在他的大兒子生病時為了學生們，讓兒子的病一直拖下去，最后離去。而他的妻子也因此精神失常而去世，誤會了他的兒子也丟下了他離開。

這部影片的情節讓十分感動，張老師送一個個學生過河，回家。擔心一個小朋友坐石頭上冷，把板凳給他坐。這樣一位普通而平凡的代課老師，卻這般愛護自己的學生，擔心孩子的身體不好，還從家里帶來了肉給孩子加餐。妻子和兒子相繼離去，給張老師生活和精神上的巨大打擊，并沒有使他消沉，他堅定的信念，執著追求的勇氣，在困境面前絕不低頭的氣魄令我對他無比的敬畏與佩服。老師對學生的愛，更像是父母對子女的愛呀，張老師為了這些學生付出了多少的愛與心血呀!

張老師為了讓每一個山里孩子能走出大山，去完成自己的夢想，不管是貧窮與富裕，是調皮還是乖巧，他都用汗水去澆灌別人的夢想，用自己的利益，讓學生們從此過上美好的生活。他用對學生的傾情付出時刻感動著我，時刻提醒我們要珍惜眼前來之不易的幸福生活，努力學習，時刻教育我們要懂得奉獻，而不是索取。讓我們用這與他們天壤之別的條件來努力學習，為祖國無私奉獻吧!

守望一生觀后感2《守望一生》是一部具有較強的藝術感染力和現實教育意義的電影，它講述的是一名于70年代初參加工作，從事山區教育38年的鄉村代課教師張云山的故事。

張云山老師在一次事件中邂逅了美麗的“香蘭”后，他為學校無私付出的精神讓香蘭深深的愛上了他，并結為了夫妻生了兩小孩。后來，張云山的大兒子小海因為得了風濕性心臟病，需要人照顧的時候，可張老師為了每一個孩子能學到知識，為了每一個孩子能走出大山，為了每一個孩子能完成自己的夢想，卻把更多的時間花在了自己的學生身上，讓小海的病情一拖再拖到了晚期，不幸離開了人世。香蘭也因孩子去世而精神失常，張云山只能忍痛將香蘭綁在板凳上防止她亂跑。不理解父親的小兒子小松拋棄了父親，最后家破人亡的張老師仍舊以他的責任和善良愛護著他的學生。直到_年，張云山才從代課老師轉正，好事不僅如此，_年，國家給教師實行績效工資，小松考上了重本，自己曾經在學校教育過的孩子也有了重大的成就：曾經的學生七斤拎著行李從中科院回來邂逅老師，小兒子小松手捧鮮花來看父親的演講......

這部影片看完后，讓我敬佩張老師以愛立德、以德為本、教書育人的無私奉獻和忘我精神以及執著的夢想，喜愛他的

善良淳樸。我也渴望如張老師一般堅守著我的教育事業。而我做不到忽視對家庭該承擔的那一份責任。也許張老師是無可奈何，而無暇顧及作為丈夫、父親的責任，所以張老師是偉大的，同時也有太多的遺憾。作為新時代的教師，我要以張老師為榜樣，盡責盡善;作為家庭的一份子，我愿用實際行動填補你留下的那份遺憾，盡責盡孝。對家庭和教育事業都是不可卸下的責任，我要用雙手、雙臂托起這兩份責任，勤奮學習，努力工作，為實現中國夢而努力奮斗。

守望一生觀后感3有這樣一個人，它就像一把傘，撐起了孩子們的夢想;他就像一股甘泉，流進了孩子們的心田;他就像一縷陽光，溫暖了孩子們的世界。他把一生都奉獻給了鄉村教育事業，他就是張云山。

他讓孩子們看上了電影，學到了知識，他教會了孩子們做人、處事，他為學校奉獻了他的青春年華、美滿家庭，只為了讓孩子們有個光明的未來，讓學校建設得更好。他的妻子說：在他心里，學校比什么都重要，他的兒子說：爸爸的眼里只有學生，不顧家。這也讓我們看到了張老師為學校全心全意付出的無私之心。他為了讓畢業班的學生能夠升上好初中，就把自己全部的精力放在了學校和學生上，根本不管家里的事。他是多么的執著，多么的大公無私，多么的設身處地為學生著想啊!

