前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一分鐘教學反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一分鐘教學反思范文第1篇

    期中考試又在同學們緊張、忙碌的身影中悄然而去,卻將各種不同的感受留在我們的心中:或是因小有嶄獲的成就感而驕傲,或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪,更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等。總之,每次考后,有人幸福著,有人痛苦著,有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時的成績所迷惑。老人言:小心駛得萬年船。因此對于一次考試的成功,不要盲目樂觀,你不可能做到完美無缺。你也許有不會的地方,也許有馬虎的地方,即使這些你都沒有而得了滿分,你也會有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜郞自大,失敗只是遲早到來的結局。因此善待每次考試后的分析總結,不斷反省自己,發(fā)現(xiàn)問題,主動改進。在順利登陸理想的彼岸之前,請不要輕言成功。

    常言道:勝敗乃兵家常事,更何況從小到大我們要經(jīng)歷過無數(shù)次的考試。考前養(yǎng)精蓄銳,充分準備;考場上勇往直前,全力以赴;勝利的結局固然可喜,但失敗的結局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長的動力,即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起;失敗的教訓是成長的養(yǎng)料,我們仍需為人生理想的高峰不斷攀登。

    老師還告訴我們不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。只有經(jīng)歷過無數(shù)風雨的洗禮,才能獲得真正的成功。我們應該感謝考試,為我們架起人生成功的跳板;感謝考試,為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功,也得到了磨煉、反省、升華自我的機會。懷一顆智慧之心,懷一顆虔誠之心,懷一顆熱忱之心,積極投入生活、學習、工作,而不是消極避世,也不是做閑云野鶴。面對分數(shù)與名次,勝不驕、敗不餒;面對榮耀與屈辱,寵辱不驚、臥薪嘗膽。

    期中考試過去了,但它并不是結束,而是新的征程的開始。我們還有許多的事要做,還有許多的東西等著我們總結、反思。我想將文學大師冰心的話贈與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學:“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,撒遍了犧牲的血雨。所以,如果失敗,我們無須遺憾,因為那成功是我們竭盡所能也摘不到的天星,如果我們一味怨天尤人,遺憾抱怨,那就太失敗了,因為那成功是我們俯首可拾卻沒有彎腰去拾的珍寶。”。最后,希望我們每一位同學把本次考試作為一個新的起點,去努力,去奮斗,去實現(xiàn)自己遠大的理想。

一分鐘教學反思范文第2篇

自從國家教育部頒布新的課程標準，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標準具有發(fā)展性，適合學生新時期發(fā)展的不同需要。那末具體怎樣實施，就是要通過基層教育者反復思考--實踐--修正--再實踐的過程。?

實行新課程改革后，聽過幾節(jié)公開課，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發(fā)學生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，這讓在音樂教學第一線上的我時常感到困惑，是否每節(jié)課的內容都需要多媒體?新課程改革難道只是教學形式的改革嗎？難道常態(tài)教學都這樣上嗎？

我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法，要準確地體現(xiàn)新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術，并且要有把握學生身心變化的能力，要在唱歌、演奏、創(chuàng)作等所有的音樂教學活動中，引導學生參與聽覺體驗、發(fā)展學生的音樂聽覺。

“音樂教學要實現(xiàn)教育技術的現(xiàn)代化”，隨著科學技術的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌，如果運用得當，會大大擴展音樂教學的容量和空間，豐富學生的音樂體驗。音樂課程標準的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。這些都是音樂教學大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學觀念，是我們在音樂教育教學中必須把握的依據(jù)和支撐。

二、音樂新課程實踐中的體會

（一）引趣是課堂教學的第一環(huán)節(jié)。新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生學習的興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學內容,研究醞釀合適的導入方法，由于方法得當，學生的學習興趣漸漸被調動起來，學習效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學生播放電影《音樂之聲》片段，學生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。

???導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學生帶進新的教學內容中去,所以內容的選擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯(lián)系緊密,具有關聯(lián)性,因此,在備課時首先必須認真分析課題內容,然后再去醞釀合適的導入內容，一個精彩的導入能引發(fā)學生學習音樂的興趣,使學生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學習,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

（二）恰當?shù)慕虒W方式是課堂教學的關鍵。

??我們應該根據(jù)學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容，多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點，以激發(fā)學生的情感，要以情感人，這對中學生來說較為恰當。

