前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇性格測試題及答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

性格測試題及答案范文第1篇

職業測試題(一)

職業測試：測試你具有的領導力?

有一天在路上，你遇到失去連絡的舊情人，你們相約到附近的咖啡廳去坐坐，除了聊聊目前的生活之外，難免談起以前的時光，這時候，你最怕舊情人提起什么?

A、兩人剛認識時的甜蜜回憶

B、分手時的感覺

C、當初介入你們的第三者

D、有一次出國旅行的經驗

職業測試題結果分析

A、你的領導才能會發揮在小團體，一旦人變多了、關系變得復雜了，你就會掌控不住，甚至招致民怨，"寧為雞首、不為牛尾"應該就是說明你領導力如何的最佳說法了。

B、你在團體當中通常是一個幫大家做事的角色，你的生活哲學是"平生無大志，只求有飯吃"，隨遇而安的個性，讓你完全沒有名利之心，覺得照顧好自己最實在。

C、你有領導的才能，可惜卻沒有領導的氣度。想要讓一群人對你服從，可不是很有才華就可以的，你必須懂得為才是用、能屈能伸、善用智謀，如果只有勇氣和沖勁是不夠的。

D、你是天生的領導者，有指揮群眾的天份和魅力。你并不會刻意表現出自己的野心和企圖心，但是大家自然就會找你解決問題，喜歡和你在一起，可能就是你有一股王者的風范吧!

職業測試題(二)

題目：平時你會喜歡喝什么樣類型的飲料呢?

1.純果汁　2.茶類飲料

3.礦泉水　4.乳酸飲料

職業測試題結果分析

1. 選“純果汁”

個性溫柔、毫無架子的你，雖不是那種愛出風頭類型的人，卻能帶給大家很深刻的印象，因此當學校教官最適合。不會過于干涉學生行為的你，應該能與學生建立起良好的互動關系。

2. 選“茶類飲料”

你是屬于熱情洋溢類型的人，總是有用不完的點子與精力，所以你適合當體育老師，因為每當學校里有任何活動的時候，就能夠讓你燃燒起全部的熱情，并且全心投入于活動之中。

3. 選“礦泉水”

你的感覺較為敏銳，對于未知的領域又有很強烈的好奇心，對于具有這種特性的你而言，很適合擔任數學、或理化等方面的老師，如果可以好好運用的話，應該能有不錯的發展。

4. 選“乳酸飲料”

擅長治愈他人心靈創傷的你，具有能夠包容別人的心。當別人有煩惱的時候，應該能(給予對方適當的)忠告，因此，成為學校輔導老師可以讓你一展長才，進而找到你人生真正的價值。

職業測試題(三)

題目：和一群小朋友講故事，你覺得哪一種聲音，最容易吸引住他們?

A.裝各種樂器的聲音

B.裝鬼叫凄厲的聲音

C.裝卡通可愛的聲音

D.裝動物吼叫的聲音

職業測試題結果分析

選擇A的朋友，當了老板你會有被害妄想癥

其實這類型的人，就是神經兮兮的，當了老板之后就更緊張，他會覺得說，一定很多人會來騙我，所以裝潢的時候，他會覺得裝潢那個師傅，會不會騙我，或是請了會計，會覺得會計會不會把我的錢拐跑等，什么事情他都往最壞的方向想，所以越想越多的時候，會容易得失眠，甚至會被害妄想癥。所以選這個答案的朋友，有時候不要想太多，雖然有壞人，但好人還是很多，只要提防一點就好。

選擇B的朋友，當了老板你會有高血壓

其實這類型的人很焦慮，然后容易生氣，只要人家動作慢一點，或是笨一點的時候，你就非常非常緊張，又想罵他，久了火氣就來了，當然你的血壓就時快時慢慢地升高。

選擇C的朋友，當了老板你會有肝病

因為你們非常有責任感，所以當你們當了老板之后，你會把這公司當成自己的小孩，任何事情，你都一肩扛，不管是錢，或是裝潢，或是人際關系，或業務，業績，你都覺得自己要把它做到最好，那些員工，不加班沒關系，我加班，什么責任都把你們責任扛在自己的肩膀上。當然會累，太操勞，久了小心有肝病。

選擇D的朋友，當了老板你會有肥胖癥

其實這類型的人，他們命很好的，因為他們很聰明，然后他很會用人，他把很多事情分工下去，相信對方，然后他們做很多事情都很放心，他覺得每個人都可以把份內事情做好，只要驗收結果就好。所以選這個答案的朋友，你是最聰明的老板，很閑，所以容易胖。

