前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇蝴蝶的家在哪里范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

蝴蝶的家在哪里范文第1篇

一位女孩叫做小燕，還有一位叫做小雨。

小白，汪汪，小雨點是她們的小狗 。

小狗們一起跑向她們，她們撫摸著狗狗的頭，當小狗們氣喘吁吁的在哪里吐舌頭，她們都笑了起來。她們跑向田野，小狗們在草叢里打滾、互相嬉戲，而女孩們在哪里提著籃子采野花。

“看！好看嗎？”小雨說。

“哇，好漂亮！怎么做的，好厲害哦！可以教我嗎？”小燕問

“可以，不過…”小雨說

“不過什么？”小燕說

“你要當我一輩子的好朋友！！！”小雨說

“恩，我們本來就是朋友，我們的約定是……”

“不拋棄對方，不撒謊騙人，不能說絕交，永遠是朋友！”她們一起說了出來

“小狗狗，看，我們好看嗎？”她們說

汪汪！！！小狗叫了起來，然后鉆向花叢，在哪里咬花。

“我們也幫它們三個做吧”

“OK！！！開始……”

……

“看，狗狗，做好了，給你們戴上吧！”

戴上后，小狗在哪里亂跑，抓了一只蝴蝶，看著它叫了幾聲，好像在問他：“看，我們好不好看，現在我們比你漂亮了吧！”小燕說：“哈哈，真的比蝴蝶還美，小雨點，汪汪，小白在和小蝴蝶比美！”

“不好，麥麥來了，咱們快跑，把小狗的花環摘下來，安全了再帶！”

摘下來后，它們三個經跑去和麥麥打架。……………………哇！！！它們贏了，在叫著，仿佛在說：“我們贏了！我們贏了！”

“再見，小白，小雨點，汪汪”女孩一起去上學，臨走前，有說：“你們三個要乖乖的哦！不許搗蛋，遇到壞人了就要打死他，O.K.？”小狗搖搖尾巴。

“叮鈴鈴！！！”放學鈴聲響了，小燕的媽媽說：“小白…小白被，別人拐走了！”在10秒鐘之內，小燕哭了，從未有哭鬧。

過了一天后放學，小燕呆在家里，一只狗一直在叫，她就下去看，原來是汪汪在叫，它生病了，然后，她說：“汪汪在叫，它生病了！！！”突然，幫忙寄養汪汪的主人來了（汪汪的主人是小雨，汪汪只是寄養在別人家，因為大人要上班，她要上學，沒時間照顧它。）用耕地的東西把它弄到河邊，轉彎，然后，小燕好奇的去看看，突然看見汪汪飄了過來，她伸手想抓住它，可卻沒抓住，差點連人都掉下去了，只好費勁最大的能耐，可不久，汪汪停止了游動，飄走了，他死了。

蝴蝶的家在哪里范文第2篇

手術之后，三個孩子圍在床邊，等著老母蘇醒。

老太太睜開眼，居然一笑：

“孩子！可憐的不是我，是你們啊！”

孩子都怔了。

老太太又一笑：“你們的老家沒啦！”

在朋友的宴會上，遇到一個叫陳巍方的小女生，手里拿著一個好別致的小本子，精裝的封面外，還綁了個蝴蝶結。

“要看嗎？”小女生遞給我，

“全是我的小詩。”

翻開來，果然每一頁都寫著短短幾行詩，有些還配了簡單的插圖。

看到一個小房子，很好奇，看下面的詩——

淋到雨了！

沒關系，

反正就要回家啦！

想要尿尿，

沒關系，

反正就要回家啦！

不想綁鞋帶耶，

沒關系，

反正就要回家啦！

就要回家

就要回家

我們就要回家啦！

多可愛的小詩！那么簡單，那么真切，仿佛看到那個淋了雨的女孩沖進家門，好像回到我的童年，一抬頭，看見我的家。

放長假，兒子從哈佛趕回來，一進門就大喊：

“我今天看到我們家了！”

“回家當然看見家。”我說。

“我是從飛機上看到的！”兒子喊，“機場太擠，飛機多繞了一大圈，我看到海灣，看到旁邊的公園、游泳池，然后找到咱們家。”

“有沒有看到我和你媽？”我問，“剛才我和她在院子里。”

“怎么可能？那么高！看到屋頂就是看到家。”

佛羅里達州大風災，許多房子都被掀了頂。

電視里播出滿目瘡痍的畫面。

一個婦人舉著一塊牌子，對著鏡頭笑。牌子上寫著：“屋頂在哪里，哪里就是家。”

