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關于廉潔的手抄報范文第1篇

關鍵詞：廉政文化 校園 學校德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0007-02

教育部下發的《關于在大中小學全面開展廉潔教育試點工作的意見》強調：結合大中小學思想道德教育的整體規劃，積極推進廉潔教育進課堂、進校園、進學生頭腦，立足當前、著眼長遠、因勢利導、循序漸進，不斷增強廉潔教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養青少年學生正確的價值觀念和高尚的道德情操。

我校把“廉政文化進校園”納入德育體系，創設有效形式，使每位教師，都能廉潔從教，為人師表，以高尚品行影響學生，使青少年兒童從小就懂得什么是真善美、什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人、怎樣做人，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、建立健全廉潔教育機制，創設廉政文化氛圍

廉潔，是教師職業的本質要求，是教師職業的魅力。我校在教師中間開展反腐倡廉警示教育，黨員領導干部帶頭簽訂廉潔承諾書;利用教師節舉行全體教師職業道德宣誓活動，通過學習新的《教師職業道德規范》，倡導青年教師立足本智、愛崗敬業、樂于奉獻，開展師德交流活動，以身邊的感人事例教育身邊教師;開展廉潔教育書法作品展示活動;集體觀看廉潔教育影片;開展以“書香溢德馨，書味沁德韻”為主題的師德師風建設專項教育活動;評選師德楷模并開展宣講活動;“身邊人身邊事”，講述同事中感人的美德故事，樹立美好的教師形象……讓廉潔的種子在教師隊伍中生根發芽，“俯首甘為孺子牛”，更加明確了“以廉治教”的工作原則，讓年輕教師學有榜樣，在教育教學一線盡責。一句句擲地有聲的承諾從老師們心中掠過，看到一個個榜樣在身邊樹立，留給老師們的是對學生沉甸甸的責任，通過這些活動的開展更加明確了教師的職業道德，增加了教師的責任心與使命感。同時，這種樂于奉獻、清正廉潔的工作態度輻射了家長、影響了學生、服務了社會，摒棄一切有損于教師形象的做法，將這股清廉之風吹遍了校園的每一個角落。

我校在領導干部和全體教師中間開展了“辦公室文化建設”，在每一個辦公室中及每一張辦公桌上都設有一個特色桌簽，每人設計了一條廉潔格言和一條教學格言，擺在自己的桌面上，時刻提醒教師以職業道德要求自己，廉潔從教，警鐘長鳴。

二、在活動中創新廉潔教育

我校力圖通過開展學生喜聞樂見的各種活動來提升學生道德水平，制定周密的活動方案，根據學校實際，豐富活動內容、創新教育方法、突出教育特色，確保教育成效，增強德育工作的針對性、實效性。下面是我校在新時期的德育工作中拓寬教育途徑，開展廉潔教育的一些嘗試和收獲。

（一）以少先隊組織和校本課程為依托，搞活廉潔教育形式

我校通過拓寬渠道、搞活形式，通過班會、隊會、中隊角、黑板報、櫥窗、征文演講、文藝表演、手抄報等多種形式，精心設計寓教于樂的活動載體，開展了廉潔故事比賽和制作廉潔格言警示卡、手抄報、漫畫、課本劇等諸多富有特色的廉潔教育活動。依托少先隊的活動陣地，將“廉潔”的理念化整為零，與行為習慣的養成融會貫通，更加貼近生活、更加具有實效性。我們邀請了我校校外輔導員、市中級人民法院法官王芳做了題為《家校攜手 預防犯罪 共育良才》的普法知識講座，隊員代表和家長們認真傾聽，從中獲益頗豐。

學校通過升旗儀式、紅領巾廣播站、中隊專題板報和樓道文化營造氛圍，告訴孩子們：歷史上許多杰出人物以“威武不能屈，富貴不能，貧賤不能移”嚴格要求自己，要做到清正廉潔，維護人格尊嚴。

我校以少先隊組織為依托，讓學生在活動中接受教育。結合“3.15”國際消費者權益日開展了“勤儉節約 合理消費”為主題的中隊會。本次活動中隊員們經過調查、搜集、整理數據，在分析數據的過程中作出判斷，通過對自我消費行為的反思，初步學會合理消費，培養青少年勤儉節約、珍惜勞動成果的習慣。在全校范圍內開展紅領巾與零食 Say Good bye活動，從健康的角度認識零食的危害，從節儉的角度知道錢要花在有用的地方，從孝老愛親的角度懂得父母辛勤工作的不易，校園內垃圾越來越少了，同學們買零食的現象大有改觀。