妻子和兒子相繼離世，給張老師留下了對他們一輩子也說不完，道不盡的無盡的悔恨和哀思。生活和精神上的巨大打擊，并沒有使他消沉，而是愈戰愈勇，最后打敗了它們。他堅定的信念、執著追求的勇氣、在困境面前絕不低頭的魄力令我對他產生了油然而生的敬畏與佩服。

隨著時間的流逝，他的臉上有了歲月的痕跡。有人說，“歲月像把刀，刀刀催人老”，可我認為，張老師永遠都是那么年輕、那么有活力、那么朝氣蓬勃。他的背已經駝了，頭發也花白了，皺紋也增多了，沒有改變的只剩下了他對教育教學的熱情。他用自己微弱的光芒，照亮了孩子們前行的道路;照亮了孩子們平凡的夢想;照亮了孩子們幸福的人生。

沒有什么事能夠難倒他;沒有什么事能夠使他挫敗;沒有什么事能夠讓他后悔一生。唯有學校和學生，是他守望了一生的幸福與希望。

他是一位平凡而又偉大，淳樸而又執著，無私而又固執的鄉村教師!

守望一生觀后感4今天，老師給我們放了部有教育意義并真實感人的電影——《守望一生》。這部電影主要講述了鄉村代課老師張云山的事跡。在一個寧靜的山村里，有著這樣一位為學生嘔心瀝血的老師，他就叫張云山.。當他邂逅了一位美麗姑娘“香蘭”后，他為學校無私奉獻的精神感動香蘭，兩人結為了夫妻。可后來，張云山大兒子小海因為得了心臟病，需要人照顧的時候，張老師卻把更多的時間花在了自己的學生身上，兒子的病一拖再拖，小海終于因耽誤病情離開了人世，厄運接二連三，這時的香蘭也因孩子去世而精神失常，丟下了張老師和他的小兒子，不理解父親的小兒子拋棄了父親，最后家破人亡的張老師依舊以他的責任和善良愛護他的學生。

這部影片有太多讓人感動的情景。看完后腦海總會浮現出這樣一個個片斷出來挑動了我那脆弱的神經。這所學校本來是一個貧困山區的學校，學生們的生活非常差，但張老師為了學生們的身體，偷偷地從家里帶肉來給學生們吃，擔心孩子們身體長不好會影響學習。這時的我被張老師的行為感動著。我想：“張老師多么的無私啊，自己的工資也只有幾十元，自己都舍不得，什么好的都愿留給學生，視學生為兒女一樣，多么善良的一個人呀!”想到這里我低下了頭，鼻子酸了起來，眼淚順著臉頰流了下來，想著自己過著衣食無憂的生活有時還不珍惜、想著自己跟這些學生的生活比起來有著天壤之別，心里跟打翻了五味瓶一樣不是滋味。看到這些感人的片斷，同學們跟我一樣，心情都很沉重，百感交集地心情都被張老師的行為感動著。

張云山老師為了每一個孩子能學到知識，為了每一個孩子能走出大山，為了每一個孩子能完成自己的夢想，不管是貧窮還是富裕，是調皮還是懂事，他都用自己的汗水耕耘著別人的夢田，犧牲自己的利益，來完成偉大的教育事業，讓學生們走出大山，過上美好的生活。

這部影片看完后，讓我敬佩張老師的無私奉獻和他執著的夢想，更喜愛他的善良淳樸。他用對學生的付出感動著我們，影響我們更應該珍惜現在的幸福生活，努力學習。我們就像一群群渴望綻放的花骨朵兒，像期待飛翔的小雛鷹，被老師鼓勵著，他的精神時刻教育我們要懂得奉獻和付出。

我也想對我的老師說：“老師，我敬佩您!”謝謝您對我們多年的教育!我們只有以好的成績來回報!