在她背后，可不是嗎？一個破爛的屋頂躺在地上。

因為“厄爾尼諾”，氣候突變，不是雨季的加州居然豪雨不停，許多房子都被沖走了。

一位老先生站在洪水過后的廢墟上接受訪問。

“房子不見了，天氣又這么壞，你有沒有計劃搬走？”記者問。

“笑話！你只看到三十天的雨，怎么不看看剩下的那三百三十五天？”老先生頓頓腳，指著地，一個字、一個字地說，

“院子在哪里，哪里就是家！”

日本神戶大地震，仿佛再經歷一次廣島和長崎的原子彈。

成群的建筑夷為平地，成堆的尸首等待掩埋。

一個女人站在瓦礫間，抱著兩個劫后余生的孩子，滿面淚痕地說：

“我的丈夫死了，可我的家還在，孩子在哪里，哪里就是家。”

東西漂泊，雖然家里老小還有六口，八十多歲的老母卻好像總在我離別時，染上濃濃的寂寞。

“年歲大了，怕孤單，你走了，雖還有人聊天，就是覺得少了什么。”滿臉皺紋的老母，好像有點靦腆地靠近我，小聲地說，“你哪次，帶著我一塊回去看看，好不好？”

“家里不是挺好嗎？”我問。

“人老了！跟著你最心安。你在哪兒，哪兒就是家！”

于是，她86歲那年，我又帶著她上了飛機。

18個小時之后，就要降落了。老人家伸著脖子，望著下面的田野。

“多好啊！跟著兒子回老家了。回完老家，再回紐約，就不出來了，等著回天家了。”

我突然想到那位動子宮手術的老太太，發覺我正帶著自己的“老家”回老家，偏偏她又覺得我是她的家，且想著有一天，回天上的家。

家，這是個多么實在又抽象的字啊！讓我們用一生去追逐，用一生去愛戀，且追逐到來世。

蝴蝶的家在哪里范文第3篇

關鍵詞：體驗；寫作；新體驗作文教學

葉圣陶先生說過：“生活是習作的源泉，源頭盛而文不竭。”孩子們的生活也是豐富多彩的，我們的作文教學不就是要讓學生把這豐富多彩的生活用自己獨特的感受表達出來嗎？我們可以在一定的時間和空間范圍內，為學生拓展思路，增加自主活動的時間和空間，設計各種體驗活動，為寫話提供豐富的素材。

一、親自我

我們設計了一系列親自我的體驗活動。在體驗活動后，一年級的孩子們用自己稚嫩的語言把收獲向老師、同學、家長口述，二年級的則嘗試用文字和拼音結合的形式，把過程、感悟寫下來。我們欣喜地聽到孩子們的滔滔不絕，看到孩子們的句句話語。

“我行我秀”的體驗活動，旨在通過一兩句話介紹自己的姓名、年齡，名字的由來，培養說話寫話的興趣。

如：大家好，我叫桂×，今年七歲，我屬小老鼠。我的名字是爺爺取的，是麒麟的“麒”。因為麒麟是神獸哦，它很聰明，勇敢！說說我喜歡吃的吧，我喜歡吃魚，不管是海里的還是河里的，都是我的最愛。最愛吃的水果是哈密瓜，因為它很甜！我愛穿天藍色的衣服，平時在家玩點電腦上的小游戲，看動畫片和騎自行車、溜冰。我有些小缺點，有點急脾氣，有點膽小。我也有優點，自己的事情自己做，還很會交朋友哦。這就是七歲的我。

這種演講型寫話形式，激發了孩子們說的興趣。

二、親校園

學生在學校上各類學科課程，參加各種體育鍛煉，還有豐富多彩的社團活動。

“親親我的標點”是結合課堂教學的體驗寫話活動。孩子們在課堂上認識并學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。老師引導他們想象標點像什么，并試著用詩歌形式寫下來。

一位同學說：

親親我的逗號，就像一只小蝌蚪，也像一個小“6”字，還像阿凡提的一撇小胡子。

親親我的句號，就像我的小鼻孔，也像人體的白細胞，還像我爸爸的兩片眼鏡片。

親親我的感嘆號，就像一根魔術棒，說話激動的時候就要用上它。

親親我的問號，就像一個魚鉤子，要是問人去哪兒，就要用它來幫忙。

我們驚訝于孩子們的想象，也品嘗到體驗式作文教學的甜味。

三、親家庭

家庭是兒童最主要的生活場所，家長是兒童最親密的生活群體。兒童在家庭中受到影響最多。我們創設以家庭為背景的體驗活動，引導學生把學到的本領為家庭生活服務。

如：“爸爸媽媽親親我”。通過父母親自己，自己親父母，感受愛，學會愛。體驗過后，孩子們能用完整的話說出爸爸媽媽是怎樣親自己的以及自己被親后的真實感受。

再如：“舌尖上的味道”。通過試著放不同的調料，和家人一起制作一道菜，了解各種調料的作用，了解生活常識。這一過程對孩子來說新鮮有趣，很多孩子在體驗后能用一段較完整的話說出家中各種調料的不同味道以及自己在活動中的感受。

