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噸的認識范文第1篇

對學生學情的思考：

噸的認識比較抽象。噸的認識本身和生活聯系是很緊密的。只限于課本教學，無法打開學生的視野，云空間的使用，可以增進學生之間的交流。

對教學目標的思考：

1、使學生認識質量單位“噸”，初步建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算,能結合具體的情境解決一些生活中的問題。

3、師生交流生活中有關噸的問題，通過推算、觀察、猜想等活動培養學生估測意識,知道“噸”在實際生活中的應用.

對教學重難點的思考：

1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：體驗感知一噸有多重。

對教學環節的思考：

教學環節

環節目標

教學內容

學生活動

媒體作用及分析

異步起點導入新課

通過前置學習，了解學生自學情況，集中交流，加深理解。

1、知道噸和千克的關系。

2、知道噸的用途。

3、理解“載質量”。

觀看微課，回顧自學內容。

播發教師自己制作的微課視頻，再次激發學生探究興趣。

教學環節

環節目標

教學內容

學生活動

媒體作用及分析

反饋體驗作業

通過學習匯報，對1噸有多重有更多了解

隨機點開三位同學的云空間，學生自己匯報體驗過程

隨機點開自己的空間，和同學們分享自己的體驗過程和推理過程。

學生空間的充分展示，讓教學資源豐富呈現，學生交流趣味無窮。

推理理解1噸有多重

通過翻牌游戲檢查學生對幾個幾是1噸的掌握情況。

翻牌游戲檢驗推理能力。

幾個500千克是1噸？幾個100千克是1噸？幾個50千克是1噸？

“搶答器”搶答。

在平板上“作業”，

教學助手中的游戲環節不僅是對知識的檢驗，又充滿學習的樂趣。

了解噸和千克的關系及噸的用途

1、學習噸和千克的單位換算。

2、看圖片，了解噸的有關用途。

1、交流恐龍質量16000千克，也就是16噸。統一單位換算的方法。

2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。

交流換算方法。

用比較、想像推理某物的質量。

用云空間的教學助手軟件出示和噸有關的內容，豐富學習內容。

教學環節

環節目標

教學內容

學生活動

媒體作用及分析

了解稱量以噸為質量的物體的工具

大致了解衡器的歷史

回顧曹沖稱象的故事，出示磅秤與地磅。

學生自學后進行隨機匯報。

利用教學助手，讓網絡學習最大效能地為學生的學習服務。

優勢互補練習

靈活解決生活中的問題

連線、選擇填空、檢測

平板答題

教師推送習題，學生平板作答，學生情況當時反饋。師生互動，課堂效率高。

多維延伸提出新的研究問題，布置作業。

將課堂學習向課外延伸，實現學習的連續性。

1、總結本堂課的學習內容。

2、布置課后探究任務。

做生活的有心人，把生活中含有質量單位噸的事和問題寫下來。

學生課后探究所得再次上傳云空間，為交互學習創造了間接便利的平臺。

板書設計

噸的認識

質量單位

1噸=1000千克

載質量

？

噸的認識范文第2篇

關鍵詞：矛盾修辭；概念整合理論；框架轉移理論；關聯理論；理解機制

一、引言

矛盾修辭（oxymoron）這一修辭手法來自希臘語Oxusmoros，它將兩個互相矛盾或不一致的詞語結合在一起，如：甜蜜的憂傷 （sweet sorrow），open secret （公開的秘密）以看似不合常理的結構來營造了奇特的效果，并引起了中外語言學家，心理學家和修辭學家等的廣泛關注和研究。但是到目前為止，關于oxymoron的研究主要局限在其修辭效果，句式結構，語用功能以及漢英互譯策略，關于從認知角度剖析人的認知能力在矛盾修辭的意義建構和解讀過程中所扮演角色的研究屈指可數。因此，本文以框架轉移理論和概念整合理論為主要框架，結合關聯理論，從認知的角度對矛盾修辭背后的解讀機制加以分析和闡釋。

