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教后反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】反思 教材 教學 學生

教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，任何課堂教學教后都會留下遺憾，再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵。教學設計的疏漏之處，預設與生成效果的不確定性，文本與學生現(xiàn)實的差距性，給教后老師留下許許多多值得反思之處，因而課堂教學歷來被稱為是一種“遺憾的藝術(shù)”。教后反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，也是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。那么教后老師究竟要反思什么呢？

一、反思教材處理。

認真?zhèn)湔n，把握教材的重點難點，是上好課的前提。教師在備課時，都應認真分析教學重難點在哪，與已的知識有怎樣的聯(lián)系，與本冊的知識是怎樣形成系統(tǒng)關(guān)系？教學后對這些問題反思，對于認為成功之處在哪里，及時肯定形成經(jīng)驗；對于教學缺憾問題，是所學的知識比較抽象造成的，還是學生在這方面的感性認識差距造成的，或是其它原因造成的要進行認真的反思。如在教學《幸福是什么》這課時，筆者作了這樣的反思：我在重視挖掘課本“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，作出對人們有意的事情?！敝行乃枷氲耐瑫r，加強對課文的分析和寫作的引導，讓學生懂得用具體的事來表達中心思想的方法。但是在備課堂時，沒有備引導學生在文本學習中，適當超越文本內(nèi)容，適當超越課堂預設，利用課文留下的空白處展開想象；運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識，進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。如在處理教材中，僅僅考慮從三個青年自己的敘述中，去地體會什么是幸福，是很難到幸福的所在的。我應備課中預設引導學生，從活生生的事例中獲得實實在在的感受，使他們能根據(jù)自己生活的經(jīng)驗和課外獲得的知識，結(jié)合在學校的學習，展開再想象，編出了更多類似的故事，引出現(xiàn)實生活中更多的英雄事跡，讓學生的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體，如果這樣課文重點會得到進一步深化，難點會得到更好地突破，能更好地實現(xiàn)了教學目標。

在這課處理中，還應該反思的是：事實上幸福有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福；付出了是一種幸福，等待也是一種幸福；美好的理想是一種幸福，獲得成功更是一種幸福。不能僅僅讓學生認為只有勞動，盡義務，做有有意的事才是幸福。對學生課堂上講的其它心里感受，或與課文中心不一致的見解，應該給以尊重和肯定的。

二、反思課堂得失。

簡單地說，對課堂教學反思就是研究自己教如何，學生學的如何的問題。教師要反思的內(nèi)容很多，但以教學的得失是反思的重點。

1、反思成功得意之處。把一種教學方法和策略，運用到課堂教學中且收效顯著，為積累經(jīng)驗，改進方法，在教后應及時記錄，寫出體會。如我在教學《田忌賽馬》時，對破題設計的問題，教學時收到很好的效，十分滿意。教后反思這樣寫到：讓學生看題目提問題，這樣的引題是要求學生從課文題目入手，猜想課文的內(nèi)容，是符合學生閱讀心理的。當學生讀題后紛紛提出問題，采取讓學生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題去讀文本，又使學生有了解決問題的要求，學生的學習興趣一下就激發(fā)出來了。作為課堂參與的主體是學生，他們積極主動的提問，積極地尋找答案，這是語文課堂教學所期待的狀態(tài)。

2、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學方法和課堂駕馭能力的失誤之處，找出解決問題的辦法、對策。（1）問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間。有沒有為了創(chuàng)設情景而脫離了教學的內(nèi)容，脫離了學生的實際。（2）在教學中對加強重點和突破難點方面，手段、方法是否妥當，主旨是不是清晰。（3）在組織學生自主學習和合作學習環(huán)節(jié)有沒有形同虛設、流于形式的問題。（4）對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有沒有足夠的重視，還是只關(guān)心課本上的知識點，就課本講課本，沒有聯(lián)系生活進行情感滲透，違背語文文道結(jié)合的基本功能。（5）在處理課堂預設與生成時，沒能緊扣重點，隨機應變。（6）學生課堂學習興趣是不是很高，鞏固練習是否到位等方面反思失誤之處。