另外，通過我校的特色活動――閱讀，將廉政文化滲透在讀書活動中。以豐富的閱讀資源為依托，以體驗活動為載體，讓學生在廉潔教育主題閱讀活動中收獲快樂。通過閱讀，同學們從《廉潔教育讀本》中得到啟發，利用課余時間，創編了反腐倡廉為題材的課本劇《西游后記》;為了增強廉潔教育活動的吸引力和感染力，我校開展了“崇廉尚潔”為主題的廉潔故事比賽，把閱讀中的收獲以講故事的形式展示出來，受到了同學們的歡迎。

學校自編了廉潔教育讀本，要求各班語文教師利用每周五下午校本課程的時間，分年段有計劃進行學習。一個個鮮活、生動的故事，提高了隊員們對社會上腐敗現象的認識，提高了他們自覺抵制不良風氣的警惕性， （下轉36頁）（上接7頁）幫助他們樹立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識，達到了教育的目的。2012年，我校自編的《小學生廉潔教育讀本》在呼和浩特市德育校本教材評比中獲一等獎。

（二）將廉潔教育與學科教學融合

學校還特別注重加強和擴大各門學科與德育的有機結合、滲透，重視校園文化建設，加強教育實踐環節，把德育放在首位。加大德育教育的直觀性、生動性、貼切性，在學科教學中滲透廉潔教育，通過深入挖掘思想品德課、語文課等各門學科中的廉潔資源，寓廉潔教育與學科教學中，在學科教學中提高了學生的道德認識和道德判斷能力，營造校園“崇廉”氛圍。

我校還在英語學科中開展廉潔教育活動，通過英語社團活動和指導教師的努力，將廉潔故事、廉潔格言等標注英語注釋，使學生在學習英語的同時滲透廉潔教育，受到了學生的喜愛。

（三）發揮廉潔教育的社會輻射功能

注重發揮廉潔教育的社會輻射功能，開展“小手拉大手”活動，通過廉政文化進校園調查問卷，讓家長通過孩子了解廉政文化，教育家長重視言傳身教和家庭健康向上對孩子的作用，時刻注意自己的言行，清清白白做人，干干凈凈做事，為孩子做榜樣，確保廉潔教育的效果。形成學校、家庭教育的一致性，鞏固學校教育成果。組織隊員們給父母寫如何敬廉崇潔的家信，以達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果，通過學生這個紐帶把廉潔思想帶進家庭，讓廉潔教育走進千家萬戶。

多年來，我校在怎樣開展“廉政文化進校園”主題教育活動上不斷嘗試，不斷摸索，取得了一些成績。2008年，呼和浩特市新城區紀委、教育局在我校召開“廉政文化進校園”現場會，當年，我校就被評為呼和浩特市“廉政文化進校園”試點學校、新城區“廉政文化進校園”示范學校，2009年，我校的“廉政文化進校園”系列活動在新城區評比中獲優秀組織獎。

未成年人傳承著中華民族的希望，擔負著建設未來的重任，無論將來從事何種職業，在頭腦中根植“清正廉潔”的理念都是至關重要的。不斷提高廉潔教育的普及度，增強學生對清清白白做人的理解和感悟，是時代的要求未來的呼喚。

參考文獻：

關于廉潔的手抄報范文第2篇

為深入開展創建全國文明城市活動，提高全校師生道德水準和文明素養，全力打造公平教育、和諧教育，提升城市品質，優化發展環境，加快文明新__建設，實現__城市文明新跨越，依據《全國文明城市測評體系》、《__市創建全國文明城市20__—20__年規劃》和《__市教育系統創建全國文明城市20__—20__年規劃》，特制定本規劃。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以十七大精神為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，以“文明單位”、“和諧校園”、“平安校園”等創建活動為載體，以提升教育質量效益為主題，以創建示范性中學校為目標，不斷強化師德建設和未成年人思想道德建設，提高全校師生道德水平和文明素養，為__創建“全國文明城市”作出應有的貢獻。