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1.mbti在線職業測試

2.mbti性格測試結果分析情況

3.mbti性格測試表

4.mbti在線職業測試題

性格測試題及答案范文第2篇

2007年4月的一天，22歲的譚可在市圖書館閱覽室看到一個眉清目秀的小伙子正在伏案寫作。她覺得小伙子有點面熟，趕忙把當天的晚報翻了出來，發現小伙子果然是報上登的《自強不息農家子》一文中的況小成。

況小成24歲，和譚可一樣畢業于鄖陽師范學院。他來自鄂西北山區。家境十分貧寒，但是從上高中起，就一直堅持寫作，在全國很多家刊物上發表過文章。譚可以前看過他的作品，被他文字里透露出的靈性與執著深深打動。在她的想象中_這些文字的主人一定是個堅韌執著、對生活充滿了理想和熱情的人。她一直想認識一下這個男孩，沒想到。今天會在這里遇到他!

譚可猶豫了片刻，主動上前和況小成打招呼，就這樣，兩人相識了。從那以后，譚可隔三岔五地給況小成打電話，約他出來玩。可面對她的熱情，況小成表現得十分拘謹和冷談，譚可很委屈，問況小成為什么不愿意和自己來往，況小成說：“如果你只是想交個朋友呢，我和你玩不起，我畢業后一直沒有找到合適的工作，現在就靠寫作維持生活，過得很緊張，你請我吃飯。可我請不起你；如果你是想和我談戀愛呢，那就更不行了，你是富家小姐。而我是個窮小子，我們是不可能的!”

況小成的質樸可愛逗樂了譚可，她告訴況小成：“我很小的時候。爸媽就離婚了。是媽媽一個人帶著我長大的。爸爸去了國外，他把自己的產業分了一半給媽媽，媽姆很能干，公司經營得很好，資產上億。可是我從來沒有看到她開心大笑過。所以我一直在想：沒有愛情的婚姻，錢再多也沒用，我找男友，不求他有錢有勢。只要他真心真意。”

一番話讓況小成對譚可刮目湘看，兩顆心碰撞出了愛的火花。

得知女兒在和一個窮小子談戀愛，譚可的母親黃玉霞大吃一驚!這個在商場里摸爬滾打十幾年：理性而務實的女人斷定：女兒年幼無知，這場貧富懸殊的愛情注定是一場鬧劇，她命令譚可馬上與況小成斷絕來往。譚可告訴媽媽，她喜歡況小成不是一時沖動，他正直、善良、積極向上，和他在一起非常開心，和那些城市里長大的花花公子相比，況小成值得信任和托付!

黃玉霞非常生氣。她一邊從行動上限制譚可；每天親自接送她上下班：一邊找到況小成。態度生硬地警告他：“你和譚可不是一路人，你要是真愛她，就快點離開她。你要記住，得不到家長祝福的婚姻是不可能幸福的!”

黃玉霞拿出10萬元錢給況小成做補償。況小成的自尊心受到了傷害，他拒絕了黃玉霞，迅速換了手機號并搬了家，和譚可斷絕了一切聯系。

母親設計婚檢疑局

況小成突然消失，譚可心急如焚，她立刻意識到，是母親從中做了手腳。

譚可四處尋找況小成。她給小成的朋友打電話，可朋友都在況小成的囑咐下向她封鎖消息。她只好每天在OO上給況小成留言，向他訴說自己的思念之情，還向他保證：不管媽媽說了什么，都不會動搖自己愛他的決心。

她的深情呼喚終于打動了況小成，在隱身了近一個月后，況小成的00亮了，他又回到了譚可身邊。

得知兩人重歸于好，黃玉霞又急又氣，她動用了各種手段限制女兒的自由，甚至找人把況小成狠狠地揍了一頓，還威脅他如果再糾纏譚可。就小心自己的性命。

看著男友受的種種委屈，譚可更愛況小成了。她干脆搬出了家，和況小成住在了一起，兩人對天盟誓，不離不棄，直到永遠!