對課堂教學進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和探究教學新思路，寫出改進的方案。如我在教學《搭石》后，感到存在許多缺憾，因此反思這堂教學時是這樣寫的：在這堂課教學中，沒有緊緊抓住文中“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話為切入點，層層深入挖掘中心，圍繞“一行人走搭石”、“兩個人走搭石”、“背老人走搭石”，這幾個片斷指導學生品讀文本，感悟家鄉(xiāng)風景的內(nèi)涵，導致學生學后對課文表達的家鄉(xiāng)人們的互相謙讓、互相敬重的美好品德，含混不清，沒有達到語文的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

教后反思范文第2篇

                     ——《鉛筆有多長》教后反思

上完《鉛筆有多長》后，我的心里沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重復播放著，想著如果能重來一次，也許會做得更好：

1、抓住課堂閃光點，轉(zhuǎn)換自身角色。

其實我們每堂課中總是有那么幾個“閃光點“，如果能抓住那么幾個”閃光點“，即使一個也好，也許一堂課下來，教師可以教得很輕松，學生也可以學得很輕松、愉快，又能給學生一次機會，照顧到不同程度的學生的需要，例如，在我這堂課中，我記得在我讓學生觀察尺子，說說發(fā)現(xiàn)什么的時候，班里有個女同學說：“每個大格中有10個小格?！碑敃r我如果能抓住這個“閃光點”，讓這位女同學來當小老師給其他同學介紹，即給了她一次機會，把她已經(jīng)掌握的知識教給其他小朋友，又給了自己一次“輕松”的機會。

2、給予動手的機會，親身驗證

教后反思范文第3篇

教師的反思是指教師在教育教學實踐中，對自我行為表現(xiàn)及其依據(jù)的“異位”解刨與修正，進而不斷提高自身的效能和修養(yǎng)。教師要不斷對自己的教學進行反思和平價，分析其中，提出切實可行的改進方案。不會反思的教師只能停留在一個新手型的水準上。當代科學家，哲學家波譜爾說過“錯誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試錯方法。我們中國也有句諺語“失敗是成功之母”。當然我們反思并不全是反思錯的，還有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時的總結(jié)每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路，提高教學質(zhì)量，總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，教訓，創(chuàng)造出新的教育方法。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”那么在藍靛廠中學群眾性的教學反思活動中，我反思了什么呢？那就是：思得，思失，思改和思改。

一。思得：

這是針對課堂教學效果而進行的思考，一節(jié)課上完后學生學到了什么？教師受到了什么啟發(fā)？

1.寓德育教育與討論活動中。

英語課堂教學是傳授英語知識，培養(yǎng)學生語言運用能力的主要方式，也是對其進行思想品德教育和愛國教育的主要陣地。在課堂教學中這一任務滲透到討論活動中，讓學生以自己教自己的雙重身份投入到討論中去，在輕松活躍的課堂氣氛中，即鍛煉了他們的英語運用能力，又讓他們無形中受到良好的德育教育，同時也激發(fā)了他們的英語學習興趣，起到了一舉多得的作用。例如：SEFC BOOKIA LESSON10 AMERICAN ENGLISH中，我設計了這樣的話題：

As we know， American English is more or less different from British English and at present American English is more popular than BRITISHIN THE WORD .Why is it?

同學們思想活躍， 提出了各種各樣的觀點：

1) Because America is more developed in economy.

2) Because America has a high political position in the world.

針對學生的觀點，趁熱打鐵。我又提出：

What do you learn from the discussion above?

有的學生答到：

1）A country must be rich， strong and developed， so a person

2）We must study hard to make our country stronger and richer.

通過討論，從思考美國的特征，發(fā)展，前途與命運自然的過度到思考祖國的未來，民族的繁榮，再自然聯(lián)系到自身對國家所肩負的責任和使命上。

2. 利用圖表進行閱讀教學：

在閱讀教學中，我喜歡利用表格作為手段，提出設問，幫助學生理解文章，加速獲取信息，最后復述課文達到輸出信息的目的。以SEFC2B UNIT16 THE SEA為例：

TABLE1.How salty

Name Sea Mediterranean Dead Sea Great Salt Lake

Questions:

1) How salty is the sea water?

