前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成才的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成才的名言范文第1篇

1、人生在世，要么不做，要做就做最好。

2、越接近考試，往往越要在堅實上下功夫。

3、人有了物質(zhì)才能生存；人有了理想才談得上生活。你要了解生存與生活的不同嗎？動物生存，而人則生活。

4、對沒志氣的人，路程顯得遠；對沒有銀錢的人，城鎮(zhèn)顯得遠。

5、身體常動，內(nèi)心常靜。

6、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。

7、有志者能使石頭長出青草來。

8、把意念沉潛得下，何理不可得，把志氣奮發(fā)得起，何事不可做。

9、如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。

10、大丈夫處世，不能建功建業(yè)，幾與草木同腐乎？

11、試試就能行，爭爭就能贏。

12、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！

13、人有時是要勉強自己的。我們需要一種來自自身的強有力的能量推動自己闖出一個新的境界來。

14、人生能有幾次搏？莫到白發(fā)還未博。

15、人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。

16、信心是成功的一半。

17、說行就行，不行也行；說不行就不行，行也不行。

18、善待你的愛好，別讓它們?yōu)閷W習讓路，要讓它們替學習服務(wù)。

19、并非神仙能力燒陶器，有志的人總能夠?qū)W得精技藝。

20、這世界上沒有不適合學習的人，只是有人沒有找到適合自己的學習方法罷了。

21、世界上最成功的人往往不是最有才華的人。

22、人生終有許多選擇。每一步都要慎重。但是一次選擇不能決定一切。不要猶豫，作出選擇就不要后悔。只要我們能不屈不撓地奮斗，勝利就在前方。

23、只要熱愛生命成功都在意料之中！

24、有高水平的集體，才有高水平的個人。

25、丈夫骨氣薄，兒女安得知？

26、有志者，事竟成。

27、莫為一身之謀，而有天下之志。

28、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財富！

29、襤褸衣內(nèi)可藏志。

30、圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。

31、即使一動不動，時間也在替我們移動，而日子的消逝，就足以帶走我們希望保留的幻想。

32、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

33、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。

34、不為窮變節(jié)，不為賤易志。

35、志不真則心不熱，心不熱則功不賢。

36、壯志與意志是事業(yè)的雙翼。

37、四分學識智，三心細耐恒，二成應(yīng)試法，一片平常心。

38、有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明；寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

39、治天下者必先立其志。()

40、志不立，如無舵這舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。

41、胸無大志，枉活一世。

42、學習與坐禪相似，須有一顆恒心。關(guān)于勵志成才的名言

43、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

44、男兒不展同云志，空負天生八尺軀。

45、仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

46、志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起。

成才的名言范文第2篇

2、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。——張海迪

3、惟有對自己卓越的才能和獨特的價值有著堅定不移之確信的人才能稱之為“驕傲”。任何想假裝高傲的人不一定就能驕傲，他多半會像其他人一樣，很快地丟棄掉這個假裝的個性。叔本華

4、最困難的時候，也就是離成功不遠的時候。——拿破侖

5、逆境展示奇才，順境隱沒英才。——霍勒斯

6、“亂世出英雄”，生于亂世，有太多的困難，在這樣的逆境中人們才能夠更好的發(fā)揮自己的才能，就像霍勒斯所說的“逆境展示奇才，順境隱沒英才”。所以當我們在逆境中成長的時就是鍛煉我們最好的時候，下面一些關(guān)于有關(guān)逆境中的話語，讓我們一起欣賞！——佚名

7、人在身處逆境時，適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。——卡耐基

8、孤獨就是空虛，精神和肉體對此感受到同樣的恐懼。天才用精神世界的產(chǎn)物思想來填補孤獨的空虛，注視著上帝善行的人可以在孤獨中得到上帝的光明，聽到上帝的氣息，只是這兩種人才能忍受孤獨的生活。除了這兩種離天堂近在咫尺的人之外，孤獨對精神的折磨如刑罰對肉體折磨一樣。孤獨和刑罰之間的區(qū)別，猶如精神病和外科病之間的區(qū)別。這是增加到無限性的痛苦。肉體通過神經(jīng)系統(tǒng)達到無限，好似精神通過思想達到無限。巴爾扎克