二、矛盾修辭

矛盾修辭是事物的辯證法則在語言中的體現，它把表面上的兩個相互矛盾的對立事物統一起來，符合人們的矛盾心理。（崔榮昌，1987）

文旭（1995）將矛盾修辭的結構分為了十大類，包括：形容詞+名詞，副詞+形容詞，形容詞+形容詞，名詞+名詞等等。從各種文獻可以看出，大部分對矛盾修辭的研究都關注于其修辭或語用效果上，而相對于人們使用和理解矛盾修辭的認知過程，關注卻不是很多。即使有少些文獻關注到了矛盾修辭的認知研究，卻在理論框架上顯得單薄，缺乏一種整體的綜合的研究方法，將語用和認知有機地結合起來。因此，筆者嘗試給出以下定義，并在此基礎上從認知的角度對矛盾修辭背后的解讀機制加以分析和闡釋。Oxymoron is a compressed paradox， formed by the conjoining of two contrasting， contradictory or incongruous terms that make it a phrase.

三、解讀矛盾修辭的理論框架

1.概念整合理論Conceptual Blending Theory

不斷推陳出新是人之所以為人的本質所在。人們不斷從以往的經驗出發， 從已有的常規關系入手； 去發現事物之間的新聯系， 創造出新的意象空間，從而獲得新的思想和新的表達。

Fauconnier（1994）認為：概念整合就是把心理空間作為輸入空間，把人們語言（文字）交際時的信息傳遞視為輸入心理空間的各個元素，并對其進行操作與整合（合成）。整合包括四個心理空間：輸出空間、輸入空間、類屬空間和合成空間。心理空間映射就是將不斷建立的心理空間連接起來的映射。心理空間指在話語的進行中由語言表達式建立起來的非語言結構。

2.框架轉移理論 Frame-shifting Theory

Coulson（2001）等認為某些幽默效果常常產生出人意料的框架轉移（frame-shifting）。在第一階段，聽話人在理解幽默話語的前半部分時啟動常規的，默認的框架，且稱為第一個框架。在第二階段，當新輸入的話語信息難以與第一個框架進行概念復合時，聽話人必須舍棄第一個框架而啟動第二個框架，以使它能與新輸入的話語信息進行復合，并且用第二個框架重新解釋幽默話語的前半部分。Coulson 用默認框架default frame的優先啟動來說明人們解讀幽默時的第一個框架的優先啟動。Coulson 框架轉移理論，也稱之為空間結構模式space structuring model，用以解釋語境對語義構建的影響以及構建過程中涉及的靈活機制。

Coulson 認為人們對話語信號的加工需要借助長時記憶中的背景知識。人們理解話語時需啟動框架，用框架中的默認值進行推理，補足語義，或用話語信號代表的信息去填充框架中的槽孔。默認框架的常規性和很高的使用頻率使得它被優先啟動。以對某一詞匯或句法結構的理解從錯到對的過程來實現框架轉移。

3.關聯理論Relevance Theory

法國學者Sperber 和英國學者Wilson從格萊斯的關聯概念入手，提出了與交際和認知有關的關聯論 （1986/2001）。他們在關聯理論中用語境效果和處理努力這正負兩個因素來制約關聯性。

關聯原則：任何明示性的交際行為都意味著本交際行為所傳遞的假設，具有最佳關聯性。最大關聯是話語理解時付出盡可能小的努力而獲得最大的語境效果。最佳關聯是話語理解時付出有效地努力的之后所獲得的足夠的語境效果。明示推理交際則是說話人發出一種刺激信號，使之對交際雙方互相顯映（mutually manifest），通過這種刺激信號，說話人意欲向聽話人顯映或更加清楚地顯映一系列的命題。

