五一勞動節手抄報
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五一勞動節手抄報范文第1篇
五一勞動節手抄報 圖2
五一勞動節手抄報 圖3
五一勞動節手抄報 圖4
五一勞動節手抄報 圖5
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五一勞動節手抄報范文第2篇
二年級51勞動節手抄報圖片五一勞動節手抄報 圖1
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小學生慶祝五一國際勞動節手抄報51勞動節手抄報 圖1
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五一勞動節手抄報范文第3篇
勞動，是件多么光榮的事啊!可有些人卻覺得是一種負擔。如果不是為了金錢。如今還有誰會這樣甘心情愿做這種即臟又累的活兒啊!我們需要向這樣樸質的勞動人民學習，一起來展現我們社會最美的一面!
國際勞動節手抄報資料：1886年五月一日的這場斗爭雖然被鎮壓了，但此后各國工人階級的不斷斗爭，終于贏得了“8小時工作制”和“五一勞動節”。這一節日，將永遠伴隨著全世界勞動者，成為勞動者權益的保障。勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權益，是人類文明、民主的歷史性進步。為紀念這次偉大的工人運動,1889年7月，在恩格斯組織召開的第二國際成立大會上宣布將每年的五月一日定為國際勞動節，簡稱“五一”。這一決定立即得到世界各國工人的積極響應。1890年5月1日,歐美各國的工人階級率先走向街頭,舉行盛大的示威游行與集會,爭取合法權益。從此，每逢這一天,世界各國的勞動人民都要集會、游行,以示慶祝。當時，美國和歐洲的許多國家，逐步由帝國主義發展到資本主義階段，為了刺激經濟的高速發展，榨取更多的剩余價值，以維護這個高速運轉的資本主義機器，資本家不斷采取增加勞動時間和勞動強度的辦法來殘酷地剝削工人。在美國，工人們每天要勞動14至16個小時，有的甚至長達18個小時，但工資卻很低。馬薩諸塞州一個鞋廠的監工曾經說過這樣的話：“讓一個身強力壯體格健全的18歲小伙子，在這里的任何一架機器旁邊工作，我能夠使他在22歲時頭發變成灰白?！背林氐碾A級壓迫激起了無產者巨大的憤怒。他們知道，要爭取生存的條件，就只有團結起來，通過罷工運動與資本家作斗爭。工人們提出的罷工口號，就是要求實行八小時工作制。
五一國際勞動節源于美國芝加哥城的。1886年5月1日，芝加哥的216816名工人為爭取實行八小時工作制而舉行，經過艱苦的流血斗爭，終于獲得了勝利。為紀念這次偉大的工人運動，1889年7月第二國際宣布將每年的五月一日定為國際勞動節。這一決定立即得到世界各國工人的積極響應。1890年5月1日，歐美各國的工人階級率先走向街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權益。從此，每逢這一天世界各國的勞動人民都要集會、游行，以示慶祝，并公眾放假。
中國人民慶祝勞動節的活動可追溯至1918年。這一年，一些革命的知識分子在上海、蘇州、杭州、漢口等地向群眾散發介紹“五一”的傳單。
（來源：文章屋網 ）
五一勞動節手抄報范文第4篇
關鍵詞：德育；思想品德；誤區；成長
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0016-01在教育教學中，有很多教師說，我從來都是先教會學生做人，然后再教會學生知識。這充分說明這些教師思想認識是正確的，能夠意識到德育是育人之本。在現實教育中，學校德育存在著一些誤區，影響了學校德育的正常開展。因此，有必要對學校德育工作進行探討。
一、當前德育工作的誤區