女兒的行為讓黃玉霞夜不能寐。這時。她想到了自己的好朋友劉靜。劉靜是一家私人醫院的心理醫師，創設了市內首家“婚前心理體檢室”。黃玉霞想，也許她有辦法幫助自己。

在聽了黃玉霞的煩惱后，劉靜得出一個結論：譚可有強烈的情感潔癬。她告訴黃玉霞：“這種女孩對愛情的理想化程度很高，有著強烈的殉情情結，你現在最好別再逼她，你越逼，她越覺得自己是在為愛接受考驗，只會適得其反。”黃玉霞問劉靜該怎么辦，劉靜想了想說：“你先不要干涉他們，等到他們放松警惕了，你再親近她，然后向她建議，到我這兒來做一個心理體檢。譚可是那種特別相信測試的小女孩，如果檢測結果不合適，她會非常在意的，只要她心里有了裂痕，就很容易拆散他們。”

從此，黃玉霞放松了對譚可的約束，故意給她放話：“你自己的事，自己拿主意，如果你覺得幸福，媽媽不再干涉。”媽媽態度的轉變讓譚可十分感動，她向媽媽認了錯，主動搬回了家。

見女兒放松了對自己的警惕，黃玉霞就以自己的經歷現身說法，告誡女兒：“雖然財富、出身并不重要，但是兩個人要想幸福，心理、性格上一定要合適。現在戀愛時只看到對方的長處，可結婚是一輩子的事，拿什么來保證將來呢?”譚可自信地告訴媽媽：“我是雙子座的，況小成是水瓶座的，我上網查過了，我們是很合適的!”

女兒的天真讓黃玉霞覺得可笑，她告訴譚可，那種網絡上的游戲是沒有科學依據的。現在市里有一家婚前心理測試室，建議女兒去做一下測試，如果兩人心理上真的合適，那她也就放心了。

譚可早就聽同學說過婚前心理測試，她也想看一看自己到底和況小成合不合適，于是就同意了。

2008年夏天，她和況小成去了劉靜的心理體檢室，劉靜早已有針對性地為他們設計了一套測試題。做完測試后，劉靜告訴譚可：兩人在心理狀態、人格特質、精神狀況、智力商數等方面都有較大的差異，匹配程度很低。不適合做夫妻。劉靜最后告訴譚可，兩人現在難舍難分，是所有情竇初開者共有的普遍現象，但是隨著交往的加深，兩人的差異會逐漸顯露，最后導致離婚。

以生命完成愛的測試

劉靜的話在譚可心里投下了陰影，她開始并不太相信，懷疑是媽媽設計的陰謀，可當她拿到兩人的測試題目及答案時，越看越覺得不舒服。比如在“妻子(丈夫)和母親同時落水，你會先救誰”這個問題上，自己毫不猶豫地填上了丈夫，而況小成填的卻是母親：在填“當你取得了一項驕人的成績，你最希望先告訴誰”一題時，譚可填的是況小成，而況小成的回答居然是他的大哥!譚可以前從沒有機會和他一起面對這些問題，可當愛的大題目被分解成一個個具體的問題后，她才發現，原來自己在況小成心中的地位竟是這樣的!

看到她不高興，況小成很不理解：“不就是一個測試嗎?能說明什么呢?’呵是譚可卻感到很失望，她對況小成說：“我要的是彼此全身心相愛，可現在我感覺到，我把你看得高于一切，而你卻沒有對我這樣!”況小成解釋說。他填這些東西時，只是憑一時的感覺，而且上面說的很多情況，一輩子也不會遇到。譚可更不高興了：“那萬一遇到了呢?我不求你的物質。可我要的是你百分百的精神!看來我們倆對愛情的認識，確實存在著差異!”兩人開始了自戀愛以來的第一次爭論。譚可覺得特別委屈，自己為他付出了一切，到頭來，一場測試就讓她失去了安全感。更讓她感到失望的是，況小成居然不理解自己此刻的

心情，完全不體諒自己的感覺。

一連幾天，譚可都郁郁寡歡，那一道道不同回答的測試題，成了她心中一個個解不開的疙瘩。黃玉霞不失時機地勸導她：“這種心理測試有很強的科學依據，你們如果現在就存在著大的差異，將來生活在一起，淘通就更困難了!”媽媽的話讓譚可更加難過，她決定再考驗一下況小成。

她開始故意冷落況小成，拒接他的電話。拒絕他的約會。處于熱戀中的況小成，像突然被人潑了一盆冷水，他天天跑到譚可家的樓下，癡癡地等待心上人的出現。譚可躲在窗簾后，偷偷地觀察著況小成，她想起心理測驗里有這樣一道題：你如果追求一個人，而他(她)拒絕了你。你會在他(她)家樓下站多久?這道題的標準答案是：“根據戀愛問答統計，站3天就走的，是假愛，站10天才走的，是真愛，因為戀愛中一般人的心理承受極限是lO天。但是如果10天后你還沒有原諒他(她)，那就證明，你已經不愛他了。”譚可想看看，況小成到底會在這里站多久。讓她失望的是，況小成在她家樓下只站了兩天就沒了蹤影!她傷心地把那道測試題的答案用短信發給了況小成，況小成回短信說：“你媽媽找過我，她說你已經不愛我了，你最近的舉動也讓我相信，你已經變了心，我還死皮賴臉呆在那兒干什么呢?你媽說得不錯。富家女是不會愛上窮小子的，這是我的宿命!”

