前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老師畫(huà)像范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

老師畫(huà)像范文第1篇

曹老師

曹老師有三十多歲了，可她沒(méi)有一點(diǎn)中年人的樣子，倒像我媽媽?zhuān)瑥乃念^發(fā)可以看出來(lái)。曹老師的頭發(fā)比我媽媽的頭發(fā)都要黑。

曹老師是個(gè)耐心的人，她經(jīng)常輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，喏，今天中午她還教我們?cè)趺窗炎魑膶?xiě)好呢。到曹老師那里去問(wèn)問(wèn)題的，滿(mǎn)臉疑問(wèn)，回到座位上的，都高興地說(shuō)：“我知道了！”有一位同學(xué)沒(méi)聽(tīng)懂，曹老師又講了一遍，他還是沒(méi)聽(tīng)懂，我滿(mǎn)以為曹老師會(huì)很不耐煩，想不到，曹老師又講了一遍，他終于弄懂了，曹老師連氣都沒(méi)有嘆一下，大家見(jiàn)了，都不禁贊嘆：曹老師真是有耐心呀！

曹老師是個(gè)關(guān)心我們健康的人，每次打飯時(shí)，她都會(huì)讓打飯的人去洗手，因?yàn)樗挛覀兊昧耸肿憧诓?，?jù)說(shuō)在某個(gè)地區(qū)還有人得了這種病死了。曹老師真關(guān)心我們呀！

上曹老師的課還是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，一場(chǎng)“500字”大冒險(xiǎn)，這就是曹老師嚴(yán)厲的地方，“500字”是什么意思呢？就是你上課小講話(huà)，或位置上不干凈，就罰抄500個(gè)字，上曹老師的課，為了不抄500字，哦不對(duì)，是為了紀(jì)律，一定不能講話(huà)！

MISS李

一看名字就知道這是位英語(yǔ)老師，對(duì)的，李老師就是我補(bǔ)習(xí)班的英語(yǔ)老師。李老師長(zhǎng)得有點(diǎn)矮，還有點(diǎn)胖，她還有一副娃娃臉呢。李老師脾氣很好，整天對(duì)我們這幫學(xué)生嘻嘻哈哈，簡(jiǎn)直就是個(gè)“孩子王”，就連上課時(shí)也這樣----

上上個(gè)星期，李老師新“發(fā)明”了一種“整人方法”：誰(shuí)讀錯(cuò)了單詞就在誰(shuí)臉上畫(huà)一道“胡子”（由于我那天中午亂沖教室，不小心沖進(jìn)了她的辦公室），她對(duì)我說(shuō)：“今天下午英語(yǔ)課‘整死你’！”完了完了，會(huì)被老師整死！果然，她叫我讀一個(gè)我最最不熟的單詞?！啊蔽艺酒饋?lái)，讀不出來(lái)，“嘿嘿！”她冷笑著拿著一根馬克筆，在我臉上畫(huà)了一道“胡子”，“天哪！救命呀！”我大叫，“嘻嘻！”全班同學(xué)笑了起來(lái)，一節(jié)課下來(lái)，我就變成了《火影忍者》中的“鳴人”。媽媽也笑我：“誰(shuí)叫你不會(huì)讀單詞？”天哪，哪是我不會(huì)讀單詞，是李老師存心整我嘛！

老師畫(huà)像范文第2篇

我印象最深的是在老家教書(shū)的曹老師，曹老師心地善良，別人遇到困難，他都耐心幫助不嫌麻煩，一幫就幫到底，曹老師做事從不拖拖拉拉，而是一口氣就把它做完，不留半點(diǎn)小尾巴，可是曹老師的腳讓我們搞笑，他的腳總是一拐一拐的為此我們還鬧了一個(gè)搞笑的事。

有一件小事不知還值不值得提。

那時(shí)候，我們每家每戶(hù)都非常窮買(mǎi)不起自行車(chē)，外面還下著嚴(yán)寒大雪，上下學(xué)都非常困難，曹老師冒著大風(fēng)大雪把我們送回了家，可他自己為了保護(hù)我們得了重感冒，他還是挺著病來(lái)上課。大雪沒(méi)過(guò)膝蓋那幾天，總是看到曹老師接送孩子的身影，??！曹老師是多么和藹可親。

