前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的童話作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我們的童話作文范文第1篇

——題記

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其實童話吧……哦，我知道了——

是還是孩子的期待，

是已經不是孩子卻永遠想做一個孩子的人的夢，

是已經是成年人溫馨的思念……

現在我還沒有到十三歲……

也許，十三歲的那年夏天，

我也得不到兒童節的禮物了……

如果從來另外一個角度來看——這么大了，還要什么兒童節禮 物？！

但是我還是想得到的，我還是想把自己當成個孩子……

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我們班（在中國，五年級的時候）的一個女孩老是叫我“孩子啊”，“孩子啊”的~~

當時心里郁悶極了——我不是孩子了！

可現在缺少了這句話——我真的不是孩子了嗎？

心里失落的感覺——是啊，我真的不是孩子了……

我 就即將要成為青少年了……

我 將不能再在星期天的時候鉆爸爸媽媽的被窩，

將不能再在媽媽的懷里撒嬌每天用嗲嗲的聲音說媽媽抱抱……

不是孩子的感覺，心里總少了一樣東西，那種被寵著，愛護著，被當成掌上明珠的感覺，沒有了……

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也許，以后我就要自己創世界了……

也許，父母老了，不能再和我玩捉迷藏了……

也許，他們連推我蕩秋千的力氣都沒有了……

也許，他們不能再給我買棒棒糖了……

也許，以后所有的一切都要我自己承擔了……

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這些，都是肯定的 現在，真的還很幼稚—— 連這些都會說也許~~

珍惜童年吧……

好好地，舒服地，做一次孩子——

要知道，人這一生，

只有一次做個孩子的機會啊……

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[后記]

夏天就快要來了，

也許對別人來說還有很長時間呢，

可是我卻覺得這個時間很快。

盡管我還沒有到十三歲，

可我，在遙遠的美國，

也許就收不到老師的兒童節禮物了……

也許，當我向媽媽爭著吵著鬧著又要禮物的時候，媽媽會說：“笑笑，你長大了，兒童節是對于比你小很多的孩子的，乖啊！”

也許，這個兒童節，將不再屬于我

也許，看著比我低年級的小孩收到了一份禮物，心里還會隱隱作痛……

沒關系，不要緊，我們，已經是大人了……

已經不需要兒童節的禮物，已經有能力向大人的禮物挑戰了……

今年，兒童節不再屬于我

將來也是

也許心里還會感到酸酸的

我們的童話作文范文第2篇

一、立足觀察，指導作文

觀察是作文的源頭活水，先是要求學生觀察，哪怕是微不足道的一點點，只要源于生活，我們就給予鼓勵，然后告訴學生怎樣觀察。寫出生活中的真實感受來，養成學生寫真話、抒真情的習慣，同時讓學生明白：寫自己想說的話，要寫出真感情，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受。這樣的文章，就是成功的作文！

1.觀察生活

語文課上，我們要求學生每天寫一段自己親眼見到的細節或場面，要求留心身邊的每一件事，不能寫同樣的事情，還要求學生把自己的作文在小組內進行交流，看是否是重復昨天的故事。教師要尊重學生的勞動成果，給予適當鼓勵，學生寫作中的缺點要放手讓他們自己去克服，讓他們具備自我糾錯的功能，進而在作文中再現生活的真實。

2.注重真情的表達

在養成學生觀察習慣的基礎上，要求學生注重真情的流露，為了照顧學生個體的差異性，我們堅守這樣的原則：⑴規定寫作范圍。讓每個學生都有話要說，有話想說，表達出自己的真情；⑵注重真情的流露，不限體裁。學生可選擇表達手法和文章體裁，不落俗套就行；⑶不限定字數，表述完整就行；⑷源于生活高于生活，不求真人真事，感情真摯就行。

3.注重個性

我們常常抱怨學生的作文千人一面，其主要原因是沒有開發學生的求異思維，我們知道，學生本身就是一個個鮮活的個體，他們對生活有著豐富的體驗，有著自己獨特的感悟，或許是我們的教學方法束縛了學生的思維，我們小組注意到了這個現象，要求學生要做生活的主人，留心身邊的人和事，對身邊的人和事要有自己的看法，并且要表達出來，令人信服。對發生在身邊的事，要多問問為什么，要善于設身處地地想想，要是自己做，將會怎樣，別人會怎么想，等等，這將是開發學生個性的不二法門！這樣就立足于學生的身心特點，養成了學生的個性，學生的作文也就絢麗多姿了！