9、不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)。——伏爾泰

10、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

11、青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。——吳玉章

12、常格不破，人才難得。——包拯

13、順境使我們的精力閑散無用，使我們感覺不到自己的力量，但是障礙卻喚醒這種力量而加以運用。——休謨

14、浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。——列寧

15、只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助。——圣西門

16、蓮花開在污泥中，人才出在貧寒家。——諺語

17、能使愚蠢的人學會一點東西的，并不是言辭，而是厄運。——德謨克里特

18、災(zāi)難是真理的第一程。——拜倫

19、順境中的好運，為人們所希冀；逆境中的好運，則為人們所驚奇。——培根

20、江山代有人才出，各領(lǐng)數(shù)百年。——趙翼《論詩》

21、有困難是壞事也是好事，困難會逼著人想辦法，困難環(huán)境能鍛煉出人才來。——徐特

22、要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才。——約里奧·居里

23、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。——鄭板橋

24、淤泥池塘開蓮花，貧寒家境出人才。——（蒙古）諺語

25、人才乏于上，則有沉廢伏匿在下，而不為當時所知者矣。——王安石

26、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙

27、上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。——泰戈爾

28、在順境中，朋友結(jié)識了我們；在逆境中，我們了解了朋友。——C.Collins

29、人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。——奧斯特洛夾斯基

30、幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。——培根

31、上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧。——雨果

32、只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。——泰戈爾

33、笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋。——莎士比亞

34、你不要把那人當作朋友，假如他在你幸運時表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。——薩迪

35、能忍耐的人才能達到他所希望達到的目的。——富蘭克林

36、并不是每一種災(zāi)難都是禍，早臨的逆境往往是福。——夏普

37、卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

38、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——佚名

39、逆境是達到真理的一條通路。——拜倫

40、每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭

41、逆運不就是性格的試金石嗎？——巴爾扎克

42、磨難造就人才。——佚名

43、逆境能打敗弱者而造就強者。——尼克松

44、每個人都會犯錯，但是，只有愚人才會執(zhí)過不改。——西塞羅

45、萬事開頭難，每門科學都是如此。——馬克思

46、離開了人才薈萃的中心，呼吸不到思想活躍的空氣，不接觸日新月異的潮流，我們的知識會陳腐，趣味會像死水一般變質(zhì)。——巴爾扎克

47、大凡不親手掙錢的人，往往不貪財；親手賺錢的人才有一文想兩文。——柏拉圖

48、自己要先看得起自己，別人才會看得起你。——佚名

49、只有那些曉得控制他們的缺點，不讓這些缺點控制自己的人才是強者。——巴爾扎克

50、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。——高爾基

51、想象困難做出的反應(yīng)，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和明智的方式同它們奮斗。——馬克斯威爾·馬爾茲

52、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生

53、在命運的顛沛中，最容易看出一個人的氣節(jié)。——莎士比亞

成才的名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學;交流;關(guān)懷;幫助;成長

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）18-0025-01

班主任要去關(guān)注每一個孩子的成長，去關(guān)心每一個孩子的內(nèi)心，去關(guān)懷每一個孩子那顆孤獨而成長著的靈魂。在中小學基礎(chǔ)教育課程改革中，實施生命教學，這應(yīng)該是一種必然的趨勢，因為這本身就是教學的本質(zhì)要求。當然，在實施的過程當中，肯定會存在很多的問題。本文基于人才成才對生命教學進行相關(guān)研究。

一、實施小班化教學

實施小班化教學，人人參與德育建設(shè)，擴大整個德育團隊的規(guī)模。在一個很大的班級里面，我們班主任一個人肯定不能夠完全地顧及到每一個學生，與每一個學生進行心與心的交流，去關(guān)注他們的生命成長。實施小班化教學，就能夠讓我們的整個德育管理團隊來管理我們的學生，讓每一個學生都能夠感受得到來自我們老師的愛，讓每一個孩子都能感受到自己的生命充滿了陽光與活力。所以，實施小班化教學將會使我們的生命教學更加切實可行，這應(yīng)該也是現(xiàn)代中小學教育發(fā)展的一個必然趨勢。

二、加強對學生進行生命的關(guān)懷與交流

加強對學生進行生命的關(guān)懷與交流，這是實施生命教育的必要途徑，也是最根本的措施之一。我們要讓學生明白，這個世界上除了自己以外，還有很多很多的人與事需要自己去關(guān)注、去關(guān)心。我們一定要讓學生明白，助人者必將助己的道理。這是增強學生對社會乃至整個世界關(guān)注度的必然手段，我們所謂的生命教學就是要讓每一個學生都擁有一顆真正和善、完美的內(nèi)心，提高他們的人文素養(yǎng)，教會他們熱愛生活、珍愛生命。