在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，學生不僅學到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。學生在特定的場景中較容易進入狀態(tài)，也較容易在短時間內迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學生的內心情感轉換到外在情感，而且對其他同學也起到了很好的促進作用。

（三）靈活、多變是解決學生學習音樂知識技能的法寶。

一分鐘教學反思范文第3篇

教學分析：

課程標準指出要“培養(yǎng)正確的學習觀念”、“形成良好的學習習慣和生活態(tài)度”。讓學生懂得珍惜時間，學會合理安排時間，掌握科學的學習方法，學會學習，對學生的學習乃至一生有著極其重要的影響，這也是本課開展的主要目的。

教學目標：

1、讓學生懂得時間得寶貴，從小珍惜時間，勤奮學習，長大了為祖國貢獻力量

2、體會時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間，守時的好習慣。

教學重難點：

如何珍惜時間，合理安排時間。

教學準備：

1、學生了解一分鐘可以做些什么，調查下時間重要的事例。

2、各小隊準備表演的節(jié)目：詩歌、小品、獨唱、小合唱等。

教學方法：

體驗式和活動式教學法。

教學過程：

一、導入：感受“一分鐘”

1、單腳閉眼站立一分鐘。

你們感覺一分鐘怎樣？（好長啊！）那平時你們感受到一分鐘有這么長嗎？

過渡：是啊！時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知多少個分分秒秒從我們身邊溜走！可是在科學技術高速發(fā)展的今天，你們知道一分鐘能創(chuàng)造多少財富嗎、

2、投影文字卡片，請學生介紹。

3、想一想，這些數(shù)字說明了什么？

4、中國有句名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們知道這句話的意思嗎？這就是今天的主題。（出示主題）

二、一分鐘比賽

我們的一分鐘又能做些什么呢?也許有同學沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會時間來認識小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來舉行一分鐘比賽。

（一分鐘記成語、一分鐘算口算題、一分鐘記詩句等）

師：小小的一分鐘，原來威力無比啊。我們能夠做這么多事情，同學們，一分鐘的作用小嗎？（不小）

怪不得，他們說時間是——出示ppt，學生齊讀

過渡：是啊，很長的時間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的事情啊。還是讓我們來聽聽同學的體會吧。下面請聽***同學的演講«寶貴的一分鐘»。

三、學生演講«寶貴的一分鐘»。

四、學生說名言警句。

1、學生說自己收集到的名言。

2、師過渡：是啊，珍惜時間的人才會利用時間。珍惜時間最好的辦法就是合理規(guī)劃時間，合理計劃時間，合理安排時間。我們是要算一算時間帳了。請聽***同學的演講 «算一筆時間帳»。

五、學生講故事：«算一筆時間賬»

1、生講故事。

2、師小結：不算不知道，一算嚇一跳！時間過得還真匆忙。時間是無價之寶，時間比金子還寶貴。我們要珍惜時間，做時間的主人。

六、說一說：

1、我們在日常的學習生活中都浪費掉了哪些時間？有哪些不珍惜時間的行為呢？

2、找找我們班中珍惜時間的小能人。

3、我們在小學學習的日子還有多少？如何珍惜時間，大家都有什么好辦法呢？

七、學生聊如何珍惜時間

1、學生討論：如何珍惜時間？

2、請同學講一講自己珍惜時間的故事，從他們那里學習學習經(jīng)驗。

3、師小結：真正是亡羊補牢，為時不晚啊！我們知道錯了，只要我們改正，我們還有足夠的時間。謝謝 ** 同學的精彩演講，我們掌聲表示感謝。

剛剛同學們的演講都是發(fā)自內心的感想，告訴我們一個硬道理，時間走了就是走了，它不給你有機會重新創(chuàng)造。那么，我們該怎么辦？（珍惜時間）

八、學生討論，制定時間公約。

九、集體朗誦《今日歌》《明日歌》

十、師小結：

魯迅說過，時間就像海綿里的水，只要擠總是有的。如果每個同學都像比賽那樣爭分奪秒，高效學習、做事，有多少事情做不完？有哪一科學不好呢？時間是最寶貴的，它是構成我們生命的材料。我們還要學的東西太多了，時間就是知識，時間就是財富，我們應該珍惜生命里每一分鐘，讓生命的每一分鐘都過得有意義。因此——珍惜時間，從我做起。