2) Why is the Mediterranean so salty?

3) What are the causes?

學生很容易的找出海水的咸度和原因。

TABLE2.Compareison

Mediterranean Dead Sea

Same cause ______temperature Lost into air___stay in the lake

Different causes Only one _____entrance Not easy to change water with __________ 1 .________2.________supplied by springs and River_________3.________rain4.________river flowing out of the lake.

3.針對會考提高寫作能力。

在課堂教學過程中，教師一反面要根據(jù)教學計劃施教，另一方面還要根據(jù)課堂教學的實際隨時調(diào)整教學內(nèi)容。例如：高二階段面臨會考，對于每一課的“寫”這一技能訓練中要設計一道與課文有關(guān)的會考題型的寫作題，以SEFC2B UNIT21 LESSON82 MUSIC為例：

Writing:

1) What’s your friend lily’s favorite music?(classic music)

2) Which kind of instrument can she play?(violin)

3) How long has she been playing the violin?(six)

4) Is she a member of her school band?(yes)

5) Does she like jazz? Why?

6) Do you like music?

7) What kind of music do you like best?

課上先讓學生口頭作文，同時對差生進行個別輔導，然后在留做作業(yè)落實到筆頭上。

4.加工網(wǎng)上課件，擴大學生的信息量。

多媒體輔助教學有利于調(diào)動學生的積極性，并把大量的信息傳給學生，給學生提供語言實踐的機會和可能，但由于能力有限，要做好一個滿意的課件要花很長時間。我利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，修改他人課件來調(diào)動學生參與活動，積極思考，發(fā)展其思維能力。

二 思失。

每上完一節(jié)課，我都或多或少感到不夠理想，每天晚上批完作業(yè)我都感到遺漏的東西不少。趕緊采取措施及時補救，確保今后不在犯同樣的錯誤。

1． 學的藝術(shù)重在激勵

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”我所教授的 對象學習慣差，紀律渙散的擴招生。但他們一般都很看中老師對他們的態(tài)度。有時我往往控制不住自己的情緒，遷怒，急燥上火。試想這是違反心理規(guī)律的，對雪糝法要以表揚和鼓勵為主，對學生提出的合理要求，要創(chuàng)設個種機會讓他們獲取成功，體驗成就感。做學生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)設一個教師樂教，學生樂學的輕松與寬的教學心理氣氛。俗話說：“親其師，信其道”教師應該不斷更新教學理念。改變教學方式，加強業(yè)務學習，培養(yǎng)幽默感和情趣。調(diào)動學生的求知欲望。

2 重視教學中結(jié)尾的藝術(shù)教師都補角 重視和講究課堂教學的開頭導入，我也不例外。然而卻忽視了與導入相對應的結(jié)尾。有時到下課了急急的收尾，留作業(yè)。

事實上，結(jié)尾往往標志著一個新的開始。優(yōu)秀的教學結(jié)尾是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是銜接新知識，貫通前后內(nèi)容的紐帶，是從課堂內(nèi)到課外，由知識向能過度的橋梁，是啟迪思考和開發(fā)智力的良機。

三．思效

批完作業(yè)后或檢測考試之后，了解某一階段的教學工作是否達到了預期的效果。記下反映自己教學中的切身體會，即使地總結(jié)教學過程中的得失，找規(guī)律性經(jīng)驗，教訓。分析這一階段里學生對那些基礎知識和基本技能掌握的好，那些差。對同樣的知識那些學生不明白，那些學生會，為什么？做以全面的分析，認真思考自己教學時的實際效果。