四、親社會

如今的孩子生活學習的場所已經不再局限于學校和家庭。孩子們會走到廣闊的社會中去，去參加社會實踐，去體驗社會生活。

隨著網絡時代的到來，我們這些低年級小朋友也接觸網了，“上網的快樂”體驗活動應運而生。孩子們學習從網上下載的資料，在父母的幫助下網購一本書。在感受網絡時代的同時，孩子們用幾句完整的話寫出自己是怎樣上網的及上網后的感受，真正體驗到上網的快樂。

讓孩子認識交通標志也成了我們體驗寫話的一個重要素材。我們設計的體驗活動形式多樣，如：在年級內辦一次交通標志展覽會；與交警零距離接觸；學習交警基本的交通指揮動作。體驗活動開展以后，“交通標志我會認”這篇寫話也就自然水到渠成。

親社會的體驗活動，讓學生體驗到了觀察、動手、寫話過程中的快樂和成就感。

五、親自然

融入社會的同時，接觸大自然那是必然的。利用春游、秋游、綜合實踐活動等時機，帶領學生到大自然中觀察自然界的變化也是體驗寫作教學的一大途徑。

“春天在哪里”，老師帶著學生找春天。學生的觀察能力可強了，他們用眼睛、鼻子、耳朵找春天，細小的變化都會被發現。孩子們還用自己的想象描繪找到的春天。

“春天在哪里，春天在藍藍的天空中，小燕子穿著神氣的禮服來報信，春天來啦！春天來啦！大雁兄弟排著人字形隊伍從南方飛回來啦！”

“春天在哪里，春天在綠色的山林里，樹上長出了嫩綠的葉子，小草探出了他的小腦袋，小動物們都出來聚會啦！”

“春天在哪里，春天在美麗的花園里，迎春花金燦燦，桃花紅艷艷，杏花粉嘟嘟，吸引了蝴蝶來采蜜，招來了蝴蝶翩翩起舞。”

“春天在哪里，春天在我們的眼睛里，景色好美好美，春天在我們的鼻子里，味道好香好香，春天在我們耳朵里，聲音好動聽好動聽。”

蝴蝶的家在哪里范文第4篇

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教學書數學一年級上冊第47頁及練習七。

[教學目標]

1.使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2.感受數學存在于我們的生活中。

3.培養學生的環境意識。

[教學重點]

學會用數學知識解決簡單的實際問題。

[教學難點]

收集信息，解決問題。

[教具、學具]

多媒體課件、課堂作業本。

[教學過程]

第一課時：學習用數學解決簡單的實際問題

一、基本訓練

1.口算下面的題：

5+1= 7-1= 4+2=

1+5= 7-6= 2+4=

【設計意圖】：復習與新知有聯系的計算，為學習計算新知打下基礎。

2.看圖，說圖意并列式計算。

+ =

- =

【設計意圖】：為攻克新知識的看圖提出問題，為解決問題的難點打基礎。

二、導入新課

1.課件出示“？”和“ ”。

2.問：同學們，誰認識這兩位朋友？

生：我們認識“？”，“？”名叫問號，它表示提出問題。“ ”這位朋友我們不認識。

師：你們說得很對，“？”已經是老朋友了，問號出現在哪里，就說明哪里有問題需要解決。而“ ”是今天老師向你們介紹的新朋友。“ ”它名叫大括號，表示總數或把兩部分合起來。下面我們就一起去看看在“用數學”時，這兩位朋友都在起什么作用？（板書：“用數學”）

三、引導自授，學習新知

1.課件出示。47頁內容，讓學生先觀察整幅圖。

2.引導：同學們，你們看，這是一幅農家小院圖，圖中有許多數學知識正等著我們去發現和解決，我相信大家都能用學過的知識去把圖中的數學問題都解決掉，大家有信心嗎？（生：有），那我們就開始自學吧！比一比誰解決的數學問題最多。

