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老鷹抓小雞游戲規則范文第1篇

游戲真好玩！

今天下午的班隊課，魏老師組織我們玩了一個好玩的游戲，叫：“老鷹捉小雞。”

游戲規則是：找一個同學來當老鷹，老師來當雞媽媽，又找幾個同學來當雞寶寶，老鷹要想辦法抓住小雞，小雞則要在雞媽媽的保護下躲避老鷹的襲擊，如果被抓住，就會成為老鷹的俘虜。

游戲開始了，首先出場的是一只咧著嘴、瞪著眼的老鷹，再次出場的雞媽媽和我們這些可愛的雞寶寶。兇狠的老鷹一上前就把最前面一只雞寶寶的腳抓住了，雞寶寶使勁掙扎，雞媽媽又不停地啄老鷹，老鷹寡不敵眾，終于放開了小雞。可是老鷹不灰心，它非要抓到一只小雞不可。于是老鷹再一次向我們發起了進攻，它左撲我們右閃，它東抓我們就西藏，不一會兒，老鷹、母雞、小雞們都累得不可開交，不停地喘著大氣。突然，老鷹從母雞大腿下鉆了過去，眼看著就要抓到小雞了，在這緊要關頭，母雞抓住老鷹的“翅膀”使勁推，小雞們也不停地踢著老鷹。教室里尖叫著，吶喊聲響成一片。

不知不覺到了下課的時間，游戲只好結束了。但是我們的心卻在游戲的世界里樂成一朵花。

老鷹抓小雞游戲規則范文第2篇

一、?民間游戲與幼兒的發展

1.?民間游戲促進幼兒的語言發展

民間游戲提供了豐富的語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。如：“網魚”游戲中：兩個孩子雙手互搭成網，其余孩子成一列，從網下鉆過，邊鉆邊唱兒歌：“一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條大尾巴魚。”“熊和木頭人”中則當熊前行時有“山山山，山上有個木頭人，三三三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動。”的兒歌唱念。“老鷹捉小雞”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到。”等等。再如：“荷花荷花幾月開”、“五谷歌”、“十二月紅”，就是在幼兒一問一答的形式中，了解植物生長、節令、節氣等一些科學知識，激發幼兒認識大自然的興趣，陶冶熱愛大自然的情感。

2.?民間游戲利于幼兒良好品德的形成

民間游戲的規則簡單可變，通常是三個一群，五個一伙的幼兒共同合作才能進行。如“石頭剪子布”（2人），“木頭人”（3人以上），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際關系，學會控制自己的情緒和行為，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。例如：游戲“貓捉老鼠”，幼兒一邊念兒歌，“老鼠”一邊一個一個從“老鼠洞”下鉆過，一直念到“臘月初一”時，“貓”才可以捉“老鼠”，游戲規定只有能遵守游戲規則的孩子才可以繼續游戲。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為，遵守規則。在游戲過程中，幼兒會還遇到許多問題。如人數多了或少了，玩具不夠了，對游戲規則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協調，幼兒學會了遵守規則，與他人友好相處；學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為；糾正了任性、嬌慣、唯我獨尊等不良習氣。

3.?民間游戲增強幼兒體質

民間游戲的種類繁多，其中體育游戲又占優勢，這些游戲富有興趣性，又都離不開跑、跳動作，既適應了幼兒好動的特點，又可以加強幼兒的體能訓練，促進幼兒身體健康的發展。例如：“跳房子”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳等。“貼燒餅”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力。“跳皮筋”訓練幼兒單腿跳躍的動作，培養幼兒的耐久性。而“小馬過河”“邁步”則可訓練幼兒的平衡能力。“推鐵環”“踢毽子”不僅促進幼兒骨骼肌肉的發展，而且使幼兒的手、腳動作靈活協調，鍛煉了他們的運動機能和技巧，對于內臟和神經系統的發育大有好處。同時，游戲的開展，也消耗了幼兒的體能，活動后，幼兒的食欲也大大增加。民間體育游戲，不但促進了幼兒身體動作的協調發展，也給了幼兒健康的體魄。