4.認知視角下的矛盾修辭

這三個理論的相似點在于：在線推理觀。概念整合理論認為語義依存于認知者的在線聯想能力和跨空間投射概念的能力。框架轉移理論認為：人們在第一階段啟動常規的，默認的框架。在第二個階段舍棄第一個框架而啟動第二個，以使它能與新輸入的話語信息進行復合，并且用第二個框架重新解釋前半部分。關聯理論認為言語的理解既是解碼也是推理的過程，這包括識別編碼信息，激活語境假設，使語境假設和編碼信息形成匹配關系，最后用編碼信息和語境假設進行演繹推理。互補點在于：關聯理論指出了人們用新信息與語境假設進行演繹推理時能夠推導出新的語境含義。而框架轉移理論和概念整合理論進一步把這一思想用于闡釋人們能夠理解話語描述的新場景，新事物和新概念的能力和用已有概念結構生成新創結構的能力。因此，本文提出一個以語用認知為取向的模式來解讀矛盾修辭的生成及理解機制。它以框架轉移理論作為消除“矛盾”的認知機制，以關聯理論作為框架轉移中對應映射的保證，以概念整合作為解釋在線語義的復合情況。

（1） CBT是理解矛盾修辭的認知基礎。以徐志摩的《沙揚娜拉-贈日本女郎》中的那句“道一聲珍重里有甜蜜的憂愁”為例，“甜蜜的憂愁”就是一個典型的矛盾修辭。在這里，“甜蜜”和“憂愁”放在一起說明不舍的浪漫深情，使表達生動傳神。過去的甜蜜愛戀與別離的憂傷惆悵反復交織。“甜蜜”和“憂愁”分屬于兩個不同的心理空間，在常規空間的關照下，映射到第四空間-合成空間。

（2）框架轉移理論是矛盾修辭中“矛盾”消解的認知機制。框架轉移理論對矛盾修辭進行認知解讀時，將信息加工過程分為三個階段：初始建構階段，建立初始框架以及同該框架一致的意義；框架轉移階段，新信息“憂愁”違背了初始框架建立時的預期效果，于是進行框架轉移；最后是新的框架的建立，用以消除矛盾。

（3）關聯理論是矛盾修辭中映射對應的語用原則。矛盾修辭的使用者給聽話者提供的只是部分信息，期望聽話者可以超越原本的語言表層綜合現存的所有假設進行推理，尋求最佳關聯，從而推導出看似矛盾的話語的隱含意義。（矛盾修辭會出現多重映射，如“甜蜜的憂愁”，而關聯理論能保證推導出正確的映射關系。）

四、結語

矛盾修辭是一種超常搭配的語言形式。以其新穎獨特性吸引了心理學家，修辭學家和語言學家的關注。但是，很少有人從認知層面探究其意義建構和解讀過程中的認知能力所發揮的巨大的作用。本文從認知視角來解釋矛盾修辭，探討了其產生和理解的過程，其優越性在于：第一它包含了矛盾修辭中映射對應的語用原則，在對矛盾修辭進行推理時能夠推導出新的語境含義。第二它分析了理解時的框架的啟動，及框架是如何轉換的。第三它是矛盾修辭中“矛盾”消解的認知機制，能有效地對矛盾修辭的生成和理解做出解釋。

參考文獻：

[1]Coulson，S.（2001）.Semantic leaps： Frame-shifting and conceptual blending in meaning construction. Cambridge： Cambridge University Press.

[2]Fauconnier，G.（1994）. Mental spaces： Aspects of meaning construction in natural language. Cambridge： Cambridge University Press.