還有一次，就是要臨近期中的時(shí)候我得了重感冒無(wú)法上學(xué)。曹老師來(lái)到我們家給我耐心補(bǔ)課。不會(huì)的題給我耐心解答，不怕麻煩，最后曹老師把我送上了考場(chǎng)，我本以為我這幾天沒(méi)有上課，只是曹老師給我補(bǔ)習(xí)的那幾天有什么用，考完試我責(zé)備自幾，為什么偏偏在考試的時(shí)喉感冒呢！可分?jǐn)?shù)下來(lái)以后，我考了第一名，我趕快告訴曹老師，曹老師說(shuō)這幾天的補(bǔ)課還是有作用??！但是不要驕傲，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，這句話(huà)我至今銘記在心，謝謝您，曹老師，您給了我力量。

可是我轉(zhuǎn)到武漢來(lái)了，我是多么想念曹老師啊！ 等我回去一定為您交上一份滿(mǎn)意的答卷。放心吧！曹老師我考上大學(xué)的時(shí)候一定來(lái)看你，

老師畫(huà)像范文第3篇

老師的本領(lǐng)還不只這些呢！那雙炯炯有神的眼睛才是最厲害的。上課的時(shí)候，有同學(xué)在開(kāi)小差被老師看見(jiàn)，老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)充滿(mǎn)智慧的眼睛看他一眼，與他“對(duì)話(huà)”而那個(gè)人看見(jiàn)老師充滿(mǎn)智慧的眼神后，似乎明白了什么，主動(dòng)的聽(tīng)起課來(lái)……因?yàn)槔蠋煹难劬?huì)“說(shuō)話(huà)”，所以我們上課的時(shí)候很安靜。

老師的嘴角往上翹，和藹的面目上總是帶著微笑。上課的時(shí)候，老師的笑就更有作用了，老師的笑讓那些對(duì)自己沒(méi)有信心的同學(xué)又樹(shù)立了學(xué)好知識(shí)的信心。

天哪！還沒(méi)有畫(huà)老師的嘴巴呢！老師的嘴巴非常的有趣，她把我們記不準(zhǔn)的字用各種有趣的辦法讓我們記的牢牢地、把我們記不住的字詞編成笑話(huà)、字謎等等，能讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。你看這就是老師的嘴！

老師畫(huà)像范文第4篇

方言在班級(jí)里年齡最大，學(xué)習(xí)成績(jī)最差，許多很簡(jiǎn)單的問(wèn)題她都不明白，有的學(xué)生背地里叫她傻瓜，本來(lái)就自卑的她聽(tīng)了，頭垂得更低了。

一次，趙老師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們?cè)炀浔荣?，看誰(shuí)造的句子精彩。同學(xué)們興趣盎（àn）然，一個(gè)個(gè)不甘落后地晃動(dòng)著聰明的小腦袋，造出了許多精彩的句子，趙老師不住地點(diǎn)頭贊許。

忽然，老師微笑的目光停在了一直沉默的方言的臉上，熱情地鼓勵(lì)道：“下面請(qǐng)方言同學(xué)給大家用‘相信’造一個(gè)句子，好嗎？”

方言站起來(lái)，吭（kēn）哧（chī）了好半天，終于小聲地說(shuō)出了一個(gè)句子：“我相信石頭會(huì)開(kāi)花?！?/p>

她的話(huà)音還沒(méi)落，同學(xué)們便笑成一團(tuán)。這時(shí)，趙老師將一根手指頭豎到嘴邊，示意大家安靜。然后，他走到方言跟前，親切地?fù)崮χ哪X袋，大聲宣布：“方言造的句子最精彩?！?/p>

同學(xué)們很不服氣，跟趙老師爭(zhēng)論起來(lái)。他們七嘴八舌地辯解道，不管什么花，都只能開(kāi)在泥里、水中、樹(shù)上……只有方言那樣的傻瓜，才會(huì)相信石頭會(huì)開(kāi)花。

“可是，我和方言一樣，也相信石頭會(huì)開(kāi)花。”老師慈愛(ài)的目光里透著堅(jiān)定。

“老師，您也相信？”同學(xué)們困惑地望著他們一向敬佩的老師。

“是的，事實(shí)會(huì)讓你們相信方言說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?！壁w老師走到黑板前，用紅色粉筆認(rèn)真地寫(xiě)下了方言造的句子。

一個(gè)月后，趙老師把一塊滿(mǎn)是窟窿眼兒的石頭拿進(jìn)課堂。同學(xué)們?nèi)俭@訝地張大了嘴巴――原來(lái)，那石頭上面竟真的開(kāi)著一朵鮮艷的小花。

“同學(xué)們，方言說(shuō)對(duì)了吧？記住――石頭也會(huì)開(kāi)花的?！壁w老師說(shuō)完，教室里響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲，久久不息。方言也開(kāi)心地笑了，笑得像花兒一樣燦爛。

