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保送生資格范文第1篇

作為來自山東聊城的農村考生，陳金輝尤為不易。多種數據表明，保送生中的農村生源比例，比考上大學的農村生源比例要低很多。

清華大學“中國大學生學習與發展追蹤研究”課題組的調查顯示，家庭所在地為省會城市的學生，獲得保送資格的可能性是郊區農村學生的11.1倍。

教育學博士、福建省教育考試院副研究員羅立祝的實證研究也發現，城市子女在保送招生制度中獲得的入學機會是農村子女的17.2倍。

種種數據表明，保送生的城鄉差距成為當前教育不均衡的表現之一。

好大學難覓農村保送生

清華大學新聞與傳播學院2007屆本科生、2011屆研究生虞鑫回憶，自己本科所在的年級一共42人，其中有5個保送生，他們全都來自外國語學校。

虞鑫現在擔任新聞學院2011級本科生輔導員，兩個班49人中，有8名保送生，沒有一個是來自農村的保送生。

清華大學熱能系2011級一名學生介紹，他們班23名學生中，10名保送生都不是農村戶口。

中國人民大學一名曾在學生處工作過的同學透露，人大每年招收的保送生不算多，一般不超過100人，“農村生源非常少見，至少在我工作的這一年里沒有見過來自農村的保送生”。

由于“超級中學”對中國排名靠前的大學保送生生源的壟斷，而這些“超級中學”絕大多數都位于城市，因此，城市生源對于獲取保送資格更有優勢。

陳金輝認為，保送更重要的是取決于你是什么學校的。如果是在農村或者普通縣中讀書，就基本沒有獲得奧賽一等獎的可能。

他說，自己小學畢業是全鄉第一，但是進入縣城的初中只能排到班里前十。初中畢業是全縣前20，但是進入到市里的高中，在班上也只是下游。“我必須非常努力才能取得后來的成績。”

生源來自“超級中學”，并不意味著存在招生腐敗等問題，事實上，“超級中學”的保送生確實有過人之處。虞鑫說，他所在的本科班的5個保送生中，有4個成績都很好，“5個人綜合素質也都很牛”。

清華大學熱能系2011級有10個保送生的那個班級，班上成績前7名全是保送生。

清華大學招生辦主任于涵也稱，入校后，大部分保送生相比高考入校的學生在學習上基礎更厚、興趣更濃，清華大學正在開展的“十年生源調查”的初步結果顯示，保送生的平均學業水平明顯高于統招學生的整體水平，與自主招生的水平基本相當；而在大學的各種學術、科技競賽中，保送生相比其他各類考生明顯“技高一籌”。

不利于教育均衡發展

2012年5月，清華大學“中國大學生學習與發展追蹤研究”課題組《中國高等教育公平狀況報告(2011)》，10萬多個數據統計后的結果顯示，農業戶口學生中，獲保送資格的比例為0.3%；非農戶口學生中，有0.8%獲得保送資格，高于農業戶口。除戶口外，保送生中，來自城市地區的學生比例明顯大于其他地區。家庭所在地為省會城市的學生，獲得保送資格的可能性是郊區農村學生的11.1倍。

福建省教育考試院副研究員羅立祝曾翻閱北方某市1988～2005年的原始保送生檔案資料共3525份，結果發現，1988～1994年，獲得保送重點大學入學機會的干部階層子女所占比例為50.5%，農民子女只占獲得保送重點大學入學機會名額的4.9%；1995～2005年，處于社會優勢地位的國家與社會管理者階層子女占重點大學保送生人數的23.5%，而農林牧漁階層子女只占2.3%。總體而言，城市子女在保送招生制度中獲得的入學機會是農村子女的17.2倍。

對于研究結果，清華大學“中國大學生學習與發展追蹤研究”課題組總負責人、清華大學教育研究院常務副院長史靜寰認為，在先賦性因素的影響下，農村學生在自主招生等特殊招生方式上確實存在劣勢。“但是我們必須認識到的是，保送生、自主招生等方式，針對的是高考‘一刀切’的弊病，給高校一定自來選拔更適合自己學校目標的學生。這些學生可能是在某些方面具有特長，也可能是創新能力更強等，是招生選拔更加多樣性的體現。”