[3]Sperber， D.， & Wilson， D. （1986/2001）. Relevance： Communication and cognition. Oxford： Blackwell； Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[4]崔榮昌. 邏輯矛盾與修辭矛盾[M].成都：四川教育出版社

[5]文旭.矛盾修飾法縱橫談. 外語學院學報

噸的認識范文第3篇

“百善孝為先”，老人的幸福、健康、快樂是每一個兒女的心愿。可人一上了歲數，好像情緒會變得有些“反復無常”，讓人捉摸不透究竟怎么想，似乎越老越難“伺候”。

比如，有一個老奶奶，兒女們都在城里居住上班，自己住在鄉下。她心中思念親人，又怕打擾家人的生活不愿直說，于是一打電話，她就忍不住抱怨身體不舒服，不是頭暈、就是肚子疼，家人趕來看望就好了。久而久之，兒女們覺得這樣不是辦法，老人畢竟年邁體衰、行動不便，而且也沒人伴陪，于是決定把老人輪流接到家里同住。可這樣過了沒多久，老人又眉頭緊鎖了，一問才知道，老人覺得亂，看著孫子每天拿著玩具汽車在地上轉來轉去，看著眼前總有人走動，心里就覺得煩。家人說，那怎么辦？老人說，我不想和你們住在一起了，可又不愿意孤獨。這樣一來，兒女們都覺得無所適從。

其實，這正是老年人常見的一種矛盾心理：想要安靜，又害怕寂寞；需要陪伴，又害怕煩亂。還有很多老人，因為不好意思向晚輩開口，想要什么東西不愿說，對孩子們有意見也不提，哪怕自己難受，也要忍到兒女主動發現問題。

因此，對于這樣的老人，家人最重要的是要多些耐心和包容，細致地觀察和捕捉到他們的情緒變化。如果老人總是吞吞吐吐、欲言又止，或者總是提別人家的故事、或者自己以前的經歷，那就說明他們可能對目前的狀況有些意見。此時，家人不妨主動詢問，通過問問題、舉例子等方法，主動替老人把心里的話說出來。

72歲的開始

文/陶 波

自從與小提琴家黑柳守綱結婚后，從東洋音樂學院畢業的黑柳朝就成了一名家庭主婦。她生了5個孩子，把一個女人一生中最美好的時光都用來撫育兒女、照顧家庭了。可是，在她72歲這年，一起相伴走過53年人生路的丈夫去世了，而且丈夫去世的時候她既沒有儲蓄也沒有養老金。黑柳朝是一個非常樂觀而且堅強的女人，她決定不給孩子們添麻煩，靠自己的努力度過以后的歲月，她要在72歲的時候走上社會，開始工作。

由于女兒是作家，于是也有出版社約黑柳朝試著寫本書。她以自己的成長經歷為藍本，終于寫成了《阿朝來了》這本書。接下來，很多意想不到的事情發生了：這本書很受讀者歡迎，一躍而成暢銷書，她也成了名人，被邀請到美國和加拿大巡回演講，后來，這本書還被改編成了電視劇。

噸的認識范文第4篇

比頓生來就充滿了藝術家的激情，想要回應他周遭的世界。他位于蘇賽克斯花園的攝影工作室里總是往來著初出茅廬的藝術家和知識分子，據說人滿為患到舉步維艱。他竟然還有時間畫油畫、寫生、做雕塑、做舞臺設計、在日記中吐槽。他的日記充滿了對時事和名人的詼諧評論。在他筆下，藝術家奧古斯特?約翰是“唯一不會唱歌的威爾士人”；凱瑟琳?赫本（好萊塢電影明星）是個“吵吵鬧鬧的小姑娘，鼻孔大如牛，聲音像秧雞。世界上所有的朗誦法也挽救不了她那濃重的鼻音。”

穿衣總要驚世駭俗

塞西爾?比頓對于外表的重視有著深刻的時代烙印。

比頓生于1904年，第一次世界大戰爆發時他尚年幼。和許多同齡人一樣，他急于把舊世界甩在身后。在他看來，上一代人從衣著打扮到思維方式都已經過時。一戰結束后成立的國際聯盟（United Nations，簡稱國聯）無力阻止法西斯力量的崛起和第二次世界大戰的爆發，英國首相內維爾?張伯倫針對法西斯政權制定了姑息的綏靖政策，更是讓比頓對政治失望透頂。