三、加強對留守兒童與單親家庭子女的關(guān)心與幫助

留守兒童與單親家庭子女是學生群體里面較為特殊的一個群體，加強對留守兒童與單親家庭子女的關(guān)心與幫助是我們實施生命教育最首當其沖的義務(wù)與責任。往往這樣一群孩子恰恰是我們學生群體里面最難管理的一個群體，因此我們應(yīng)該更加注意這一群孤獨的孩子，用自己真誠的內(nèi)心去溫暖他們，讓他們知道這個世界還是有愛與希望的，不能讓他們失望甚至絕望，否則就失去了我們生命教學的意義。生命教學最重要也是最困難的環(huán)節(jié)，我想也就在此吧。

四、學生社團的多元化

學生社團的開展落實到位，社團多元化、活動多元化，這是實施生命教學最基本的手段之一。在學校，成立各種各樣的學生社團使學生的課余生活豐富多彩，有助于學生之間的交流與成長。

一個優(yōu)秀的學生，他不應(yīng)該只是一個書呆子形象，而應(yīng)該具有較強的表達能力、較強的組織管理能力等。這些能力的培養(yǎng)恰恰是從社團中培養(yǎng)得來的。這樣，我們的學生才會更自由地在各自喜歡的方向上愉快地成長。

在實施整個生命教學的過程中，我們還要嚴格要求，平等地對待所有的學生。我們要讓每一個孩子都充滿信心與希望地面對他們的學習與生活，要讓他們更加關(guān)注自身命運的發(fā)展與定位，教會他們學會做人做事，關(guān)注國家與民族的發(fā)展過程，增強社會責任感。同時，在課堂的教學過程當中，我們要注意關(guān)注所有的學生，善于去傾聽他們的聲音。我們要有一種氣魄，一種不求所有學生優(yōu)秀，但求全都合格的氣魄。只有這樣，我們的孩子才能真正在我們的課堂里面輕松愉悅地學習。

當然，在實施生命教學理念的整個過程當中，形式應(yīng)多種多樣、不拘一格。我想，對待我們的學生，應(yīng)該做到不求最好，但求讓所有的學生都能體會到成長的快樂歷程。我想，做到了以上這些，我們的生命教育就能真正得以實施，這也許就能滿足新課程改革的某些要求吧。

不管我們從事著怎樣的教學，我們都必須要認識清楚教學的本質(zhì)，都必須要尊崇教學的規(guī)律來實施每一天的教學任務(wù)。當然，在我看來，最完美的課堂應(yīng)該是一種生命靈魂的教學，那是一種師生一起與世界對話，這種對話跨越了時空的界限，是一種超然物外的靈魂的感動。在實施這個生命對話的過程中，肯定會遇到很多很多的問題，那么該怎么辦呢？我想只要我們肯做、肯用心，我們的生命教學理念一定會推廣開去，我們的教學課堂也會真正地活躍起來。

作為剛剛當了近三年班主任的我來說，對于生命教學理論的探索還有很遠很遠的路要走，我只想有一天，我能將我的生命真正完全地融入到我的教育事業(yè)里面，用我的生命理念去喚醒學生們沉睡已久的靈魂，點燃他們那顆求知欲望極其強烈的內(nèi)心，激勵他們勇敢前進的步伐。為了中華民族的偉大復(fù)興，為了西部貧困山區(qū)未來的長遠發(fā)展，為了一個個農(nóng)村貧苦的家庭，我要實施我的生命教育理念，關(guān)注孩子們的成長。

總之，我只想說，讓我們的靈魂飛舞起來，讓我們與學生的生命一起沸騰起來，讓我們的整個社會隨著我們的舞動一起騰飛起來吧。

參考文獻：

[1]曲晶.以人格魅力贏得學生的心[J].新課程，2011（05）.