我的英語教學工作是有效的，僅三月份就進行了四次測驗和分析，學生成績穩(wěn)步上升。

四．思改

針對上述“三思”而進行的最重要的思就是“改”，那么在今后的課堂教學中努力作到：

1． 重視情感因素，加強自身修養(yǎng)，穩(wěn)定學生興趣。

2． 創(chuàng)設情景，學以致用，因材施教，因人而宜，采用實物對話，圖片，表演及幽默等形式激發(fā)學生的興趣。

3． 具體采用以下七種辦法：

1） 開端引趣，激發(fā)欲望

2） 設置懸念，激發(fā)興趣

3） 挖掘魅力，引起興趣

4） 開展比賽，適當競爭

5） 深入淺出，幽默形象

6） 聯(lián)系實際，貼近生活

7） 以情激趣，親師信道

4． 針對課堂教學中的結(jié)尾的藝術(shù)，則采用：

1） 懸念法

2） 激勵法

3） 遷移法

4） 延伸法

5） 歸納法

6） 理序法

7） 討論法

教后反思范文第4篇

師：現(xiàn)在請同學們每人拿出一張紙，自己動手用紙折出兩條線。

生：很高興很迅速的拿出紙折起來。

(巡視一周，看看學生折紙情況，找出幾個典型的折痕。)

師：同學們都折好了沒有？現(xiàn)在我們來看一下這幾位同學折的。

大家來看一下，看看這張紙的折痕，兩條線是什么關(guān)系呢?

(拿一張折痕是平行線的折紙)

生：平行。

師：那么再來看一下這張紙的折痕，兩條線是什么關(guān)系呢？

(拿一張折痕相交的折紙)

生：相交。

師：那么這兩條折痕相交成多少度角呢?

生：有的回答40度，有的回答45度。

師：(在黑板上書寫40度，45度，然后拿出一張折痕是90度的紙。)

這張紙的兩條折痕成多少度角呢？

生：90度。

師：那看看這些相交的折痕有沒有什么特殊的地方?

生：有的折痕相交成90度。

師：對，那么我們就來規(guī)定：如果兩條直線相交成90度角，這兩條直線就互相垂直。

課后經(jīng)過領(lǐng)導的點評，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中有許多不足之處，由于自己教學經(jīng)驗的缺乏，使得本堂課的教學不是很理想，課堂氣氛也有點緊張。就拿上述的這一環(huán)節(jié)來說，讓學生自己動手實踐，自己探索發(fā)現(xiàn)這點做得很好，但是不足之處是對角的大小以及是否是直角的判斷缺乏科學性和嚴密性，應該讓學生自己動手驗證兩條折痕所成的角是否是直角，這樣學生可以真切地體會相交與垂直的情況，既增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又提升了學生的動手操作的能力，有助于提高課堂的教學效果和學生的學習效率。

我自己就教學過程的其它環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如說接下來講的是學生對垂直的概念的理解，以及對垂直的判斷，應該讓學生在理解了概念后，找出生活中互相垂直的實例，在教室和身邊的事物中找出互相垂直的例子，這樣對垂直的理解比較直觀，感受比較真實，也加深了對概念的理解。本節(jié)課的教學缺乏了這一環(huán)節(jié)，也就是疏忽了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學本來是來源于生活的，如果能靈活運用這一聯(lián)系，把數(shù)學與生活巧妙地結(jié)合起來，學生就會體會到學習數(shù)學的趣味性，原來數(shù)學也是這么有趣且很有實用性，那么學生學習數(shù)學將會達到事半功倍的效果，學習過程也會很輕松，很愉快。在進行練習鞏固階段，由于對學生學知識水平了解不夠，考慮不周，導致練習題的難度有點偏高，目的性不是很明確，教師的引導也不是很理想，這樣的情況應該組織學生小組討論，交流互動，既有助于促進學生學習能力的提高，又可以讓學生互幫互助，一起學習，一起思考，共同進步。

教后反思范文第5篇

第一，通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。第二，在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、推理能力、交流能力以及創(chuàng)新能力。

二、教學過程

（一）以舊引新，知識遷移1.什么是分類？分類的原則是什么？（板書：分類）2.（課件出示船形主題圖）提問：這幅圖像什么？是由哪種圖形拼成的？（板書：三角形）三角形有什么特征？拼成這個圖案的各個三角形的邊和角相等嗎？3.指圖中的角復習銳角、直角和鈍角。4.揭示課題。同學們能不能根據(jù)三角形角和邊的特征給圖中的三角形分類呢？今天這節(jié)課我們一起來學習三角形的分類。