二、總體目標

按照市委、市政府、市教育局的統一部署，對照《全國文明城市測評體系》，結合__中學校實際，進一步鞏固創建成果，完善創建機制，豐富創建內涵，拓展創建領域，促進創建文明城市工作制度化、規范化、經常化，在鞏固已取得的創建成果的基礎上不斷努力，確保到20__年9月__中學校的各項創建項目全部達到全國文明城市標準。

三、基本原則

1. 以人為本原則。牢固樹立“創建為民、創建惠民”的工作理念，始終把滿足群眾的利益和需求作為文明城市建設工作的出發點，把群眾的評價和滿意度作為檢驗文明城市建設工作的根本標準，切實解決事關群眾切身利益的實際問題，不斷提高市民的生活質量與幸福指數。

2. 齊抓共管原則。把文明城市建設工作納入各處室、年級（班）的總體工作目標，實行處室、年級（班）主要負責人負總責，目標分解，責任到人，壓力層層傳遞的工作機制。全員調動，充分發揮各自主觀能動性，凝聚各方合力，形成既分工負責、各司其責，又廣泛參與、協調一致、整體聯動的工作格局。

3. 注重實效原則。嚴格按照市委、市政府、市教育局的總體部署以及《全國文明城市測評體系》的具體要求，科學合理的制定文明城市建設規劃和具體落實措施，明確責任主體，落實責任體系，實行失責追究。

4. 彰顯特色原則。創建中注重結合教育實際，積極加強師德師能雙“百千萬”工程建設，切實加強教師職業道德和職業素養建設；不斷強化學校德育工作，切實加強未成年人思想道德建設；以人為本更加注重教育公平，努力改善人居環境、投資環境。

四、主要任務

（一）按照全市師德師能雙“百千萬”工程建設要求，切實加強教師職業道德和素養建設

進一步在全校上下廣泛深入開展師德師能建設，適應全市師德師能雙“百千萬”工程建設要求，不斷提升師德師風水平和教育教學能力，積極開展師德師能典型宣傳教育活動，引導教師學習先進，追趕楷模，爭當師德典型，師能標兵，在全校樹立“學為人師，行為世范”的優秀教師形象。

（二）積極開展系列德育主題活動，全面樹立以德為先的育人觀

1. 積極開展社會主義核心價值觀教育和革命傳統教育活動。強化社會主義核心價值觀教育和革命傳統教育，加強愛黨、愛社會主義的理想信念教育，強化以國家意識、文化認同、公民人格教育為重點的民族精神教育，將民族精神教育落實到學科課程教學中，落實到社會實踐中，落實到日常行為中，形成科學、合理的民族精神教育教學序列。

2. 深入開展感恩·勵志主題教育活動。引導學生感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩國家，廣泛開展“珍愛生命，關愛他人，獻愛社會、熱愛祖國”主題教育活動，引導學生“進家庭當幫手，做一個會感恩的人；進學校勤讀書，做一個會感激的學生；進社區勇實踐，做一個會感念的公民”。

3. 大力加強行為規范養成教育。深入開展“做一個有道德的人”主題實踐活動，以誠信教育和文明禮儀教育為主要內容，以公民道德和法制教育為重點，引導和激勵學生從小事做起，從一點一滴做起，踐行道德規范，增強道德意識，養成良好習慣，培養高尚品質，做一個有道德的人。積極開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文明旅游、文明觀賽等知識，提高學生的文明禮貌素質。

（三）大力弘揚見義勇為精神，切實加強生命教育,建立健全自然災害和突發事件應急預案

大力弘揚見義勇為精神，更注重對青少年進行自我保護意識的教育，廣泛開展減災救災、安全逃生、自我救護和及時正確報警的常識教育；建立健全自然災害和突發事件的應急預案，并100%由政府 為在校學生統一購置中小學生意外傷害校方責任險；大力加強生命教育和心理健康教育，引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，培育健康人格；加強學生體驗教育，建立內容序列化、形式多樣化、組織規范化的生命教育活動體系。

（四）積極實施中小學生心理健康疏導教育工作，努力培養陽光向上的青年一代

本著適時、適度、適量的原則，將心理健康教育納入學校教學計劃，開設心理健康教育課。在學校課程設置中保證每學年不少于8課時的心理健康專項教育。積極發揮“陽光心苑”網絡專欄的教育功能，適時邀請專家進校園開展心理疏導訪談活動。健(來源：文秘站 ）全完善學校心理訪談室，配備專兼職心理教師。進一步普及心理衛生常識，強化學生的認知度，有針對性地解決學生存在的諸如膽怯、焦慮、苦悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等心理問題，減緩學生的心理壓力，激發學生的學習激情，促進學生“陽光·健康·和諧”全面發展。