4.?民間游戲培養幼兒合作意識

現在的孩子基本上都是獨生子女，萬千寵愛使他們成了家中的“小皇帝”、“小公主”。好東西一個人吃，玩具一個人玩，家長很容易忽視孩子合作能力的培養，或者說這種意識還很薄弱。在游戲中，幼兒經常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態度可直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關系，學會一些好的品質，如團結友愛、協調合作、克服困難、集體主義精神等。如“抬轎子”游戲，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。再如：玩“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當“老鷹”開始抓“小雞”時，“雞媽媽”會竭盡全力保護“小雞”，這時“雞媽媽”說“雞寶寶們，你們要緊跟著媽媽。”這個時候所有的“雞寶寶”都會團結一致地躲開“老鷹”，在躲避時邊左右躲閃還會時刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被老鷹捉到”等等。由此可見，民間游戲活動為培養孩子良好合作意識及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。

民間游戲的靈活性及隨機性，使幼兒能利用點滴時間和有限空間開展活動，不論何時何地，只要幼兒想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家里，利用點滴的時間，自由地玩耍，從而保證了幼兒一日活動的總量。可以說：民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是孩子們健康成長的良好伴侶。

二、?在農村幼兒園有效開展民間游戲

1.?整理創新，將民間游戲融入幼兒園課程

農村幼兒園應加強對民間游戲的整理、改編與創新，根據幼兒的年齡特點及身心發展規律，有針對性地組織和開展民間傳統游戲。如：從幼兒的興趣出發把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則。再如把“小老鼠上燈臺”說唱童謠，改編成體育游戲。“老鷹捉小雞”可以采取混齡游戲的方式進行，讓小班幼兒扮演小雞，中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽……這樣既充實了幼兒園的活動課程內容，也為農村幼兒提供了感受和體驗家鄉傳統文化的機會，培養了幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感，也為傳承優秀的民族文化傳統奠定了基礎。

2.?創設區域，豐富幼兒游戲內容

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可將豐富充足的農村有利資源投放到各區角，讓幼兒能在常態下，隨意自如地開展各民間游戲。如在科學探索區投放捻捻轉、滾鐵環、抽陀螺游戲材料等；在美工區投放麥稈、泥巴、剪紙等；益智區投放“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”等；表演區投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等……此外，還可以建立民間游戲玩具展示區，在展示區里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風箏、風車等游戲玩具，幼兒可以根據自己興趣選擇材料,在輕松自發的狀態下積極開展活動。

3.?巧用農村自然資源，開展民間體育游戲

農村自然資源豐富，民間體育游戲所需的材料常常是自然或廢舊利用。如找根竹子當馬騎，卷張報紙當趕豬棒、采野草編草帽等，這些通過幼兒自身操作得來的材料無不凝聚著幼兒的智慧和力量，也使幼兒倍感珍惜，同時，這些材料雖然簡單，但只要老師引導得法，不僅可以使幼兒玩得開心，而且玩出花樣，充分發揮幼兒的想象力和創造性。比如，一根小木棍放在胯下可當馬騎，架在肩上可當槍用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。再如：用布條編成的麻花繩，看似簡單無味，玩起來卻花樣繁多：一頭放在衣領里，垂下的是辮子；一頭放在褲腰里，拖下來的是尾巴；盤在手心里是條蛇，盤在頭上是樵夫；兩根交叉拉起來就可玩“拉大鋸”……多樣的器材是幼兒活動的媒介，只要教師注意啟發、引導幼兒創造性地使用農村有利資源，就能使不同運動水平的幼兒找到與自己能力相宜的鍛煉方式。