況小成的話刺痛了譚可，她悲憤地告訴況小成：“變心的是你!你居然連這點考驗都經受不住，我怎么能將自己的一輩子托付給你!”

況小成只回了一句話：你是我的最愛，我可以為你死!譚可在極度郁悶中回了一句：說到要做得到!然后。她就關了手機。蒙頭大哭。

第二天。況小成在出租房里割腕自殺!他在留給譚可的遺書中寫道：“我如果不死，你不知道我對你的心。可是如果我死了，我們的愛情就隨之凋落了，但我還是愿意用我的生命，來完成你對我的測試……

譚可痛不欲生，況小成的家人在得知了他的死因后，向法院提起了訴訟，狀告劉靜的“無可量化科學依據的測試”導致了悲劇的發生。

性格測試題及答案范文第3篇

問題：

1　全家常在一起吃飯嗎?

2　每周、每月或每年有沒有舉辦孩子所熱衷的家族或民族傳統相聚的活動?

3　試過讓孩子體驗寒冷、疲勞、冒險、傷痛、挑戰、探險、失敗、挫折和失望的滋味嗎?

4　有沒有教孩子懂得關心社會、關心他人是每一個人的責任?

5　對孩子總是言行一致并給孩子樹立一個良好的榜樣嗎?

6　在需要花錢、花時間購物或進行一項家庭活動時，你讓孩子一起參加討論嗎?

7　是否給孩子機會，讓他在實踐中學會理財?

8　你是否總把獲得勝利或取得百分的成績定為孩子最重要的奮斗目標?

9　孩子過生日，你和親朋好友總是為他買貴重禮品、為他大操大辦舉辦生日宴會嗎?

10　誰管孩子――父母還是電視?

評分：

如果你給出的答案是：1、2、3、4、5、6、7(肯定)，8、9(否定)，10(父母)，那說明你對孩子的教育是正確的，否則，就說明你在教育孩子的某一方面還存在認識不清、做法不對之處。

分析：

性格測試題及答案范文第4篇

關鍵詞 大學生 就業能力 招聘 測試

中圖分類號：G648.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.077

Tests and Countermeasures in the Interview

――Based on the Perspective of Improving Undergraduates' Employability

YUAN Limei

（International College of Qujing Normal University， Qujing， Yunnan 655011）

Abstract In order to choose the appropriate people from a number of candidates， more and more employers use a variety of testing tools to help them during the recruitment. For the undergraduates， the only way that they can be employed by their dream company is improving their employability. To know the tests in the interview and master the corresponding coping strategies is one of the ways to improve employability. Undergraduates will mainly encounter six kinds of tests in the interview， namely， basic skills and professional knowledge test， integrity test， observation test， career personality test， pressure testing and scenario testing.

Key words undergraduate; employability; interview; test

1 基本能力和專業知識測試及應對策略

（1）基本能力和專業知識測試。大部分工作崗位都要求應聘者具備一些基本能力和專業知識。比如有涉外業務的公司一般文員類崗位都要求應聘者具備熟練的英語聽說讀寫能力，具備熟練的計算機操作能力，具備一定的文件撰寫能力等。一些崗位也要求應聘者具備熟練的基本專業知識，比如會計崗位要求應聘者對會計知識熟練掌握等。對于這兩類能力的測量如果通過面試的形式進行，就會增加用人單位的工作量，用人單位可以采取網上試題庫的形式對應聘者進行測試，未通過考試的應聘者將被剔除，或者用人單位從得分高的應聘者中選擇進入下一輪面試的人。（2）應對策略。應對這類最基本的能力測試，沒有捷徑，大學生只有通過平時的努力學習，來提高自己的計算機、英語、專業知識水平，這樣才能夠在測試中取得好成績。

2 誠信度測試及應對策略

（1）誠信度測試。誠信度測試又稱誠實度測試，是一種評價應聘者或雇員誠實及誠信度的紙筆測驗，用于評估員工的怠工行為傾向。大量的經驗性調查估計，美國每年70%的商業損失和30%的商業失敗都歸咎于雇員行為。①我國企業同樣存在著大量由于管理層或基層員工的品德和不良行為問題，如偷盜、違紀、吃回扣、怠工、跳槽、商業泄密、網絡偷盜等，給企業造成了巨大損失，②因此一些效益較好的中國企業在一些與現金、采購等相關的崗位從業人員的招聘中開始借鑒國外的誠信度測試工具和經驗，開展誠信度測試。誠信度測試關注雇員的誠實、誠信、可依賴性和可信任性這些道德和個性品質，一般采取問卷的形式進行，也會采取情景測試的方式，只是情景測試的情景很難設計。