兩次世界大戰期間，先鋒派的穿著是年輕人彰顯他們改變世界訴求的一種方式。早在19世紀，法國詩人查爾斯?波德萊爾就觀察到當時游蕩在倫敦街頭的年輕人，他稱他們為“風流人（Dandy）”。新興的時尚總是出現于社會轉型或者動蕩期。縱觀服裝的歷史，人們在社會氣氛無比窒息的時候總是傾向于改變自己的穿著打扮，以此來回應對他們個人角色和職業定位的重估。克里斯蒂安?迪奧在1947年的“新風貌（New Look）”女裝就是一例，通過重塑女性輪廓，迪奧給戰后平淡的r尚界帶來了巨大的驚喜。

還在劍橋大學上學時，比頓的穿衣打扮就十分引人注目。他第一天到圣約翰學院報到時化了妝，穿了禮服外套、黑白拼色長褲、一雙紅色鞋子，脖子上圍了一條大圍巾。他還在頭發上抹了橄欖油，好讓頭發看上去閃亮順滑。他喜歡戴手套，穿雙色拼皮的布洛克鞋、粗革皮鞋或者牛津鞋，走起路來鞋跟鏗鏘作響。比頓選擇的這些衣物都是反傳統的，甚至可以說極其大膽。在20世紀20年代這樣打扮，比頓是有意挑釁社會陳規。他還對有著大面積刺繡的奧地利服裝頗有興趣，傳統的奧地利服裝以有大翻領的短外套和及膝短褲為代表。在一戰后二戰前，受過良好教育的歐洲人都很向往奧地利，阿爾卑斯山脈地區的服裝在二戰前就是時尚的同義詞。

兩次世界大戰期間，英國最引人矚目的時尚偶像是一群被稱為“光彩年華（Bright Young Things）”的年輕貴族，比頓費盡力氣才打進他們的圈子。這些年輕人的父輩多是貴族和商業大亨，他們追逐感官享樂，常常徹夜尋歡作樂，給英國的報紙和雜志提供了不少“新聞原料”。在20世紀20年代末，比頓和這群年輕人打成一片，此后他的攝影工作將他帶到了美國。但是終其一生，他的穿衣風格都是輿論爭議的焦點――有人不吝贊美之詞，也有人狠狠鞭撻。這也是比頓異于眾人的地方，當成年人的責任和工作的壓力與青春期的歡愉相沖突時，大部分“光彩年華”的成員都過上了平靜而默默無聞的生活。但是比頓一直我行我素，將驚世駭俗的穿衣風格堅持到底。

演員兼劇作家諾爾?考爾德認為比頓的風格“明顯被高估了”，因為他總是搭配撞色的襪子、領帶和口袋方巾。考爾德擔心這種挑釁的穿衣風格會招致對比頓性取向的議論。在那個年代，同性戀是一種犯罪行為，也為社會道德所不容。但是考爾德本人也是個充滿爭議的人，他總是穿著標志性的高領衫。作家貝弗利?尼古拉建議比頓不要化妝，雖然男性化妝在英國的“光彩年華”圈子里非常流行，但是美國不吃這一套，比頓既然想在美國立足，自然要入鄉隨俗。

盡管毀譽參半，但隨著時代的發展，對流行和時尚的包容度與日俱增，比頓的風格終于在1970年得到了主流媒體的最大褒獎。他登上了“國際最佳穿衣榜”，上榜的都是那個年代最著名的時尚名流，比如設計師皮爾?卡丹、于伯特?德?紀梵希、菲亞特公司的老板賈尼?阿涅利和法國攝影師諾曼?帕金森等人。