4.?家園攜手，提高民間游戲的影響力

在幼兒園開展民間游戲的資源中，家長是一個最為積極、豐富的活資源。首先可以從他們身上收集并創編各民間游戲，豐富幼兒民間游戲內容。其次。民間游戲來源于生活，來源于民間，許多家長都會玩，他們可以輕松的、近距離的走進孩子的生活、走進孩子的游戲世界，在擁有共同語言與興趣基礎上，通過共同活動，升華親子情感。同時，家長還可以通過和孩子共同的游戲，了解孩子在園發展情況，與幼兒園一起，共同關注并促進孩子發展。如：利用家長會、節日等，組織家長來幼兒園開展“揪尾巴”“翻沿片”“老鷹捉小雞”“兩人三足”等親子游戲。在大帶小的活動中，孩子的各種能力得到了發展，親子間的情感得到了升華。在親子游戲中，家長也似乎回到了孩提時代，他們充當著孩子的玩伴，合作著，快樂著！可以說，民間游戲架設起了家園立交橋，也為孩子生活在一個更和諧、愉快的世界里創造了契機。

老鷹抓小雞游戲規則范文第3篇

關鍵詞：民間傳統游戲；身心健康；發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-146-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位”“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。民間體育游戲的加入，既能豐富幼兒園體育活動內容，又能促進幼兒身心全面和諧發展.

傳統民間體育游戲是流傳和流行于民間的，兒童在日常生活中自愿和自由嬉戲，玩耍和娛樂的活動。傳統民間體育游戲的形式可以分為集體游戲，分組游戲和自由游戲。集體游戲能面向全體，如“丟手絹”，“老鷹抓小雞”，“跳房子”，“編花籃跳皮筋”。傳統的民間體育游戲內容豐富，形式多樣，內容簡單，具有較強的趣味性和娛樂性，深受廣大人們尤其是幼兒的喜歡。能夠促進幼兒小肌肉發展的游戲有：抓石子、翻繩、彈珠子等；鍛煉幼兒大肌肉動作的有：踢毽子、捉迷藏、跳皮筋等；還有發展幼兒動作協調性和平衡性的，如老鷹捉小雞、獨木橋等。

傳統民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，幼兒易懂、易學、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關注和重視，傳統民間體育游戲的價值越來越凸現出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發展，特別是可持續發展具有重要的價值。它不僅能增強幼兒的體質，促進幼兒身心健康，還能開發幼兒智力，對促進幼兒的身心發展有著不可低估的作用。

1、促進幼兒體能發展

民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發展。科學地開展民間游戲，能夠增強幼兒的體能、開發智力、增進友誼、豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如：“跳繩”能促進幼兒全身運動，不僅能提高幼兒的彈跳力，還能提升幼兒的速度、力量、靈敏度、耐力和柔韌性。又如在“跳格子”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到鍛煉。

2、促進幼兒感知能力的發展

如“老鷹抓小雞”游戲。母雞為了保護小雞的安全，不讓小雞被老鷹捉去，必須應付并預見老鷹做出的各種攻擊動作，而老鷹也要千方百計地達到抓小雞的目的。這不僅要調動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應靈活。再如：“丟手絹”的游戲，為防止讓被丟的小朋友發現，丟手絹的小朋友必須動作敏捷、不露聲色，而其他小朋友要一邊拍手唱歌，還要一邊及時發現隱患。這就需要集中注意力，反應快。

3、促進幼兒的社會交往

幼兒之間的相互聯系和相互交往使幼兒個性發展和社會化發展的基礎，幼兒在相互聯系和交往中經常發生這樣或那樣的問題；在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性、唯我獨尊。《翻花繩》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽。 在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進行。這就為幼兒社會交往創造了良好的環境。如在“跳皮筋”游戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，這就需要培養孩子們團體協作精神與社交能力。由于幼兒加強了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，一方面要表達自己的意愿、主張、態度，一方面要理解他人的意愿、主張、態度，并作出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種關系，都為幼兒的社會性發展創造了有利的條件。通過相互協調，學會與別人友好相處，學會自己解決人與人之間矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