史靜寰認為，不能指望用保送、自主招生等招生方式來解決教育公平的問題。

于涵也稱，作為深化高等學校招生考試制度改革的措施，保送生招生是優化優秀人才特別是各類拔尖創新人才選拔培養的一項重要舉措，在保證公平性原則的前提下，更關注的是選才的科學性。

但羅立祝認為，實證研究數據充分表明，優勢階層在盡力動用各種資源優勢去獲得優質的、效用更大的、聲望更高的重點大學入學機會，“保送生制度被詬病為‘選官不選民’雖有夸張成分，但具有一定的事實依據”。

他認為，省級優秀學生等保送標準容易受到權力、人情關系、金錢等因素的侵蝕，從而成為公平防線的決堤口。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇也認為，“超級中學”對保送生的壟斷、城市生源獲得保送生機會遠高于農村生源，這些都是教育不均衡的表現。“將那些優秀學生高度集中到少數幾所學校，只會造成學校的兩極分化，從而使中學教育喪失多樣化和豐富性，這不符合教育公平的價值追求，也不利于提高教育質量、實現教育均衡發展。”

多種舉措彌補農村生源的弱勢地位

事實上，農村生源的弱勢地位已引發有關各方警醒，教育主管部門及許多高校已采取措施進行補救。

于涵說，清華大學一直關注教育公平的問題，在自主招生中針對貧困地區學生匹配相應的政策支持（自強計劃），在高考制定招生計劃及錄取過程中重點向中西部教育落后地區傾斜，并參與了面向連片特困地區的定向扶貧招生計劃。

他說，清華大學今年招生計劃重點將向高等教育欠發達且生源數量多的地區傾斜，對甘肅、陜西、四川等西部12個省區市，以及對河北、河南、山東等升學壓力較大的省份增加了招生計劃投放，比例都在10%以上，有的地方甚至增加了20%。

據介紹，清華大學今年在全國認定的保送生減少了40%，在全國認定的通過自主招生享受加分的考生也減少了1/3以上。

史靜寰也稱，今年，全國高校針對貧困地區提供了1萬個招生名額，以保證這里的孩子有更多機會進入高校。

保送生資格范文第2篇

一、保送生條件

熱愛祖國，自覺遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，品行優良，學習成績優異，身體心理素質良好，綜合表現評定為優良，綜合素質測評等第為3A1P及以上的**縣戶籍且在本縣一所初中連續讀滿三年（沒有留級）的2008年應屆畢業生。

二、保送生名額

**中學在2008年的總招生計劃中拿出40%（即269個）公費生名額招收保送生。各初中學校(以下簡稱學校)的錄取指標依據下列因素綜合考慮，予以確定。

1、學校的辦學規模，即在該校就讀且符合報考條件的我縣戶籍應屆畢業生報名數（約占權重的80%）；

2、學校的教學質量，即前三年學業考試（中考）成績全縣后20%的學生中該校所占的比例（約占權重的20%）；

3、對示范性學校給予獎勵，省示范學校每校獎勵2個指標，市示范學校每校獎勵1個指標，學校規模較大（畢業生數在100人以上）的“縣中小學規范化管理工作先進單位”獎勵1個指標，以上獎勵不重復計算；

4、根據以上因素，進行一次性綜合測算，計算結果均取整數，小數點按四舍五入原則處理；

5、各學校按錄取指標的1:1.5確定推薦名額，若遇小數點則進位為整數(各校的錄取指標和推薦名額見附件一)。

三、保送生推薦程序

1、各學校要成立以校長為組長的“保送生推薦工作小組”（成員須實行直系親屬回避制度），負責制定“學校保送生推薦辦法”，做好本校保送生的推薦、公示、審核工作。“保送生推薦工作小組”名單和“學校保送生推薦辦法”于4月11日通過電子政務系統上報縣教育局中招辦和龍港學區備存。

2、各學校的保送生推薦辦法必須以市縣教育局的有關文件為依據，以素質教育、全面育人、健康成長的理念為導向，以公正、公平、公開為原則，結合學校實際，聯系學生綜合素質評價結果和平時學習成績擇優推薦。結合《**中學2008年招收保送生實施辦法》，經慎重考慮一致決定龍港學區保送生的平時成績計算方法為：七年級下學期占15%、八年級上學期占25%、九年級上學期占60%。平時成績包括語文、數學、英語和科學四門學科（單科成績以滿分為100分計），但歷史與社會思想品德學科成績要B等及以上，即在相應學期全校學生的前47%之列（小數點四舍五入）。