二、立足生活，培養想象

《語文課程標準》要求：“激發學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物?！毕胂笫菍W生作文中不可或缺的，沒有想象的作文，就是白開水，淡而無味。要做到這一點，不妨讓學生多看點童話書，小學生的想象力開發的比較早，我們以童話為藍本，讓學生依據童話的模式，進行再創造，續寫童話、改寫童話等等，這樣既開發了學生的想象力，又讓想象力合乎情理！

我們的童話作文范文第3篇

余閑來無事，取《新概念作文選》品讀，見《感染真誠》一文于其中，甚趣，有感而發，故作此篇，兼升作文水平。——題記

某個校園里的花圃里，有一顆令全校師生引以為榮的大玫瑰。一天，一個小男孩摘了一朵最大最美的玫瑰給他重病的奶奶，校長知道后，問他為什么這樣做，男孩天真地看著校長說祖母看完后，一定會把花還回來。校長一聽有摘了兩朵，一朵給他，一朵給他的母親。

不知為什么，在春日最普通的午后，一個陽光中透著奇寶消化餅的味道的午后，我無端的被這個故事打動了。一種久違的溫暖溢上心頭。我一直固執的以為這是個童話，一個很有安徒生味道的童話，而使我固執的原因很簡單：真誠。僅此而已。我在這個故事中讀到了真誠。男孩為了讓重病的奶奶最后見到這美麗的玫瑰花，真誠地向校長坦白了自己的所作所為，并承諾說會把花還回來，而校長又出于真誠，又摘了兩朵花給男孩。在這個童話中（請允許我稱之為童話），男孩因真誠而可愛，校長因真誠而可敬。真誠是可以感染的呀！不煩做個假設，如果男孩沒有老實告訴校長摘了花或摘花的原因，那么結果就不同了。

上帝在每個小生命的降臨之前，公平的給他們每個人相同的真誠，而為何我們的真誠愈來愈少了呢？是有人偷走了吧，還是我們一點一滴把他吞噬了呢？在我們第一次說謊后，在我們第一次抵賴后，一種叫欺騙的東西就跟上了我們，我們也習慣了用假面具來看世界，我們正以自己的小聰明一點點扼殺我們的原本不多的真誠，甚至自已為安的活在一個充滿欺騙的世界里。

我們需要真誠，需要那童話中透明的真誠。我羨慕那些在這個故事中因真誠而快樂的人，也感激那些被傳播的真誠。讓他們去吧，去感受那水一般純凈的真誠。

窗外，天空很藍，陽光正好。

我們的童話作文范文第4篇

袁 勇：王老師，孩子們都想了解一下，您是怎么開始寫童話的，這里面有什么故事嗎？能給孩子們說說您寫童話時有趣的一兩件事嗎？

王一梅：我曾經是一名幼兒園老師，很多孩子纏著我要聽故事，我就開始給孩子們編故事了。后來，我調到了蘇州大學社會學院工作，很多教授都愿意讀我的童話，并且他們都會“對號入座”，有的說我寫的大灰狼就是他本人，有的說我寫的兔子媽媽就是她本人。總之，我寫的是動物，他們看的都是人物。哈哈。

袁 勇：您的作品獲得了很多的榮譽，您是怎樣看待這些榮譽的？

王一梅：每一次獲獎，都凝聚著評委對我的肯定和更高期待，所以，我總是告訴自己：以后要好好寫，因為有人在看著你的。但榮譽已經成為過去。如今，許多小讀者給我寫信，談讀我作品的感受，他們那么信任我，每一封信都是一顆純真的心，這些是更高的榮譽，影響了我的生活，讓我安靜和快樂。

袁 勇：我和孩子們都很感興趣，您小時候喜歡閱讀哪些圖書，或者說您有過比較難忘的閱讀經歷嗎？

王一梅：我小時候沒有書可以閱讀，尤其是沒有專門針對孩子們寫的兒童圖書。幸運的是我可以收聽廣播，中央人民廣播電臺每天傍晚響起一個清脆的童聲：小喇叭開始廣播啦――這便可以說是開始了我的兒童文學“閱讀”，印象最深刻的是當時收聽的系列童話故事《小蛋殼歷險記》。

袁 勇：您最喜歡自己筆下的哪篇作品或是哪一個文學形象？

王一梅：我最喜歡童話《雨街的貓》。雨街寫的就是我童年時候每天走過的小街，故事中的人物，根據童年生活中觀察過的人物加工創作，他們淡淡的哀傷、纏繞著的愛以及美好的心地……我在寫這篇童話的時候，就沉浸在童年的回憶和想像中，流暢傾訴的感覺讓我忘記了時間和空間，我穿越到了自己的童年，仿佛走在那條江南的雨街。