4、促進幼兒良好品格的形成

由于孩子個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的玩具霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色。這時，老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作。針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如“抓大魚”的游戲等，要通過密切合作才能完成。一段時間的實踐證明，通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好相處，喜歡扮“本領大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色。幼兒的良好品格，得到有力地促進。陳鶴琴先說：兒童的個性不同我們不能強制一同。因此為幼兒創設良好心理環境的同時，也要了解幼兒的心理需要；幼兒需要享受，趣味知識的追求，需要理解信任，關心愛護，需要友誼團結、支持合作、需要表揚鼓勵……我們在游戲中充分肯定幼兒的長處，激發熱情幼兒的，培養幼兒自信和堅韌的品格。“關注孩子的細小變化”了解把握幼兒的心理特點，有意識培養幼兒誠實的做人品格。

老鷹抓小雞游戲規則范文第4篇

隨著社會的發展，現在的孩子各種玩具一應俱全，不少孩子喜歡在家里看電視、玩電腦，缺乏到戶外進行鍛煉、交往的意識及合作精神。而我園有著優美的環境和寬敞的戶外運動場地，且地面軟硬都有。這些都為民間體育游戲的開展、挖掘及合理運用、研究等提供了充分的基礎。借鑒陳鶴琴先生“活教育”理論，結合我園實際，我園以“農村幼兒園民間體育游戲的實踐研究”為課題進行實踐研究。我園通過幼兒入園、集體教學活動、戶外活動、午飯后、區域活動、離園等六個方面來開展民間體育游戲活動。

一、民間體育游戲讓幼兒的語言能力得到了鍛煉

我園在未開展該課題之前，孩子們在入園時每個班每天早上都是玩積木，不受家長的歡迎。自從接到這個課題之后，各班孩子們每天早上入園后內容就豐富多彩了，大中小班每天早上入園晨檢后，先來的孩子就先玩不同的民間體育游戲了。大班孩子入園后，有時唱民間童謠；有時玩翻花繩；有時滾鐵環；有時跳房子；有時打陀螺……中班孩子入園后，有時走梅花樁；有時丟沙包；有時老鷹捉小雞；有時丟手絹；有時走高蹺……小班孩子入園后，有時玩炒黃豆；有時玩石頭剪刀布；有時玩堆饅頭；有時玩挑棍兒；有時玩擠囡囡；有時唱《拉大鋸》、《小老鼠上燈臺》等民謠……

以上民間體育游戲都必須是兩個或兩個以上的孩子才可以玩成的，因此孩子們在玩耍時肯定要有交流，自然而然孩子們的語言能力得到了發展。

二、民間體育游戲讓幼兒得到健康發展

陳鶴琴先生曾明確提出：“幼兒園應把健康放在第一位。”豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。傳統的民間游戲對幼兒更是一種“快樂教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是幼兒健康成長的良好伴侶。

1.民間體育游戲有利于幼兒健康體格的形成。

民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發展，對孩子的身體發展起著多方面的作用，能促使他們機體健康的發展，從而增強了他們的體質。如“彈球”“石頭剪刀布”等游戲，可發展幼兒手腳的靈活性；“跳繩”“丟手絹”“腳跟腳尖跳”等游戲，則鍛煉了幼兒跳躍、奔跑的能力等。比如，體育活動、戶外集體游戲活動時間相對集中，在內容的選擇上可以選取能夠促進幼兒全身大小肌肉動作協調發展，能夠提高動作的靈敏性，能夠發展幼兒耐力素質、協調素質的游戲。經常參加這些運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節靈活，而且能使心、肺系統得到全面的鍛煉，起到增強身體機能的良好作用。