一分鐘教學反思范文第4篇

“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。數(shù)學日記如同一面鏡子，折射出我們的教學，折射出學生對我們的態(tài)度，它時刻提醒我們不斷地了解學生，改善我們的教育行為。數(shù)學教師指導學生寫數(shù)學日記時，可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)興趣，寓數(shù)學日記于課堂教學之中

“興趣是最好的老師。”作為一名數(shù)學教師，要在教學中根據(jù)不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。數(shù)學日記可以讓學生對身邊與數(shù)學有關的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數(shù)學信息，在課堂之外培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高解決問題的能力。如有名同學在學了“認識圖形”之后，在數(shù)學日記中寫道：今天，老師讓我們回家找找學過的圖形，我找到了：飯桌是長方形的，鏡子是圓形的、紅領巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊 我還找到了媽媽的一個化妝品的蓋子，看起來好像是圓形，可又好像不是。我問爸爸，爸爸說那是橢圓形的。我還知道了我們的地球也是橢圓形的。原來除了圓形，還有橢圓形。數(shù)學真是太有趣了！我喜歡數(shù)學。

當學生有了寫數(shù)學日記的興趣之后，他們便投入到挖掘數(shù)學日記的素材之中。為了搜集日記的選材，他們會處處留心、事事用心，變成了一個生活的有心人。孩子們用天真的大眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)了許多令我們大人都意想不到的數(shù)學問題，把數(shù)學這門看似枯燥的學科同實際生活緊密相連。

二、整理所學知識，指導學生寫復習式數(shù)學日記

在教完一個單元后，可以讓學生自己整理所學知識，通過進一步分析、研究后，挖掘出知識間內在的本質的聯(lián)系，然后將分散的知識點系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的知識體系。如在學過小數(shù)乘除法這一單元后，有名孩子在日記中寫道：近階段，老師帶我們學習了小數(shù)乘除法這一單元，在這一單元中我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的規(guī)律，就是一個小數(shù)的小數(shù)點移動還能引起小數(shù)大小的變化呢！將小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，就能使小數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍。反之，將小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位，就能使小數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍。所以以后若題目要求將一個小數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍，我們只要將那個小數(shù)的小數(shù)點向右（或向左）移動一位、兩位、三位就可以了。有意思吧？在這一單元中我還學會了小數(shù)乘以整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)，我知道了它們的計算法則并已經(jīng)熟練掌握了，只是老師讓我們做計算題要細心，可我老做不到，我們班也有好多同學做題時老是粗心將簡單的計算題做錯。這一點我一定牢記老師的教誨！以后做題要小心謹慎才好啊！這篇日記看似簡潔，但是寫出了孩子在一單元學完后的收獲。

三、記錄真實體驗，在數(shù)學日記中進行反思和總結

蘇霍姆林斯基認為：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜、更豐富多彩。”為了更好的了解學生學習的情感，我鼓勵學生在日記里大膽闡述學習的真實體驗，記錄學習數(shù)學的感受。比如闡述一下自己學習的心情是否愉快，是否有收獲。對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？從別人那里你學會了什么？你有什么好的建議和意見？哪部分的知識你學得不扎實等等。如學完《一分鐘能干什么》這課后，學生在日記中寫道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是寶貴的，一分鐘也能做很多事情。我認為一分鐘能寫18個字，一分鐘能讀2篇短文，一分鐘能做30道口算題，一分鐘能背5個單詞，一分鐘能拍40下皮球，一分鐘能跳躍35下，一分鐘能……商人把時間看成金錢，我們把時間看成知識，我們要珍惜每分每秒。” 從日記中不難看出學生收獲的不僅是知識。另一則日記“今天剛學完米和厘米。回到家，我用尺量了我的房間。房間長4米，寬3米；床長2米，寬1米；書桌長120厘米，寬60厘米，高75厘米。”學生在動手實踐中加深了對米和厘米的認識。 所以說數(shù)學日記有時是對自己學習后的反思和總結，在反思中掌握學習的方法，探索數(shù)學的規(guī)律。