3.學生自學。（略）

4.教師將學生引入“撲蝴蝶圖”，并讓學生獨立完成“收集信息提出問題列式解答”的過程。

5.自授學習方法和過程。（指名上臺板演和講解）

生：有4個小朋友在撲蝴蝶，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友？

列式：4+2=6。

質疑：4、2和6分別表示什么？“+”表示什么？

6.講授：大括號表示將撲蝴蝶的小朋友和又來的小朋友合起來，小問號表示“問一共有多少個小朋友？”，所以我們看到圖和兩位朋友，就要想到“有4個小朋友在撲蝴蝶，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友？”的數學問題。

7.歸納：解決數學問題就是要用“？”和“ ”這兩位朋友來幫忙，才能又快又準。

【設計意圖】：通過教師的引導，學生自學自教，相互質疑，體現合作學習，培養自學能力和表達能力。

四、知識深化、變式訓練

1.課件演示“撲蝴蝶圖”。將大括號下的小問號移到正在撲蝴蝶的4人上，大括號下的小問號的位置換成“6”。

2.學生同桌討論完成，做在小作業本上。

3.全班交流并相互質疑。

（1）有6個小朋友要去撲蝴蝶，有2人沒趕上，只有幾個人在撲蝴蝶？

列式：6-2=4。

（2）學生相互質疑。（略）

4.又將撲蝴蝶圖的“？”移到后來的2人上，學生再解答并交流。學生交流：一共有6人，只有4人在撲蝴蝶，還有幾人沒趕上？

列式：6-4=2。

5.小結：

（1）學生自愿舉手起來小結。

（2）師：用數學解決生活中的問題就是要先看懂圖意，找到問題在哪里，再根據得到的條件來解決問題。

【設計意圖】：出現變式題，使學生有舉一反三的能力，使知識系統化。

五、鞏固練習

1.四人小組討論完成“摘向日葵圖”。

樹上一共結了7個向日葵，被人摘下來了3個，樹上還剩多少個？

7-=

2.獨立完成“石榴圖”和“蝴蝶圖”。

（1）樹上結了6個石榴，摘下了3個，樹上還剩多少個？

=

（2）左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

=

3.完成練習七第1、2、3題。（學生獨立在課本中完成集體訂正）

【設計意圖】：第1、2題重在鞏固新知。

第二課時：“用數學”鞏固練習

一、引入

師：同學們，上一節課我們認識了哪兩個新朋友？

生：“？”小問號和“ ”大括號。

師：對，它們倆在我們解決數學的問題中可幫了我們的大忙，小問號在哪出現，我們就知道要解決的問題在哪，大括號表示“合起來”的總數。這節課我們就來檢驗一下同學們對這兩位朋友的應用能力吧！