2.民間體育游戲有利于幼兒良好品格的培養。

《綱要》中提到健康領域目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，即幼兒的心理品格的培養。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。但是有一些游戲帶有一定的難度，在開展的時候常常讓孩子們覺得很失敗，從而失去對游戲的興趣。比如，我們班一開始學習玩“老鷹捉小雞”游戲的時候，是由我來當老鷹，請一位個子比較高的小朋友當母雞，其他小朋友當小雞。因為人數多，做小雞的小朋友連成了長長的一排，后面的小朋友在躲避老鷹捕捉的時候，常常會摔跤。所以有一部分小朋友，特別是個子比較小的小朋友不敢玩這個游戲。我就和小朋友一起商量有什么辦法可以解決，有一位小朋友說可以按我們做操時分成的5排來分組，“老鷹”和“小雞”都由小朋友來當，我采納了他的意見。果然，因為人數的減少，摔跤的現象明顯減少，小朋友也都敢玩了。而且當“母雞”的小朋友責任感越來越強，總是盡自己最大的能力保護自己的“小雞”。通過長時間的游戲和教師不斷的指導，幼兒的許多不良行為得以糾正、品德得到改善，學會了謙讓、團結友愛和文明禮貌等，形成了良好的品格。

3.民間體育游戲能促進幼兒智力的發展。

民間體育游戲能促進幼兒想象力、創造力、思維和語言能力的發展。民間體育游戲有著廣闊的變化余地，在角色游戲中，幼兒可以通過自己的想象去豐富游戲的動作和內容，豐富的想象又使兒童在游戲中被激勵去探索，在游戲中不僅要模仿，而且要創造。比如，大班游戲“老鷹捉小雞”是個傳統的游戲，已經玩了一代又一代。可我卻發現孩子們重新創編了一下，當“老鷹”快要捉住“小雞”時，聰明的孩子們讓“母雞”蹲下，其他“小雞”也一起蹲下，這樣“老鷹”就不能再捉了。這是孩子自己制訂的游戲規則，增加了游戲的趣味性。同時，朗朗上口的民間童謠能有效提高兒童的口語表達能力，尤其是頗具民族特色的方言，在普通話的推廣應用下逐漸流失，更不能忽視。在“荷花荷花幾時開”的游戲中，通過一問一答的形式，如“荷花荷花幾時開？一月開。一月不開幾時開？二月開。二月不開幾時開……”在游戲中，幼兒的語言得到鍛煉，又懂得了月份的排列順序（序數）和荷花開放的時間，促進了思維的發展。“寓教于樂，玩有所長”正是體現了這一功能，通過游戲喚起兒童的興趣，使兒童在輕松愉快的氣氛中學習，促進了其智力的發展。

4.民間體育游戲讓幼兒的戶外活動更加豐富，增強了幼兒的體質

《幼兒園教育指導綱要》中提到：“開展豐富多彩的戶外游戲，培養孩子參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”孩子們在戶外游戲活動時，現在可以玩滾鐵環、打陀螺、跳繩、跳房子、踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、瞎子摸拐子等等。有了這些民間體育游戲，孩子們對參加體育活動的興趣提高了，同時也增強了體質。比如，跳房子能鍛煉孩子單雙腳彈跳能力；跳皮筋能鍛煉孩子的協調能力；踢毽子能鍛煉孩子平衡能力；老鷹捉小雞能訓練孩子的靈活性；抓子能使孩子的小肌肉得到鍛煉；打陀螺能鍛煉孩子手臂力氣……

孩子們體質增強了，對環境的適應能力就提高了。

三、民間體育游戲在午飯后節省了孩子們的等待時間，鍛煉了孩子的表達能力和交往能力

由于孩子們吃飯有快有慢，快與慢有時相差二三十分鐘。吃得快的孩子坐在那里無所事事，浪費了大量的時間。于是我利用這個等待的時間讓孩子們唱民謠、翻花繩、挑棍兒等，節省了孩子的消極等待時間，使活動室不會那么亂糟糟的，同時也鍛煉了孩子的表達能力和交往能力。