一是德育課程只貼在墻上。學校德育課程有“思想品德、品德與生活、品德與社會、政治”等，這些課程中，中學的政治課開展較好，因為政治課是統考科目，從學校到家庭都比較重視，這種重視，并不是重“德育”而是重分數。掛在嘴邊的是“政治考了多少分”，而不是“政治課要求我們怎么關心國家，貢獻社會”。小學階段的“思品”類課程有的只再現在課程表上，貼在墻上，擔任這些學科的教師有的是即將退休的老教師，精力和干勁明顯不足，而有的學校的思品類課程是由“主課”老師兼任的。這些課程被冠以“副課”的名稱，從開始就否定課程的重要性，有時被其他學科擠占。按課程表上課時，不以教學大綱為依據，一節課完成四節課的內容，為別的學科讓道。這樣的思品課能引起學生的重視嗎？能起到“德育”效果嗎？二是 “班隊會”走過場。目前課程標準規定，每周一節班隊會。班隊會是對學生教育的陣地，是對學生一周德育行為的總結，是對以后德育行為的激勵和引航。班隊會時間可自行安排。因為各個班安排的時間不同，學校德育管理部門檢查起來有一定難度，而有的班主任對班隊會不夠重視，認為浪費時間，班隊會走過場情況嚴重。班主任工作手冊上面每周的班隊會內容寫得充實多彩，大做“表面文章”。三是重大節日、紀念日輕描淡寫。“十一國慶節”“五一勞動節”“七一黨的生日”“植樹節”“學雷鋒活動日”“環保紀念日”等，學生們大多不重視，或根本不知道。個別學校以安全為由，在重大節日和紀念日時，只要求班主任在班里講一講，或者辦張手抄報紀念一下，而實際的教育體驗活動根本就不開展。以前的“清明節”，學校會拿出半天的時間，帶領全體學生去烈士陵園掃墓，共青團市委會組織“緬懷先烈，繼往開來”的德育紀念活動，學生會受到教育。近幾年，因交通問題、安全問題等，學校只選代表參加清明節紀念活動。德育重“點”不重“面”，這是德育工作的另一個誤區。四是學校的德育監督與考核不到位。學校工作必須是布置、檢查、總結相結合，學校的德育工作重在弘揚先進事跡，樹立學習榜樣，所以要將德育工作連貫起來，做好活動前的動員與準備。并在活動中跟進，發現典型并及時指引方向，做好總結與表彰工作。材料歸檔也很有必要，不但能積累過程性材料，還能對下一個德育活動，或者今后的德育工作提供經驗和指導。而目前有些學校，只限于工作布置，提出活動主題之后就沒有了下文。還有些學校，布置工作之后，只要一些表格、計劃、總結之類的過程材料，并不重視活動真的搞了沒有，效果怎樣，有哪些成績和不足。學校考核中，只注重考核教師的師德情況，并不重視學生的德育發展。
二、走出德育誤區的策略
一是提高思想認識?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，德育工作是傳承中華民族優良傳統，振興祖國的重中之重。教育者要提高自身修養，多學習，常進步。把德育貫穿于整個教育活動始終，備好基礎課，做好滲透工作。同時要營造一個良好的德育氛圍，做好自身工作的同時又能影響到同事。二是加強德育管理。雖然德育主要是學生的自身的體驗和成長過程，但教師有引領和管理的職責，主要是要做到先鋪設情境，再陳列事實，把學生帶進情境之中。榜樣的作用是非常巨大的，這就需要教師勤于觀察，樹立典型，以點帶面。重大節日、紀念日活動時，不但要管理內容，還要管理過程，重教育而輕形式。三是做好總結工作。德育活動的總結實際就是一個分享的過程，是一個非常重要的環節。有的老師說，我們帶著孩子們參加活動，整個過程做完，就起到了教育效果，活動就該結束了。其實，這種說法是不對的，總結是對教育活動的回顧和整理，讓學生能夠明白自己在整個活動中的優缺點，應該加強什么，摒棄什么。最主要的是讓學生懂得，這次活動學到了什么，有什么提升，在以后的生活和學習中怎樣做才能更好地提升自己。
三、結束語
德育工作是學校教育之首，教育者必須認清形勢，放眼未來，研究德育工作方法，更好地為學生的成長服務。要提高思想認識，加強德育管理，做好總結工作。目前雖然大力推行素質教育，但受高考的影響，有的教師重智育輕德育，這樣做是不對的。必須認清形勢，放眼未來，發現目前德育工作的問題以及改正的辦法，認識到這些“誤區”，在工作中引起足夠的重視，并走出這個“誤區”，讓學校的德育工作再譜新篇?！皩W高為師，身正為范”，教師既是領路人，又是參與者。在日常生活和學習中，要給學生做好榜樣，更好地為學生的成長成才服務。
參考文獻：
[1]杜時忠.當前學校德育的三大認識誤區及其超越[J].教育研究，2009（08）.