成才的名言范文第4篇

論文摘要:我們民族要復(fù)興。必玄要有健康奉健全的國民，國民要有民好的習誼，魷必常妥t視素質(zhì)教育養(yǎng)成教育。

1壞習慣往往使人深陷泥潭.好習慣常常讓人受益終生

我們每一個人來到這個世界上，什么東西對于我們最重要?不言而喻是有一個健康的身體。

健康的身體是“10，愛情、事業(yè)、名譽、金錢等等，都是“1”后面的“00，一個數(shù)在"1”后面的“0"越多，它的數(shù)值越大。

那又是什么在威脅我們?nèi)祟惖纳?是我們不良的生活習慣。

習慣是生活方式最為直接的表現(xiàn)，一旦我們的某些生活方式被固化下來，它就成了我們的習慣。習慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。

人的行為習慣不好，會給自己的形象造成損害，甚至直接影響自己的成長。不少人在公共場合不管不顧地摳奔子、掏耳朵、打噴嚏、扔垃圾，甚至隨地吐痰，往往給人“這個人真沒修養(yǎng)”的感覺，直接影響他們在別人心目中的形象，這難免影響人際關(guān)系，為生活帶來不必要的尷尬和麻煩。

再講良好的習慣能帶給人幸運:一位富有的老紳士想找一個人服侍他的飲食起居，唯一的要求就是人必須誠實正直。老紳士從20多封求職信里選了四個小伙子來參加最后的面試。紳士提前準備了一間房子，要求四個人逐一進去，只要在里面的椅子上安靜坐一會兒就行。但最后測試的結(jié)果只有最后進入房間的男孩在房間的椅子上靜靜地坐了20分鐘，什么也沒有動。半個小時后，老紳士滿意地告訴他被錄取了。老紳士問他:“屋里那么多新奇的東西，難道你不想動一下嗎?”最后那個男孩回答說:“不，先生。在沒有得到允許之前我是不會動的。”后來，那個男孩一直服侍老紳士，老人去世時留給他很大一筆遺產(chǎn)，他一直過著充實富裕的生活。

無論這個故事真實與否，都說明了一個重要的道理:良好的習慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

2養(yǎng)成教育形勢堪比教育見鮮蛛護漁嶸后

目前，我國養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀令人擔憂:一些教育教育工作者也認識到養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性，也進行了一些有益的嘗試，如2003年10月中旬南京市第四中學率先走在前面。“和聲細雨展椒女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風度”，這是當年在南京市第四中學校園內(nèi)掛出的大標語。然而，這一口號在校園內(nèi)外產(chǎn)生了不同的反響。四年過去了，情況怎么樣?據(jù)說今天南京市幾乎所有中學校長都是從蘇北調(diào)過去的，因為他們沒有體現(xiàn)最廣大人民根本的利益。

是什么原因?qū)е逻@種情況?一是觀念，二是體制!

在商品經(jīng)濟的大潮中，一切都顯得“短、平、快”，急功近利，一切都是程序化，簡單化。學生家長的“成龍情結(jié)”導(dǎo)致整個社會關(guān)注“高考效應(yīng)”，高考成為衡量一個學校辦學好不好的唯一參數(shù)，也成為衡量一個教師水平的參數(shù)。

我國目前的教育體制也制約了素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育的發(fā)展。“十年樹木，百年樹人”，教育是一個復(fù)雜的工程，是一種以人為勞動對象的活動，是一門科學，有著自身的規(guī)律。目前，各項制度條文對學生知識技能的掌握已有了非常全面科學的規(guī)定，而對學生良好習慣的養(yǎng)成卻鮮有明確的指導(dǎo)。在一些地方，一些學校也提出養(yǎng)成教育，但是有的學校養(yǎng)成教育的目標含混矛盾，內(nèi)容枯燥，政治化傾向明顯，是假、大、空的政治口號。來檢查就做些表面文章，人走了，仍然照舊。這就提出一個問題:養(yǎng)成教育怎樣來落實，怎樣評價，怎樣來督促?這些問題不解決，養(yǎng)成教育甚至素質(zhì)教育就成為吃力不討好的事情，會常常得到非議和責難，只要這些問題的存在，我們的校長們和教師們只好望素質(zhì)教育而興嘆!

一句話，我國的教育到了對改革說改革的時候了，養(yǎng)成教育勢在必行，形勢嚴峻，任重道遠。筆者以為，養(yǎng)成教育不能一盤棋，不能一刀切，而應(yīng)自下而上，從日常做起，從點滴做起。

3關(guān)注日常行為規(guī)范，筑就別樣精彩人生

國外最新的研究發(fā)現(xiàn)，人生事業(yè)成功與否主要取決于情商(EQ)，而不是智商(IQ)。一個人的成功，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中良好的行為習慣會提高人的EQ。而良好習慣的養(yǎng)成是一個長期的、漸進的過程。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有位白發(fā)蒼蒼的學者在回答“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西”這一問題時，出人意料地說“是在幼兒園。”眾人十分疑惑:在幼兒園能學到什么呢?學者說道:“把自己的東西分一半給小伙伴們。不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。而這種好習慣“是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”(烏申斯基)。