（二）合作探究，構(gòu)建新知1.課件出示合作學習要求。（1）你準備按什么標準進行分類？（2）可以把這些三角形分成幾類？（3）每類三角形都有什么特點？2.分析要求，強調(diào)注意事項。以小組為單位根據(jù)三角形角或邊的特征給三角形分類，并把同一類三角形貼在一張大白紙上。3.小組合作，操作實踐（按組下發(fā)裝有主題圖中的三角形學具袋）。4.匯報交流，展示成果。貼：各小組將分類結(jié)果張貼在黑板上。說：按學習要求逐一匯報分類結(jié)果；查：組織學生檢查各小組的分類結(jié)果；評：評出優(yōu)勝小組。5.分析結(jié)果，明確三角形的特征。（1）按角的特征，認識三角形（課件出示各類三角形的意義）（2）討論：有一個角是銳角的三角形是不是銳角三角形？（根據(jù)分類配合課件演示明確：三個角都是銳角的三角形才是銳角三角形）（3）找一找：根據(jù)角的特征，判斷下列三角形屬于哪一類？（4）按邊的特征，認識各類三角形。學習等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形的意義。（5）討論：等邊三角形是等腰三角形嗎？（分正反方辯論后，課件演示明確：等邊三角形是一種特殊的等腰三角形。）（6）隨練：分一分：根據(jù)邊的特征，給下列三角形分類。6.小結(jié)：同樣的三角形，分類的依據(jù)不同，分類結(jié)果也不同。根據(jù)角的特征可以將三角形分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，而根據(jù)邊的特征可以將三角形分為不等邊三角形和等腰三角形，等腰三角形中有一種特殊的三角形叫等邊三角形。（課件出示集合圈）

（三）實踐應用，鞏固提高1.我是小法官：——下面說法正確嗎？（1）一個三角形里有兩個銳角，這個三角形必定是銳角三角形。（2）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（3）等腰三角形都是等邊三角形。2.比比誰聰明：——猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。（根據(jù)角和邊來判斷是什么三角形，弄清銳角三角形、等腰三角形和等邊三角形之間的關(guān)系，明確鈍角三角形和直角三角形一定不是等邊三角形。）

（四）全課總結(jié)，提升理念1.學生談收獲。2.教師結(jié)合學情總結(jié)。（五）課外作業(yè)三角形在我們的生活中無處不在，課后請同學們留心觀察、仔細尋找身邊的三角形與同伴進行交流，并用附頁2中的圖形拼組一幅美麗的圖案。

三、教后反思

《三角形分類》是在學生初步認識了三角形的基礎上進行的教學活動。分類就是根據(jù)事物的特點對事物進行歸類，也就是把具有相同特點的事物放在一起的過程，它是一種數(shù)學思想。三角形的分類教學是給學生建型的過程，為以后深入研究三角形的相關(guān)知識奠定了基礎。在本節(jié)課的教學中，我力圖做到以下三點：

（一）導課輕松自然，活動新穎別致，充分激發(fā)學生的學習興趣簡潔明了的談話導入和別出心裁的主題圖，使學生在新舊知識的遷移中明確本節(jié)課的教學目標，激發(fā)了學生的求知欲望。精心組織的小組活動使學生在探究交流的過程中了解了三角形的分類方法，掌握了各類三角形的特征。這樣的設計符合學生的思維發(fā)展，使學生能夠以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗，在活動中獲得新的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題。

（二）重視課堂實踐活動.讓學生在參與中體驗感悟數(shù)學讓學生在課堂實踐操作活動中去體驗和感悟數(shù)學，獲取新知，是這節(jié)課教學的一大亮點。本節(jié)課教學始終圍繞“給三角形分類”這一操作性很強的教學實踐活動，利用小組合作進行分類方法的探究，調(diào)動全體學生參與實踐，通過觀察、辨析、操作、推理、交流，體驗分類方法，感悟圖形特征。在每一小組的匯報交流中學生能根據(jù)不同的分類標準，獲得多種分類的方法。這時，教師并不急于去總結(jié)概括，而是讓學生充分交流，學生在操作、體驗、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。這樣的設計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學生的認知規(guī)律，突出了重點。