四、民間體育游戲在區域活動中培養了孩子的交往意識及合作精神

《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調：“能與同伴友好相處，培養孩子的交往意識及合作精神。”在區域活動中，有些游戲必須要兩個人或更多的人才能玩，例如，翻花繩、炒黃豆、老鷹捉小雞、跳皮筋、堆饅頭、石頭剪刀布、抬花轎、編花籃等等。如果孩子們與同伴不能很好地相處，一個人就無法玩了。孩子們在區域活動中為了玩好這些游戲，就必須合作，因此孩子們的合作精神慢慢地培養起來了。

五、民間體育游戲在離園時能避免孩子們思想情緒的紊亂

《3-6歲兒童學習與發展指南》中建議：“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”因此我園自制和購買了很多民間體育游戲材料供孩子們玩耍。由于孩子們在離園時家長不是同一時間接孩子，因此有的孩子先接回家，有的孩子后接回家。我發現下午離園一旦有家長把孩子接回去了，其他的孩子就坐不住，眼巴巴地望著窗外，要么到處亂跑。看到此情此景，我給孩子們安排了玩民間游戲，隨他自由選擇，孩子們把精力投入到玩耍中去了，也就注意不到家長把孩子先接走了，從而避免了孩子們思想情緒的不穩定。

總之，要想將民間體育游戲貫穿于幼兒一日活動的各個環節，就必須根據《幼兒園教育指導綱要》中指出的那樣“要科學合理的安排一日活動”，并且使安排的一日活動做到動靜交替，各個活動能自然、不突兀地過渡。盡量減少幼兒的無效等待時間。幼兒一日活動中有許多零散過渡的時間，如入園后、飯前飯后、離園前，在這些零散時間里我們就可以安排一些民間游戲小活動，如“翻花繩”“東南西北”“拍手歌”等。但是在安排這些活動時要注意動靜結合，如果上一個環節是運動量較大的活動，那這個過渡環節就可以安排一些靜態的桌面游戲。

老鷹抓小雞游戲規則范文第5篇

[關鍵詞]情境教學；數學課堂；重要性

教學本身是比較抽象的，教師要善于采取豐富有效和多變的教學方法，用學生身邊的實際事實為背景，結合生活事例教學，創設生動的教學情境，學生就能感受到學習材料與生活很貼近，對數學一旦產生了興趣和親切感，那么也就會愛上數學。文章結合教學實踐，主要探究了小學數學教學中實施情境教學的重要性。

一、創設教學情境，激發學習積極性

小學數學新課標明確要求：教師要轉化角色，要有過去單純教知識轉化為激勵、引導，不但創設教學情境，激發學生的學習興趣，在課堂上最大限度的調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，使學生可以投入到充滿活力的數學學習活動中去，促進學生自覺自主地學習，提高學習的效率和效益。在課堂教學過程中，創造一個讓學生經歷一個實踐和創新的過程，從中親身體驗到數學的樂趣，并且使學生得到數學學習的信心，認識到數學的真正意義和價值，使學生不僅“喜歡數學”，“會用數學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。根據課標要求，教師要轉變角色，善于設計和組織課堂教學，激發誘導學生進入學習境界，讓學生發現問題，學會思考解決問題，培養學習進取精神，提高學生學習興趣。