養(yǎng)成教育正是通過各種活動讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。多一個好習慣，就多一份自信;多一個好習慣，就多一份成功的機會;多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。因此，日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該作為學校德育的重要內(nèi)容。其核心是培養(yǎng)學生誠信、負責、自信、善于與人交往等品質(zhì)。

成才的名言范文第5篇

優(yōu)秀而有生命力的學校文化，是需要精心構(gòu)建的，它必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。文化的繼承和創(chuàng)新貫穿在學校的整個發(fā)展過程中。2002年，結(jié)合學校實際，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念，形成了“以人為本，人人成功”的理念文化體系。

在這種理念文化引領(lǐng)下，“ 人人追求成功，人人能夠成功”，相信每一個學生都是天才，都是可造之材。讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂，是我們的教育追求。為學生的一生發(fā)展負責，為學生的一生幸福奠基，是我們的教育責任。

我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構(gòu)建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發(fā)掘育人載體、拓寬育人渠道、優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人質(zhì)量，進一步豐富成功文化的內(nèi)涵，為學生的健康成長和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、環(huán)境文化塑造人

教學樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級的學習園地、作品展、光榮榜，勵志故事，年級標語口號，各種主題手抄報展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機和活力。圖書館實驗室中，經(jīng)典名句、名人生平等，激發(fā)了學生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會主義榮辱觀、年級條幅等營造了拼搏進取的氛圍。操場上，一個個櫥窗、展牌，再現(xiàn)了豐富多彩的活動，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚了正氣。

環(huán)境文化對學生猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學校充滿和諧的音符。

二、班級文化浸潤人

就班級文化而言，創(chuàng)設(shè)成功教育文化氛圍很關(guān)鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質(zhì)文化建設(shè)，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內(nèi)容，使班級環(huán)境做到凈化、美化、教育化。各班級的黑板上方統(tǒng)一張掛國旗和“成人成才、共創(chuàng)成功”的激勵標語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵口號，激發(fā)學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規(guī)章制度體系，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。另外，在精神文化建設(shè)方面，各班堅持正確的教育導(dǎo)向，注重班徽、班歌、班訓這些軟環(huán)境的建設(shè)。我們針對不同年級學生的發(fā)展特點，確定了具有鮮明特征的班級文化主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關(guān)系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態(tài)”為主題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。在學校大主題的引領(lǐng)下，不同年級根據(jù)年級特點、班級特點，將班級口號、班級目標、班徽、班訓等在班級文化墻上體現(xiàn)得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創(chuàng)自畫自演，在班級文化評比中，用呼號、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達本班治班理念，展示本班特色，共同體驗“好習慣”、“成人”、“拼搏自強”等成功教育思想內(nèi)涵，有效地增強了班級集體感和班級凝聚力，為班級發(fā)展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結(jié)協(xié)作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級特有的文化內(nèi)涵。

三、班會文化引導(dǎo)人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規(guī)范、知識豐富、身心健康、勇于創(chuàng)新”為育人目標，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進行的系列主題班會已經(jīng)成為了學校德育教育的主陣地，正在彰顯它強大的力量，成為我校德育教育的一道獨特的風景線。

每周班會已不再只是規(guī)章制度的宣講和學生行為的點評，成了成功文化宣傳的課堂。經(jīng)過幾年的探索實踐，成功系列主題班會正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學校的辦學宗旨，適應(yīng)了學校發(fā)展和學生成人成才的長遠需要，促進了學生情感、態(tài)度、價值觀的充分協(xié)調(diào)發(fā)展，對學校文化特色和師生的成長起著至關(guān)重要的作用。

四、好習慣文化影響人

愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學習的知識之后，剩下的東西”。當一個學生走出校門的時候，他所“剩下的東西”應(yīng)是什么？無非是能力和習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習慣。心理學上有一個21天法則，是通過21天的正確重復(fù)練習,養(yǎng)成一個好習慣的一種方法。學校通過對師生問卷調(diào)查，通過學校倡議、班級發(fā)動、學生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個好習慣”的培養(yǎng)系列活動。“21天一個好習慣”系列活動從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時間”、“遵規(guī)守紀”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個層面。以此為抓手，旨在引導(dǎo)同學們從做人、求知等各方面養(yǎng)成好習慣，讓好習慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教師文化成就人