（2）應對策略。應對誠信度測試的基本原則是“知之為知之，不知為不知”，應對的基本方法是在日常生活中養成誠實守信的好習慣。雖然原則通俗易懂，方法也切實可行，但是在誠實測試中效果不是很明顯。原因在于企業進行誠實度測試時并不告訴應聘者這是關于誠信度的測試，也不會設計單獨的誠信度測試試卷，一般是把測試應聘者誠信的題目與其他專業知識等測試題目混在一起。例如在一份專業知識測試中有這樣一道選擇題“你了解邁克爾?查韋斯的暈輪效應理論嗎？”如果應聘者回答知道，實際上世界上根本就沒有邁克爾?查韋斯這個人;如果回答不知道，很可能這個理論是本專業最基本的理論，如果你不知道就表明你對專業知識的掌握很差，會失去這次應聘的機會。所以對于這類面試，還要做到的一點就是認真學習本專業的專業知識。

3 觀察力測試及應對策略

（1）觀察力測試。觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。觀察力是人們區分事物的一般特征，發現事物的本質特征、提出新問題，進行創造的一個重要條件。一些特殊崗位對觀察力要求較高，因此一些公司在招聘相關崗位的員工時會對應聘者進行觀察力測試。觀察力測試一般采取的是觀看圖片或者視頻的方式進行，要求應聘者根據圖片找出不同或者做出推斷。

（2）應對策略。應對觀察力測試，大學生要在平時多做一些觀察力的訓練。少數人的觀察力天生很強，但是大部分人的觀察力一般，需要進行訓練才能提高。而且企業能夠采用的測試觀察力的圖片和視頻有限，一般企業很難設計一套全新的觀察力圖片或者視頻。大學生進行一定量的觀察力訓練一是能夠提高自身的觀察力水平，另外也有可能在測試中碰到一樣的題目。

4 職業性格測試及應對策略

（1）職業性格測試。職業性格測試主要探討各種性格類型與相關職業的匹配程度，是為了把合適的人放到合適的崗位上。不同崗位具有不同特性，需要不同性格的人來承擔，性格符合的人來做一項工作不僅可以很好地完成，工作者也具有成就感，更不會感覺勞累;而性格不符合的人來做，不僅工作做不好，工作者對工作也不滿意。所以，很多企業在招聘員工時會對員工進行職業性格測試，特別是招聘的崗位比較重要的時候更會重視職業性格測試。目前比較流行的職業性格測試工具有霍蘭德職業興趣測試、MBTI職業性格測試、九型人格測試、卡特爾16PF人格測試、菲爾人格測試等。

（2）應對策略。職業性格測試的初衷是為了找到與工作崗位匹配的應聘者，不管對于企業還是應聘者來說都是有益的，所以對于這類測試一般不用采取特殊的應對策略。如果大學生不考慮自己的興趣，只是一味地想應聘上一些崗位，那么平時多做上述提到的測試是不錯的應對策略。比較流行的測試工具就上述幾種，大學生可以花時間都做一下，這樣一是可以確切地知道自己適合什么樣的崗位，二是可以在一些重要的面試中控制自己的得分。

5 壓力測試及應對策略

（1）壓力測試。壓力測試又稱壓力面試，是指為了了解應聘者在有壓力的情景中的表現而特意設計一些能夠給應聘者造成心理壓力的內容的面試形式。現實生活中，從事任何工作都或多或少會有一定的壓力，只是不同崗位面臨的壓力不同，一些崗位要經常面對壓力，而且面臨的壓力較大。這些特殊崗位對工作承擔者承受壓力的能力要求較高，于是在招聘員工時就會選拔承受壓力能力較高的員工。壓力測試中用人單位經常會從以下方面制造壓力：面試環境、面試內容、面試形式等。總之，壓力測試中考官會竭盡所能通過其言行舉止給應聘者造成壓力。壓力測試中面試官一般不太關注所提問題的答案，其主要關注三點：一是應聘者的肢體變化，如面部表情、手腳動作等;二是應聘者的情緒變化及控制程度，如語速快慢、措辭是否激烈等;三是應聘者的邏輯思維是否受到影響，如言辭邏輯、能否找到問題的關鍵點等。