比頓運用他爐火純青的穿衣技巧打造出自信的個人形象，在追求職業成功和個人成功的道路上越走越順。他緊跟男裝潮流，在他的衣柜里常常可以發現時下最流行的單品。比頓風格的變化在某種程度上也反映出二戰前后的男性對“潮流”的態度變化。在比頓出生的1904年，倫敦街頭游蕩的“風流人”是在向19世紀致敬，而到了比頓離世的1980年，咖啡店和夜店里逡巡的朋克幫、摩登派們則是在展望一個嶄新的未來。

比頓很年輕就進入了倫敦時尚界，他的姐姐當時初入社交界，為他搭建起人脈關系。比頓的時尚嗅覺是天生的，他只要看一眼肩部的剪裁就知道，一件裙子來自巴黎哪家服裝公司。很快，比頓就成了時尚界的專家，他游說維多利亞阿爾伯特博物館舉辦世界首個時尚展覽，并從自己的衣櫥中挑選出一些衣物轉送給博物館，這些衣服成了博物館的永久藏品。

張揚的穿衣風格幫助比頓打響了時尚達人的名號，但是后來卻成為他攝影事業的絆腳石。在美國，比頓招搖的穿衣風格遭到了輿論的廣泛批評。出于建設個人形象的考慮，比頓逐漸放棄他在劍橋時代逐漸形成的浪漫主義風格，開始選擇更加符合社會道德規范的衣物，但是他的穿著從來不乏味。

比頓還是一個成功的服裝設計師――1957年，他為好萊塢電影《琪琪》所做的服裝設計獲得了奧斯卡最佳服裝設計獎；1964年，他憑借電影《窈窕淑女》再次獲得了這一獎項。在服裝設計上，比頓完全是自學成才。他在《時尚》雜志社的同事大衛?貝利說：“比頓或多或少‘發明’了《窈窕淑女》里愛德華時代（英王愛德華七世在位時期）的衣著打扮（比頓設計了電影《窈窕淑女》的場景和服裝）。也許不符合歷史，但現在人人都相信愛德華時代的人就是那樣穿衣服的。比頓讓整部電影看起來時髦極了。”

最聰明的攝影師

比頓獨樹一幟的穿衣風格來源于他逃離的欲望，他成長于一個保守的中產階級家庭，父親恩內斯特?比頓是個木材商人，也是個業余演員，他在一出話劇中扮演主角的時候遇到了塞西爾?比頓的母親。比頓上中學時就顯露出了藝術天賦，他的同學西里爾?康納利在回憶錄中提到過比頓在學校音樂會上用美妙的歌聲震驚了所有人。

據比頓回憶，他對攝影的興趣發軔于三歲時，當時他無意間瞥見了當時一位著名演員莉莉?艾爾絲（Lily Elsie）的照片。他被迷得神魂顛倒，隨即開始尋覓他心目中女神的所有肖像畫、照片。比頓11歲時，家里的保姆有一架柯達3A相機，開始教他基本的攝影技術和沖洗膠片的方法。他常常讓母親和姐妹充當模特，當時他就顯現出對舞臺靜物攝影的偏好――他讓姐姐置身于燈光中，裹著床單擺出戲劇人物的夸張姿勢。當拍攝的照片足夠滿意之時，他會將照片寄給倫敦的一些雜志社。

比頓是個非常聰明的攝影師，他的早期人物肖像攝影反映了歐洲大陸文藝運動的流變，可以看出法國詩人、導演、文藝評論家讓?科克托，俄羅斯畫家巴克斯特和西班牙畫家達利的影響。他用鏡子、斑駁的墻紙、殘破的古典雕塑和玻璃紙創造出一個超現實的幻境，讓他的拍攝對象顯現出超越庸常的魅力。

幾十年來，他為《時尚》和《名利場》拍攝時尚大片，為英國皇室拍人物肖像，塞西爾?比頓用他招牌的戲劇風格記錄下名流的日常生活。他對拍攝對象的處理方式優雅而有先見之明，甚至引起了擺拍技術的革新――他總是讓他們置身于玻璃罩之下，或者穿著銀色的衣服靠著柱子或者寶座，活像一尊雕塑。大衛?貝利說：“他就是有那種能力，讓人們看上去好像在那張椅子上坐了一生一世。”