（五）充分發揮課堂教學主陣地作用，扎實開展青少年法制宣傳教育

各年級（班）將法制教育融入課堂教學，做到計劃、師資、課時、教材“四落實”，并按要求，開足、開齊、開好中學生《思想品德》課程，要把列入教學大綱的法律教材的學習與《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《禁毒法》、《紅十字會法》等與青少年密切相關的法律法規學習有機結合，積極組織國旗下講話、主題班會、模擬法庭和開展知識競賽、黑板報、電腦報、手抄報評比等形式多樣、內容豐富、寓教于樂的活動，引導學生學法、懂法、守法，全面提高青少年學生的法治觀念、法律素質和公民意識。各年級（班）要根據不同年齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展分層次的法制教育活動，主要進行社會主義民主與法治觀念教育，逐步培養學生的公民意識、權利意識和崇尚法律、遵守法律的意識。

（六）進一步規范學校辦學行為,全面實施校務公開和收費公示制度

1. 積極推進依法辦學。認真貫徹執行黨的各項教育方針，全面實施校務公開和收費公示制度，建立健全自我發展、自我約束機制，嚴格執行教育收費政策。

2. 積極強化依法從教。鼓勵學校教師嚴格遵守職業道德規范，熱愛教育、獻身教育，愛崗敬業、樂于奉獻，相互學習、團結協作；鼓勵教師以先進為標桿，以模范為榜樣，廉潔自律、廉潔從教，用高尚的人格影響學生，用淵博的知識引領學生，用高超的技藝吸引學生；要求教師堅決執行“八不準”規定，并按《__市中小學教師違反師德“八不準”規定處理暫行辦法》著力查處教師體罰變相體罰學生、諷刺挖苦學生等師德失范行為，大力開展“加強師德修養、規范從教行為”專項整治行動。

3. 積極實施“陽光招生”。全面公開招生計劃、收費標準、招生辦法、錄取過程、錄取結果，規范招生行為。

五、保障措施

文明城市創建是一項綜合性的系統工程，任務重、要求高、責任大，涉及面廣，必須加強領導，建立健全長效機制，真正把文明城市創建工作納入規范化、制度化、經常化軌道。

1. 強化組織領導。建立以學校黨總支書記施瑞霞、學校校長張天若為組長，學校副校長李甲文、呂彥、校長助理彭雪霞、校長助理薛義榮、艾克為副組長，相關處室、年級（班）主要負責人為成員的__新華中學創建全國文明城市領導小組，下設辦公室由校辦公室和組織人事處相關人員參與組成，負責日常事務和協調組織。各處室、年級（班）要充分認識開展創建全國文明城市活動，對進一步增強__城市綜合競爭力，提高市民素質，提升城市品質，改善人民群眾生活，優化發展環境，加快文明新__建設，推進__城市文明新跨越的重要意義，要把全國文明城市創建活動作為一項重要工作納入議事日程，加強領導，訂好規劃，切實抓好。

2. 強化制度保障。建立健全創建活動相關制度，不斷完善《關于在全省中小學幼兒園深入開展和諧校園創建活動的通知》，強化制度約束，保障創建規劃的順利實施。

關于廉潔的手抄報范文第3篇

關鍵詞：高職院校；素質教育；校園文化活動

校園文化活動是以學生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動。經過多年的發展，校園文化活動由少到多，由多到精，數量和質量都有了顯著提高，內容已涵蓋理想教育、學術科技、文體藝術、創業創新、心理健康等多個方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動和活動體系。種類繁多的校園文化活動對營造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進學生健康成長起到了重要的作用。在新的歷史時期，面對社會發展對高職教育提出的人才培養要求，高職院校要不斷豐富和創新校園文化活動的內容和形式，按照職業的發展方向，建立以育人為核心的校園文化活動體系，使學生在參與校園文化活動的過程中全面提高自身的職業素質，從而培養出適應社會發展需要的高素質技能型人才。