（2）應對策略。在壓力測試中，應聘者首先要正確判斷出自己所面臨的面試是壓力測試，而不是認為這是一個不正規的公司舉辦的一場不正規的面試，也不是自己倒霉遇到了一個不喜歡自己的考官，這些場景只是為了考察自己在壓力環境下的表現。最失敗的壓力測試是應聘者受到考官的刺激拍案而起，拂袖而去。其次，應聘者在確認這是壓力測試之后要把精力放在面試的題目上，不要過多地去糾結面試環境、考官態度、提問方式等。最后是應聘者要在日常學習生活中培養榮辱不驚，平淡待人的心態。

6 情景測試及應對策略

（1）情景測試。情景面試是結構化面試的一種特殊形式，它的面試題目主要由一系列假設的場景構成，通過評價求職者在這些情景下的反應情況，對求職者的能力進行全面評價。③情景面試的基本原理是目標設置理論，假設個體的意圖和設想是未來行為的有效預測指標。情景測試一般有無領導小組討論、公文處理、角色扮演、實際場景測試等形式，其中有一些明確告訴你是在進行測試，而有一些則在暗地里進行，應聘者并不知道在進行情景測試。情景測試實際上是想通過在虛擬情景中應聘者的行為推測未來應聘者進入公司之后的工作行為。（2）應對策略。應對情景測試，大學生應該在日常生活中不斷完善自我，使自己成為一個有良好習慣的人，以平常心做平常事。情景面試的情景設定形式多樣，可以用語言或者書面文字描述一個情景，可以通過一段視頻展現一個場景，也可以實際構筑一些真實的場景，所以應對起來很難。特別是一些真實構筑的情景，根本無跡可尋，也很難應對。然而，情景測試就是想在不經意間找出具有某種美德或者具有某種難能可貴品質的應聘者，所以應聘者在應聘中應該展現自己的特質。例如南方一家幼兒園公開招聘園長，由于待遇優厚，一時間報名者云集，其中甚至有專攻幼兒心理的女研究生。面試設在二樓，樓梯拐角處有個臟兮兮的小男孩，托著鼻涕，正站在那淚汪汪地等著什么。當眾多應聘者穿過長長的樓梯去面試時，只有一個人停了下來。她不但掏出手絹給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不到媽媽了？等我一會兒，姐姐去去就來，帶你找媽媽！”毫無疑問，這個人獲得了這個崗位。

7 結語

隨著世界經濟一體化的發展，各國在世界經濟中的分工越來越明顯，我國的各行各業要想在世界經濟產業鏈中占據中上游的位置，勞動者自身能力的充分釋放是最基本的保障，而找到適合自己的工作是勞動者能力得到充分體現的前提。我國每年的大學生畢業數量占世界首位，怎樣讓這些畢業生找到適合自己的工作崗位，從而發揮他們最大的創造力是擺在中國各級管理者面前的難題。從大學生的角度來看，詳細了解用人單位面試中的測試是提高自身就業能力的途徑之一，也是進入自己心儀單位的保障，這樣才能做自己喜歡的工作，在工作中發揮最大的創造力。

注釋

① 陳麗君.“誠信度測驗”在人力資源管理中的應用及前景[J].外國經濟與管理，2000（11）：24-27.

性格測試題及答案范文第5篇

《新課標》強調：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學習的重要方法”。隨著教育改革的不斷深入， 小組分層協作學習已成為我們教學的主要形式 但在日常的教學中，很多的小組活動流于形式，甚至成為課堂的無效環節，表面上轟轟烈烈，實際上學生收獲甚微，那么通過怎樣的評價機制才能讓每位同學在課堂上真正動起來，使不同層次的學生每天都能體會到成功的喜悅，這是擺在每位教師面前的課題，針對這一現象，我們創設了分層協作，循環評價教學法。

二、教學法流程

分層是前提，協作是過程，評價是保障。 協作和評價環環相扣，評價貫穿于協作的整個過程中。

（一）分層劃組

1.小組劃分（細化小組）

首先，學生自愿報名。按1：2：1的比例報A、B、C等級，教師再結合學生的知識能力水平、性格愛好、學習態度、家庭環境等方面的差異等實際情況作個別調整。 然后，根據學生上報的情況，劃分4人一個小組，有時可根據情況劃分5個或者6個人一個小組。

一般每個小組成員的劃分為：一個組長（為A層學生，同時又是C層學生的指導老師），一個副組長（為B1層學生，同時又是B2層學生的指導教師），兩個組員（B2層和C層學生）。