四、注重展示交流，讓學生從數(shù)學日記中體驗成功的樂趣

一分鐘教學反思范文第5篇

【關鍵詞】目標本位；講究效益；貼近生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

浙江省教育廳教研室下發(fā)的《教學管理指南及學科教學建議》一書中指出：“品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調查、現(xiàn)場調查、情景模式與角色扮演、操作性與實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。”由此我們可以看出：“活動”對于品德課程是至關重要的。基于這樣的認識，我認為：活動是品德課堂教學的基本形式之一，因為學生在參與聯(lián)系生活實際的活動過程中，可以通過不斷體驗、學習、探究，來解決問題，并促進學生良好品德的形成與社會性發(fā)展。于是，活動越有效，品德課堂效果也就越好。綜觀現(xiàn)在的品德課堂，形式各異、繽紛多彩的活動看得人應接不暇。相比之下，品德課堂的教學效果卻并沒有相應的提高，甚至達不到教學預設目標。于是，呈現(xiàn)在我們所有一線品德教育實踐工作者面前的主要問題是：究竟是什么原因導致這樣的局面呢？究竟該如何構建品德課堂的活動教學呢？我們不得不來探討品德教學活動中的“形式”這個秘密。

一、活動要回歸原點――目標本位

活動性是品德課程的顯著特點之一。當前，一些品德課堂中，有些老師為了體現(xiàn)“活動性”，設計了豐富多彩的活動，形式多樣，節(jié)奏緊湊。學生一會兒小品表演，一會兒記者采訪，一會兒角色扮演，忙得不亦樂乎。乍看之下，課堂上熱鬧得如同菜市場。可是深入反思后就會發(fā)現(xiàn)，老師對活動的目標與有效性卻并沒有細細思考。這就導致了一堂課中，學生處于一種應付狀態(tài)，很少能在活動中獲取有價值的東西。教師精心設計的繽紛活動就像絢麗的煙花將課堂打扮得閃亮、激情。當繁華煙消云散時，一切趨于平靜，并沒有給學生留下什么。這種走馬觀花式的活動設計，為了活動而活動，出現(xiàn)了活動表面化、形式化的傾向，對學生品德形成并無推進作用。

【案例回放】《節(jié)日大觀》教學片斷：

一位教師在執(zhí)教《節(jié)日大觀》一課時，整堂課以知識問答的活動形式展開。第一個活動環(huán)節(jié)是教師播放動畫歌曲，學生猜一猜這首歌是歌唱哪個節(jié)日的，共有十幾個中外節(jié)日，從課件可以看出，教師為找到這些歌曲著實費了一番工夫。接下來的幾個環(huán)節(jié)基本類似，如：看對聯(lián)猜節(jié)日等都圍繞課件展開。這一節(jié)課學生興致高昂，充分享受了多媒體課件帶來的視覺與聽覺的刺激，但始終被媒體課件牽著鼻子走。

【反思】在以上案例中，教師煞費苦心地設計了活動，一首首動聽的歌曲，一幅幅詩意的對聯(lián)，的確讓學生覺得很有趣，很新奇。這樣的課堂看上去熱熱鬧鬧，其實，所有的活動都是依賴于多媒體課件。從形式上看，教師給了學生表達的機會，但反思一下，我們會發(fā)現(xiàn)：幾個教學環(huán)節(jié)都在同一個層次上，而多媒體課件的播放則占用了課堂大部分時間，幾乎成為課堂的主體，教師依然沒有放下主體的身份，把整個活動過程牢牢攥在手中。這樣的活動到底讓學生們收獲了什么？收獲了多少？為教學目標的達成又貢獻了多少？這樣的活動是漫無目的的“假活動”。

【對策】教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。有效的活動才是品德課的生命所在，只有那些讓兒童在活動中真正有所體驗、感悟和收獲的，才是有價值的活動，而不僅是為了活動而活動，為了游戲而游戲。因此，在設計活動時，教師要明確活動的目的和意圖是什么？