一、構建以“職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系的必要性

隨著知識經濟的來臨和新興產業的發展，社會的勞動結構和生產方式都發生了巨大的變化。企業競爭的焦點由資金、設備、技術等傳統資源轉向員工的素質水平。誰擁有了高素質人才，誰就擁有了競爭的優勢，培養一支掌握現代科學技術、具備較高職業技能的員工隊伍，成為推動企業發展的根本動力。[1]目前，部分員工的素質與企業發展對人才的需要還有一定的差距。高等職業教育擔負著培養面向生產、建設、管理、服務一線的，能力強、素質高、懂技術、會管理的高端技能型專門人才的任務。為滿足社會發展對高職人才培養提出的新要求，各高職院校采取深化教學改革，改善校園文化環境，加強專業實踐等措施加強學生職業素質的培養。在這些措施中，校園文化活動因形式靈活多樣、能力培養全面、貼近校園生活等特點受到學生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質培養手段。

教育部、團中央出臺的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中強調：“要精心設計和組織開展各種內容豐富、形式新穎的思想政治、學術科研、文體娛樂等校園文化活動，充分發揮校園文化活動的各種功能，把大學生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動之中，以熏陶其思想感情，充實其精神生活，升華其道德境界，以培養祖國需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動以文體類活動為主，在內容和形式上一味強調活動的趣味性，在促進學生職業素質方面的作用沒有得到有效地體現。特別是校園文化活動的組織方涉及學校各職能部門和各二級院系，缺乏工作溝通和整體設計，造成大量活動在簡單層次上的重復運行，學生疲于參加各類活動，對活動產生了應付甚至抵觸心理，影響了學生參與校園文化活動的熱情。因此，構建“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系已成為高職院校素質教育的一項迫切任務。

二、以“職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系的構建

徐州工業職業技術學院秉承“質量立校、特色強?！钡霓k學理念，根據地方經濟建設與社會進步的實際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進，產學互動”的人才培養模式和“實現學生通用職業能力的提高、良好職業態度的養成和基本素質的提升，促進學生的全面發展”的素質教育目標，以期為蘇魯豫皖經濟建設和社會發展提供有力的人才支持。為此，我校系統整合校園文化活動資源，突出校園文化活動的職業指向性，建立了以“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系（圖1），即原先由各部門、各院系分頭組織的各類學生活動，整合為以職業精神、職業技能、職業通用能力為培養內容，以項目制、導師制、學分制為培養機制的學生活動體系。學生可以在該體系內根據自己的興趣愛好有針對性地參加活動，在活動中增長見識、鍛煉才干，提高自身的職業綜合素質。

圖1 “職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系示意圖

（一）校園文化活動的組織機構

作為校園文化活動的主力軍，共青團組織是校園文化活動的主要實施者，各職能部門及各院系根據工作需要，也紛紛開展了形式多樣的校園文化活動。為確保校園文化活動的有序開展，我們整合并建立了校園文化活動的組織機構。該機構由校園文化活動指導委員會、校園文化活動指導辦公室、校園文化活動實施小組組成。校園文化活動指導委員會的主要職責是制定校園文化活動培養目標，審定校園文化活動方案，成員由校領導、相關職能部門及二級院系分管領導組成。委員會下設校園文化活動指導辦公室，主要負責督促校園文化活動方案落實、協調校園文化活動資源、評價校園文化活動質量，辦公室掛靠在團委，成員主要由團委相關同志組成。此外，在各二級院系分別成立了校園文化活動實施小組，主要負責組織校園文化活動、記錄并評價學生參加校園文化活動情況，小組成員由院系團總支書記和輔導員組成。

（二）校園文化活動的實施內容

為了突出校園文化活動的職業指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動，并對活動進行了篩選。篩選的標準除了考慮活動的規模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過參加活動能提高學生的職業素質。在此基礎上，我們又通過調查問卷的形式征求學生的意見，從中進一步篩選了學生較為喜歡的活動項目。根據我校的素質教育培養目標，我們將篩選后的校園文化活動分為職業精神、職業技能、職業通用能力（表1）。