嚴禁以一次性文化課測試成績作為保送生推薦的依據，嚴禁“暗箱操作”、弄虛作假行為，如發現將取消該校保送生錄取指標。

3、各學校應在4月12日前，將“**中學招收保送生實施辦法”、學校“保送生推薦工作小組名單”、“學校保送生推薦辦法”和本校保送生錄取指標和推薦名額在校園醒目之處予以公布，并及時組織符合推薦條件學生的家長進行學習。

4、符合保送生條件并自愿放棄初中畢業生學業考試的學生應在4月15日前向學校提出書面申請，學校保送生工作小組開專題會議，根據學校保送生推薦辦法，進行認真細致的審核評定，擇優等額推薦。推薦對象確定后，4月17日將名單在校內醒目位置張榜公示一周，征求學生、家長和教師意見。

5、4月25日前，各學校將保送生推薦名單及推薦表（一式兩份、單寸正面照片兩張）經校長簽字后送縣教育局中招辦審核，審核不合格的名額不遞補。

6、4月30日上午，**中學對推薦對象進行綜合能力測試，半天內完成。測試采用閉卷形式，分綜合能力測試（一）、（二）兩場，卷面滿分分別為120、150分，總分270分，測試時間分別為90分鐘、120分鐘。

保送生綜合能力測試的組織和施考程序參考初中畢業生學業考試辦法，但綜合測試(二)考試時不能將計算器帶入場內。

綜合能力測試成績于5月4日由**中學通知考生。考生若對成績有疑問的，應在5月5日用書面形式向**中學提出查分申請。查分方法按照原中考的規定，一般只申請查一科，如有誤則可再查另一科，。

7、在2007-2008學年度浙江省初中數學競賽或浙江省初中科學競賽中獲省級一等獎獲得者，本人提出申請，經**中學面試合格，報縣教育局中招辦審核后直接錄取為保送生（不受學校推薦名額限制）。

四、保送生錄取

1、保送生的錄取由**中學負責，縣教育局中招辦監督、審核，錄取工作于5月中旬結束。

2、保送生錄取方法：

⑴**中學在保送生推薦材料審核合格的基礎上，根據綜合能力測試成績擇優錄取，先按測試成績擇優預選全縣推薦數的90%的學生進入第二輪錄取；

⑵第二輪錄取時，以學校為單位分別錄取，預選生中該校的人數大于或等于錄取指標的，則按指標數和測試成績擇優取滿規定人數，若預選生中該校人數少于錄取指標的，則預選生全部錄取，剩余指標轉入第三輪錄取；

⑶全縣學業考試結束后，該校進入**中學統招分數線的人數不足原保送生錄取指標的剩余名額時，不足部分則在**中學統招分數線下，降30分擇優錄取該校統考生；若該校30分內的人數少于不足部分的，多余指標收回并入**中學統招計劃。

⑷根據綜合能力測試總成績錄取保送生時，如遇同分人數多于錄取名額尾數時，則按綜合測試(二)(即數學、科學合卷)成績高者優先，其次按綜合測試(二)中的數學成績高者優先，再次按綜合測試(一)(即語文、英語合卷)中的語文成績高者優先錄取。

3、已被保送錄取的學生，由**中學發給錄取通知書，于6月2日到**中學報到，從報到之日起取得普通高中學籍。這些學生不再參加溫州市統一組織的2008年初中畢業生學業考試，學業成績以平時成績計算。逾期不報到的學生，作自動放棄，錄取名額不再遞補，多余指標轉為**中學統招計劃。

五、嚴格工作紀律

保送生資格范文第3篇

入學通知又稱錄取通知，是學校給已經確定入學資格的考生或保送生寄發的通知。

入學通知的作用有兩個方面：一是通知學生被錄取在什么學校、什么專業，什么時候到什么地方報到；二是作為學生獲得入學資格的法定憑證。

收到入學通知，人生的軌跡將為之改變，可以說，入學通知是人生道路上永難忘記的一個路標。很多人都有過深切的體驗：在得到入學通知之前，望眼欲穿、寢食難安；收到入學通知的瞬間，興高采烈，欣喜若狂。從這種體驗中，我們不難看到入學通知的重要價值。