【對比案例】《多彩服飾》教學片斷：

師：旗袍被稱為“國服”，在一定的時候它甚至可以代表中國呢！咱們好好看看，它到底有什么獨特之處？（PPT）

生：我發(fā)現(xiàn)旗袍……（學生發(fā)現(xiàn)三個特征：開衩、立領、盤扣）

師：你們回答得真棒，咱們中國小朋友送來一個禮物，我請一個同學上來摸一摸，猜猜可能是什么？師拿出一個信封，讓學生摸里面的物品。

生猜：是蝴蝶。

生猜：是圓圓的一個東西。

生猜：是一條繩子。（眾生笑）

師：中國小朋友還把禮物送到了每個學習小組里，請組長從抽屜里取出信封，不打開，請組員摸一摸，猜一猜是什么？

師：你摸到了什么？是什么樣子的？

生：小組里交流。

師：拿出來看看，它是什么？它有一個好聽的名字叫“盤扣”。

這個簡單的活動，花了不到2分鐘時間，便讓學生在懸疑和好奇的體驗活動中，通過觸摸、想象和觀察，了解了生活動中不常見的“盤扣”。

可見，品德活動不在乎它是否開展得轟轟烈烈，不在乎活動以何種形式出現(xiàn)，更重要的是看學生究竟得到了什么，教學目標實現(xiàn)了多少。

二、活動要經(jīng)濟實效――講究效益

學生的年齡特點注定孩子們是喜歡游戲的。老師們在教學前的確也用心在思考、創(chuàng)設各種各樣游戲、競賽形式來適應教學。然而教師面對繁雜的教學活動時，是否學會化繁就簡，舍棄瑣碎，精簡活動，給學生留有充足的提升空間。我們該選擇什么樣的活動方式更經(jīng)濟、更實效呢？

【案例回放】《失敗怕什么》教學片斷：

師：同學們，你們喜歡游戲嗎？

生：喜歡！

師：好，今天我們來玩一個游戲《夾彈珠》。規(guī)則是……

于是，老師請上來8個人，分成4組，一個夾彈珠，一個數(shù)。伴隨著時間滴答聲，臺上同學很激烈地進行著比賽，臺下同學伸長著脖子想一睹比賽場景，但由于看不到什么結果，有的坐下來聊天了，有的小屁股一撅，很無聊地趴在桌面上，有的依然很努力地伸著脖子……

師：好，時間到！第一組幾個？第二組幾個？……最終第四組取得這場比賽的冠軍。

師：你們組贏了比賽心情怎樣？

生：很開心。

師：你們呢？輸了比賽心情怎樣？想不想再比一局。

生：想！

師：好，大家準備。比賽開始，臺上同學很投入地夾著彈珠。臺下同學又歷史重演，索然無味。

師：好，時間到！第一組幾個？第二組幾個？……最終第二組取得這場比賽的冠軍。

師：為什么會取得勝利？

生：可能是我以前玩過吧。

師：是以前練過呀！是呀，成功肯定不是偶然的，這與你的努力是分不開的。

【反思】在這個課例中，老師為了讓學生明白“成功與努力是分不開的”這一道理，花費了將近十分鐘時間。不能說老師沒有體現(xiàn)“活動性”這個理念，但學生的參與面太小，沒有真正意義上的體驗。雖然，最后，老師也得出了“成功與努力是分不開的”這個道理，但這目標的達成代價太大了。難道就沒有更為經(jīng)濟、實效的活動可以取而代之嗎？

【對策】“活動性”，最重要的含義就是要重視學生當下的體驗，它需要我們教師創(chuàng)造各種有效的學習環(huán)境，引導學生進行多元化體驗，進而啟動內心深處的感悟。在教學中，我們要多挖井，少挖坑。我們要針對學生的生理、心理特點，有的放矢地通過各種經(jīng)濟實用的活動來引起學生的共鳴，既要讓老師減輕負擔，又要讓學生玩得快樂，學得輕松，最終，達到促進品德素養(yǎng)的發(fā)展。

【對比案例】《寸金難買寸光陰》教學片斷：

師：你能在一分鐘內做什么事呢？

出示：以四人小組為單位，小組長負責分工并擔任裁判，其他同學從做口算、查字典、寫數(shù)字四個項目中選一項參加，小組長記錄成績，準備匯報。

學生匯報……

師小結：僅僅一分鐘時間，同學們就能做這么多的事情。如果我們把10個一分鐘，100個一分鐘，甚至更多的一分鐘好好的利用起來的話，那就能做更多有意義的事情。

一分鐘能做什么？老師運用一個簡單易操作的一分鐘挑戰(zhàn)活動，從而明白時間的寶貴，建立珍惜時間意識。這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的。這樣的活動形式無需什么財力，時間也花費得不多，卻真正實現(xiàn)了人人參與、個個體驗的教育目的。