1.職業精神。職業精神包括職業道德、職業態度、職業責任、職業紀律、職業作風等要素，是職業化素質的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養學生的職業技能，忽視了作為隱形素質的職業精神的培養。校園文化活動是高職院校培育學生職業精神的重要載體，對學生世界觀、人生觀、價值觀、職業觀的形成有著直接的影響。學生可以在參加校園文化活動的過程中獲得真實的體驗與感悟，并通過自我總結逐步內化為個人的精神品質。為此，我們通過組織開展“廉潔從教，誠信治學”主題教育活動、愛國歌曲合唱比賽、趣味運動會、“社會觀察導航”、無償獻血活動、文明用餐倡議活動、交警崗體驗活動，培養學生的誠信、團隊、競爭、奉獻、節約、安全等職業意識；通過組織開展綠地養護公益勞動、“四文明”校園督查崗、廉潔書畫展、校友大講堂，培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、認真負責、廉潔公正等職業態度；通過組織開展職業沙龍、職業角色體驗活動，培養學生的職業紀律。實踐證明，通過寓教于樂的形式，將學生的理想信念、職業意識、職業態度、職業紀律等培養內容融入到校園文化活動中，既在活動中充實了學生的精神生活，又在潛移默化中引導學生形成高尚的思想品德、有序的行為規范和理性的生活方式。

2.職業技能。職業技能的培養是高職院校人才培養工作的重心，為了強化職業技能的培養，我們在專業實訓課程之外，通過開展職業技能類活動提升學生參與技能訓練的積極性，形成了“實訓課程為主，技能比賽為輔”的職業技能培養理念。目前，我校各二級院系逐步開展了涵蓋主要專業的技能類校園文化活動。2012年共開展機電類、化工類、材料類和企業管理類操作技能競賽21場，專業覆蓋面60%，學生參與率80%。專業技能大賽極大提高了學生學習專業的積極性，學生動手操作能力得到了大幅度提高，有力強化了學生的專業技能和職業素養。以我校機電學院開展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團、徐工集團、徐州鍛壓機床廠集團有限公司、徐州市職業技能鑒定中心等10家企事業單位協辦。競賽共設鉗工、車工、維修電工、制圖員、數控車工、數控銑工等6個工種，包括6家企業入職一年的60余名青年員工和我校200余名學生選手報名參加競賽。競賽題目由徐州市人力資源與社會保障局職業技能鑒定指導中心審核命題，難度符合高級工標準。校企雙方選手通過同臺競技，檢驗了我校職業技能的培養效果與教育教學改革的成果，也進一步推動了校企合作的共贏發展。

3.職業通用能力。隨著科學技術和市場經濟的不斷發展，新的產品、技術、服務的不斷涌現，職業的快速變更成為就業的新趨勢。這要求員工不僅要具有較熟練的專業技能，而且必須具有可遷移的崗位適應能力和職業可持續發展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應當在校園文化活動中突出通用能力的培養，使其培養的學生能快速適應并勝任新的工作、新的任務和新的環境。我校緊密圍繞職業通用能力的培養要求，通過開展學業生涯規劃、大學生辯論賽、“我的青春故事”報告會、手抄報設計比賽、素質拓展訓練等校園文化活動培養學生自我規劃、溝通、說服他人、積極學習、組織協調、適應等方面的能力。目前，在校園文化活動中培養通用職業能力的理念，已經得到了廣大師生的認可，成為我校通用能力培養體系的一個重要組成部分。

（三）校園文化活動的實施機制

目前，校園文化活動的數量有了明顯的提高，但還存在著學生參與度較低，滿意度不高的問題。究其原因，是因為校園文化活動主要由各級團組織管理，而活動的實際組織者以團學干部為主，組織經驗不足，管理方式比較粗放，活動的職業指向性也不強，不能吸引學生廣泛參加。而有專業特長的指導教師忙于教學和科研工作，對校園文化活動的指導時間較少，加之學校配套激勵措施不足，影響了專業教師的指導熱情，不能保證校園文化活動的育人效果。針對以上問題，我們汲取兄弟院校的實踐經驗，結合自身實際，探索通過“項目制、導師制、學分制”保證校園文化活動的有效開展。