比頓的人生大部分時間都是《時尚》的簽約攝影師，他穿梭往來于美國和英國版《時尚》的辦公室，為社會名流、電影明星和名人拍照，撰寫時裝秀、社交事件和皇室活動的報道并繪制插畫。到上世紀30年代中期，比頓在業內已經逐漸形成了優雅時髦的名聲。他更喜歡為女性拍照，也許是因為大部分男性貴族――包括格羅斯特公爵和愛丁堡公爵――都受不了過于女性化的造型。不過男演員、音樂家和作家還是很樂意成為比頓的模特，他給演員吉爾古德、作家赫胥黎都拍過照片。

比頓將女性唯美化的本事也引起了英國王室的注意，1936年的退位危機將新國王喬治六世推到臺前，但是口吃的喬治六世在公共場合總是無法放松，只好把公眾關注的焦點轉向王后伊麗莎白。這種情況下，有誰能比比頓更加勝任這份工作呢？

伊麗莎白王后并非時尚界人士。辛普森夫人在愛德華八世退位后被問到新任王后能為英國時尚做出什么貢獻時回答說：“她呆在家里就好”。比頓和皇家服裝設計師的工作就是改變這一大眾認知。1939年，喬治六世和王后出訪法國，比頓為王后拍攝的照片看起來莊嚴、浪漫、美麗，成功扭轉了外界對王后不時髦的印象。

1937年，溫莎公爵召喚比頓到法國為辛普森夫人拍照，這完全是一起公關行為。公爵希望比頓的照片能抵消掉英國小報對辛普森夫人的攻擊和詆毀帶來的負面影響。比頓最終拍出了讓挑剔的辛普森夫人都非常滿意的照片――她在其他攝影師鏡頭中格外分明的骨架在比頓的鏡頭里似乎隱形了。一個月后，溫莎公爵和辛普森夫人婚禮的攝影師也是比頓，這也成了比頓職業生涯的又一個重要轉折點。

塞西爾的攝影風格對許多后來的攝影師都產生了深遠的影響。攝影師馬里奧?德斯蒂諾對現代多元社會的捕捉頗有比頓之風，他說：“他拍照的樣子就好像他是那個時代唯一的攝影師。”另外一個當今著名時尚攝影師尼克?奈特贊揚比頓的作品：“非常優雅，他給姐姐以及其他社會名媛塑造的形象既感人又有趣，仿佛她們是陶瓷做成的瓷偶。對于兩次世界大戰之間的時代，他的影像記憶總是敏感而詩意。”

隨著年輕一代攝影師如理查德?艾弗頓和歐文?潘紛紛進入媒體的視線，比頓變成了“那個老派攝影師”。大衛?貝利說：“他的弱點是他想被主流所接納，成為他們的一份子。但是突然從倫敦東區冒出一幫年輕人，宣稱自己蔑視主流。這惡化了他的處境。”

收藏與日記

比頓對制作剪貼簿的愛好則不那么為世人所知。1973年，在中L使他徹底癱瘓的前一年，比頓在日記里寫道：“我的雙眼就是我的命。”圖像世界是他創造力的來源和養料。在40年的時間里，他孜孜不倦地剪下雜志上的圖片、報紙上的報道，他還收藏戲劇節目單和門票、圣誕賀卡、明信片和電報，將所有的藏品都粘貼在剪貼簿上，數量以千萬計。他曾經出版過一套限量版的書，內容就是他的剪貼簿，由比頓親自設計封面裝幀并撰寫注釋。此書涵蓋了他五年的旅行時光，其中有“我的咔噠作響的油畫工具箱、橙色的條紋睡衣、剃須膏和一本格特魯德?斯坦因的小說”，以及來自好萊塢和英國皇室的合約。