守望一生觀后感5今天我們看了一部電影，名叫《守望一生》他使我們所有人熱淚盈眶，它讓我們所有人深刻地認識到了教師這個職業，它讓所有人都難以忘懷，歷歷在目。

這個故事主要講了這樣的內容：

在一個偏僻遙遠的村莊，有位鄉村教師，叫張云山，是個“孩子頭”,他把一生心血都用來照顧學生。為此，他的大兒子張海生病了都沒人照顧，成了風濕性心臟病晚期，逝去了。他的妻子香蘭受不了刺激，得了精神病，也離開了人世，他悲痛欲絕。后來，他克服重重困難，在白發蒼蒼之時，獲得了“燭光獎”……

電影中有這樣一段劇情——張云山在三更半夜時，一手拿著扇子，一手用筆專心致志地批改作業，絲毫沒有停下休息，額頭上冒出了一顆顆豆大的汗珠，夜以繼日。可見，劇中的張老師是多么敬業，辛苦。然而，我們身邊的老師又何嘗不是這樣呢?

每天，我們一人做一份作業，全班五六十個同學，老師就要批改五六十份作業。但老師們無怨無悔，不論是嚴冬，還是酷暑，都一如既往。早晨，老師早早來到學校，為我們傳授知識;中午，老師們又開始批改作業;晚上，她們又回到家中備課和安排明天計劃。

其實，劇中的張老師就是世界上千千萬萬教師的縮影，通過他的事跡，我感受到一位人民教師對學生深深的情，濃濃的愛,對學生無微不至的關愛與照顧，同時也感受到老師們的辛苦，不易和她們的平凡偉大。毫無置疑，我們身邊的教師奉獻了青春，奉獻了熱血，它們將全部知識毫無保留的灌輸給我們，把一生的心血花在了我們身上，又有多少時間關心家人、孩子?

老師們如此辛苦、勞累，是為了什么?是為了金錢、榮譽嗎?若不是為了我們茁壯成長，為了祖國繁榮昌盛，她們有何必受這份苦、這份累呢?她們是人類靈魂的工程師，最可愛的人!她們每一個都是名副其實的“燭光獎”獲獎人!

“春蠶到死絲方及，蠟炬成灰淚始干”這是對老師精神最好的寫照。《守望一生》，就是讓我們以優異的成績來報答、感謝守望我們一生的教師吧!

守望一生觀后感6電影《守望一生》所講述的是一名叫做張云海鄉村代課教師的故事。張云海老師在一次事情中邂逅了美麗的“香蘭”，張云海為學校付出無私的精神讓香蘭深深的愛上了這個男人，并結為了夫妻。后來，張云海的大兒子——小海因為得了心臟病，再加上張云海到學校管理學生的一拖再拖，讓小海的病成為了晚期，不幸夭折。香蘭得知大兒子只能準備后事，瘋狂的得上了精神病，張云海只能忍痛將香蘭綁在板凳上防止她亂跑。因此，他被二兒子——小松拋棄，他為學校付出了家破人亡的代價......

直到2007年，張云海才從代課老師轉正，好事不僅如此，小松考上了重本，自己曾經在學校教育過的孩子也有了重大的成就......