（二）入學通知的特點

1.告知性

使學生跨過從不知到知的門檻，這是入學通知的第一功能。入學通知要及時告知學生已被什么學校什么專業錄取，什么時候報到。

2.憑證性

入學通知是報到的資格憑證，證明某一學生獲得了法定的入學資格，所以它具有莊嚴鄭重的色彩。

3.簡潔性

入學通知十分簡短，通常只有幾十個字，但言簡意賅，言無虛設，多一字則長，少一字則短。

4.附帶性

為了使學生了解報到的具體操作程序，入學通知一般都要附帶一些必要的文件，如新生報到須知、新生交費辦法、新生學雜費標準表等等。它們雖不是入學通知的組成部分，但隨著入學通知寄發，是入學通知的附屬物。

（三）入學通知的寫作

1.標題

由學校名稱加“新生入學通知（或錄取通知）”組成。

2.稱呼

在標題之下正文之上頂左邊書寫稱呼，就是被錄取學生的姓名，后加冒號。

3.正文

正文十分簡明扼要，不需說明錄取理由，直接寫明“你已被我校錄取為××系（學院）××專業學生（保送生），請持本通知于×月×日來校報到”即可。

4.署名、印章、日期

正文之下偏右是署名，署名之上加蓋印章，否則該通知無效。另起一行偏右是通知日期。

5、通知編號

為便于核對、查找，每份入學通知都要有不同的編號。

【 例 文 】

中山大學新生入學通知

××同學：

你已被我校錄取為生命科學學院生物科學專業保送生，請持本通知于九月八日至九日來校報到。

中山大學（蓋章）

保送生資格范文第4篇

軍齡自學生畢業后入伍報到之日起算。

國防生：是指根據部隊建設需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中，含符合保送條件的保送生招收的提前批次本科生和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。國防生在校期間享受國防獎學金，完成規定的學業和軍政訓練任務并達到培養目標，取得畢業資格和相應學位后，按協議辦理入伍手續并任命為軍隊干部。

（來源：文章屋網 ）

保送生資格范文第5篇

從明年開始，競賽成績優異的學生不再直接保送，但作為多年帶競賽班的班主任，李艷認為，對于學習上主動、樂于探究和鉆研的學生，走競賽升學之路能為孩子的終身學習打下扎實的基礎。

夢想北大 放棄保送走進考場

“艷姐，我的分數出來了，628分。”下午高考成績出來后，李艷接到了學生沈力（化名）的電話后，為他的堅持而感動和祝福。

沈力是她帶的班上唯一走進考場的學生，高二時參加湖南省的生物奧賽，獲得了一等獎，有了保送資格。但得知自己被保送的學校不是夢寐以求的北京大學后，沈力放棄了被保送到浙江大學、復旦大學的機會。

“觸手可得的高校入門券在眼前，他放棄了，連我都勸他要考慮清楚，但他非常有主見和目標，作為老師我只能支持他的決定。”李艷說，沈力選擇參加北京大學的文科自主招生考試，遺憾相差幾分而落選，他決定走進考場，通過考試走進北大之門。這時，班上的同學陸續被保送到理想的學校，對于唯一將走進考場的沈力同學，其他同學給予支持，并在學習上提供方便，為他鼓勁加油。“628分，再加20分的競賽加分，也許離北大的門還有一定距離，但他努力了，拼搏了，無怨無悔，作為老師，我也為他的堅持和勇氣而感動。”

牛班班主任是高徒的心靈雞湯

師大附中高1018班是理科競賽班，是其他同學眼中的牛班，也是步調最不統一的一個班。“40個同學，分別參加物理、數學、生物、信息、化學等不同項目的學科競賽，時間安排、學習內容都不一樣，作為班主任，我的任務是配合競賽老師唱好紅、白臉，當好他們的心靈導師。”李艷主教英語，更是同學們的“艷姐”。

王理（化名）是一名物理學科競賽學生，毛躁、粗心是他的毛病。在高一下學期，老師突然告訴他，太粗心，退組，參加普通班的學習。這讓這位狂熱的物理愛好者急了。李艷在他最煩悶的時候出現，告訴王理身上有哪些缺點和不足，對于走物理競賽之路會有哪些影響，急得王理表決心、發狠話要改正缺點，重回競賽小組。退組一個學期之后，王理歸隊了，粗心大意的毛病真被他改正了。艷姐則在暗自欣慰，總結出配合競賽老師唱出紅臉白臉的好戲，對于學生改正毛病、明確學習目標是非常有效的策略之一。

奧賽學習能為學生終生學習打基礎