2.成員職責

小組長（A層學生）具體負責本組情況，同時指導C層同學，副組長（B1層學生）主要指導B2層學生，同時在小組長和其他小組探討問題時，具體負責本組情況。遇到困難時，小組長和副組長能協商解決的協商解決，確實解決不了的求于鄰組或老師。特別說明：劃分小組時盡力做到合理，學習成績均勻。附網絡圖如右圖所示。

協助組長解決本組工作

（二）協作學習

經過實踐，小組協作重點有以下五個步驟：課前協作預習、課前協作檢測、、課中協作學習、課后協作學習、堂堂清協作測試。具體操作如下：

1.課前協作預習

每個學生先根據老師布置的預習內容自主預習，然后由各自的指導教師自行出題目，檢查一下被指導學生的掌握情況，最后小組長綜合檢查本組各成員情況。具體做法是：

① 組長和副組長先探討交流學習的問題及方法，如果有困難，組長和其他組的組長探究，然后再和副組長交流。

② 組長和副組長分別檢查自己的輔導學生是否已完成老師布置的預習內容，給被指導的學生指導。

③ 組長統計本組成員的預習情況，以備上課時老師在課前協作檢測環節的檢查。

2.課前協作檢測

課前3-5分鐘老師出題檢測上節課讓各指導教師輔導的知識或本節課的預習情況。具體做法是：

① 學生自己在表格中完成測試題。（附：表格1）

② 老師宣布正確答案。

③ 組間“S形”循環交換（即：二組評價一組，三組評價二組，以此類推），判斷對錯，統計正確率并填好記錄表。（附表格2）

④ 小組長督促本組同學進行錯題糾正。

3.課中協作學習

教師根據教學的重難點設計難易程度不同的問題，分別采用不同的方法加以突破。具體是： ①學生能自主解決的簡單問題，完全放給學生，由小組自行解決，老師視情況作精講點撥。②需學生合作探究的有難度、深度及能力拓展題，又可分為兩種情況：

一是學生合作探究可以解決的，小組長和副組長先針對問題進行探討，B2層和C層學生充分思考，有困難的小組長可求助于鄰組共同探討，此時，副組長先具體負責本組事務；探討后，小組長先給本組學生指導；然后班內展示，老師視情況作出點評；最后師生共同總結歸納解決此類問題的思路及方法，各小組的指導老師負責教會自己的指導學生。

二是學生合作探究不能解決的，老師講解，學生做變式訓練題，個別C層學生確實掌握不了的，可讓他們選做導學案上另外的簡單題，放棄難度大的能力拓展題。

（特別說明：本環節為保證協作高質量進行，必須有”S形”循環評價機制來制約。評價機制見第三部分課中評價環節）

4.堂堂清協作測試

學習結束，老師出題檢測本堂課所學知識。測試的內容既涵蓋基礎，又要有能力拓展題，分必做和選作兩類。小組成員先自己完成，然后老師出示答案，小組“S形”循環交換，統計正確率。各組在組長帶領下找出錯題原因，自行改正部分錯題。對于重點題型以及出錯多的題目老師要講評，講評后，各組的指導教師負責督促和教會自己的指導學生。

完成堂堂清檢測后，匯總并填完表格2，教師看本節課哪個組得的笑臉多，給予表揚鼓勵，表現差的組一定表演節目。

5.課后協作學習

（1） 本組成員認真完成老師布置的作業后，各小組長帶領本組學生訂正答案，各指導教師對錯題進行指導，然后各組循環檢查并填寫表格（附表格3），最后把檢查結果上報課代表，課代表統一收齊后交給老師，老師結合實際情況給予表揚或面批，并對好的組獎勵相應的笑臉。

（2）每節課后，教師一般留有少量輔導題，指導教師要認真指導

（三） 小組“S狀” 循環評價實施方法

1.日評價

（1）課前檢測環節的評價

老師出檢測題： ①學生自己完成測試題。②老師宣布正確答案。 ③組間按S狀循環交換，判斷對錯，統計正確率并填好記錄表（附表格2）。 ④小組長督促本組同學進行錯題糾正。正確率高的贈笑臉圖案，低的扣掉相應的圖案；教師也可視情況直接點名展示。

（2）課中學習環節的評價

各小組間結合答題情況（包含導學案上的例、習題及堂堂清檢測等），按S狀作好記錄，并填在表格中，即二組記一組，三組記二組，四組記三組，以此類推。記錄時，小組長安排本組成員按A、B、C分層記錄，A層學生答對得一個笑臉，B層學生答對得兩個笑臉，C層學生答對得三個笑臉（也結合具體情況而定）。