袁 勇：據我所知，您在全國各地開展了多場講座，深受孩子們歡迎。在這些活動中，給您最深的感觸是什么？

王一梅：和孩子們交流，我感到童心的純真，也看孩子身后那么多那么多家長、老師對童年的呵護以及對成長的期待。我非常感謝她們對我的信任，所以，我會盡自己所有的力氣去書寫。我也希望和他們一起閱讀。通過文學閱讀來分享生活中的美好、善良和愛，讓文學充滿我們的生活，安慰我們的心靈。

袁 勇：您能給我們廣大的小讀者一些關于寫作文的建議嗎？

王一梅：作文不是從“寫”開始的，而是從觀察開始，觀察大自然和生活，在此基礎上，多多閱讀書本。學會記錄生活中那些“比麻雀鼻子還短的東西”，多積累對寫作有好處。

袁 勇：您覺得孩子們應該看哪些書會對他們的成長有好處？

我認為對成長有利的書有國內作家金波的散文和詩歌，冰波的童話，曹文軒、秦文君、林彥的小說，張之路老師的科幻作品，國外的圖書是新蕾出版社全套70多本的國際大獎小說。

袁 勇：童話創作需要豐富的想象力，您是怎么展開想象的？

王一梅：童話靈感常常來源于生活，生活中的情感、邏輯方式等等，再依靠想象加工創作。脫離了生活的作品沒有生命力。因此，想象力應該在善于觀察生活的基礎上，再突破時間和空間去自由思維，展開求異思維。優秀的童話應該具有智慧的想象、開闊的思路，想生活中看不的時空，讓不可能變成可能，延伸讀者的思考，

袁 勇：您認為怎么才能讀好一本童話書？

王一梅：讀童話會讀到完整的故事情節，在此基礎上還可以去理解作品中的角色，體會作品的情感，感受想像的樂趣，結合生活結合個人體驗去閱讀。

袁 勇：有不少童話作品被改編成了動畫片，不少家長認為，看電影、電視比看書更能讓孩子了解童話作品的內容，您能就這一問題談談自己的看法嗎？

王一梅：國內作家創作的童話作品被改編為動畫片的很少，國家有關部門很重視國產動畫片的質量和產量，比如冰波的《阿笨貓》、葛冰的《大臉貓》、鄭春華的《大頭兒子小頭爸爸》等優秀的文學作品，已經以動畫的方式呈現給孩子，得到了孩子們的喜歡。而那些缺少童趣和文學品位的動畫片必將被淘汰，優秀的動畫片，才能真正得到孩子喜歡，優秀動畫片同名圖書也才會得到孩子們的喜愛。我個人也參與了動畫片《快樂心心》的創作，但仍然向孩子們建議，最好還是選擇圖書閱讀，感受語言文字的魅力，才能獲得更多的快樂和益處。

我們的童話作文范文第5篇

【教學目標】

1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法：教會學生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。

3.情感態度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。

【教學過程】

一、導入

今天這次作文課，我們一起來學習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學生回答）

這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關春天的事情；編寫一個關于春天的童話故事；畫一幅關于春天的畫，在畫的下面寫上文字。

二、找素材，選素材

1.找素材

春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導學生把觀察到的關于春天的信息說出來。學生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材

在你畫的關于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結構安排

我們每個同學都選擇好了自己想要寫的內容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學生回答）

1.寫一首小詩

就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。

風，搖綠了樹的紙條；

水，漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到！

……

句子都比較短，一個內容寫一個段落。

2.寫一件事情

如果你要寫關于春天的一件事情，一定要把這個事情發生的時間、地點、人物，事情是怎么開始的，經過是怎樣的，有什么結果寫清楚。

3.寫一個童話

童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：

小刺猬學唱歌

一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學唱歌。

小刺猬走到公雞音樂房。公雞老師說：“你是來學唱歌的嗎？我來教你吧”，說完就喔喔喔的唱了起來。小刺猬怎么學也學不會，就去喜鵲音樂房了。小刺猬說：“喜鵲，你能教我唱歌嗎？”喜鵲很高興答應了，并喳喳喳的唱了起來，小刺猬還是學不會。又去小貓音樂房，小貓又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬還是學不會……

4.畫一幅畫

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

（找一名學生在黑板上畫思維圖，教師指導:怎樣安排結構，給別的學生示范。）

四、指導寫具體

根據學生畫的思維圖，具體指導。注意使用上學到的作文知識。

1.注意動作描寫

如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）

在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。

2運用擬人、比喻的修辭手法

如，“當柳樹的長發披散開來，在春風里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。”這是擬人的修辭方法?！扒宄浚端€浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。

五、自主寫作