二、引入快樂游戲，體驗學習樂趣

小學數學游戲式教學正好符合這一觀點。小學數學游戲式教學，就是讓學生通過動手做游戲引入快樂的活動課教學。運用這種教學，能最大限度的發揮學生學習的主體作用。讓學生在活動中開動腦筋，積極思維，提高興趣，擴大參與度，培養學生的創新意識，充分發揮了學生的主體作用，這樣就可以改變過去滿堂灌的局面，改變一言堂的單調枯燥的教學模式。愛玩、愛動，注意力集中不持久是兒童的天性，在教學過程中，根據兒童的性格特點，把有興趣的游戲引入課堂，給知識以靈性，讓知識火起來，讓知識充滿興趣，寓教學于游戲中，可以使學生在活潑輕松愉快的學習情景中學習掌握數學知識。學生的熱情高了，興趣來了，苦事也會變為樂事。例如：在學習50以內的減法后，我設計了一個湊41點的游戲活動，這個游戲活動包括了50以內所有進位（不進位）的減法。將游戲規則交給學生并讓其熟悉，其學習效果令人驚喜。這樣一來學生不僅學得主動，而且學得輕松、學得快樂。長期以來，我的數學課都是開放性的課，學生的參與度很大，幾乎一堂課人人都有話可說，人人都有事可做，說話聲、討論聲、笑聲等熱鬧非凡。學生沒有一點約束，沒有一點限制，有比賽，有競爭，最后問題得到了解決，知識學到了手，教學任務順利完成，這樣的教學是我們多少老師夢寐以求的啊！

三、增強學生成就感，提高學習興趣

學生的學習與成人勞動一樣，都有成就感。教學中，教師要善于發現學生的閃光點，哪怕是微不足道的見解和進步，也要給予充分地肯定和表揚，讓每一個學生特別是學困生都感到自己有進步，有能力，能勝任，有獨創性。從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在教學千米的認識，土地面積單位，行程問題等和一些學生難理解的題目都可以采取室外數學游戲式教學。室外活動場地開闊，陽光明媚，空氣新鮮，學生精神面貌好，熱情高，很好開展活動。二年級第三冊數學練習冊有這樣一道題：某班有21個小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？學生都做成21-1=20（只）這道題看起來很簡單，但對于二年級學生是難以理解的。為了突破這一難點，教師得尋找一種新型數學的方式――游戲式教學。當堂練習課，教師把全班學生喊到操場上排成兩行整齊的隊伍，從中選出21名學生來做老鷹抓小雞的游戲。一個男生扮演老鷹，20名小一點的學生扮演小雞，一個大點的女學生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了，只見扮演老鷹的那個學生左跳右跳，想找機會抓住小雞。學生笑聲此起彼伏，小雞在母雞的掩護下左躲右閃，由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數一下還剩幾只雞，學生們感到很奇怪為什么只剩19只雞了。學生思考了一會兒就領悟出原來大家都沒有把老鷹除開，其實原來一共有20只雞。也就自然而然地做出來了21-1-1=19（只）通過這次簡單的數學游戲教學，同學們領悟了一些題目不單單只看幾個數字的意思，還含有另外一層思維的道理，這也就訓練了學生的思維能力，是學生學會了分析問題、解決問題的方法。學生學會了學習，懂得了用腦來思維，而不是遇到問題，憑簡單的數字計算就能解決了問題。

四、善于引入獎賞，增強學生自尊心

“賞識可以使人成功，抱怨卻導致失敗。”學生在賞識中得到關注，得到重視，得到肯定，學生的自尊心收到了尊重，自我價值得到了提高。賞識教育在新課程教學中有積極的作用。每個人都希望別人賞識，對于小學生來說更是這樣。在課堂上，學生是主體，學生是我們教學培養的目標，教師要把學生當作平等的朋友來對待，關愛學生，循循善誘，最大限度地去挖掘學生的優點，尋找學生的亮點，進行“激勵式”的評價、引領。在我的教學生涯中，幾乎每天、每堂課中我都在賞識著某個學生，給學生以愛的熏陶，以賞識的眼光，以微笑的臉龐，以贊許的話語，用關愛生命來關愛學生，激發學生自信心，求知欲和積極向上的精神。許多學生愿意與我交流，喜歡上我教的課，教學效果極為良好，受到老師家長的好評。

總之，小學數學教學，只要能不斷的創設有效的情境，提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，撞擊學生的心靈，放飛學生的理想，提升學生的智慧，學生自主性就會增強，主動性就會提高，思維就會活躍，問題意識就會增強，探究精神會得到鍛煉，學生的解題能力會不斷提高。學生變得想學習，愛學習，會學習，素質教育真正才能落到實處。

參考文獻：