此后，盡管方言的學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不好，但再也沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)她傻了，她跟同學(xué)們愉快地度過(guò)了天真爛漫的小學(xué)時(shí)光。后來(lái)，方言成了一位很有名氣的童話(huà)作家，創(chuàng)作了許多動(dòng)聽(tīng)的故事，感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。

“沒(méi)想到，我隨意說(shuō)出的一句話(huà)，趙老師竟然深信不疑，還千里迢（tiáo）迢地托朋友弄來(lái)那塊火山巖，讓我和同學(xué)們堅(jiān)信只要努力，沒(méi)有什么是不可能的……”許多年后談及此事，方言感慨萬(wàn)千。

老師畫(huà)像范文第5篇

非農(nóng)就業(yè)人數(shù)一直是美國(guó)經(jīng)濟(jì)決策層看重的主要指標(biāo)，但是自2000年以來(lái)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)水平之間出現(xiàn)了不匹配，大多數(shù)人認(rèn)為自由貿(mào)易協(xié)定引發(fā)了就業(yè)困難。

那么，還有必要沿用這個(gè)“過(guò)時(shí)”的指標(biāo)嗎？在很多人看來(lái)，至少這個(gè)指標(biāo)不適用于分析企業(yè)投資。因?yàn)樵谄髽I(yè)和個(gè)股的分析上，勞動(dòng)力因素的影響越來(lái)越小。

貨幣產(chǎn)生的非生產(chǎn)性收入就是所謂的生產(chǎn)率，但生產(chǎn)率是很難衡量的，它是用來(lái)測(cè)量單位時(shí)間的產(chǎn)出。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家把貨幣因素引入生產(chǎn)率后，其定義就不再適用。此外，外包等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也無(wú)法得到解釋。收入或支出也不能用來(lái)衡量生產(chǎn)率，而主要用作衡量利潤(rùn)。

以美國(guó)過(guò)去十多年的數(shù)據(jù)為例，隨著勞動(dòng)力因素對(duì)生產(chǎn)力的影響越來(lái)越小，行業(yè)的真實(shí)收入增長(zhǎng)和私人收入貢獻(xiàn)越來(lái)越脫節(jié)，其中最明顯的是那些資本門(mén)檻較高的行業(yè)。

在2001年第一季度到2013年第三季度的近13年中，美國(guó)各行業(yè)國(guó)民收入扣除資本消耗后的數(shù)據(jù)表明，最近十幾年對(duì)就業(yè)貢獻(xiàn)最大的是休閑和餐飲及教育和健康。但是，這些都是消費(fèi)型行業(yè)，這意味著美國(guó)政府要擴(kuò)大就業(yè)，就得繼續(xù)擴(kuò)大消費(fèi)型行業(yè)的規(guī)模，消費(fèi)性信貸等仍將起到關(guān)鍵作用。

當(dāng)然，教育是未來(lái)提供良好勞動(dòng)力資源的投資；但醫(yī)療保健對(duì)經(jīng)濟(jì)既有積極作用也有負(fù)面影響；休閑和餐飲和未來(lái)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有太多關(guān)系，更多是反映了當(dāng)下的滿(mǎn)足感。根據(jù)美國(guó)勞工部勞工統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2013年四季度非農(nóng)就業(yè)人數(shù)環(huán)比上漲3.2%。大多數(shù)人認(rèn)為，如果一個(gè)企業(yè)用更少的人做相同的事情代表生產(chǎn)率的提高。然而，實(shí)際上，就業(yè)正越來(lái)越成為企業(yè)支出較小的組成部分，因?yàn)樵絹?lái)越多的產(chǎn)出不依賴(lài)于勞動(dòng)生產(chǎn)率等要素。

就上述數(shù)據(jù)來(lái)看，最明顯的是礦業(yè)和農(nóng)業(yè)：13年來(lái)，行業(yè)真實(shí)收入增加達(dá)100%以上，對(duì)私人收入的貢獻(xiàn)卻只有3%左右。與之對(duì)應(yīng)的是，專(zhuān)業(yè)和商業(yè)服務(wù)以及教育服務(wù)等行業(yè)對(duì)私人收入貢獻(xiàn)最大；同樣，商業(yè)服務(wù)和教育、餐飲娛樂(lè)等行業(yè)對(duì)就業(yè)起到了明顯的提振作用，而制造業(yè)和信息行業(yè)，由于外包等因素，使得其就業(yè)貢獻(xiàn)下滑迅速。