這是一部凄美的電影，當曾經的學生七斤拎著行李從中科院回來邂逅老師時，當兒子小松手捧鮮花來看父親的演講時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的教育電影，但它卻引發了我對鄉村少年兒童和鄉村代課教師的思考：

要呵護鄉村兒童的健康成長。少年強，則國強。少年兒童是祖國的花朵，鄉村兒童因為身處窮鄉僻壤，對外界的了解、對新鮮事物的認識比不上城里的孩子，正因如此，他們從小就磨練了自己堅忍不拔的性格和吃苦耐勞的毅力。也正因如此，他們才更渴望了解外面的世界，更加渴望通過知識改變命運，走出大山。國家應該加大力度支持鄉村兒童的成長教育。令人欣喜的是，近年來，國家全面實行了九年義務教育，社會上還發起了一些“免費午餐”之類的關愛鄉村兒童的

活動。但這些還遠遠不夠，關愛鄉村兒童的成長教育更要每一個人的行動，作為大學生的我們更應從自身做起，珍惜糧食和蔬菜，盡自己之所能為鄉村兒童的成長貢獻一份力量。

熱血教師電影范文第5篇

關鍵詞：教育電影　師范教育　功能　效應 

 

在師范教育中，除了利用電影的影像媒介優勢以外，電影的題材內容也是重要的教學材料，尤其是優秀的教育電影。所謂教育電影，是指以教育故事為題材，集中反映教育改革、學校風貌、師生關系，以塑造教師形象和學生形象為主的藝術電影和紀錄電影。教育是一種“有意識的、以影響人的身心發展為首要和直接目標的社會活動”，包括自我教育、家庭教育、學校教育和社會教育。教育始終是關涉家長、學校、社會、政府的主要問題，教育的改革和發展總會與傳統產生許多戲劇性的矛盾和沖突。因此，文學藝術非常關注教育問題，教育電影是思考教育問題、開展教育實踐的合適媒介和文本。 

西方自二戰后開始關注教育電影。《音樂之聲》大受好評，《死亡詩社》引起了關于“何為好的教育”的教育智慧的討論，《心靈捕手》提供了優秀的心理教育范例，《蒙娜麗莎的微笑》中超越傳統與追求真善美的凱瑟琳老師引起了媒體和公眾的關注，而《春風化雨》(又譯《放牛班的春天》)對教育智慧與愛心撫觸作出了新的詮釋。中國教育電影也比較繁榮，建國后有《武訓傳》、《祖國的花朵》、《朝霞》等；新時期以來也產生了多部影響較大的教育電影，如《苗苗》、《燭光里的微笑》、《紅衣少女》、《孩子王》、《一個都不能少》等，以及紀錄片《高三》、《請投我一票》等。這些電影對教育教學過程、教師形象以及教育的外圍問題進行了冷峻的觀察和思考，凸顯了富有理性的現實意義和教育啟發價值。 

 

一、教育電影的特性及其在師范教育中的優勢 

 

電影是綜合性極強的藝術樣式，構成復雜、內容豐富，是培養文化藝術素養的優質媒介。正如魯迅所說，“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好”。教育電影因為關注教育問題，從而在教育媒介與教育內容兩個方面都具有無法比擬的優勢。 

1.媒介的逼真性與教育的現實性 

前蘇聯電影藝術家普多夫金認為：“電影是這樣一門藝術，它為力求現實主義地再現現實提供了最大的可能性。”電影藝術能夠十分準確、十分精細地紀錄客觀現實，具有視聽的真實感，其塑造的人物、敘述的故事、表達的感受真實可信。電影的逼真性不僅是形式的逼真、表象的逼真，更表現為內在本質的真實性，因而具有強烈的現實意義。教育電影極為關注教育與家庭、社會的關系，關注教育現狀和教育過程中的沖突和矛盾，能夠引導學生關注社會與教育現實。 

2.媒介的豐富性與教育的多元性 

教育電影的藝術構成元素豐富，其表現內容和藝術形式都給受教育者展示了無限的觀摩和交流體會的空間。教育電影雖然主要是關注和表現教育主題與題材，但同時也會涉及天文地理、時事政治、山川風物等，人與自然、社會的內容無所不包，可以極大地拓寬師范生的視野。而教育就需要多元的內容和形式，于是，教育電影的媒介特性與教育的多元性相契合。例如《放牛班的春天》、《蒙娜麗莎的微笑》等影片，在教育思想、教育手段、教育藝術等方面提供了成功的范例，同時又反映了西方國家的社會、家庭問題，一些優美的音樂、出色的繪畫作品貫穿影片始終，給人以藝術熏陶。這類影片可以帶來教育結構的多元性和教育效果的豐富性。 