二、達標檢測。（完成題卡）

1.想一想，填一填。

= =

2.算一算。

7-2= 2+5= 6+1=

6-3= 7-4= 2+4=

3.有4人在跳繩，又來了2人，一共有多少人？

=

4.媽媽買回來7個蘋果，小明吃了2個，還剩下多少個蘋果？

=

【設計意圖】：當堂測試，重在了解學生的學習成果，便于教師在訓練課中查缺補漏。

三、完成鞏固訓練題

1.完成第4題，小象運木頭。

（1）課件出示：小象運木頭的圖。

（2）學生觀察圖，并提出數學問題。（學生自愿舉手交流）

生1：有6根木頭，被小象運走2根，還剩下幾根？

生2：有6根木頭，還剩下4根，小象運走了幾根？

生3：小象運走了2根木頭，還剩下4根，原來有多少根木頭？

師：大家真聰明，能從小象運木頭圖中，發現這么多的數學問題，請把你發現的問題做在課本上。

（3）學生獨立在課本48頁中完成。

2.完成第13題。課件出示湖中場景：

（1）師：同學們，請看課本51頁湖中美麗動人的動物圖，請同學們認真觀察，充分利用好“？”和“”的作用，提出數學問題并列出算式。

（2）學生四人小組合作完成。

（3）各小組匯報。

①一共有7只天鵝，飛走了3只，還剩幾只？

7-3=

②荷葉上有6只青蛙，跳下水了2只，還剩幾只？

6-2=

③湖里有6條小魚，又游來1條，現在有幾條魚？

6+1=

（4）教師點評：全對的小組，給每人加一面小紅旗，有錯題的小組，盡快找到錯誤原因。

（5）學生相互質疑。

【設計意圖】：讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

四、輔導

1.教師根據檢測和鞏固訓練中出現的錯誤情況有針對性地輔導。

2.學生提出不懂的內容和問題，師生共同答復。

【設計意圖】：及時補救在課堂訓練中發現的問題。

五、升華

完成課本52頁14題

1.學生在作業本上獨立解答。

2.指導學生上臺講授。（盡量抽學困生）

3.學生相互質疑。

【設計意圖】：爭取做到人人都能當堂清。

六、課堂總結

蝴蝶的家在哪里范文第5篇

第一，強烈的上進心和不服輸的性格。林欣瑞說她想走主持人道路，當記者告訴她這個獨木橋不好走時，她說，只要認定的路，不好走也要拼到底。這對于80后從小生活環境舒適的一代，是非常難得的。

第二，做事雷厲風行。在跟記者多次溝通的過程中，林欣瑞給記者的感覺是，時間觀念強，做事效率高，凡事不拖延。競爭激烈的現代職場，最需要這樣的人。

第三，口頭和文字表達能力強。有才華的人，不一定善于表達；善于表達的人，不一定有才華。而二者兼備的人，遲早是會有出息的。

林欣瑞將大學畢業，走上社會后，將面臨許多現實而嚴峻的問題，我們來看看這個知性女子，是怎么對待這些問題的。

記者：你即將大學畢業，對未來有沒有一個初步的職業規劃?怎么定位自己?打算在哪里發展?

林欣瑞：對于我的未來，充滿了未知和挑戰，即將走出象牙塔的我，并沒有像許多的同學那樣瘋投簡歷，而是明確地找到了我的方向。大學四年的專業訓練讓我自信可以脫穎而出。我的初步規劃是踏進演播室，成為一名播音員或主持人，可以

將我大學四年所學的知識發揮淋漓。

至于定位自己，我更多的是想嘗試各種不同的角色，從大一學習新聞播報，到大二學習朗誦，再到大三學習即興評述，最后大四的各種實習經歷，我自信可以適應各種角色，做一個全方位的主持人。

說到在哪里發展。其實只要是可以實現自我的地方，就是我想要去的地方。我的未來不在于城市，而在于事業。

記者：職場壓力大，競爭激烈，你認為自己的優勢在哪里?為什么?

林欣瑞：心態決定一切。我屬樂天派，壓力和競爭在我看來并不是什么壞東西，反而是督促我不斷汲取的動力所在。所以，我的優勢首先就是一個好心態。其次是能力，采編播獨立完成。從大一起的實習，讓我學習到了許多學校學不到的東西，在電視臺里，我就是萬能的螺絲釘。從前期制作寫稿子到后期配音播報剪輯，哪里需要我，我就在哪里。雖然辛苦，但也值得，因為任何工作交給我做，我都能做到游刃有余。再就是興趣。興趣是最好的老師。想起高三選擇專業，我本是化學專業，因為熱愛播音主持，毅然放棄理科，改學英語專業。也因為熱愛，大學的學習我更加努力。

記者：如果不要依靠家庭背景，把你隨便放在世界上任何一個城市，你有足夠的信心生存和發展嗎?為什么?

林欣瑞：當然有!在這點上我要感謝我的父母，我們家相當民主，在他們心里，我不僅是女兒，更是朋友。從小我所受到的教育就是“靠自己”。包括大學專業，也是我自己選擇，自己來杭州參加術科考試的。并不是他們不關心我，而是因為我自信自己可以獨立完成，并因此獲得比知識更重要的能力!

記者：畢業后，不久面臨著職業的選擇，也可能開始戀愛，你的擇偶觀點是什么?如果三個男人分別擁有財富、外貌和才華(其他條件一樣)，你會選擇哪一個?

林欣瑞：對于戀愛，我沒有經驗。未來，我希望跟我共度一生的那個人是一個聰明、勤奮的人。長相和財富不是很重要。在我看來，男生的外貌真的不重要，而財富呢，我覺得如果聰明和勤奮兼備，財富是會找上門來的。另外，除了財富、外貌、才華，我覺得性格也很重要。

記者：你對美是怎樣理解的?對愛情是怎樣理解的?對人生是怎樣理解的?

林欣瑞：美，在我心中美有很多種。客觀上的美有朝氣蓬勃的陽光海灘，有古色古香的江南小鎮，有巍峨的大山，也有柔情的溪水。主觀上的美是我愛的一切，我的家人，我的朋友，我的學校等等。還有一種是感覺美，一個精致的蝴蝶結。一本泛黃的書，一條漂亮的連衣裙，說不出美在哪里，但就是覺得舒服，它就是美。