噸的認識范文第5篇

［誤區1］慣性就是慣性定律

慣性不是慣性定律。慣性是物體本身的固有屬性，與物體靜止還是運動、運動速度大小、是在地球還是在其它星球，是否受外力作用都無關，即與外界條件變化無關；慣性定律則是一條客觀的物理規律，它反映了物體不受外力作用時的運動規律。顯而易見，二者是不同的。

［誤區2］物體的速度越大，其慣性就越大。

物體的速度越大其慣性不一定越大。速度是表示物體運動快慢的物理量，而慣性是物體保持其運動狀態不變的本性。我們說“物體甲的慣性比物體乙的慣性大”，即是說“物體甲的質量比物體乙的質量大”。在同樣的外力作用下，物體甲的速度變化較慢（即加速度較小，其運動狀態較難改變），物體乙的速度變化較快，即加速度較大，其運動狀態容易改變。因此，那種“物體有速度時才有慣性”、“物體只有速度變化時才有慣性”、“推靜止的物體比推運動的物體用力大，說明靜止的物體慣性大”的說法都是錯誤的。其實質是對“慣性和速度”概念理解不清所致。

［誤區3］物體受力越大，慣性越大。

物體受力越大慣性不一定越大。因為慣性是物體本身的性質，所以慣性大小（即物體保持靜止或勻速直線運動的能力大小）只與物體的質量有關，與物體的速度、物體受外力大小無關。

［誤區4］牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例

牛頓第一定律不是牛頓第二定律的特例。牛頓第一定律是一條獨立的規律，絕不能簡單的看成是牛頓第二定律的特例。在牛頓第一定律中包含了慣性和力兩個重要的概念，這是牛頓第二定律無法替代的。“不受外力”與“受合外力為零”雖然是等效的，但不是等同的。如物體不受外力時，物體不會發生形變，但合外力等于零的條件下物體可能發生形變。

［誤區5］慣性是可以被克服的

慣性是任何物體所具有的、保持其原來運動狀態（速度大小和方向）的一種性質，所以，慣性不能克服掉，但人們可以利用和防止慣性。

［誤區6］固體有慣性，液體和氣體沒有慣性。

固體有慣性，有很多實例，液體、氣體也有慣性，這方面的例子老師舉的少些。比如，常見到的現象：將瓷碗內盛滿水，放在小車上如圖1所示，如果突然拉動小車，則原來靜止的水，會向小車運動相反方向潑去。如果小車已在運動中如圖2所示，突然遇到前方障礙物而停止時，則碗中水會向前方潑去。這就是液體有慣性的表現。

又如如圖3所示，將圓柱形（或圓錐形）薄紙分別用繩栓在支架上。若在其一側短促吹一口氣，則近處紙筒先被吹動，隨后遠處紙筒也被吹動。這表明空氣被吹動后，它并不會立即停止，還會向前運動一段距離，這說明氣體有慣性。

又如如圖4所示，將長度相等的幾只蠟燭排成直線，點燃后，在其一端使勁吹一口氣，看到近處的燭焰先被吹動（或吹滅），隨后遠處的燭焰才被吹動（或吹滅）。這也說明氣體有慣性。

［誤區7］汽車緊急剎車時，站在車上的乘客要向前傾倒，所以在汽車慢慢停下來的瞬間，乘客也將向前傾斜。

汽車緊急剎車時，站在車上的乘客要向前傾倒，這是因為慣性的緣故。但當汽車進站后慢慢停下來的一瞬間，站在車上的乘客不是向前傾，而是向后傾，這是什么原因呢？問題的關鍵在于，當汽車進站時，車速逐漸減慢，由于慣性的存在，站在車上的乘客要隨著車向前傾些，為了使自己保持平衡，乘客的肌肉要保持某種緊張狀態，或用手拉住其它物體等，由于人手拉著其它物體其人水平方向受力向后，所以當汽車進站后慢慢停下來的一瞬間，人往往向后傾。