3.媒介的生動性與教育的活潑性 

電影可以生動真實地表現聲畫世界、時空世界和情感世界。對于受教育者來說，電影不僅是“視聽盛宴”，也是能帶來情感體驗和心靈震撼的藝術和生活方式。教育是“人與人的主體間靈肉交流活動”。，不是一言堂，不能滿堂灌，而應是一種對話與交流、互動與啟發，應該具有更多的活潑性。教育電影因其媒介的生動特性恰好能滿足教育活潑性的要求。 

4.媒介的夢幻性與教育的啟發性 

電影是一種時空幻覺，美國電影藝術家奧遜·威爾斯認為“一部影片就是一部夢的彩帶”，所以好萊塢被譽為“夢工廠”。電影作為想象的藝術，可以開啟觀眾的想象之門，培養觀眾的想象力和創造力。教育過程在一定程度上就是開啟想象、啟迪智慧的過程，需要想象力和充滿想象力的思考和創造。想象力是一個民族，乃至人類進步所必須具備的生命素質，是人類和社會發展的潛在動力。教育電影中充滿了無限想象的行為，它們像夢幻一般給受教育者以極大的吸引力，鼓勵他們去競相施展自己的夢幻能力，去豐富并發展人類的文明。像《死亡詩社

》中對詩意的想象、對生命的憧憬極大地鼓舞了學生的學習和生命熱情；像《草房子》把異想天開、頑皮淘氣的趣聞軼事穿插在主人公桑桑小學六年的成長故事中，留給觀眾的是詩性的感動，是契合兒童實際的想象與幻想的美妙課程。

二、教育電影在師范教育中的功能與效應 

 

1.樹立教育理想——教育追求與職業信仰 

在師范教育中，幫助師范生樹立教育理想和教育信念，使其堅定執著教育追求，是師范教育最為重要的培養目標。師范生一旦樹立了教育理想，選擇將教育作為終身職業，那么執著的教育追求便與職業信仰合一，能夠起到旗幟和航標的作用，引導師范生無怨無悔地執著于教育事業，把自己的青春、愛和生命奉獻給學生。像《黑板》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》和《我的教師生涯》等，集中反映了中外鄉村中小學教師的形象，表現他們在國家和民族最為艱難時刻的教育追求、教育信念和教育修養。師范生觀看這一類電影，能夠對教育的神圣和教師的崇高精神耳濡目染，激發起內心的情感，確定職業生涯規劃的方向。 

2.培養教育智慧——專業能力與職業素養 

優秀的教師應該“傳道、授業、解惑”，應該具有高超的教育智慧。《死亡詩社》、《蒙娜麗莎的微笑》、《心靈捕手》等幾部教育電影具有豐富的教育內涵，集中反映了教師超群的教育智慧。電影中的教師有學問、有思想，更有對教育的獨到理解，他們能夠按照科學的理念和自己的理解來設計學生喜歡的課程，最終既有效地達到了教學目的，又贏得了學生的尊重和喜愛。例如《死亡詩社》中的基廷老師就是一位詩性智慧型教師，他是威爾頓學校的優秀畢業生，后又畢業于劍橋大學。為了改變學校只強調升學教育、嚴格管制學生的現狀，他從自己的文學課開始改革，讓學生領悟“把握今天，讓生命超凡脫俗”的要義。他自稱“船長”，讓學生們叫他船長，要求學生把課本中關于詩歌理論的章節撕掉，鼓勵學生站到課桌上從不同的視角看待事物，激發膽小懦弱的托德的詩性智慧潛質，鼓勵學生們獨立思考、自己選擇生活。當學生們悄悄組織“死亡詩社”時，他默默地支持，讓學生們在朗讀拜倫、惠特曼的詩作中感受到生命的原初力量。學生的天性、夢想、勇氣和愛情冉冉升起——生命的重要意 義、教育的根本價值由此凸顯出來。盡管世俗的力量最終導致基廷老師被迫辭職，但是他激發了學生們的生命欲望，最終贏得了學生的尊敬和愛戴。教育智慧與教育藝術是教師職業素養的應有之義。 