1.校園文化活動的“項目制”組織機制。校園文化活動的“項目制”組織機制是指圍繞學生的人才培養要求，科學分析校園文化活動的重點，遴選一批基礎較好、組織規范、有一定影響力的活動項目，在全校范圍內進行公開招標。團總支、團支部、學生會、社團等單位根據自身情況，對招標項目進行申報。團委從活動的創新性、可行性、經費預算等方面進行評價，確定條件最佳的申報單位。中標單位負責項目的宣傳和實施，團委從硬件設施、活動經費等方面加大扶持力度?；顒訉嵤┢陂g，團委可以對活動的進度進行督促，對活動的不足之處亦可以提出指導性意見?；顒咏Y束后，中標單位提交結題材料，團委根據項目完成情況，對表現較好的集體和個人可進行專項獎勵。目前，我校已在較大規模的校園文化活動中逐步實施“項目化”管理機制。以2012年科技文化節為例，為提高活動質量，團委將科技文化節的子項目在全校進行招標，各院系團總支、學生會、社團依托自身優勢向團委進行項目申報。團委綜合考慮申報項目的育人功能、可行性、創新性等因素，確立了“我愛發明”科技創新競賽、“綠色生活”環保創意設計大賽、CAD制圖競賽等16個子項目。“項目制”組織機制激發了基層組織的活力，增強了基層組織的戰斗力與凝聚力，為科學、合理、有效地開展校園文化活動提供了制度保障。

2.校園文化活動的“導師制”組織機制。在一些專業性較強的校園文化活動中，教師的指導作用顯得尤為重要，有專業教師悉心指導的活動能吸引學生的廣泛參與，缺少專業教師指導的活動只能在面上泛泛而談，不能深入開展。為調動專業教師參與校園文化活動的積極性，我校嘗試在科技創新、文體藝術類活動中推行“導師制”管理機制。在此類活動的實施過程中，首先由團委根據活動類別擇優選聘某專業教師作為活動指導教師，團委為其劃撥一定的專項經費，并提出指導目標，指導教師負責整個活動的實施和管理?；顒咏Y束后，團委根據任務完成情況給予指導教師一定的酬勞。目前，校園文化活動的“導師制”組織機制主要在專業性較強的競賽類活動中運行，在其它活動中還沒有廣泛開展。在今后的工作中我們將推動在學校層面逐步建立配套的政策措施，將指導教師的報酬與活動的指導效果進行掛鉤，并將活動指導情況納入教師業績考核和職稱評定，從而吸引更多的專業教師參加到校園文化活動中來。

3.校園文化活動的“學分制”組織機制。校園文化活動的“學分制”組織機制是指將校園文化活動納入人才培養規劃，學生通過參加一定數量的校園文化活動而得到一定學分的做法。實施“學分制”組織機制是推動素質教育的趨勢，南京中醫藥大學、恩施職業技術學院等學校已經在素質教育領域實施學分制。[4，5]我校在社團活動、社會實踐中也引入了學分制，規定在一個學期內，每個學生必須參加一定數量、一定時間的校園文化活動。團委在學期初發放《學生參加校園文化活動記錄表》，學生在參加完活動后，由指導教師或活動組織方填寫活動記錄，學期末由各院系團總支書記負責匯總學生參與校園文化活動的出勤情況，并根據每個學生的表現進行評分。通過學分吸引學生參加校園文化活動，能夠提高學生自覺參加校園文化活動的意識，進而將這種意識內化為成長的動力，避免了以往由于部分學生對校園文化活動認識不足而導致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動育人機制的貫徹和落實。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系，基本形成“大型活動項目化、專項活動導師化、中小型活動社團化”的活動組織層次。系統的建立有效促進了校園文化活動的繁榮，多樣性的活動滿足了不同年級、不同專業學生的成長需求，有效促進了學生綜合職業素質的培養。近年來，我校學生在國家、省市級技能競賽中，先后取得個人一等獎、團體金獎等110余項，榮獲了江蘇省職業院校技能大賽先進單位稱號。麥可思畢業生就業工作狀況調查和就業與能力測評報告顯示，我校2009、2010屆畢業生綜合競爭力排名分列江蘇省第十和第五。學生綜合素質的提高帶來的是社會與用人單位對畢業生的認可，我校畢業生的就業率連年保持在95%以上，學校連續五年榮獲“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”稱號。

三、結 語

在全面推進職業教育改革的過程中，加強校園文化活動的開展對提高學生的綜合素質、推動高職院校素質教育進程起到重要的作用。校園文化活動體系是一項綜合性的系統工程，職業院校應根據學生的特點和需求，從組織領導、內容選定、規章制度、硬件保障等各個方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學合理的校園文化活動體系，從而充分發揮出校園文化活動在高素質技能型人才培養中的作用。

參考文獻：

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