特別注意：本環節中，為了避免個別學生不好好輔導，可以設置組間循環點名展示，即讓二組提名一組的同學展示，以此類推，在提名展示時，一般提同一層次的學生；教師也可視情況直接點名展示。因為不好好輔導而被點名展示的學生答錯就扣掉相應的笑臉個數。完成堂堂清檢測后，匯總看本節課哪個組得的笑臉多，給予表揚鼓勵，表現差的組一定表演節目

（3）課后學習環節評價 組間互相監督，監督的內容是：有沒有認真指導，有無抄作業現象等。小組表現好的也同上述獎勵。

2.周評價

每周一匯總并填入表格（附表格4），評出周冠軍和表現最差的組，差組進行才藝展示，冠軍組張榜激勵或者記入學生量化

3.小組“S狀”循環評價的優點

（1）可操作性強，操作簡便、快捷：小組“S狀”循環評價方法比以往的評價方法更簡潔，老師不用自己動手，也不用時刻牢記各組同學的回答問題情況，（無論課前、課中、還是課下，每個組只需給4名學生作評價。如：三組的只評價二組的四名學生），只把評價表格發給學生，授課結束，老師只問問各組的記錄情況，給他們評價即可。這樣，既解放了老師，又鍛煉了學生的關注能力和評判能力，讓學生的注意力更集中，又增強了學生的責任心和自信心。

（2）杜絕了學生作弊現象：以往的小組評價學生有時作弊，讓未完成作業的同學蒙混過關。可是這種小組輪流評價方法可以讓學生相互監督，實事求是，杜絕了作弊現象，真正的讓每位同學參與到學習中，激發學生主動去學習和思考。

（3）有效節省了評價時間，提高了課堂學習效率。

（4）讓學生真正懂得了團結就是力量，增強了團隊協作精神，真正體現了每位同學都是本組的主人，一榮俱榮，一損俱損。

（四）保障措施

1.老師根據實際情況劃分好小組，學生的分布情況一定均衡，否則，學習時小組成員的參與度就無法保證。

2.老師要讓各組的組長和副組長明確各自的職責，做到有章可循。

3.各組必須認真記錄，假如給別組記錯，從本組中扣除相應的笑臉個數。

4.老師要及時給予獎懲，并且要貫徹到底

編者按：

1、安丘市紅沙溝學校這一教學模式看起來復雜，其實操作起來很簡便，具體是：

首先根據學生實際情況分層劃組，以小組為單位學生先預習和輔導，然后老師在上課時檢測，學生把檢測內容填在表格1中，循環交換評價（二組評價一組，三組評價二組，以此類推），并判斷對錯，最后統計正確率并在表格2的課前監測評價中掙上笑臉。

其次是課中學習環節（即在課堂上的學習），學生結合輔導和答題情況，也是循環評價（還是二組評價一組，三組評價二組， 以此類推），并在表格2的課中學習評價中掙上笑臉。

然后是學生課后作業的完成情況（包括老師布置的輔導題目的指導情況），學生循環檢查（還是二組評價一組，三組評價二組， 以此類推），并在表格3中注明哪位同學完成的認真，哪位同學未完成等，此表小組匯總交給課代表，然后上交給老師，老師根據情況給與獎勵（贈給笑臉）或小懲罰（扣掉相應笑臉）并讓學生填在表格2的課后作業評價中，所以表格2貫穿于課前、課中、課后的每個環節，最后是周評價，每周匯總，填入表格4。此教學法每個組只盯著四個學生來評價即可。

2、該教學法的第二個特點是：“讓學生動起來，課堂活起來”。學習小組讓學生成為課堂主角，每個班都按學科建立了學習小組，學生“五步協作”。課上，小組內成員有不明白的地方，可以隨時提出來，由A層同學給予解答，學生就是老師。課后，對課堂知識掌握不到位的學生，小組成員分工負責，幫助過關。遇上極個別棘手的難題，再由老師出面。

“授人以魚，不如授人以漁"”。采取小組協作的教學形式，表面看去很散，其實是‘形散而神不散’。組員為獲得團隊榮譽勇于表現自己，帶動了后進生積極參與課堂，無形中提高了學生自學能力和解決問題的能力，培養了團隊協作精神。一些同學因為膽小，上課不敢發言，甚至還產生了厭學情緒。課改后，不僅學習興趣濃厚，而且即使在全校的大講堂上也輕松自如演講。

3、該教學方法經過一段時間的實踐，結合近幾次考試成績，并將成績與同年級其他班級或者其他學校進行對比，取得了令人非常滿意的效果，具體情況如下：

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