3.把握教育現狀——時代需求與職業使命 

師范生的教師專業能力除了教育理想和教育智慧、專業知識和專業能力以外，還包括對教育發展現狀的把握、對學生身心發展和學習規律的了解等。了解和把握教育現狀是當好一名教師的重要前提，其途徑可以多種多樣，如學習教育方針政策、關注教育新聞報道、到學校調研等，還有一個途徑就是觀看有關教育問題的影視作品。因為教育電影，尤其是現實題材的教育電影，往往對教育現狀和青少年問題進行了冷峻、深入甚至是尖銳的觀照和反思，會呈現出與公眾視野差異巨大的“教育影像”。例如《十三棵泡桐》就呈現出另類的“殘酷青春”——對教育現狀和青少年學生心理問題的揭示令人觸目驚心，紀錄片《高三》記錄教育競爭與應試教育的嚴酷，《走路上學》聚焦我國西部艱苦的教育條件與學生的求學毅力。師范生觀看此類電影，從感性層面了解教育現實問題，從理性層面樹立與時代需求相適應的職業使命感和教育責任感，對職業規劃做出理性的判斷。 

4.引導身份轉變——農村支教與職業選擇 

師范生的身份比較特別，“今天是學生，明天是老師”，在其專業發展過程中，除了樹立教育理想、培養教育智慧以外，還要通過教育教學實習，實現身份轉變——教師專業自我的形成，在心理、志趣與個性上從一個受教育者轉變成一個教育者。身份轉變是職業選擇的重要條件。我國自2003年起不斷開展農村支教與“大學生志愿服務西部計劃”等系列活動，鼓勵高校畢業生到基層去、到西部去工作。近年來有多部表現支教題材的電影問世，值得師范生觀看。例如《美麗的大腳》，反映了一位從北京來的志愿者教師夏雨，在被農村婦女兼教師張美麗的教育行動及理想所感動后，到西部農村從事教育事業。又如《天那邊》講述了女大學生許曉萌和戀人江可可到西部農村小學支教的故事，在艱苦的教育條件下，許曉萌逐漸成熟起來，學會面對生活、選擇職業，在經過曲折后二度歸來，繼續駐守在天那邊的鄉村小學中。這部影片堪稱對大學生進行職業引導和身份轉換的“支教宣傳片”。師范生作為時代青年，他們愿意將滿腔熱血和滿腹才學奉獻給西部和貧困地區教育事業，奉獻給天那邊的“花兒與少年”。 

5.了解學生成長——因材施教與職業要求 

觀看教育電影，還可以幫助師范生了解學生成長過程，了解青少年身心發展的規律，這樣才能教好書、育好人。像電影《跑吧，孩子》、《天堂的顏色》、《草房子》、《家庭作業》、《男生賈里新傳》以及動畫片《淘氣包馬小跳》等，主要關注受教育者——青少年學生的學習、生活、成長等諸多問題。教育工作應該遵循一條自孔子流傳下來的經驗原則與職業要求——因材施教，其主要內涵是深入了解學生的一般情況和個性特點，對不同學生采取不同的教學方法和手段，做到“各因其材”，“長善救失”。師范生觀看這樣的教育電影，既可以觀摩、學習影片中教師的成功經驗，又可以生動直觀地了解學生身心發展規律，增加對青少年教育的一種新的理解，為走上講臺做好充分的職業準備。