三、活動要親近學生――貼近生活

心理學家皮亞杰指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動。學生品德素養(yǎng)的提升、良好習慣的養(yǎng)成是在活動中習得的。新的《品德與社會》課程標準明確指出“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。”只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。而信息的發(fā)展，教學手段的豐富，品德材料鋪天蓋地地向老師們襲來，我們該擷取哪些生活情景進入課堂呢？

【案例回放】《集體處處有規(guī)則》教學片斷

導入：（播放交通事故片斷）

師：10月10日8時30分，×××學生黃某，駕駛無號牌兩輪摩托車搭乘×××四年級學生黃某沿X104線由北往南行駛，行駛至田心路段時，追尾碰撞前方小貨車，造成摩托車、小貨車損壞，兩學生受重傷。

師：你有什么想要說的？

生：……

師小結：看來規(guī)則真的挺重要。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗，就會發(fā)現(xiàn)集體處處有規(guī)則。（板書：集體處處有規(guī)則，齊讀）

【反思】隨著當前人們對生活化德育認識的深入，品德課堂的活動教學也在悄然發(fā)生著變化。更多的老師認識到，生活是品德課程的資源。兒童的已有經(jīng)驗是品德課堂的基礎，品德課堂的活動體驗只有聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗才能讓他們進行有意義的學習。這位老師精心選擇了一個交通事故的小片段，這個教學材料對于大部分學生相去甚遠，讓他們從道聽途說的交通事故中得出規(guī)則兩字，活動體驗自然顯得蒼白無力。

【對策】在教學活動之前，教師最重要的準備是了解學生真實的生活，包括學生的年齡和心理等方方面面。關注引導學生深入生活，獲得“鮮活”的體驗、感受，從而促進積累直觀、鮮活的生活素材，使學生在活動中有話可說，有感可發(fā)，能在親力親為中獲得道德認識、情感、行為的提升與發(fā)展。

【對比案例】《集體處處有規(guī)則》教學片斷

一位老師同樣以規(guī)則開課，并以規(guī)則結課，且有效利用課堂資源，巧妙地設置情境，將規(guī)則滲透到學生的學習、生活之中。一開課，老師就以一位朋友的身份與孩子們玩起了“剪刀、石頭、布”的游戲。孩子們一個個熱情高漲。在一次次的較量下，總是老師贏，細心的學生就發(fā)現(xiàn)了，老師出拳總是比同學們慢一拍。被識破后，老師又開始耍賴。同學們大呼“耍賴”的情境中，老師追問該怎么辦？同學們齊聲喊出要遵守游戲規(guī)則。就這樣，一個非常抽象的“規(guī)則”概念通過一個極其簡單的游戲就詮釋了。同樣在學生小組交流時，老師設問：我們在進行交流時，應該遵循哪些規(guī)則呢？（認真傾聽、記錄、友善地指出說的不對的地方，并幫助改正。） 在引導學生回答問題時，指出：找到的同學請舉手示意，可不能大喊大叫呀！在結課時，教師巧妙導行，畫龍點睛：馬上就要下課啦，下課時我們要遵守哪些規(guī)則呢？讓我們比比誰做得更好。

老師采用先進的教學理念，走進生活，貼近學生，不拘泥于傳統(tǒng)意義上的教材。老師還選擇了許多學生熟悉的場景與身邊的事物，科學、合理地開展教學活動，形式活潑，內容豐富，使人感到非常親切，因而能使學生興趣盎然地投入到學習活動中。育情導行做到了“潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中受到教育。

品德課程的教學提倡通過課堂活動來引導學生感悟，學生通過感悟來明白道理。品德教學要提防“形式主義”這個陷阱，教學活動形式、方法要適合學生的年齡特點、經(jīng)驗背景、能力水平和學習主題要求。發(fā)現(xiàn)形式這個秘密，重要招數(shù)是關注活動的目標本位、講究效益、貼近學生的生活，識別和選擇它作為教學活動的形式和內容，真正打造高效、綠色、和諧的品德課堂。

參考文獻

[1]黃吉.警惕“形式主義”的陷阱：品德活動教學的再思考[J].中小學德育，2013（01）.